教育隨筆：獨一無二

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的教育隨筆：獨一無二，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育隨筆：獨一無二1

　　在這個世界上，每個人都是獨一無二的存在，每個人都有著自己的個性自己的特點，不管是從性格，還是長相，我們都能清清楚楚的區(qū)分每個人。在“我長大”的主題中，“我的變化”這一活動后，有兩三個小朋友在美勞區(qū)里畫起了自畫像。但是接連兩天，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：孩子們畫的自畫像雖然顏色鮮艷，裝飾漂亮，但五官造型都是一樣的，并沒有畫出自己五官的特點。于是在結(jié)束活動前，我都會孩子們一起聊聊自己在區(qū)域活動中的收獲�！拔覀儊聿炔瓤催@幅自畫像是誰？”小朋友們憑借著自己的猜測說了起來，這時候，點點舉起手老，大聲說：“他們畫的都差不多，看不出來是誰��！”我又問：“那我們怎樣才能畫的像自己？”對于這個問題，孩子們有自己的見解。有的說：“可以照鏡子�！庇械恼f：“可以拿自己的照片看著畫�！边�有的說：“我對面的人畫我，我畫他�！薄澳銈兊霓k法真不錯，明天可以再區(qū)角里試試看。”

　　第二天．真的有小朋友帶來了鏡子，還有相約來到美勞區(qū)互相畫對方的。孩子們的興趣濃厚，但結(jié)果是，自畫像的差別不大，缺少對主要特征的描繪。看來，針對自畫像的問題，我們得討論討論、研究研究了。

　　活動后，我首先對美勞區(qū)孩子們的積極性進行肯定，隨后提出新的問題：“每個人都有眼睛、鼻子、嘴巴，可是為什么長得不一樣呢？”為了更加形象、直觀的讓幼兒觀察，我邀請了幾個有自己特征的孩子們站在前面，這樣不難發(fā)現(xiàn)：有的小朋友眼睛又大又圓，有的小朋友的眼睛是細長型的，有的小朋友鼻子寬，有的鼻子窄，有的嘴唇厚，有的薄。有了細致的觀察，孩子們對五官的各種形態(tài)有了更加深刻的認識。再一次自畫像的嘗試有開始了，在新的作品中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有意識地根據(jù)自己不同的面部特征來畫自己了，孩子們的自畫像開始初具雛形。

　　我想，如何能把自畫像的活動深入下去，是孩子們的表現(xiàn)形式更加豐富？我認為可以從兩方面入手，一個是投放各種不同畫法的畫像引導(dǎo)孩子們進行欣賞，有油畫像、卡通畫像、寫生畫像、素描畫像等，增加他們對自畫像的感知經(jīng)驗。二是投放不同的工具和材料，引導(dǎo)幼兒自主運用各種材料及多種工具進行自畫像創(chuàng)作。各種各樣的畫筆在孩子們手中會務(wù)起來，橡皮泥、豆子、扣子等廢舊物品也能給孩子們的創(chuàng)作帶來些許靈感。

　　孩子們的創(chuàng)意是無限的，是極具個性并且五花八門。讓我們?yōu)楹⒆觽兇蜷_創(chuàng)意之門，快樂的在藝術(shù)的海洋里翱翔。

教育隨筆：獨一無二2

　　作為一名幼兒教師，每天都會接觸許多的孩子，可是在這么多孩子中，卻沒有兩個一模一樣的孩子，他們都有與眾不同的`地方，因為他們都是獨一無二的。對此，我們教師就需要有高度的責(zé)任感，了解每個孩子的特點，選擇合適的教育方法，促進每一個孩子有個性的發(fā)展。

　　有的孩子喜歡表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)活動中大聲回答問題，游戲活動中勇往直前，每次感情流露時表現(xiàn)很夸張，快樂的時候希望大家也能一起快樂，失落的時候希望大家能同情幫助他。這樣的孩子往往都很活潑開朗，被注意的頻率會很高，鍛煉的機會也會很多。時間一長，如果過分表揚，沒有適當?shù)拇煺劢逃�，他們往往會變得驕傲和過分自信，在學(xué)習(xí)活動中的紀律意識也會減弱，一旦遇到挫折，就會很失落。對于這樣的孩子，作為成人應(yīng)該肯定他們，同時對他們的要求也要提高，適當給予難度高的人物，讓他們擁有克服困難的生活體驗，從而學(xué)會謙虛。例如，悅悅是個聰明的男孩子，無論是兒歌學(xué)習(xí)還是其他學(xué)習(xí)中，總是學(xué)得比別人快。很快，老師的表揚聲不斷，時間一長，他對自己非常自信，每次的學(xué)習(xí)任務(wù)總能很快完成，同時我也發(fā)現(xiàn)每次學(xué)習(xí)活動中他的坐姿不夠正確，喜歡翹椅子，回答問題時不喜歡舉手了。對此，我在一次活動中讓他體驗了失敗，并借此與他講道理，讓他認識到自己的不足。從此，每次他在活動中做得不好時，我總會用眼神暗示他，他也總是很快意識到，馬上改正。

　　有的孩子特別開朗，能和班級中的每個孩子成為朋友，但在活動中的規(guī)則意識不太好，自制能力還需加強。如楓楓是個善良的孩子，對待每個孩子都很友好，對待老師有禮貌，也很幽默，是我們班級里的開心果�？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)，他在集體活動中規(guī)則意識不強，比較隨意，喜歡和身邊的小朋友說笑話，喜歡做小動作。對此，我和他進行了一次談話，首先肯定他是個聰明善良的孩子，同時也幫助他感受活動規(guī)則的重要性。聰明的孩子總是一點就透，經(jīng)過一次談話后，我發(fā)現(xiàn)他正在一點一點的改善自己，而對于他每一次大的改善總會及時表揚，讓他感受到老師的肯定，從而更加努力提升自己。

　　有的孩子很靦腆，不太喜歡表現(xiàn)自己，這樣的孩子并不是不聰明，而是因為害羞。如舟舟平時說話不太大聲，但是每天早上總會聽到他有禮貌的說“老師早”。集體活動中，他不太喜歡舉手回答問題，但每次提問他時，他總能流利說出自己的想法，對待每次的學(xué)習(xí)任務(wù)也總會很快出色的完成。由于他吃飯比較快，所以提醒其他孩子正確放碗筷的任務(wù)就交給了他，每次他總會準時坐在自己的崗位上，提醒他們要整齊放筷子，碗里的米飯要吃干凈。為了幫助他體驗成功的快樂，我在晨間談話時當眾表揚了他，并送給他一個大大的五角星。在收到五角星的瞬間他淺淺的笑了，相信以后他會對自己更加有信心的。

　　還有的孩子。每個孩子都有他們獨特的一面，我們會堅持關(guān)注孩子的個別差異、促進孩子的個性化發(fā)展，相信每一個孩子都能在我們的關(guān)愛中快樂成長。

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