教育隨筆-淺探幼兒靜動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的教育隨筆-淺探幼兒靜動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　我們把幼兒的心理活動(dòng)分為靜態(tài)心理活動(dòng)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)。靜態(tài)心理活動(dòng)是指幼兒視覺、嗅覺、觸覺等器官受到外在環(huán)境現(xiàn)象刺激而產(chǎn)生的一種思維活動(dòng)，是幼兒心理活動(dòng)的初級(jí)階段。動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)是指幼兒心理后續(xù)運(yùn)動(dòng)的思維指令活動(dòng)，是幼兒心理活動(dòng)的第二階段，它是通過外在環(huán)境某種現(xiàn)象的刺激經(jīng)靜態(tài)思維指令四肢運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的口語(yǔ)及身體各部位的動(dòng)作表示。我們探討幼兒靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)的目的是掌握幼兒心理規(guī)律特征，矯正其錯(cuò)誤心理活動(dòng)，讓幼兒有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，讓他們健康成長(zhǎng)，也有助于幼兒大腦正常發(fā)育，開發(fā)幼兒智力水平。

　　幼兒靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)具有三大特點(diǎn)：一是淺表性。幼兒的心理處于發(fā)育階段，受外在環(huán)境限制心理活動(dòng)具有淺表性特征。我們觀察零歲哺乳期的幼兒他第一次接觸的食物是母乳，通過口腔嘗到母乳的香甜，那是心理活動(dòng)只知吸吮乳汁。老百姓中稱“癡笑八個(gè)月”是指幼兒在八個(gè)月內(nèi)的心理活動(dòng)，他剛嘗到甜頭以面部笑容作表示，四肢運(yùn)動(dòng)做動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)，餓了的哭啼運(yùn)動(dòng)也是心理活動(dòng)的表示，隨著身體和大腦的發(fā)育，意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展其心理活動(dòng)逐步由簡(jiǎn)單淺表到復(fù)雜深?yuàn)W。幼兒的心理不像成年人的心理那樣“老謀深算”，而是易被發(fā)現(xiàn)和察覺的，老百姓說：“孩子不會(huì)裝病”也就是說孩子病了就是病了不會(huì)偽裝自己。

　　二是幼兒的心理具有奇特性。因?yàn)橛變簞偺みM(jìn)社會(huì)環(huán)境，他發(fā)現(xiàn)的一切都是新鮮的，對(duì)事物的分析和認(rèn)知能力弱，一切都是簡(jiǎn)單、好奇、新鮮的。例如，在我家訪中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的事：一個(gè)不滿5歲的男孩堯堯，一天奶奶給他洗澡時(shí)他突然問：“奶奶，男孩子可以生小寶寶嗎？”奶奶回答：“不可以”�！拔蚁胍獋�(gè)小寶寶那怎么辦？”堯堯不解地問。奶奶笑著說：“等你長(zhǎng)大了結(jié)婚了就有小寶寶了�！眻驁蚝闷娴卣f：“奶奶，我知道結(jié)婚就是好多人到酒店里碰杯……”。堯堯邊說邊比劃碰杯動(dòng)作，把奶奶逗樂了。從這一事例我們不難看出幼兒心理活動(dòng)的簡(jiǎn)單、淺表和奇特性，他把碰杯喝酒認(rèn)為是結(jié)婚，奇特性往往令成年人好笑。這些錯(cuò)覺的產(chǎn)生就是幼兒社會(huì)閱歷淺，實(shí)踐活動(dòng)少，知識(shí)面窄小而形成的心理活動(dòng)。

　　幼兒心理的第三個(gè)特點(diǎn)是扭曲性。幼兒由于受環(huán)境和社會(huì)閱歷限制，其心理活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)偏差和謬誤。往往是錯(cuò)誤的心理活動(dòng)指令產(chǎn)生錯(cuò)誤的口語(yǔ)和行為。例如，四歲的幼兒倩倩特別親爺爺，一天他拿起畫筆對(duì)著鏡子往嘴巴處畫線條，爺爺走到跟前輕聲地問：“倩倩你在干什么？”她扭過頭來笑瞇瞇地對(duì)爺爺說：“你看，我像不像爺爺。”這個(gè)例子我們可以想到倩倩是從熱愛親近的靜態(tài)心理活動(dòng)產(chǎn)生了模仿的動(dòng)態(tài)的錯(cuò)誤心理活動(dòng)。我們不妨再舉一個(gè)“記車尋鏟”的事例，一天三歲的佳佳跟爺爺奶奶坐車到野外挖野菜，在坐車的路上佳佳看到身旁小鏟子便拿在手里比劃又唱又跳的，接著又拿鏟子到車窗處伸出拿鏟的手比劃唱，到達(dá)目的地時(shí)爺爺找鏟子找不到了。問她，她用手指著左邊車窗跟爺爺說：“你到這下邊找吧”。爺爺?shù)杰嚧巴鉀]找到又問佳佳：“在哪呀？你什么時(shí)候扔出去的？”佳佳說：“在路上車跑的時(shí)候扔出去的�！币�起爺爺奶奶的大笑。從這個(gè)事例看，從佳佳手拿鏟又唱又跳開始我們不難看出是去野外挖野菜引起了她的心理刺激后又通過靜態(tài)短暫心理活動(dòng)產(chǎn)生了另一段動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)即拿鏟子比劃又唱又跳的快樂的心理表示。后來發(fā)現(xiàn)車窗外的景象又產(chǎn)生另一種靜態(tài)短暫心理后，變?yōu)榱硪环N動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)即將手伸出窗外，受到窗外風(fēng)力刺激，產(chǎn)生了進(jìn)一步快活的心理活動(dòng)，隨即產(chǎn)生謬誤心理活動(dòng)將鏟子扔到窗外，以為車停了就會(huì)找到。當(dāng)爺爺問鏟子在哪里時(shí)，她連續(xù)發(fā)生再次心理活動(dòng)，即鏟子在車窗下。這幾個(gè)簡(jiǎn)單心理活動(dòng)的出現(xiàn)，我們不難看出幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)。

　　我們根據(jù)幼兒淺表心理、奇特心理、扭曲心理活動(dòng)特征，可以有意識(shí)的引導(dǎo)和矯正幼兒錯(cuò)誤的心理活動(dòng)，有針對(duì)性的矯正幼兒的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)。

　　我們?nèi)绾纬C正幼兒扭曲的心理活動(dòng)呢？可以用二十個(gè)字概括起來，即：“觀察、及時(shí)、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、互幫、互學(xué)、糾正、阻止”，來矯正扭曲心理活動(dòng)。

　　1、觀察及時(shí)就是幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常觀察幼兒靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)有謬誤現(xiàn)象要及時(shí)矯正，防止形成惡習(xí)，因?yàn)橛變盒睦肀鎰e能力不足，在某階段有些時(shí)候分不清是非。

　　發(fā)現(xiàn)幼兒做錯(cuò)或說錯(cuò)話要及時(shí)糾正，如一個(gè)五歲的幼兒愛好識(shí)字，見字就要一吐為樂常常讀字鬧出笑話，爺爺帶她到市場(chǎng)買菜，那里正在進(jìn)行局部擴(kuò)建，她拉著爺爺?shù)氖智忧拥啬钸吨�：“禁止人肉”，爺爺聽后有點(diǎn)發(fā)愣，隨即隨著她的目光找到他膽戰(zhàn)心驚的根源。原來她看到一塊木牌子寫著“禁止入內(nèi)”，爺爺及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題便面帶笑容地給孩子圓滿的做了解釋。道孫女說：“你看那一個(gè)“肉”字少了一個(gè)人字吧？孩子仔細(xì)一看確實(shí)少了一個(gè)人字，便問那是什么字？少一個(gè)人進(jìn)屋內(nèi)了叫“內(nèi)”字，多一個(gè)人字才叫兩人吃肉啊。你再看“人”和這“入”字一樣嗎？這字這一劃壓住了撇的那一劃，孫女很快發(fā)現(xiàn)了問題，爺爺借機(jī)講清了人和入的區(qū)別，糾正了孩子認(rèn)字，增加了孩子的認(rèn)知辨別能力。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)。

　　啟發(fā)引導(dǎo)是開發(fā)幼兒智力有力的措施。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常運(yùn)用這一方法啟發(fā)孩子用腦思考問題，就像走路一樣，走直路不用引導(dǎo)，當(dāng)走到彎路處或十字路口時(shí)就需引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)拐彎。例如我們教幼兒數(shù)數(shù)字1、2、3、4、5、……向上數(shù)的數(shù)字越多數(shù)字越大，但1—10以內(nèi)像階梯一樣，有孩子會(huì)數(shù)錯(cuò)，有時(shí)中間會(huì)漏掉一個(gè)數(shù)字，我們把樓梯從底向上標(biāo)上號(hào)讓他們數(shù)就不會(huì)出錯(cuò)，因?yàn)闃翘菀粚右粚佑∠笊�，我們讓孩子看圖識(shí)字就是這個(gè)道理，孩子的道德品質(zhì)好壞與啟發(fā)引導(dǎo)有很大關(guān)系。有的孩子不經(jīng)家長(zhǎng)批準(zhǔn)隨便拿父母的錢，有的家長(zhǎng)就不注意教育方法，便認(rèn)為孩子這是一種“小偷惡習(xí)”，便極力懲罰、毆打。有的家長(zhǎng)則不管不問，長(zhǎng)此下去就會(huì)養(yǎng)成孩子“偷”錢習(xí)慣。我們認(rèn)為如果孩子存在這方面問題，家長(zhǎng)和老師第一不要把“小偷”這頂帽子給他戴上，應(yīng)當(dāng)問清他拿錢的目的，針對(duì)具體情況進(jìn)行耐心教育，因?yàn)椤巴靛X”這個(gè)標(biāo)簽會(huì)傷害孩子的自尊心。要說明私自拿錢的危害，是一種不道德行為，如果私自拿錢有一定正當(dāng)用途，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)滿足孩子的需求，當(dāng)然要他認(rèn)識(shí)私自拿錢是錯(cuò)誤的，要讓他認(rèn)錯(cuò)，孩子也有一個(gè)尊嚴(yán)問題。幼兒時(shí)期是自我意識(shí)增長(zhǎng)時(shí)期，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)旁敲側(cè)擊講話教育，給他一個(gè)自我改正的機(jī)會(huì)。

　　3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　多數(shù)幼兒喜歡鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冇幸环N上進(jìn)心理。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常運(yùn)用。我們?cè)诮o他們講故事時(shí)，在故事的情節(jié)發(fā)生變化拐彎時(shí)要多提問，也可用自問自答方式方法來表?yè)P(yáng)幼兒發(fā)言，開發(fā)幼兒的智力。例如“刻舟求劍”的故事，當(dāng)講到這個(gè)人乘船把劍掉在江里了，他就在船上做了記號(hào)，說：“這就是我掉劍的地方”，等船停下后他就下水去撈劍。在這時(shí)我們讓孩子們用腦回答問題�？梢宰尯⒆踊卮稹斑@人能撈到劍嗎？這人在船上留下記號(hào)對(duì)嗎？用這些辦法讓孩子用腦分析研究問題，促使孩子靜態(tài)、動(dòng)態(tài)心理發(fā)生變化，對(duì)回答正確的`要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，啟發(fā)孩子的心理興趣。

　　4、互幫互學(xué)。

　　幼兒心理學(xué)告訴我們幼兒與幼兒，幼兒與長(zhǎng)輩和老師之間互幫互學(xué)會(huì)促進(jìn)幼兒靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)的健康發(fā)育。鼓勵(lì)幼兒與更多的伙伴交往，促進(jìn)幼兒相互模仿，相互學(xué)習(xí)，相互交流是幼兒心理發(fā)育的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行交流活動(dòng)中，在安排幼兒做游戲時(shí)，在幼兒課桌搭配時(shí)，及其它活動(dòng)中，要注意把沉默內(nèi)向型的幼兒與外向型幼兒安排在一起玩，把比較嬌慣的幼兒與獨(dú)立性強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒安排在一起，把膽小的幼兒與大膽勇敢的幼兒搭配在一起，讓他們?cè)谝黄鹣嗷ツ７�、交流。這樣做會(huì)有利于幼兒的心理發(fā)育。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重幼兒交往的朋友，不要苛求每個(gè)孩子十全十美，更不能因?yàn)槟炒位顒?dòng)看著不順眼就阻止孩子跟某個(gè)孩子的交往。有的孩子存在一些不道德的行為，但也有他的優(yōu)點(diǎn)之處，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)適度加以批評(píng)，適度表明自己的傾向，不贊成交往這樣有不良行為的朋友。過去都說“近朱者赤，近墨者黑”，但也不能過于擔(dān)心孩子交往“損友”，其實(shí)不需要過多干涉孩子交流，碰到損友并不可怕，相反可視之為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以增強(qiáng)幼兒明是非的能力。我們應(yīng)該教育孩子不贊成交往這樣朋友的原因，不能把成人化的要求強(qiáng)加給孩子，使他無所適從。我們應(yīng)當(dāng)看到，“物以類聚，人以群分”的道理，那種為人處世太過分的孩子，大家會(huì)自然疏遠(yuǎn)他。

　　5、糾正阻止。

　　我們從詞意可以明白糾正和阻止二詞含義。也就說對(duì)幼兒不良靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)采取果斷措施給予糾正和阻止行為的發(fā)生，我們要在形成行為結(jié)果前在心理活動(dòng)期間加以矯正和阻止。成年人讓孩子回答問題必須問話明了，我們幼兒園有個(gè)家長(zhǎng)，經(jīng)常教孩子英語(yǔ)，一天帶孩子到樹林玩，看到大楊樹上有一對(duì)喜鵲，家長(zhǎng)問孩子：“喜鵲叫什么？”沒想到6歲的冬冬說：“它們叫幾聲，沒說什么話�！边@個(gè)事例說明幼兒的靜態(tài)心理活動(dòng)的簡(jiǎn)單。他沒有想到家長(zhǎng)是讓他用英語(yǔ)回答喜鵲的名字，結(jié)果鬧得家長(zhǎng)哭笑不得。還有一個(gè)大班幼兒7歲了，放學(xué)回家非要和姥姥玩貓捉老鼠游戲。為了讓她完成作業(yè)，姥姥說我腳痛不能玩，她不愿意了說：“明明好好的，怎么說玩就累了呢？”她姥爺說：“你姥姥都69歲了，年齡的零頭都比你大，怎么能像你一樣？”沒想到這孩子說：“去掉尾數(shù)，我還是她姐姐呢！”。這個(gè)小故事說明一個(gè)問題幼兒心理活動(dòng)的單純性，她在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)尾數(shù)用到了不切實(shí)際的事上去了，在這種情況下家長(zhǎng)不應(yīng)對(duì)孩子責(zé)備訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)耐心的從禮貌上講清道理，講明為什么不跟她做游戲的原因，是讓她先寫作業(yè)。要矯正她思維的錯(cuò)誤，讓她認(rèn)識(shí)自己口語(yǔ)的錯(cuò)誤，但不能過分?jǐn)U大她錯(cuò)誤危害結(jié)果。不妨我們?cè)倩貞浺幌虑懊嬷v的“記車尋鏟”的事例。如果成年人看到佳佳在拿著鏟子又唱又跳就阻止她不要在車上亂動(dòng)防止急剎車出現(xiàn)意外或者她向車窗外伸手時(shí)加以阻止就不會(huì)出現(xiàn)記車尋鏟的故事了。很多幼兒做的事，只要我們細(xì)心觀察及時(shí)矯正就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤行為結(jié)果。

　　綜上所述，我們做幼兒工作的老師，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)幼兒的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)的目的及其產(chǎn)生現(xiàn)象，有針對(duì)性地及時(shí)矯正幼兒扭曲心理活動(dòng)。針對(duì)其幼兒淺表性、奇特性和扭曲性靜態(tài)和動(dòng)態(tài)心理特征進(jìn)行個(gè)別矯正，發(fā)揚(yáng)正確先進(jìn)心理活動(dòng)行為，矯正幼兒不良扭曲心理活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)幼兒健康心理發(fā)育，會(huì)開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育。

【教育隨筆-淺探幼兒靜動(dòng)態(tài)心理活動(dòng)】相關(guān)文章：

淺夏靜等花開的散文08-03

靜隨筆散文07-27

日常隨筆：靜08-25

靜悟隨筆06-28

關(guān)于淺探漢字起源的文章賞析07-14

高中語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)淺探論文12-09

夜靜隨筆散文02-25

靜秋隨筆散文03-25

歲月靜好隨筆12-29