教育隨筆-孩子符號(hào)表達(dá)習(xí)慣和能力養(yǎng)成
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編精心整理的教育隨筆-孩子符號(hào)表達(dá)習(xí)慣和能力養(yǎng)成，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
與眾不同是孩子的權(quán)利，孩子應(yīng)該可以有自己的表達(dá)方式所以，我讓孩子在各個(gè)活動(dòng)中，以與他人不同的符號(hào)表征，培養(yǎng)孩子求異的習(xí)慣。
即便已有識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，孩子在表達(dá)表現(xiàn)時(shí)，也因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)字，需要用自己的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己心中的愿望和想法。那么，用圖形和符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，則是孩子表征的較生動(dòng)直接的形式之一。
應(yīng)該說(shuō)，孩子天生就具備這種符號(hào)的表達(dá)能力，但是，這種手法的運(yùn)用，孩子還不了解，由于孩子接受太多的繪畫(huà)技能的練習(xí)，所以孩子不曉得，圖形和符號(hào)可以表達(dá)自己的思想。一旦這種方式和手段被孩子了解，就會(huì)引發(fā)孩子的這種表現(xiàn)天賦，成為孩子的．文字和表現(xiàn)內(nèi)心的語(yǔ)言。
但是，孩子的這種表達(dá)的手法，怎么才能形成呢?
首先，我提議孩子記錄“昨天吃過(guò)的菜"(培養(yǎng)孩子說(shuō)話的同時(shí)，使小中班孩子的手，在熟能生巧握筆時(shí)，獲得技能)。孩子在記錄時(shí)，可以用一團(tuán)綠色當(dāng)作“青菜"，用一紅色塊當(dāng)作“肉"，用一咖啡色塊當(dāng)作“紅燒牛肉"……這時(shí)孩子的記錄，已經(jīng)有了符號(hào)象征的痕跡。
其次，我開(kāi)辟了“昨天發(fā)生的事"專(zhuān)欄，提議孩子將昨天家中的事情記錄下來(lái)。由于發(fā)生的.事件比較復(fù)雜，孩子的繪畫(huà)技巧還不能表現(xiàn)，于是，就出現(xiàn)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，這種簡(jiǎn)筆畫(huà)已經(jīng)使孩子的表達(dá)表現(xiàn)變得輕松起來(lái)(因?yàn)橐?huà)一幅像樣的畫(huà)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不是一件容易的事)。
接著，我們?cè)诠浣謺r(shí)對(duì)路邊各種標(biāo)志的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，開(kāi)啟了孩子圖像表示的大門(mén)，孩子們開(kāi)始嘗試圖像符號(hào)的表達(dá)手段。
最近，陳東君從“昨天發(fā)生的事"中分離出來(lái)的“昨天的新聞”，引領(lǐng)了符號(hào)記錄的天地�！靶侣劥笸�"的稱(chēng)號(hào)，使孩子們趨之若鶩。“我們的新聞"，讓每個(gè)孩子都有記錄新聞，充當(dāng)記者的愿望。孩子的圖像符號(hào)表現(xiàn)開(kāi)始形成。如昌昌的“黃浦江的船只相撞”……君君的“一個(gè)孩子溺水身亡"……
在圖像符號(hào)記錄的表征方式的形成中，老師應(yīng)該以孩子為本，承認(rèn)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，相信每個(gè)孩子的表現(xiàn)的獨(dú)特和成功，那么，這種表征手段將伴隨孩子學(xué)前期的學(xué)習(xí)。
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