案例:水寶寶的故事

　　幼兒天性好玩、好動(dòng)，不能有意識(shí)地遵守生活常規(guī)，所以在對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育時(shí)，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡(jiǎn)單說(shuō)教好得多。

　　案例：

　　這兩天，我發(fā)現(xiàn)小朋友在洗手的時(shí)候，總是不能及時(shí)地關(guān)上水龍頭。有的是在擦肥皂的時(shí)候讓水龍頭開(kāi)著，有的是洗完后干脆就不關(guān)，還有的幼兒雖說(shuō)水關(guān)了，但不打肥皂洗一下就走了，“打肥皂洗手，節(jié)約用水”已不知講了多少次，但并沒(méi)有引起孩子們應(yīng)有的重視，于是我給幼兒講了一個(gè)《水寶寶哭了》的故事。

　　水寶寶的媽媽告訴水寶寶：“不管到哪里，我們都要做一個(gè)有用的'孩子，要幫助人們把衣服洗干凈，把小手變清潔，讓小草，小樹(shù)喝上水。”水寶寶記住了媽媽的話。它們離開(kāi)媽媽，來(lái)到礦泉水廠，工人叔叔加工后，讓人們解渴。來(lái)到飯店，幫廚房的阿姨洗菜，它們都非常高興。還有的水寶寶來(lái)到我們的幼兒園，來(lái)到了小三班，想讓我們的小手變干凈，可它們不但不開(kāi)心反而哭了，因?yàn)槲覀儼嗟男∨笥言谙词謺r(shí)不關(guān)水龍頭，有的洗完手后不關(guān)上水龍頭，還有的玩水寶寶，讓水寶寶白白地流掉，所以它們哭了。

　　講到這里，孩子們被感染了，紛紛表示再也不浪費(fèi)水寶寶了。

　　在每一次洗手時(shí)，我都和幼兒一起抹肥皂，擦泡泡，讓許多晶瑩透亮的泡泡從自己的手縫中擠出來(lái)，相互比一比誰(shuí)的泡泡多，誰(shuí)的泡泡大。在這一過(guò)程中開(kāi)開(kāi)心心地把手洗得干干凈凈。

　　在接下來(lái)的洗手活動(dòng)中，孩子們節(jié)約用水，打肥皂洗手的意識(shí)好了許多，大多數(shù)小朋友都能打肥皂及時(shí)關(guān)上水龍頭，即使有些幼兒忘了，其他的小朋友也會(huì)提醒他：“快關(guān)好水龍頭，打肥皂洗手才干凈。

　　分析：

　　幼兒天性好玩、好動(dòng)，不能有意識(shí)地遵守生活常規(guī)，所以在對(duì)小班幼兒進(jìn)行教育時(shí)，多用一些擬人的手法，賦予一些物體以鮮活的生命，會(huì)在他們心靈里產(chǎn)生共鳴，效果也比簡(jiǎn)單說(shuō)教好得多。

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