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讓寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)的案例方法
很多父母都有一個(gè)困惑，為什么現(xiàn)在的孩子那么難管教，明明犯了錯(cuò)，叫讓他們認(rèn)錯(cuò)真難啊。他們的小腦袋里想出的借口和理由讓你又好氣又好笑。每個(gè)父母都愛孩子，但在管教方面，父母只有愛心是不夠的，還需要一些管教技巧。尤其是當(dāng)孩子有錯(cuò)誤的行為產(chǎn)生時(shí)，父母要在第一時(shí)間教導(dǎo)孩子正確的行為及勇于認(rèn)錯(cuò)，讓孩子在小的時(shí)候就養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，而讓此好的習(xí)慣變成自然。下面是小編幫大家整理的讓寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)的案例方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
越來(lái)越多的父母抱怨，怎么現(xiàn)在的孩子那么難管教，孩子明明犯了錯(cuò)，叫讓他們認(rèn)錯(cuò)真難啊，他們總是先找各種各樣的理山為自己的錯(cuò)誤開脫。有些時(shí)候，他們的理由能讓你無(wú)言以對(duì)，或者讓你啼笑皆非拿他沒(méi)辦法。
一般來(lái)說(shuō)，幼兒缺乏判斷是非的能力，道德觀念也很薄弱，無(wú)論是好行為的養(yǎng)成，還是壞行為的修止，都需要父母耐心教導(dǎo)�，F(xiàn)代兒童一般都以“自己”為中心，比較有自主性，順從性減低、責(zé)任感減弱、節(jié)儉意識(shí)衰退、好奇心卻增強(qiáng)，這將導(dǎo)致孩子常犯一些與之相應(yīng)的錯(cuò)誤，如打人、咬人、搶玩具、撕書、亂扔玩具、亂涂亂畫、食物咬一口就扔掉等等，但是孩子卻不知道這些是錯(cuò)誤的行為，當(dāng)家長(zhǎng)給他們指出時(shí)，他們不會(huì)輕易認(rèn)錯(cuò)，而是強(qiáng)調(diào)一大堆理由。
現(xiàn)代的父母跟過(guò)去父母一樣有愛心，但是在管教方面，卻常常覺(jué)得比過(guò)去父母更艱難，因?yàn)�，如果父母光有愛心是不夠的，還需要一些管教技巧。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為時(shí)，父母要在第一時(shí)間教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并改正孩子錯(cuò)誤的行為，使孩子成為有良好行為習(xí)慣的好孩子。
案例1
情境再現(xiàn)：
媽媽：陽(yáng)陽(yáng)，你為什么打玫玫？
陽(yáng)陽(yáng)：因?yàn)槊得迪纫Я宋摇?/p>
媽媽：玫玫你為什么咬人？
玫玫：誰(shuí)讓陽(yáng)陽(yáng)搶走我玩具的，所以我就要咬他。
原因分析：
孩子的不良行為往往是通過(guò)模仿學(xué)來(lái)的。比如陽(yáng)陽(yáng)搶了玫玫玩具，因此玫玫咬了他，而他再打玫玫。這種“示范”學(xué)習(xí)的行為，會(huì)在孩子之間一再發(fā)生。
家有妙招：
1、孩子之間為了玩相同的玩具，推打、爭(zhēng)搶是常有的事，因此家長(zhǎng)在處理時(shí)，需先看孩子雙方是否有人受傷，如果有，須先護(hù)理孩子的身體。
2、如果爭(zhēng)搶玩具是發(fā)生在幼兒園（或公共場(chǎng)所），就要讓孩子知道玩具不是任何一方的，而是大家的，不能獨(dú)占也不能想要玩就玩，如果別人已先拿，那另外一方則需學(xué)習(xí)等待，否則老師會(huì)全部收回，不讓任何人玩；如果爭(zhēng)搶玩具發(fā)生在家里，就要讓主人一方的孩子懂得，小伙伴是邀請(qǐng)來(lái)的小客人，主人應(yīng)該熱情招待客人。
3、不管任何理由只要打人或咬人就是不對(duì)的行為，都要批評(píng)懲罰。
4、讓孩子自己決定要如何懲罰，如果孩子想不出來(lái)，父母可以提出3種方案讓孩子自己選擇。
如，A、取消玩玩具的資格；B、兩人分開玩不同的玩具；C、站在鏡子面前反省5分鐘。
5、當(dāng)孩子已經(jīng)確定處罰方式時(shí)，父母要讓雙方大聲互說(shuō)：“對(duì)不起�！弊詈帽舜宋瘴帐诌�是好朋友。
案例2
情景再現(xiàn)
老師：平平，你為什么把好好的一本書撕破？
平平：我不喜歡書中的老巫婆。
老師：不喜歡你可以不看，但不可以撕書啊。
平平：沒(méi)關(guān)系的。明天我叫媽媽買一本新書還你。
原因分析：
父母有求必應(yīng)。
可能平平以往的經(jīng)驗(yàn)是，自己撕破書時(shí)，父母會(huì)幫忙將書粘
好或再新買一本，父母的有求必應(yīng)，讓平平以為父母是萬(wàn)能的。
家有妙招：
1、當(dāng)孩子有撕書的行為出現(xiàn)，父母先要了解孩子是不小心撕破還是故意撕破的。
2、教導(dǎo)孩子物權(quán)的觀念，讓他知道幼兒園的物品是公家的，不可以破壞公物。
3、讓孩子自己把撕破的書用膠帶粘貼起來(lái)，老師可從旁指導(dǎo)。
4、取消孩子半天看書的資格。
5、和孩子的父母溝通，希望在家里和在幼兒園的處理方式一致。
案例3
情境再現(xiàn)
童童，你為什么亂丟積木？
童童：因?yàn)槲也幌胪娣e木，我要玩拼圖。
爸爸：那要先把積木收好后，再拿出拼圖玩啊。
童童：我不。我奶奶會(huì)收好的。我放好積木，奶奶就沒(méi)事做了。
原因分析：
家人過(guò)度保護(hù)和照料。
可想而知，每次童童把玩過(guò)的玩具推開，又拿出別的玩具玩時(shí)，奶奶都會(huì)跟在后面收拾。因此，童童根本沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)自我管理的技能。這樣的情況常發(fā)生在父母過(guò)度照料的家庭中，比如孩子上幼兒園忘記帶書包，就哭著怪媽媽沒(méi)拿他的書包等等。
家有妙招：
1、讓孩子知道自己玩的玩具自己要負(fù)責(zé)收好，收好之后再拿另外一樣玩具。
2、如果孩子堅(jiān)持不肯收玩具，父母可以暫停他玩的權(quán)利，讓孩子坐在旁邊看別的小朋友玩。
3、和父母溝通，把收拾玩具的機(jī)會(huì)讓給孩子。
案例4
情景再現(xiàn)
奶奶：貝貝，你怎么可以在家里的墻上、柜子上亂涂亂畫�。�
貝貝：媽媽說(shuō)我想畫在哪兒都可以。因?yàn)槲沂切√觳判‘嫾摇?/p>
原因分析：
父母沒(méi)有告知行為標(biāo)準(zhǔn)。
顯然，貝貝這樣的行為在家里是被允許的，所以貝貝理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為他可以在任何地方涂鴉。生活中，許多父母不但沒(méi)有告知孩子正確的涂鴉地方，還以為這樣的教養(yǎng)方式是“民主”的。
家有妙招
1、讓孩子知道墻壁、桌子、柜子等地方不是畫畫的地方，如果想畫畫可以向父母要求拿紙或者畫在專門的圖畫本上。
2、讓孩子自己把墻壁刷干凈，自己把桌子擦干凈，父母從旁協(xié)助。
3、和孩子溝通，告訴孩子允許涂鴉的范圍及場(chǎng)所。
案例5
情景再現(xiàn)
外婆：小東，你怎么每塊餅干咬一口就丟掉��？
小東：?jiǎn)琛?/p>
外婆：你說(shuō)說(shuō)看，為什么這么做？
小東：?jiǎn)琛ɡ^續(xù)哭）
外婆：（自言自語(yǔ)）咬了一口就扔，多可惜（自己撿起來(lái)吃了）。
原因分析
沒(méi)有教會(huì)孩子懂得珍惜。
當(dāng)小東出現(xiàn)浪費(fèi)物品的行為時(shí)，父母并沒(méi)有教育孩子什么是浪費(fèi)，日常生活中，孩子也從未體驗(yàn)過(guò)什么是節(jié)約、什么叫不珍惜。家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子不吃就算了，也不值幾個(gè)錢，有些父母會(huì)撿起來(lái)吃，有的干脆把孩子咬了一口就不吃的食品丟掉。
家有妙招
1、讓孩子知道愛惜食物的重要，同時(shí)感恩農(nóng)民種糧和工人制作食品的辛苦。
2、用故事告訴孩子，世界上許多地方的小朋友還缺少食物，吃不上零食。
3、讓孩子知道不好吃的餅干可以不吃，但不能咬一口就丟。
4、全家達(dá)成共識(shí)，不要幫孩子收拾殘局。即使孩子想吃，也不要一次給他太多。
5、對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育，讓他懂得父母賺錢的辛勞。
一、孩子犯錯(cuò)不愿意承認(rèn)的原因：
1、害怕懲罰
有一些家長(zhǎng)的教育方式十分嚴(yán)厲，一旦孩子犯錯(cuò)，不分緣由都會(huì)給予很重的懲罰。長(zhǎng)此以往，孩子便會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生畏懼情緒，認(rèn)為只要犯錯(cuò)就會(huì)帶來(lái)很嚴(yán)重的后果。孩子害怕面對(duì)自己無(wú)法忍受的懲罰，便只能隱瞞錯(cuò)誤推卸責(zé)任
2、自尊心受損
部分家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后，會(huì)選擇當(dāng)眾批評(píng)孩子，認(rèn)為這樣可以讓孩子記住教訓(xùn)，不再犯錯(cuò)。但孩子年紀(jì)雖小，卻也有自己的自尊心，這樣的教育方式會(huì)讓孩子感到自尊心受損
尤其是對(duì)于自尊心較強(qiáng)的孩子，會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和抗拒心理。為了逃避當(dāng)眾受罰，便會(huì)死不認(rèn)錯(cuò)
3、孩子養(yǎng)成了將不順歸因于外界的習(xí)慣
如果家長(zhǎng)過(guò)于溺愛孩子，平常在孩子犯錯(cuò)時(shí)總是替孩子找借口開脫，例如在孩子漏飯時(shí)責(zé)怪勺子太小，在孩子摔倒時(shí)責(zé)怪地面崎嶇
長(zhǎng)此以往，孩子就容易養(yǎng)成遇事總是責(zé)怪他人或外界而非反思自己的習(xí)慣
4、家長(zhǎng)沒(méi)有樹立好的榜樣
家長(zhǎng)總希望能在孩子面前樹立高大的形象，部分家長(zhǎng)為了維護(hù)面子，總不愿意在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤
常言道孩子是父母的一面鏡子，孩子看到父母尚且不愿意直面錯(cuò)誤，就更不愿意承認(rèn)了
5、被貼標(biāo)簽、被過(guò)度責(zé)怪之后的心理防御機(jī)制
很多時(shí)候孩子犯錯(cuò)并非無(wú)緣無(wú)故，而是事出有因。如果家長(zhǎng)沒(méi)有詢問(wèn)緣由便直接指責(zé)孩子，孩子會(huì)很容易因被貼標(biāo)簽、被過(guò)度責(zé)怪而無(wú)意識(shí)地啟動(dòng)心理防御機(jī)制
心理防御機(jī)制是一種心理操作，人們會(huì)有意無(wú)意地對(duì)心理進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)自己免受因不可接受的想法或感覺(jué)而產(chǎn)生的焦慮、痛苦、緊張、內(nèi)疚等負(fù)面狀態(tài)
在受到過(guò)度指責(zé)后，為了緩和精神上的痛苦，孩子可能會(huì)無(wú)意識(shí)地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)以保護(hù)自我。它是一種很原始很簡(jiǎn)單的心理防御機(jī)制
二、家長(zhǎng)如何引導(dǎo)
1、給孩子解釋的機(jī)會(huì)
孩子年紀(jì)雖小，卻也有自己的思wei方式和處事準(zhǔn)則。很多時(shí)候，在他們自己的世界里并不能很好地認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥之處。家長(zhǎng)應(yīng)該先了解事情發(fā)展的前因后果，并給孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，盡量?jī)A聽和理解孩子，避免孩子因?yàn)槲a(chǎn)生心理防御機(jī)制
站在別人的角度上思考問(wèn)題并反思自己的過(guò)錯(cuò)并不是一件容易的事情。在委屈情緒的驅(qū)使下，孩子便更不愿意去體諒他人。孩子的很多行為都會(huì)模仿家長(zhǎng)
若是家長(zhǎng)愿意先站在孩子的角度去理解孩子犯錯(cuò)的原因，孩子會(huì)更有可能反思自己，站在別人的角度去考慮自己行為給別人帶來(lái)的負(fù)面影響
2、不要輕易使用過(guò)于嚴(yán)厲的教育方式（辱罵、體罰等）
孩子不愿承認(rèn)錯(cuò)誤很有可能是因?yàn)楹ε鲁袚?dān)嚴(yán)重的后果。而孩子對(duì)于“嚴(yán)重后果”的預(yù)期常常來(lái)自于父母對(duì)待孩子犯錯(cuò)的懲罰
在“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念的影響下，很多父母動(dòng)輒冷暴li孩子，甚至打罵孩子，不允許孩子吃飯等。這些粗暴的教育方式都會(huì)讓孩子心生恐懼，認(rèn)為自己無(wú)法面對(duì)犯錯(cuò)的后果，便只能撒謊、逃避。
3、維護(hù)孩子的自尊心
如果孩子在公共場(chǎng)合犯了錯(cuò)誤，不要在當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)、懲罰孩子，要先制止孩子，并簡(jiǎn)單地提醒孩子。將孩子帶到一個(gè)遠(yuǎn)離人群的地方后再進(jìn)行引導(dǎo)，或者也可以回家之后再找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)跟孩子進(jìn)行深入交流。
4、讓孩子明白人都會(huì)犯錯(cuò)
讓孩子明白人無(wú)完人，犯錯(cuò)是正常的。在此基礎(chǔ)上，孩子才會(huì)有面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣。讓孩子明白知錯(cuò)能改是一件值得夸贊的事情
5、家長(zhǎng)要樹立優(yōu)良榜樣
孩子的很多是非觀念和行為方式都是通過(guò)模仿家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。家長(zhǎng)不要為孩子的錯(cuò)誤找借口，也不要為自己的錯(cuò)誤找借口
比如在公共場(chǎng)合吸煙被投訴，有些家長(zhǎng)會(huì)堅(jiān)決不認(rèn)錯(cuò)，還當(dāng)著孩子的面和別人爭(zhēng)吵不休。
再比如有的父母和孩子鬧矛盾，永遠(yuǎn)要求孩子先道歉，認(rèn)為作為子女就應(yīng)該順從父母，很少反思自己的方式和態(tài)度，不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤
6 、客觀指出行為的錯(cuò)誤之處及其后果
盡量客觀地指出孩子的錯(cuò)誤，讓孩子明白這樣的行為會(huì)有哪些負(fù)面影響，而不是評(píng)判其動(dòng)機(jī)和行為
家長(zhǎng)對(duì)于孩子因生理、心理因素及缺乏經(jīng)驗(yàn)造成的過(guò)失要多包容，但是對(duì)其價(jià)值觀、品德上的錯(cuò)誤則要明確地指正，以便幫助孩子明辨是非，增強(qiáng)道德判斷能力
例：孩子因?yàn)橘嚧捕蠈W(xué)遲到，家長(zhǎng)應(yīng)該理性分析錯(cuò)誤的后果：“你的遲到會(huì)讓老師同學(xué)焦急等待，還有可能會(huì)給別人留下不好的印象，影響你們今后的交往�！� 而不應(yīng)該直接評(píng)判：“你就是不想學(xué)習(xí)！”“你就是懶惰！”
此外，家長(zhǎng)應(yīng)在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)失。如果在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)便直接嚴(yán)厲地批評(píng)或懲罰孩子，那孩子下次很可能就不敢再承認(rèn)錯(cuò)誤了。彌補(bǔ)過(guò)失也能讓孩子明白犯錯(cuò)并不代表無(wú)法挽回，承認(rèn)錯(cuò)誤并虛心改正才能不斷地進(jìn)步
7、用詢問(wèn)改進(jìn)方法代替指責(zé)
當(dāng)孩子突然面對(duì)指責(zé)時(shí)，逃避和畏懼心理可能會(huì)讓孩子下意識(shí)地為自己找借口開脫
可如果家長(zhǎng)采用更溫和的詢問(wèn)方式，孩子便更有可能正面回答。例如，用“下次要怎么做才能按時(shí)到校呀？”代替“你為什么總是遲到？”
8、尊重孩子的自主決定權(quán)
給孩子一定的自主決定權(quán)和自主選擇權(quán)，同時(shí)讓ta為自己的選擇負(fù)責(zé)。孩子大部分時(shí)候都是在聽從別人的指令——父母、老師、長(zhǎng)輩。很多孩子沒(méi)有意識(shí)到他們需要為自己的行為負(fù)責(zé)
能決定自己生活的人才會(huì)意識(shí)到自己需要為自己的行為負(fù)責(zé)。如果孩子在生活中無(wú)論大小事宜全都聽從他人，就容易養(yǎng)成讓他人為自己人生中的錯(cuò)誤決定負(fù)責(zé)的習(xí)慣。家長(zhǎng)在生活中可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆尤プ灾髯龀鲆恍┻x擇，并清楚地告知孩子選擇會(huì)帶來(lái)的后果
9、讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)孩子將房間弄亂時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)把它整理干凈；當(dāng)孩子和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)幫忙調(diào)解。但如果家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都幫助孩子解決問(wèn)題，那么孩子便很難學(xué)會(huì)靠自己去應(yīng)對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題
家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試著讓孩子去自己解決問(wèn)題。這樣在孩子犯錯(cuò)之后，他們便能意識(shí)到這并不是世界末日，他們可以自己想辦法去彌補(bǔ)過(guò)失
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