小班教育隨筆最新

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的小班教育隨筆最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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　　春天花開的季節(jié)悄悄走近了我們，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多春天的秘密：柳樹發(fā)芽了，桃花開放了，小草鉆出了泥土……"嘰嘰喳喳"誰在叫，順著小鳥的叫聲，孩子們發(fā)現(xiàn)樹上有一個鳥窩，這下引起了他們對鳥窩的興趣，他們有的用紙條編織鳥窩，有的用筆畫一個鳥窩，有的孩子用紙盒墊上報紙，為小鳥布置一個家。甚至在玩沙活動時，他們提出想在沙地里造個鳥窩。

　　孩子們在挑選好工具后，自由結(jié)伴分成了幾個小組，合力在沙地里為小鳥建起了鳥窩。只見蔣天豪和敏敏手里拿著鏟子，認(rèn)真地一鏟一鏟將沙子鏟起來，堆成一座小山，隨后甘懿琳將山尖挖去一塊，挖成一個圓洞，表示鳥窩。可惜由于基礎(chǔ)打的不牢固，一個用力，鳥窩散了架，甘懿琳立刻責(zé)怪起蔣天豪："你怎么造的這么不牢，鳥窩要拍一拍就牢了，就不會倒掉了。"蔣天豪聽了覺得很有道理，他招呼敏敏重新動手將散開的沙聚在一起，這次他們用力地先將沙堆拍結(jié)實了，然后由甘懿琳來挖洞做鳥窩，果然非常順利，鳥窩做成了。這時甘懿琳又提出了一個想法，她說："鳥窩應(yīng)該有一條一條的花紋"，（可能是受編織鳥窩的影響）。于是她用手里的塑料籃子往鳥窩外面一按，出現(xiàn)了一條一條清晰的花紋，"真好看，小鳥肯定喜歡你們這個鳥窩。"我稱贊道。蔣天豪受到了啟發(fā)，他去工具箱里找出了像方向盤一樣的工具，按了下去，圓圓的鳥窩被分成了幾格。蔣天豪說："這是小鳥的房間，一個吃飯，一個睡覺，一個看電視。"看著他得意的神情，我對他投以贊許的目光。

　　受主題活動的'經(jīng)驗積累，孩子們對鳥窩已經(jīng)有一定的認(rèn)識，所以活動中孩子的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，也提高了游戲的能力。在游戲中孩子們通過探索、實踐，同伴之間相互啟發(fā)，邊別人的經(jīng)驗為自己的經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了"生生互動"的作用。同時也看到，雖然有主題活動與玩沙經(jīng)驗的積累，但要做成一個鳥窩也不是那么容易的，必須有一個摸索的階段，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，再來驗證嘗試，整個探索實踐過程間接提高了他們游戲的堅持性。當(dāng)成功出現(xiàn)在眼前時，相信孩子的自信心也獲得了提高。這不正是我們倡導(dǎo)的"做中學(xué)"的理念嗎？讓我們的孩子繼續(xù)在"做中學(xué)，學(xué)中做"吧。

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　　很多時候，我們在教育孩子的時候，總喜歡為孩子鋪好路，希望孩子可以一帆風(fēng)順，沒有任何挫折的長大。但其實，有些時候，這樣做反而更不利于孩子的成長。我們班的孩子非常喜歡做手工，每次手工課時，我都會先講解一遍在示范給孩子看，讓孩子按照我的方法來做。

　　一天課間，我看見小凡和幾個好朋友在一起聚精會神的剪著東西，每個小朋友剪好一樣作品后，都會非常興奮，自己欣賞完后都會激動的拿給同伴欣賞，從而體驗到了成功的樂趣。好的作品同伴們還會搶著來欣賞。這一幕給了我啟示，何不發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，給孩子們自由發(fā)揮的空間，讓孩子們自己去想自己去做呢?一種強(qiáng)烈的好奇心促使我，“試一試”也許孩子能行!

　　第二天的手工課上，我引導(dǎo)孩子們觀察討論交流后，便放手讓孩子們看著圖片做，沒想到孩子們在近20分鐘的制作中，都保持著濃厚的興趣與專注這是我們想到的效果，孩子們在自己做完后，不像以前完成任務(wù)似的交給我：“老師，我做好了”�，F(xiàn)在，他們拿著自己制作的作品到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和語氣中流露出自信和自豪!

　　看來，老師要抓住時機(jī)嘗試放手!

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