教育筆記-我會(huì)編蜘蛛網(wǎng)了

　　區(qū)域活動(dòng)開始了，依依來(lái)到了編織區(qū)。在編織區(qū)的一個(gè)角落里，拉著放射狀的繩子（表示蜘蛛網(wǎng)的中軸線）。墻上掛著一些不同顏色的毛線和細(xì)包裝帶，貼著一張蜘蛛網(wǎng)的示意圖。依依問(wèn)我：“老師，這是干什么的？”我告訴她可以編蜘蛛網(wǎng)。她答了一聲表示很新奇并馬上走到角落，隨手抽出一根綠色的毛線，開始在原先拉好的繩子上纏繞起來(lái)。剛開始手中的毛線始終在一根線上做反復(fù)的纏繞。我在一旁輕輕的提醒她：“想一想蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的？”她似乎受到了一些啟發(fā)。開始將纏繞后余下的冒險(xiǎn)向另一根中軸線拉去，拉到后又開始反復(fù)纏繞。我又輕輕拍了拍墻上的蜘蛛網(wǎng)示意圖，并用手指在示意圖上畫蜘蛛網(wǎng)的走向，從一根中軸線拉向旁邊一根，再拉到旁邊一根依次畫三個(gè)圓。依依看后大受啟發(fā)，手中的'毛線拉向旁邊一根中軸線，第一根毛線用完了，她又取了一根同樣顏色的在下面重新開始拉網(wǎng)編織起來(lái)，但是沒有規(guī)律。我又告訴她：“蜘蛛網(wǎng)很有規(guī)律也很有次序，一圈結(jié)完再結(jié)一圈，可是你剛才那圈還沒結(jié)完。”依依連忙抽回毛線回到原來(lái)的地方繼續(xù)結(jié)起網(wǎng)來(lái)。就這樣一連用綠色的毛線結(jié)了三圈。我問(wèn)她：“這里有這么多顏色的毛線，能不能讓你的蜘蛛網(wǎng)變得更漂亮呢？”這回依依用黃色的毛線結(jié)了兩圈，又改成綠色的毛線編了兩圈。就這樣兩種顏色交替編織，終于完工了。我說(shuō)：“你編的蜘蛛網(wǎng)真象，而且顏色一層一層真漂亮。依依高興極了，拉著旁邊的同伴來(lái)欣賞她編織的蜘蛛網(wǎng)，嘴里不停的說(shuō)著什么，看得出她很興奮。

　　《綱要》中指出，教師是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著、支持者，在活動(dòng)中，幼兒對(duì)結(jié)蜘蛛網(wǎng)這樣一個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生了新奇感并因此選擇了嘗試編織蜘蛛網(wǎng)。但是對(duì)于蜘蛛網(wǎng)是什么樣子的，蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的這些科學(xué)知識(shí)，她顯然還不了解，而導(dǎo)致他剛開始在一根中軸線上反復(fù)的纏繞，但經(jīng)過(guò)老師言語(yǔ)、動(dòng)作及墻上貼著的蜘蛛網(wǎng)示意圖的暗示，依依終于能用毛線在幾根中軸線上依次拉網(wǎng)了。這也說(shuō)明了原先不了解有關(guān)蜘

蛛網(wǎng)的問(wèn)題解決了。在學(xué)會(huì)結(jié)網(wǎng)的同時(shí)我還注意藝術(shù)審美的開發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言的暗示使冰冰產(chǎn)生了采用兩種顏色的毛線交替織網(wǎng)的行為，使蜘蛛網(wǎng)更具藝術(shù)的美感。反映出幼兒在活動(dòng)中的思考和老師知道的層次性，也充分體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)的巧妙結(jié)合，使活動(dòng)的內(nèi)容既具有科學(xué)性、并且有較強(qiáng)的表現(xiàn)性。

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