教師教育隨筆小學(xué)案例
在學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的教師教育隨筆小學(xué)案例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教育隨筆小學(xué)案例1
在中小學(xué)階段，教師經(jīng)常會(huì)遇到不能按時(shí)完成作業(yè)（特別是家庭作業(yè)）的學(xué)生（尤其是留守兒童）。針對(duì)這類學(xué)生，輔導(dǎo)老師要開動(dòng)腦筋，認(rèn)真責(zé)任，善于幫助。
首先，要查明原因，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。主動(dòng)約談，通過(guò)探討感應(yīng)，找出其不愿完成家庭作業(yè)的思想誘因，再擬定幫扶計(jì)劃，進(jìn)行教育和引導(dǎo)。如果是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，那就先用榜樣和實(shí)例引導(dǎo)他（她）樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，讓他（她）認(rèn)識(shí)到求知學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)其成長(zhǎng)和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)、需要終身學(xué)習(xí)的理念。如果是學(xué)習(xí)環(huán)境方面的問(wèn)題，那就及時(shí)聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人，幫助其改善家庭學(xué)習(xí)氛圍，或其他外在干擾因素。如果是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱、不會(huì)做，則要對(duì)其適當(dāng)降低作業(yè)難度，輔導(dǎo)其補(bǔ)差補(bǔ)缺，鼓勵(lì)其慢慢跟進(jìn)。
接下來(lái)，就要督促、培養(yǎng)其良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，作業(yè)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)起課課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課堂專心聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)養(yǎng)成階段的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)，切不可急功近利；對(duì)拖拉作業(yè)或馬虎、應(yīng)付的學(xué)生，要不斷督促和再教育，必要時(shí)還要與孩子的監(jiān)護(hù)人及其他學(xué)科教師“協(xié)同作戰(zhàn)”，共同轉(zhuǎn)化。
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！敝灰覀冇蟹輴�(ài)心和責(zé)任，不對(duì)學(xué)生放任自流；只要我們多些耐心和鼓勵(lì)，不讓學(xué)生喪失自信心；只要我們多些恒心和合作，不急功近利和孤軍作戰(zhàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)園地，也一定會(huì)繁花似錦、碩果累累。
教師教育隨筆小學(xué)案例2
每到新的學(xué)年，中心小學(xué)的各個(gè)教學(xué)班都要新增不少生源，特別是中、高年級(jí)要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生，這種中、高年級(jí)集中辦學(xué)方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計(jì)劃生育抓得好，生源少，這種辦學(xué)方式可以更好地優(yōu)化化教學(xué)資源，體現(xiàn)教育的均衡性。
可這件好事卻讓中心小學(xué)的教師非常頭痛，關(guān)鍵原因還是村小的教學(xué)質(zhì)量差，并班后這部分學(xué)生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)吧：開學(xué)第一天，感覺(jué)到自己還沒(méi)有進(jìn)入到教學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生似乎也還沒(méi)有從假期不回過(guò)神來(lái)，于是就找來(lái)上學(xué)期的試卷讓學(xué)生訂正。在發(fā)放試卷的過(guò)程中，我也瀏覽了一下剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生的成績(jī)：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來(lái)的平均成績(jī)少了十幾分，簡(jiǎn)直不可思議。
可經(jīng)過(guò)兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這7個(gè)學(xué)生中除了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)慢一點(diǎn)外，其他幾個(gè)能完全跟上班上中等學(xué)生的水平，特別是有幾個(gè)課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學(xué)不好呀，這又會(huì)是什么原因造成的呢？
其一，村小的師資力量相對(duì)薄弱。
村小地理位置相對(duì)比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強(qiáng)派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來(lái)的，大多數(shù)都是土生土長(zhǎng)的當(dāng)?shù)厝�，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個(gè)世紀(jì)七十年代末的產(chǎn)物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時(shí)代不同，但這些老教師還是秉承著過(guò)去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學(xué)方式。如今的教學(xué)相比幾十年來(lái)年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過(guò)去的老一套。
教師教育隨筆小學(xué)案例3
俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，何況一個(gè)班四五十人呢？在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。
一、讓差生“親其師，信其道”
教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問(wèn)，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過(guò)自我的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。
二、讓差生有成功的體驗(yàn)
教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)；并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問(wèn)題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，應(yīng)對(duì)他們的不完整的答案，不要過(guò)早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺(jué)性和必勝信心。
三、讓差生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)
實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺(jué)，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)（異常是差生），也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。
四、讓差生拾級(jí)而上
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程和構(gòu)成過(guò)程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。
教師教育隨筆小學(xué)案例4
我校自進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來(lái)，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面逐步探索與實(shí)踐。得益于我校英語(yǔ)組一直進(jìn)行的“英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，我們將形成性評(píng)價(jià)的成功做法應(yīng)用到小組評(píng)價(jià)中，取得了不錯(cuò)的效果。
一、課堂激勵(lì)評(píng)
1、課前比賽評(píng)
上課前三分鐘，采用兩人小組對(duì)話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。并及時(shí)記錄在課堂評(píng)價(jià)表《課后合作》一欄中。
2、課中帶動(dòng)評(píng)
教學(xué)過(guò)程中，我采用聽、說(shuō)、做、唱、玩、演等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀演能力，并在每一節(jié)課中通過(guò)唱英文歌、自由交談、表演對(duì)話、改編chant、日常對(duì)話、調(diào)查報(bào)告等檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)好，小組也會(huì)得到評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)�，讓�?yōu)秀生起到榜樣作用。
3、合作激勵(lì)評(píng)
評(píng)價(jià)時(shí)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個(gè)小組都在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，積極參與語(yǔ)言實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)起了主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的'成績(jī)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評(píng)價(jià)中統(tǒng)計(jì)記錄。
二、作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)
讓小組長(zhǎng)當(dāng)助手，實(shí)行達(dá)標(biāo)性作業(yè)評(píng)價(jià)。由于英語(yǔ)老師所教的班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時(shí)。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長(zhǎng)過(guò)關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長(zhǎng)給每個(gè)組員蓋上“Good”月亮章，累計(jì)三次我給學(xué)生蓋上“Excellent”太陽(yáng)章，一旦有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會(huì)督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補(bǔ)作業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣長(zhǎng)期實(shí)行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實(shí)效大大增強(qiáng)。
三、平時(shí)考查評(píng)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評(píng)方法外，我還通過(guò)學(xué)生自己、小組或家長(zhǎng)的共同參與來(lái)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行考查。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊單詞、語(yǔ)音單詞、課文朗讀、交際對(duì)話、話題說(shuō)話等，評(píng)價(jià)程序是：
1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、學(xué)習(xí)口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抽取測(cè)試內(nèi)容；
3、分組評(píng)價(jià)；
4、反饋評(píng)價(jià)結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在評(píng)價(jià)表《合作情況與效果》一欄中。
四、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)
學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂、作業(yè)、平時(shí)的合作學(xué)習(xí)，小組評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會(huì)每個(gè)月都對(duì)各小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通常會(huì)貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點(diǎn)）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表?yè)P(yáng)，所以我也常將表彰活動(dòng)搞得氣氛濃厚、反響熱烈。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評(píng)價(jià)雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的進(jìn)步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自己評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)，在自己反思中不斷進(jìn)步。每得一個(gè)圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時(shí)小組成員之間的互評(píng)可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，小組成員一榮俱榮，每個(gè)人都有責(zé)任為小組爭(zhēng)光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。
任何事物的發(fā)展都不會(huì)一帆風(fēng)順，我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問(wèn)題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評(píng)價(jià)表格，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確評(píng)價(jià)自己與他人等。
小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，在小組評(píng)議中，讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過(guò)程。這種新型的評(píng)價(jià)方式必將隨著我們實(shí)驗(yàn)教師的探索實(shí)踐而不斷完善和推廣。
教師教育隨筆小學(xué)案例5
時(shí)光悄無(wú)聲息，小升初的腳步越來(lái)越近了，一種無(wú)形的壓力向家長(zhǎng)和老師襲來(lái)。最近兩周的家長(zhǎng)群溝通中，總是無(wú)可避免地被家長(zhǎng)問(wèn)到小升初的問(wèn)題。面對(duì)順德教育小升初近乎殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，的確足以使很多高年級(jí)家長(zhǎng)坐不住。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有自己的看法。
家長(zhǎng)都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔(dān)。家長(zhǎng)和老師都有希望孩子成龍成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來(lái)鞭策孩子，孩子除了對(duì)學(xué)習(xí)更加厭倦，對(duì)老師和家長(zhǎng)滿是逆反還會(huì)有什么？當(dāng)然，這不是在逃避小升初，而是應(yīng)當(dāng)思考用更合理的方法來(lái)對(duì)待。我認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)外松內(nèi)緊。既讓孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。
小升初其實(shí)并沒(méi)什么可怕，不過(guò)是孩子小學(xué)升中學(xué)的一個(gè)階段性檢測(cè)。根據(jù)我對(duì)小升初考試的了解，小升初考試其實(shí)就是在考查孩子在小學(xué)階段對(duì)掌握的知識(shí)的運(yùn)用。就拿小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，你學(xué)會(huì)那么多的字詞，背誦了那么多的詩(shī)詞文章，練習(xí)過(guò)那么多的習(xí)作，小升初一張考卷能檢測(cè)到多少？只有通過(guò)試卷來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，即理解、應(yīng)用能力的檢測(cè)，才能真正測(cè)出水平，數(shù)學(xué)就是考查孩子的思維能力，小學(xué)英語(yǔ)則重在積累，聽說(shuō)寫的能力最重要。老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)孩子的能力。在學(xué)校，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽課，積極思考、積極發(fā)言，以達(dá)到訓(xùn)練能力的目的，家校要協(xié)作一致，培養(yǎng)孩子細(xì)致、規(guī)范完成作業(yè)的能力，起到鞏固練習(xí)的作用。說(shuō)白了，還是孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，五年級(jí)下學(xué)期，還有時(shí)間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣還來(lái)得及。
話說(shuō)回來(lái)，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需要經(jīng)歷的波折來(lái)說(shuō)，它又算什么呢？老師和家長(zhǎng)要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好習(xí)慣領(lǐng)著孩子進(jìn)步才是上策。
教師教育隨筆小學(xué)案例6
兩個(gè)月的暑假又過(guò)去了，新學(xué)期又到來(lái)了。今年是我第一年來(lái)到思賢實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。學(xué)校很美麗，老師很親切。為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)。
今年，我被安排教一年級(jí)兩個(gè)班小朋友數(shù)學(xué)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無(wú)拘束。為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我準(zhǔn)備在一開始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽課的習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會(huì)把幼兒園的一些習(xí)慣帶過(guò)來(lái)。很明顯的一點(diǎn)就是上課紀(jì)律。在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開心的；而小學(xué)的課堂是有紀(jì)律規(guī)定的。一年級(jí)開始，學(xué)生就要正式開始學(xué)習(xí)書本基礎(chǔ)知識(shí)了，需要一個(gè)安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中。一年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課首先要做到：小手不亂動(dòng)、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認(rèn)真聽、小眼睛認(rèn)真看。這樣一個(gè)小口訣，教給小朋友，隨時(shí)念一念，檢查自己有沒(méi)有做到。認(rèn)真聽課習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)就不會(huì)有太大的問(wèn)題。
二、培養(yǎng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
為了下一節(jié)課上得更順利，課前準(zhǔn)備很重要。剛開學(xué)幾天，一年級(jí)學(xué)生剛剛認(rèn)真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的表現(xiàn)，就要利用好下課的時(shí)間，上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，外面休息休息，把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽下一節(jié)課了。
三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣
在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨(dú)立了。垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊。
四、養(yǎng)成文明講禮的好習(xí)慣
一個(gè)有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)。要教一年級(jí)學(xué)生遇到老師問(wèn)好，上學(xué)要和爸爸媽媽說(shuō)再見，學(xué)會(huì)使用“謝謝”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。
一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持、用心去做的，過(guò)程辛苦，但回報(bào)很大。希望一年級(jí)的小朋友們能在一開始，就嚴(yán)于律己，養(yǎng)成好習(xí)慣。
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