幼兒園教育隨筆【薦】
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教育隨筆1
摔倒了我不哭
有一天，我們正在進(jìn)行課間訓(xùn)練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過(guò)去扶起他，并著急地問(wèn)：“昊鑫，你摔傷了沒(méi)有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著眼淚就要掉下來(lái)的昊鑫說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了，摔倒了我不哭�！庇彩怯脦I的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的把他抱在懷里，并語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)他說(shuō)：“昊鑫，你長(zhǎng)大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說(shuō)：“知道�！庇谑俏矣终f(shuō)到：“老師希望你做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎？”聽(tīng)了這些昊鑫使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來(lái)。
通過(guò)這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
幼兒園教育隨筆2
昨天吃完早餐后，我去洗手間洗抹布，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看，不知是誰(shuí)把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我沒(méi)有馬上去查問(wèn)，而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。果然，一會(huì)兒，洗手間里傳來(lái)了叫喊聲：“老師，那里堵了，水池那個(gè)口堵了�！蔽夜首黧@訝：“怎么回事？為什么會(huì)這樣？”孩子們你一言我一語(yǔ)地議論著。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭，嘴里還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不是我干的，真的不是我干的�！�
最后，堵在下水口中的饅頭被摳了出來(lái)，但是，沒(méi)人承認(rèn)是自己干的。這件事八成是航航干的，因?yàn)樗綍r(shí)吃飯少，愛(ài)挑食，并且愛(ài)扔吃剩下的食物，他剛才的言行也讓我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他，我急忙說(shuō)：“好了，好了，不管是誰(shuí)弄的，以后不弄了就行了。不過(guò)，我希望小朋友們能做誠(chéng)實(shí)的孩子，是誰(shuí)扔的和我說(shuō)一聲就行了。”快到中午了，航航湊到我的耳邊小聲說(shuō)：“老師，扔饅頭的孩子承認(rèn)了嗎？”我說(shuō)：“還沒(méi)呢，不過(guò)那個(gè)小朋友扔饅頭時(shí)鏡子像照相機(jī)一樣，把他的樣子照下來(lái)了，等到他再去洗手時(shí)，水龍頭一打開(kāi)，鏡子就會(huì)把他的臉照得通紅，那時(shí)，大家一看就知道誰(shuí)是那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了�！焙胶铰�(tīng)了我的話(huà)，“噢”了一聲就走了……
游戲活動(dòng)結(jié)束了，航航仍然沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān)，中班幼兒有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一直有點(diǎn)兒緊張，表情很不自然，總是用眼睛瞄著我，一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來(lái)。我偷偷在窗戶(hù)外面看，他根本就沒(méi)有小便，而是在里面打轉(zhuǎn)。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進(jìn)洗手間又出來(lái)了，他可能沒(méi)有勇氣面對(duì)鏡子。我不能再坐等孩子來(lái)找我，而應(yīng)主動(dòng)去找航航，用我的誠(chéng)懇、理解，幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒(méi)有人，就趕緊過(guò)去輕輕對(duì)他說(shuō)：“航航，你在干什么？需要老師幫忙嗎？”他緊張地小聲說(shuō)：“老師，小聲點(diǎn)兒。饅頭是我扔的，我以后再不這樣做了�！蔽艺f(shuō)：“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，鏡子聽(tīng)見(jiàn)了你的話(huà)，一會(huì)兒洗手時(shí)，你的臉肯定不會(huì)紅了。其實(shí)，老師有時(shí)也有不對(duì)的地方，我們一起改好嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，航航的表情輕松了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著他的表情，我的心情也輕松了許多。
個(gè)人反思
經(jīng)過(guò)這事后，我總覺(jué)得有些事該做而沒(méi)做，有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思。航航已是中班的幼兒了，如果在我主動(dòng)接近他之前，他真的去照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉沒(méi)紅，那會(huì)是什么結(jié)果呢？他可能會(huì)為自己僥幸躲過(guò)老師的責(zé)罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷，對(duì)他今后的人生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我那天的處理雖然顧及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的習(xí)慣，或是能教育全班幼兒?jiǎn)�？以往處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我僅滿(mǎn)足于該幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤，再“借題發(fā)揮”，教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類(lèi)事件。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值，我沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，而是等下次再發(fā)生問(wèn)題，再想辦法處理。
實(shí)際上，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，教育幼兒不再這樣做，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因，抓住教育契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題。于是，我和我園的主任商量好，近期如果哪個(gè)班下水道堵了，一定要通知我，同時(shí)希望她配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng)，主任欣然同意了。同時(shí)，我與航航的家長(zhǎng)及時(shí)取得了聯(lián)系。我意外地了解到，原來(lái)在航航的家里，他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里，但沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)堵廁所的現(xiàn)象。所以，航航在幼兒園也這樣做了。通過(guò)我們與家長(zhǎng)的交談，航航的爸爸媽媽表示一定與我們配合，共同幫助航航改正挑食的習(xí)慣。我還與班上兩位教師約定，以后進(jìn)餐時(shí)每次給航航少盛、勤添，既要保證航航能攝取足夠的營(yíng)養(yǎng)，又要其培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
航航現(xiàn)在改進(jìn)不少了，不再挑食，也不再搞什么小動(dòng)作了，對(duì)此，我們和他爸媽都感到很欣慰。相信航航的明天會(huì)更好
幼兒園教育隨筆3
通過(guò)觀(guān)察、探索、喂食，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來(lái)，幼兒也變得更加自信了。
案例：來(lái)園活動(dòng)時(shí)，顏琳小朋友拎著一個(gè)小籠子，還沒(méi)進(jìn)教室門(mén)，小朋友們興奮地叫了起來(lái)：“快看，一只小白兔”。原來(lái)，顏琳小朋友因?yàn)橄矚g小白兔，爸爸特地從松江買(mǎi)了一只。這幾天我們小班在開(kāi)展“可愛(ài)的動(dòng)物”的主題，請(qǐng)家長(zhǎng)配合主題活動(dòng)，收集相關(guān)資料。顏琳的爸爸想得真周到也這么配合我們的班級(jí)工作，看到孩子們的專(zhuān)注，于是我想要么今天的教學(xué)就調(diào)整一下吧，讓他們來(lái)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)小白兔。學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，孩子們十分投入，也非常感興趣。黃浩小朋友說(shuō)：“老師，小白兔喜歡吃青菜和蘿卜的，我們給它吃點(diǎn)吧。”于是，請(qǐng)阿姨從食堂里拿了點(diǎn)，讓他們喂，沒(méi)想到孩子們搶著要喂。過(guò)了一會(huì)兒，朱澤平小朋友又說(shuō)：“上次，我在電視上看見(jiàn)小兔還吃青草呢�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，有的說(shuō)紅眼睛真可愛(ài)，有的說(shuō)長(zhǎng)耳朵真靈巧，說(shuō)得津津有味……。
分析：為什么在這一活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出如此大的興趣呢？我反思了一下：喜歡小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物是幼兒的天性，他們對(duì)各種動(dòng)物充滿(mǎn)著好奇和關(guān)愛(ài)，特別是他們熟悉的小兔、小貓、小狗、小雞、小鴨更是愛(ài)不釋手，體現(xiàn)了幼兒童真、善良的美好情感。活動(dòng)中讓幼兒了解小兔的特征和生活習(xí)性，豐富他們的自然科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)的教育旨在幫助幼兒理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活密不可分，從小形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的觀(guān)念。初步了解有關(guān)動(dòng)物的簡(jiǎn)單知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生命，珍惜生命的情感，并萌發(fā)探索自然奧秘的興趣。在活動(dòng)開(kāi)展前我就放手讓幼兒和父母一起搜集動(dòng)物相關(guān)資料，并及時(shí)肯定幼兒的努力，同時(shí)讓幼兒把自己搜集來(lái)的各種資料通過(guò)各種形式向同伴介紹，既豐富了幼兒之間的交流、培養(yǎng)鍛煉了幼兒的交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀(guān)察、探索、喂食，體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以也更加積極的投入到活動(dòng)中來(lái)，幼兒也變得更加自信了。
幼兒園教育隨筆4
有一天，我讓龍龍去撿院子里的幾片廢紙，龍龍把嘴撅得老高：“老師，不是我扔的”！我沒(méi)有再去問(wèn)到底是誰(shuí)扔的，而是把龍龍叫到身邊，“龍龍，你看我們整個(gè)幼兒園漂亮不漂亮？”“漂亮”我又指指那幾片廢紙，“你看，那幾片廢紙?zhí)稍谀抢�，就好像小朋友干凈的臉上抹上了一塊灰，難看不難看？”“難看”，他這才乖乖的去撿了起來(lái)。
其實(shí)，衛(wèi)生問(wèn)題老師經(jīng)常會(huì)跟孩子講，要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，不要亂扔垃圾。老師們每天早晨活動(dòng)課前都會(huì)先把院子打掃得干干凈凈，下午孩子們離園后再打掃教室衛(wèi)生。但每天活動(dòng)時(shí)院子里、教室里仍會(huì)見(jiàn)到廢紙、糖果紙、小包裝袋等的蹤影，幼兒很少去撿，也許是孩子不覺(jué)得礙眼？后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我記憶深刻。
有一次，在教室門(mén)口，我看到一張廢紙，就隨手撿了起來(lái)，扔到垃圾桶里。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有多想，只是感覺(jué)它們礙眼而已。我的舉動(dòng)被身邊的幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)，他們不自覺(jué)的彎下腰去在四周尋找起來(lái)，有的揀起一塊積木放到玩具筐里，有的撿起一片廢紙扔進(jìn)垃圾桶，有的撿起一支彩筆交給老師……
今天怎么了，都像變了個(gè)人似的。我把孩子們叫到身邊說(shuō)：“孩子們，你們都長(zhǎng)大了，變乖了，知道維持我們的環(huán)境衛(wèi)生了，老師特別喜歡你們！”這時(shí)，鈺涵說(shuō)了一句話(huà)讓我久久不能忘懷：“老師，你也很乖，我們也很喜歡你�！�
輕輕的彎彎腰勝過(guò)了千萬(wàn)遍的嘮叨，所謂身教重于言教，也許就是這個(gè)緣故吧。
幼兒園教育隨筆5
一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友正在說(shuō)悄悄話(huà)，于是我輕輕走到他們的床邊，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。
“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃帲撬粤宋业乃巺s說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃，又苦又澀……”
聽(tīng)到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃？我馬上叫醒妮妮小朋友問(wèn)事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來(lái)的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受。”我把那個(gè)顏色漂亮藥片拿來(lái)一看，原來(lái)是紅霉素片。吃多了會(huì)惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開(kāi)水，又照顧他睡下了。
起床后我教育幼兒，藥千萬(wàn)隨便換著吃，如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來(lái)的藥交給老師，放在藥盒里保管。
“悄悄話(huà)”作用可真大，孩子們內(nèi)心的話(huà)不想或是處于不敢跟老師講時(shí)，他們會(huì)互相交流，變成他們好朋友之間的悄悄話(huà)。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時(shí)每刻都要留心觀(guān)察每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園教育隨筆6
每學(xué)期開(kāi)學(xué)都有部分孩子插班，幾個(gè)剛來(lái)的孩子每天早上哭鬧的來(lái)到幼兒園，緊緊地抱著媽媽?zhuān)还芾蠋熢趺春宥疾辉敢馑砷_(kāi)緊拽著媽媽衣角的小手。一周下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這些寶寶都是只有來(lái)園的時(shí)候哭鬧，一般在要吃點(diǎn)心的時(shí)候都已經(jīng)停止了哭鬧，開(kāi)始投入到游戲中。我覺(jué)得，安撫這些幼兒，最重要的就是要轉(zhuǎn)移他們的注意力，例如：帶他們到幼兒園的操場(chǎng)上看大孩子們做操、滑滑梯、玩玩具等等。有的幼兒已開(kāi)始就會(huì)投入到游戲之中，把剛才哭鬧的事情忘得干凈，但是有的幼兒卻不為所動(dòng)，依然找爸爸找媽媽。我覺(jué)得，幼兒的哭鬧只是時(shí)間的問(wèn)題，只要讓他在教室和小朋友們?cè)谝黄�，自然她�?huì)被老師安排的各種活動(dòng)所吸引，來(lái)幼兒園時(shí)最為重要的是讓幼兒的父母脫離幼兒的視線(xiàn)。過(guò)一段時(shí)間之后，這種哭鬧得現(xiàn)象自然會(huì)結(jié)束的。
幼兒園教育隨筆7
在新學(xué)期里，我被調(diào)到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來(lái)，我的最大感觸概括起來(lái)有四“心”：愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。這四心缺一不可。
孩子是天真的可愛(ài)的與孩子在一起固然快樂(lè)，但長(zhǎng)期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了，作為一名幼兒園老師，這些事是再平常不過(guò)的了，誰(shuí)的告狀，誰(shuí)尿褲子了，誰(shuí)跌倒了，誰(shuí)哭了，誰(shuí)不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì)碰到十幾件尤其是在中班階段。那么，怎樣讓我們這些長(zhǎng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂(lè)呢！我想最重要的一點(diǎn)就是：愛(ài)心。愛(ài)工作，愛(ài)孩子，最重要的是對(duì)孩子的那份愛(ài)心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處，真心地為孩子的高興而高興，為孩子的快樂(lè)而快樂(lè)。
其次就是細(xì)心和耐心，在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，不就是哄著孩子磕不著嗎，其實(shí)靜下來(lái)仔細(xì)想想，每天孩子會(huì)發(fā)生多少事？游戲、生活、各種活動(dòng)等等，各方面，各環(huán)節(jié)！每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)方面都有很多隱藏的問(wèn)題或危險(xiǎn)，例如，走路會(huì)不小心撞到門(mén)上或摔跤，例如，游戲過(guò)程中會(huì)有小朋友打到別的小朋友等，所以，老師一定要做到細(xì)心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。
當(dāng)然，做一名幼兒園老師責(zé)任心更是必不可少的。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話(huà)說(shuō)得好：一切為了孩子，為了孩子一切！感覺(jué)到自己工作的責(zé)任才能更好地投入到自己的工作當(dāng)中。把孩子的快樂(lè)當(dāng)成我們工作的必須，保持一顆責(zé)任心，才能成為一名合格的幼兒園教師。
幼兒園教育隨筆8
1孩子為什么不聽(tīng)話(huà)，因?yàn)槟悴粫?huì)批評(píng)
在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有一篇文章里有這么一句話(huà)�！⒆臃噶隋e(cuò)。上帝都會(huì)原諒，家長(zhǎng)之所以不會(huì)原諒孩子。大概是離上帝太遠(yuǎn)了。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中。只有孩子犯了錯(cuò)才更容易遭到批評(píng)。為什么呢。難道是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不對(duì).因?yàn)楦改傅难酃庵父S孩子的身影，孩子的一舉一動(dòng)里不還父母的監(jiān)督�？墒锹貢r(shí)間長(zhǎng)了。你的批評(píng)漸漸失去信用，得到的是叛逆。嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)重的損害了他的自尊心。
一、首先正確看待孩子的不聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)保持心平氣和。糾正孩子的不聽(tīng)話(huà)行為，
二、放姿低太，傾聽(tīng)孩子的新聲，耐心的傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛(ài)。并對(duì)其進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。并尊重他們的感受。用鼓勵(lì)說(shuō)理代替責(zé)罵。和孩子建立良好的溝通。
三、信任孩子。做孩子的知心朋友，對(duì)孩子信任，做孩子的朋友，激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓孩子感到成長(zhǎng)。他們會(huì)在父母充滿(mǎn)信任得目光中變得越來(lái)越聽(tīng)話(huà)。因?yàn)楦改甘呛⒆幼钚刨?lài)的朋友。
四、站在孩子的角度上思考問(wèn)題。只有尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，建立相互信任的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)與孩子良好的溝通。學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)放棄大人的自我成見(jiàn)，學(xué)會(huì)換位思考。
五、尊重孩子，讓孩子感到被重視。孩子只有感到被尊重。才會(huì)尊重別人，父母應(yīng)當(dāng)給孩子足夠的尊重。尊重孩子的每一個(gè)選擇，對(duì)待孩子要平等，讓孩子自己做主。尊重孩子隱私和人格。讓孩子有屬于自己的空間。
六、適當(dāng)放手，讓孩子自己做事。凡是孩子自己能做的，讓他自己去做，凡是孩子自己能想的，讓他自己去想。只要肯放手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更多的閃光點(diǎn)。給孩子創(chuàng)造空間，創(chuàng)造條件，讓他在困難中得到鍛煉。
2好孩子，不亂畫(huà)
這幾天，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課后，桌子上有彩筆涂畫(huà)現(xiàn)象，有些是因?yàn)橥科萍堅(jiān)斐傻�，有的則是故意為之。我俯下身子，把耳朵貼在桌子上，小朋友看我這個(gè)舉動(dòng)，也都靜了下來(lái)。這時(shí)，我臉色故意表現(xiàn)的很沉重，一會(huì)兒，我抬起頭來(lái)，有孩子低聲問(wèn)：“怎么了？”“桌子在哭吶”“啊”“為什么”孩子們急切地問(wèn)，我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“它說(shuō)小朋友在它臉上亂涂亂畫(huà)，它很不高興，這樣太臟，太難看了。我不愿意和小朋友做朋友了，嗚嗚”“孩子們，現(xiàn)在我們是不是該給桌子洗臉了？”“嗯”下午我們發(fā)動(dòng)了一次“桌子大掃除”還原了桌子真面目。在以后，孩子們逐漸改正了亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象
3錯(cuò)怪孩子之后
一天午休，小朋友都上床睡了。蘇英航小朋友站在床邊遲遲不肯上床。我忙問(wèn)他：你怎么了？哪兒不舒服？他不高興地說(shuō)：馬玉翔不讓我上床。我有些生氣，就對(duì)馬玉翔進(jìn)行了批評(píng)。巡視時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)；馬玉翔在被窩里抹眼淚。我輕輕地掀開(kāi)被角，問(wèn)他：怎么了？他委屈地說(shuō)：不是我故意不讓他。是我感冒了，怕傳染他。聽(tīng)完馬玉翔的話(huà)，我既愧疚又難過(guò)。是我不問(wèn)原由的批評(píng)傷害了孩子的心。我忙向他認(rèn)錯(cuò)，哄他睡了。
這件事使我認(rèn)識(shí)到：無(wú)論孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題，都不應(yīng)該簡(jiǎn)單粗暴地處理，而應(yīng)該耐心詢(xún)問(wèn)，正面引導(dǎo)。不要挫傷孩子的自尊心。
4孩子的進(jìn)步是老師最大的快樂(lè)
舒涵小朋友的自制力很差，上課時(shí)她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說(shuō)的話(huà)她似乎聽(tīng)不見(jiàn)；下課時(shí)，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規(guī)定的地方進(jìn)行活動(dòng)，等到上課的時(shí)候就找不到人，老師時(shí)常到處找她，嚴(yán)重時(shí)就批評(píng)她一頓，可她總是不見(jiàn)改變，照樣我行我素，真拿她沒(méi)辦法。于是，我對(duì)她進(jìn)行了仔細(xì)地觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)她很愛(ài)勞動(dòng)，不耍小性子，比較皮，有時(shí)看到只要她能干的活就搶著干，還愛(ài)圍在老師身邊說(shuō)她家里的人和事，時(shí)間長(zhǎng)了，我倒覺(jué)得她挺可愛(ài)，借此機(jī)會(huì)，向她講一些道理，同時(shí)向她媽媽講了她的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，希望家長(zhǎng)與我們配合來(lái)共同教育好孩子。從那以后，我也改變了方法，專(zhuān)門(mén)找她的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，就馬上表?yè)P(yáng)她，過(guò)了一段時(shí)間，她真的改變了不少，看到她的進(jìn)步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的.快樂(lè)。
5對(duì)調(diào)皮孩子多一點(diǎn)愛(ài)心
我班孫偉林小朋友很調(diào)皮，不是打這個(gè)的，就是罵那個(gè)。周一上午，他來(lái)的特別早。我發(fā)現(xiàn)他洗澡了，就說(shuō)：你真漂亮！如果聽(tīng)話(huà)、守紀(jì)律，就更好了。他聽(tīng)了高興地跳了起來(lái)。整個(gè)上午，孫偉林特聽(tīng)話(huà)，我故意表?yè)P(yáng)了他幾次，他就像變了一個(gè)人。
我想：對(duì)孩子，特別是調(diào)皮孩子，更要多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)愛(ài)心。
幼兒園教育隨筆9
升入中班后孩子的變化
新的一年開(kāi)始了，孩子們又長(zhǎng)大了一歲。不知不覺(jué)中與孩子們相處的時(shí)間在加長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們變了，原先又哭又鬧的孩子，現(xiàn)在變乖了、變聽(tīng)話(huà)了；原先上課不認(rèn)真聽(tīng)講的、溜下座位獨(dú)自玩耍的少了，聽(tīng)話(huà)的、乖巧的多了，臉上洋溢的笑容也多了。這讓我心中不免產(chǎn)生了一種自豪感、滿(mǎn)足感，但很快這種感覺(jué)又讓我不安，因?yàn)楹⒆有。刻於荚谧兓�，我不能讓我的心里只有自豪感和滿(mǎn)足感。如若要想每天都有自豪感、滿(mǎn)足感，這就需要我每天都要汲取知識(shí)來(lái)武裝自己，讓孩子們的大腦每天都充實(shí)、裝滿(mǎn)新鮮的東西。只有這樣，孩子們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，自己的付出才有回報(bào)。
所以，我想盡最大的努力與孩子們共歡樂(lè)、共學(xué)習(xí)、共成長(zhǎng)，以我所有的知識(shí)讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，讓他們擁有一個(gè)美好的、難忘的幼兒時(shí)代。
幼兒園教育隨筆10
我常常給孩子們留一些小小的作業(yè)，所謂“小小的作業(yè)”，不是讓幼兒動(dòng)筆寫(xiě)，而是讓幼兒回家仔細(xì)觀(guān)察周?chē)氖澄锖痛笕说幕顒?dòng)，第二天入園后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
今天，我給孩子們留了一個(gè)小小的作業(yè)：“讓孩子們回家觀(guān)察晚上的天空是什么樣子的？”第二天，孩子們圍繞“星星和月亮”紛紛發(fā)了言。王夢(mèng)琪說(shuō)：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見(jiàn)天上有許多許多星星，還一眨一眨的呢�！蔽医又鴨�(wèn)：“像什么呀？”，他笑嘻嘻的說(shuō)：“像許多明亮的眼睛”。劉琛搶著說(shuō)：“星星像個(gè)五角星，幾顆一組，幾十顆一組，組成了許多許多有趣的圖案。奶奶還告訴了我哪一顆是牛郎星和織女星呢”。于冰興致勃勃說(shuō)：“我看見(jiàn)天上圓圓的月亮像個(gè)太陽(yáng)�！蔽医又鴨�(wèn)：“月亮和太陽(yáng)哪里不一樣呢？”，孩子們你一言我一語(yǔ)說(shuō)了起來(lái)，有的說(shuō)月亮光沒(méi)有太陽(yáng)光熱，有的說(shuō)月亮的形狀會(huì)變，太陽(yáng)的形狀不會(huì)變等等……，孩子們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著講述，興致很高。
我認(rèn)為，通過(guò)這些：“小小的作業(yè)”即增強(qiáng)了孩子們對(duì)各類(lèi)事物的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了孩子們的觀(guān)察力，同時(shí)也發(fā)展了孩子們語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力，也增進(jìn)了師生和家人的感情�？梢哉f(shuō)是一舉多得。
幼兒園教育隨筆11
1高蹺巧變梅花樁
每逢晨間活動(dòng)，大家都想拿新的體育玩具�？绦碌耐婢弋吘股傺剑f的不玩怎么行。
一日，我依舊從體育室拿來(lái)了高蹺，小朋友一看哎玩過(guò)了，都很不高興。我讓小朋友先站在一旁，把拿來(lái)的高蹺在場(chǎng)地上布置一個(gè)梅花陣。小朋友一看好奇怪，我對(duì)他們說(shuō):"這是梅花陣看看誰(shuí)能從上面穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖哌^(guò)去。"這一來(lái)小朋友可來(lái)了勁，都爭(zhēng)著走剛開(kāi)始大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩(wěn)，膽小的不敢走，許多小朋友還跌了跟頭。經(jīng)過(guò)一番練習(xí)，小朋友們大有長(zhǎng)進(jìn)，踩得正，走得穩(wěn)，速度也快了。更有的小朋友還隔一個(gè)跳一個(gè)，居然一個(gè)也不倒。結(jié)束時(shí)，孩子們還說(shuō)老師明天我們還做吧。
2一些東西學(xué)會(huì)放手
以前我總以為孩子還小，有什么他們不會(huì)的東西我都會(huì)幫助他們完成，可有一天我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。
那天我們?cè)谑彝庾擢?dú)木橋，孩子們都勇敢地上去了，可還有個(gè)叫王嘉臻的小朋友在那獨(dú)自徘徊，上去又下來(lái)，下來(lái)又上去，我問(wèn)：“怎么了，為什么不上去呢？”
他看了看我說(shuō)“老師，我不敢，你扶我吧。”說(shuō)著就抓氣我的手，抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了，應(yīng)該讓孩子自己去嘗試一些東西了，要不然會(huì)越來(lái)越依賴(lài)你。然后我把我的手拿開(kāi)，他抬起頭說(shuō)：“老師，你快來(lái)扶著我啊”。我笑了笑說(shuō)：“你很棒的，我在你的后面你大膽往前走就行�！笨勺吡艘粫�(huì)他又下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師我還是不敢走。”“你很棒，老師相信你�！比缓笥职阉錾先�，他在前面膽膽怯怯的走著，咒語(yǔ)走完了，他像松了口氣一樣看看我，沖我笑了笑。接著我伸了一個(gè)拇指給他，他笑的更開(kāi)心了。
到第二次來(lái)玩的時(shí)候，我扶他上去，他還是想讓我扶，我搖搖頭，他只好自己走下來(lái)了。走下來(lái)之后，他對(duì)我說(shuō)：“老師這次是我自己走下來(lái)的�！蔽倚π�(duì)他說(shuō)：“你越來(lái)越棒了，以后我們要勇敢一些，知道嗎？”他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，
其實(shí)放手也并不是一件不好的事，一些事情應(yīng)該學(xué)會(huì)放手。
3教育幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
下課后，一群孩子圍在花園邊，我怕他們踩了花草，就讓他們走開(kāi)。可是孩子們戀戀不舍的不肯離去，我問(wèn)他們那里有什么，他們立刻說(shuō)：有只小青蛙。
我立即走過(guò)去，組織孩子們觀(guān)察青蛙的外形特征，例如：它有幾條腿，是什么顏色的，眼睛是什么樣的等等，孩子們興趣很高。每當(dāng)院子里有青蛙，我就帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^(guān)察，教育他們青蛙是人類(lèi)的好朋友，是保護(hù)莊稼的能手，要愛(ài)護(hù)它們，不要傷害它，也要愛(ài)護(hù)其它的小動(dòng)物，做一個(gè)有愛(ài)心的好孩子。
4如何教幼兒觀(guān)察
觀(guān)察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)理解一些常識(shí)是非常重要的。
比如：認(rèn)識(shí)秋天，教師向幼兒講解秋天的特征，田野里的植物的變化，幼兒只是被動(dòng)的接受。利用觀(guān)察對(duì)幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)有很大的幫助。帶領(lǐng)幼兒到田野里親自觀(guān)察，教師告訴幼兒植物的名稱(chēng)，看到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，所有的農(nóng)作物都成熟了，菊花、牽牛花都開(kāi)放了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上飄落下來(lái)，幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)就很深刻并且理解了。
5教育幼兒不撒謊
三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的時(shí)期，常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí)，就須引起成人的注意了。
那么，怎樣對(duì)待撒謊的孩子呢？
首先，成人要識(shí)別真假謊言，如果孩子確實(shí)說(shuō)謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，例如用故事《狼來(lái)了》來(lái)教育孩子。
其二、成人要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子不要在人多的場(chǎng)合指責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。
其三、成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。
6如何增加幼兒的安全感
兒童的安全感多是人為因素造成的，那么采取一些措施可以增加其安全感，為此，我們提出以下建議供參考：
一．為兒童提供安全和諧的成長(zhǎng)環(huán)境
成長(zhǎng)環(huán)境，既包括物質(zhì)環(huán)境又包括心理環(huán)境，學(xué)前兒童生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境主要是家庭和幼兒園，另一方面，要為兒童的發(fā)展創(chuàng)造和諧的心理氣氛。
二．積極關(guān)注孩子
父母和教師要為兒童提供和創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，無(wú)條件積極關(guān)注孩子。
三、鼓勵(lì)兒童的探索行為
嬰幼兒的認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力特別強(qiáng)烈，表現(xiàn)為好奇好問(wèn)，樂(lè)于探索，家長(zhǎng)教師要積極鼓勵(lì)他們的這種行為。
7多給孩子一點(diǎn)愛(ài)
孩子是活潑的、可愛(ài)的。每個(gè)孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想，都喜歡和老師在一起，依偎在老師的身邊，說(shuō)說(shuō)自己心里話(huà)，把自己喜歡的事告訴老師。在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái),其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
郭海濱是我們小班個(gè)子最高，長(zhǎng)得最帥的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，郭海濱其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給他打小報(bào)告。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談和與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦？鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì)與小朋友共同分享的快樂(lè)。郭海濱小朋友的繪畫(huà)比較棒，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，郭海濱小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱撕⒆右磺小笔俏覀兊慕逃谥�，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下孩子吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活很陽(yáng)光，很溫暖。
8鼓勵(lì)的效應(yīng)
仉慶升在我班年齡最小，無(wú)論在哪方面他都落在后面，他奶奶送他入園時(shí)經(jīng)常要求老師對(duì)他嚴(yán)厲一些，我總是答應(yīng)著，也許他的家長(zhǎng)在家總是指責(zé)他，這段時(shí)間他照常拖拖拉拉，不急不慢，蠻不在乎的樣子。于是我便變換了教育方法。看到他一點(diǎn)兒進(jìn)步，便向全班孩子表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這方法果然見(jiàn)效，他背詩(shī)認(rèn)真了，能獨(dú)立背誦了，上課回答問(wèn)題了，積極參加活動(dòng)了。看來(lái)，孩子們就得多鼓勵(lì)。
9換一種眼光看孩子
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能討得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。今年在我新接的一批孩子中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；玩玩具時(shí)，他又常常將玩具仍滿(mǎn)地�？赡苡捎谒倪^(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認(rèn)識(shí)他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子不老實(shí)，很調(diào)皮”，我也曾開(kāi)玩笑地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛?cè)龤q的“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。比如班上的門(mén)有時(shí)被風(fēng)吹得發(fā)出響聲，我們常把里邊的插銷(xiāo)插上，有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，三歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我！我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他遲遲站在教室門(mén)口不動(dòng)，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起坐下！還有一次，班上的家俊小朋友因生病幾天未來(lái)園，當(dāng)家俊小朋友來(lái)園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說(shuō)：“你怎么了？”。當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念家俊小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去；也知道玩玩具時(shí)用一個(gè)拿一個(gè)，掉到地上的還能主動(dòng)撿起來(lái)�，F(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“調(diào)皮人”了。
要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展。
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！
10老師，我?guī)湍愦反繁澈脝幔?/strong>
在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，能說(shuō)會(huì)道、活潑好動(dòng)的孩子往往成為大家注目的焦點(diǎn)、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來(lái)我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)她們身上其實(shí)都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力。
囡囡——一個(gè)懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來(lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她大聲地叫喊，也沒(méi)看見(jiàn)她開(kāi)心時(shí)燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細(xì)細(xì)的話(huà)語(yǔ)。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發(fā)現(xiàn)。
一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒(méi)吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是囡囡。她用她那一貫的、低柔的話(huà)語(yǔ)問(wèn)我：“劉老師，你累嗎？我?guī)湍愦反繁�，好嗎？”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會(huì)體貼關(guān)心別人。我高興地把她拉過(guò)來(lái)：“謝謝你，囡囡，來(lái)，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎？”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來(lái)。趁著這機(jī)會(huì)，我和她聊了起來(lái)，她的話(huà)也多了，聲音越說(shuō)越響，越說(shuō)越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。
這以后，我發(fā)現(xiàn)囡囡小朋友有事沒(méi)事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說(shuō)：“劉老師，我給你猜個(gè)謎語(yǔ)吧。劉老師，你知道我家里都有哪些書(shū)嗎？劉老師，我和你一起跳繩吧。劉老師，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？”……每次，她來(lái)和我說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我總是耐心地傾聽(tīng)她的講述，回答她的問(wèn)題，和她一起游戲、玩耍。有時(shí)，我會(huì)故意讓她把答案告訴我，她總是激動(dòng)而又興奮地邊說(shuō)邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經(jīng)感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經(jīng)喜歡上了和我說(shuō)話(huà)，并愿意和老師交往了，那個(gè)沉默的雙雙正在慢慢地改變著。
漸漸地，她的話(huà)多了起來(lái)，笑容也多了，聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她一起游戲時(shí)，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“你先去找你的好朋友玩，老師等會(huì)兒和你玩，好嗎？”在她讓我猜謎語(yǔ)時(shí)，我讓她講給其她小朋友聽(tīng)，讓小朋友來(lái)猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉(zhuǎn)移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領(lǐng)。
一天，我正在看幾個(gè)小朋友玩旋轉(zhuǎn)陀螺，大家正玩得高興，一個(gè)聲音傳來(lái)：“劉老師，你知道自行車(chē)怎么會(huì)轉(zhuǎn)嗎？”我一看，原來(lái)又是囡囡，我搖搖頭，問(wèn)其她小朋友：“你們知道嗎？”小朋友們也搖搖頭。我說(shuō)：“囡囡，那你告訴老師和小朋友，怎么會(huì)轉(zhuǎn)呢？”她得意地笑了：“好吧，那我來(lái)告訴你們。自行車(chē)前后有兩個(gè)輪子，中間有鏈條、齒輪連起來(lái)，只要一踩踏板，鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)齒輪，齒輪再帶動(dòng)輪子，這樣，就轉(zhuǎn)起來(lái)了。”我和小朋友都有點(diǎn)驚訝，小朋友問(wèn)：“你怎么知道的？”她說(shuō)：“我看見(jiàn)修自行車(chē)的人就是這樣弄的�！毕氩坏剑箷�(huì)觀(guān)察得這么仔細(xì)！小朋友們都有點(diǎn)佩服她了。她呢，此時(shí)正興高采烈地?zé)崃业睾屯榻徽勚�，我第一次看到她這么開(kāi)心、燦爛的笑容。
11老師要讀懂孩子的眼神
在幼兒園工作了二十幾年了，見(jiàn)到孩子們最多的要數(shù)他們的眼神，閑暇的時(shí)候想一下，真的我有很深的感悟。
當(dāng)孩子們低著頭，不敢正視我時(shí)，我知道他在自我反省，這時(shí)，老師應(yīng)熱心幫他們分清善惡習(xí)是非，讓孩子心悅誠(chéng)服。
當(dāng)孩子目光充滿(mǎn)愉快，眉飛色舞時(shí)，正是孩子稱(chēng)心如意、享受樂(lè)趣的時(shí)候，這時(shí)老師應(yīng)與孩子共享快樂(lè)。
當(dāng)孩子眼神無(wú)光、昏昏欲睡時(shí)，正是孩子對(duì)事物沒(méi)興趣或十分疲勞時(shí)，教師要根據(jù)情況，引發(fā)興趣或及時(shí)休息。
當(dāng)孩子目光緊盯著一個(gè)物體，這說(shuō)明孩子對(duì)事物十分感興趣，老師要根據(jù)情況，或給予滿(mǎn)足，或解決疑惑。
當(dāng)孩子看著老師臉色，這正是孩子乞求老師表態(tài)之時(shí)，此刻老師要針對(duì)孩子疑難，及時(shí)表達(dá)自己態(tài)度。
一名教師一天中要看到很多很多孩子，但是要用心去感受他們的眼神，及時(shí)給孩子以適當(dāng)?shù)慕逃�，用心捕捉孩子的眼神�?/p>
12不當(dāng)老師又何妨
新的學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們中二班就迎來(lái)好多美女和帥哥�？蛇@些小精靈們也真夠難纏的，哭的哭鬧的鬧。就說(shuō)我們班的小美女馬欣悅吧，因放假一段時(shí)間沒(méi)來(lái)幼兒園，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)還不讓媽媽走，竟抱著媽媽的大腿哭鬧。我和搭班的老師費(fèi)了好大的勁才把他說(shuō)服了，可接下來(lái)的一天也不知她含著淚問(wèn)了多少遍“老師，我媽媽怎么還不來(lái)？”哎！真是讓人又心疼又頭痛：都是中班的孩子了，怎么還會(huì)這樣呢？第二天，欣悅?cè)雸@時(shí)仍然是“哭聲依舊”；中午還不時(shí)地問(wèn)起昨天的話(huà)題。下午放學(xué)時(shí)來(lái)接她的是他他姥姥，說(shuō)也巧他姥姥是我家的鄰居，我還要喊她大姑呢！當(dāng)然小欣悅就要喊我姨媽啦。我輕輕的拉著欣悅的手說(shuō)：“欣悅喊姨媽好嗎？”欣悅一聽(tīng)眼睛里似乎閃著光，點(diǎn)點(diǎn)了頭又輕輕地叫了聲‘姨媽’。這時(shí)，她姥姥放心的笑了，我也輕松了許多。接下來(lái)的幾天：早晨我在門(mén)口接欣悅時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然她還有點(diǎn)舍不得她媽媽?zhuān)M(jìn)步了好多好多，經(jīng)過(guò)我的再三勸阻她愿意讓我抱著她來(lái)到教室。
在教室里我好像成了她唯一的親人，我走到哪她追到哪，嘴里叫得不是老師而是姨媽。這下可好欣悅不哭啦，成了我的保鏢了。欣悅變化這么快我知道是‘姨媽’起了很大的作用。我們班細(xì)心的小朋友問(wèn)我：‘‘老師，她怎么叫你姨媽?zhuān)俊倚χ嬖V他們：只要樂(lè)意誰(shuí)都可以叫我姨媽�，F(xiàn)在我們班的小朋友幾乎都喊我姨了。真的，只要孩子們快樂(lè)我‘不當(dāng)’老師又何妨！
說(shuō)到和孩子們之間的稱(chēng)呼我班還很多，比如：和他們一起游戲的時(shí)候，我經(jīng)常喊謝運(yùn)航個(gè)“航哥”。航哥可自豪了，表現(xiàn)得像一個(gè)大哥哥起了模范作用；當(dāng)王心瑤不聽(tīng)老師話(huà)的時(shí)候尚老師和我會(huì)說(shuō)：“心瑤姐姐”又不聽(tīng)話(huà)了，他會(huì)馬上變的很聽(tīng)話(huà)。有時(shí)候孩子們?yōu)榱擞懞梦覀兒拔覀儭懊琅�，我和尚老師也美滋滋的。�?dāng)然，不止是我們班，在小班里孩子們沒(méi)有老師只有姐姐和媽媽。還是那句話(huà)只要孩子們樂(lè)意，孩子們高興，我們“不當(dāng)老師又何妨？”。
13寶寶入園記：趙楠之變化
每天徜徉在孩子們中間，感受著他們身上彰顯的天真爛漫的童真童趣，我開(kāi)心著并幸福著……聽(tīng)著他們歡樂(lè)地笑聲，看著他們開(kāi)心的笑臉，細(xì)數(shù)他們走過(guò)的幼兒園生活，回憶在點(diǎn)點(diǎn)滴滴追溯……“調(diào)皮小公主”趙楠讓我記憶深刻！
九月一號(hào)
調(diào)皮小公主趙楠之“大發(fā)雷霆”顯威風(fēng)
期待中的九月一號(hào)如約而至，也是在這一天，我結(jié)識(shí)了趙楠小朋友。媽媽抱著她，一雙囧囧有神的大眼睛，兩個(gè)俏皮的小辮子，渾身散發(fā)著靈氣，同時(shí)還彰顯著小公主一樣的傲氣。我熱情的去跟他打招呼，想要伸手去擁抱他，他不屑一顧的轉(zhuǎn)過(guò)頭去抱住媽媽的脖子，我便和她媽媽交流著他的一些情況。她媽媽說(shuō)這個(gè)小孩子很任性，很難哄，吃飯不僅挑食，而且還很慢，在家也為這生了不少氣……送到幼兒園里來(lái)，麻煩你們老師都教育教育，聽(tīng)著這么多小妮子的“壞話(huà)”我是真不信她就這么“皮”，便為這可愛(ài)的小妮子辯解說(shuō)，小孩子不懂事犯錯(cuò)是難免的，貴在良好教育的引導(dǎo)，慢慢的就會(huì)改變的，我們不緊不慢的聊著。這小妮子興許是被幼兒園新奇好玩的玩具吸引了，她慢慢的離開(kāi)媽媽的身邊很小心的去拿積木玩，見(jiàn)狀我一陣歡喜，心想這一定是個(gè)適應(yīng)能力很強(qiáng)的孩子……我在心里期待他的輝煌表現(xiàn)，他的媽媽看到這兒也一陣歡喜，就很放心的偷偷地走了！我當(dāng)眾給小朋友介紹了這個(gè)新朋友：這個(gè)漂亮的小朋友叫趙楠，小朋友歡迎她，我們要和他在一起做好朋友，好不好，小朋友們異口同聲說(shuō)好！可他不領(lǐng)情居然情緒激動(dòng)了，哭了！這下壞了，被趙楠小朋友發(fā)現(xiàn)了，天那，放聲大喊媽媽?zhuān)蹨I飛流直下，還不斷地撒潑！我一如既往的變著法哄她開(kāi)心，她的情緒時(shí)好時(shí)壞，對(duì)我是愛(ài)理不理的，喝水時(shí)得親自送到才肯喝，午飯時(shí)連吃飯都擺著一副傲氣，真沒(méi)辦法！我示范給所有的小朋友正確用餐，她根本就不看我一眼，眼睛只盯著窗外，好像是期盼媽媽來(lái)接她，見(jiàn)狀我走到她的跟前哄她進(jìn)餐，因?yàn)榍榫w不好，他對(duì)幼兒園的美餐也不感興趣……不過(guò)通過(guò)這么短的接觸我感覺(jué)他對(duì)我不在那么抵觸了，愿意只言片語(yǔ)的和我聊天了，我很開(kāi)心想慢慢的來(lái)，他就會(huì)接受我，接受小朋友，適應(yīng)幼兒園的生活的。但是第一天的與媽媽的離開(kāi)在這節(jié)骨眼上，縱使有千方百計(jì)的良策，或許對(duì)于這個(gè)在氣頭上的小妮子來(lái)說(shuō)都無(wú)事于補(bǔ)吧！就這樣開(kāi)學(xué)第一天，我就記住了這個(gè)很有特點(diǎn)的小朋友！
九月二號(hào)
調(diào)皮小公主趙楠之退去銳氣變乖巧
這一天我在門(mén)口接她，我熱情的去抱她，但是他的很委屈的表情在示意不要讓我抱她，為了避免他的情緒加重，我選擇讓他媽媽去送他進(jìn)活動(dòng)室，我也在一邊陪著和趙楠在一塊，并與她媽媽聊了一些他在幼兒園的表現(xiàn)，他在慢慢的接受幼兒園的生活，以后會(huì)好的。在依依不舍中他與媽媽揮手再見(jiàn)。我便把他抱在懷里，還輕輕的與她說(shuō)話(huà)，當(dāng)然他也在回應(yīng)我，我可以感覺(jué)到他已不再抵觸我，他也感覺(jué)到了老師對(duì)她是好的。為了讓她和所有的小朋友都喜歡上幼兒園的生活，我?guī)∨笥褌兂鋈ネ婊莺秃猛娴哪抉R等，小朋友們?cè)谶@樣的寬松的環(huán)境和這么多好玩的東西的誘惑下，玩的很開(kāi)心。趙楠小朋友一直就在我的身邊，我給他說(shuō)你看小朋友玩的這么好，你也去玩吧，看樣他很愿意，但是他拉著我去，要我陪著她，我在一邊陪著她，他玩的很安靜，也很開(kāi)心。只有進(jìn)入集體，才不會(huì)想媽媽。我引導(dǎo)其他的幾個(gè)小女孩邀請(qǐng)和趙楠小朋友一起玩，可是我發(fā)現(xiàn)，他不讓這幾個(gè)小朋友觸碰它的木馬，我在一邊調(diào)和著，“他們是你的好朋友，他們和你一塊玩，不是搶你的木馬，他慢慢地不在抵觸了……”愿意并且和他們交朋友，我漸漸的離開(kāi)她的身邊，去看其他的小朋友，她沒(méi)有再喊我，我心里很高興，慢慢地她喜歡上了幼兒園和這里的小朋友。我還時(shí)不時(shí)刻意去看他，還瞅到了他燦爛般的笑臉……我打心里高興！所有的孩子們都沉浸在歡樂(lè)中……午餐時(shí)，我還是像往常一樣示范給小班寶寶吃飯，小趙楠今天反常態(tài)，跟著我做，我還是坐到她的身邊，她居然支支吾吾的說(shuō)，我自己吃！我的天呢，在我高興之余，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她，他很高興，這次吃飯狀態(tài)也很好。適時(shí)的表?yè)P(yáng)也是一種很好的教育方法，而且對(duì)小孩很有用。下午放學(xué)回家了，我看到小趙楠高興地伸手找媽媽?zhuān)�笑著……我與小趙楠的媽媽進(jìn)行交流，并說(shuō)著小趙楠的這兩天的點(diǎn)滴變化，他的媽媽也很高興，我說(shuō)只要我們用心去教育和呵護(hù)孩子，堅(jiān)持不懈，我們的孩子都是最棒的！
時(shí)間拉近了我和小趙楠的距離，也縮短了他對(duì)幼兒園的生疏感，他開(kāi)始敞開(kāi)心胸接納老師并喜歡上了幼兒園。
如今的小趙楠退去了“小公主”的傲氣，漸漸地喜歡上了幼兒園的生活和小朋友，尤其每天早上很有禮貌的和老師、小朋友打招呼。他的媽媽在我們進(jìn)行家園溝通時(shí)還告訴了我的一件關(guān)于他的事情，讓我很吃驚，她說(shuō)“有一天下雨，本來(lái)我們做家長(zhǎng)的想今天下雨就別送孩子來(lái)幼兒園了，可是小趙楠就是不愿意，非得說(shuō)要來(lái)上幼兒園。：我很吃驚，心想小趙楠這可真是“就地伏法”了……趙楠的媽媽也給說(shuō)了小趙楠在家的一些變化，比如很講衛(wèi)生：會(huì)自己洗手，洗臉，也變得比以前有禮貌了。聽(tīng)著她媽媽的一些話(huà)，我們老師心里很幸福，心想這就是教育的目的！
這是一段筆記，記錄成長(zhǎng)變化的筆記，更是我們幼兒園老師記錄愛(ài)的筆記！
14心與心之間的溝通
在這個(gè)發(fā)展迅速的21世紀(jì)，每個(gè)人都在為自己的前程奔波著，同樣身為20世紀(jì)90年代的我也在忙碌著。
當(dāng)初選擇做幼師這個(gè)行業(yè)并不是我的初衷，但我還是奔上了這一行。第一次進(jìn)幼兒園校門(mén)的時(shí)候，讓我感覺(jué)很糾結(jié)，在爸媽?xiě)T生慣養(yǎng)下的我能不能照顧好別人呢，這些孩子們能不能接受我這個(gè)大孩子，讓我好一陣沉思。
每個(gè)孩子的心靈都是那么的純潔無(wú)暇，想想第一天來(lái)到的時(shí)候，那個(gè)小朋友仰頭向我問(wèn)好的時(shí)候，一切都那么清晰的印在我的心間，想想剛上班的時(shí)候，酸、甜、苦、辣都融入在我和孩子們之間，現(xiàn)在回想當(dāng)初那味道，只能撇嘴笑一笑，多么令人值得回憶的畫(huà)面阿，現(xiàn)在我和孩子們猶如一家人一樣，小朋友們也慢慢懂得了很多道理，比如小朋友之間互相幫助，相互關(guān)心，甚至關(guān)心老師，看到這些讓我很是欣慰，每天陪伴著孩子們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，讓我慢慢了解每個(gè)孩子的愛(ài)好、性格，針對(duì)每一個(gè)不同的孩子要采納不同的教育方式。有句話(huà)說(shuō)的好，“孩子是靠我們關(guān)注的，不是關(guān)住的。”現(xiàn)在最基本的教育方式就是家長(zhǎng)的教育方式，現(xiàn)在和以前大不相同，所以我們?cè)谛?nèi)的教育方式更是要隨之而改進(jìn)，現(xiàn)在用傳統(tǒng)的教育方式，孩子們已不能接受，心的教育才是至關(guān)重要。
我們的孩子是充滿(mǎn)活力的一代新人，我們將會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己、鞭策自己，不斷地改善教育行為，讓孩子和老師之間心與心的溝通，情與情的交融，一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
15奕昂長(zhǎng)大了
“老師早上好”，“早上好，寶貝”，只見(jiàn)奕昂從車(chē)子上下來(lái)，大步朝我走來(lái)，還沒(méi)忘記給我問(wèn)好，我高興的撫摸了他的頭，他有點(diǎn)不好意思的低下頭就跑了，邊跑邊對(duì)他媽媽說(shuō)再見(jiàn)，從奕昂媽媽的眼神里透漏出了喜悅之情。
沒(méi)錯(cuò)，對(duì)于多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，這是張口就來(lái)的事情，因?yàn)槎家佯B(yǎng)成了良好的習(xí)慣，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)好對(duì)我班奕昂來(lái)說(shuō)，這才是進(jìn)步的剛剛開(kāi)始；記得奕昂剛上幼兒園的時(shí)候還不到三歲，手里隨時(shí)隨刻的抱著奶瓶，每次還沒(méi)來(lái)到大門(mén)口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聽(tīng)到他的哭鬧聲，吵著不上幼兒園，抱著媽媽不放，每次我們好幾個(gè)老師幫忙才能穩(wěn)住他，因?yàn)檗劝罕绕鹜g孩子個(gè)子要高出五、六公分，力氣還很大，早上入園都已成了全園的“焦點(diǎn)”，在一天的活動(dòng)中還是老師的“保鏢”，老師走到哪里他就跟到哪里，不時(shí)的還“唱起”歌“我找媽媽…”，場(chǎng)面十分給力，像這樣的現(xiàn)象持續(xù)了有小半年。
如今的奕昂經(jīng)歷了“千難萬(wàn)險(xiǎn)”“崎嶇道路”終于“修成了正果”，這樣形容可一點(diǎn)都不夸張，何謂“正果”？
首先奕昂早上入園會(huì)主動(dòng)給老師問(wèn)好，給媽媽說(shuō)再見(jiàn)，沒(méi)有以往的“轟動(dòng)”場(chǎng)面了，活動(dòng)課上奕昂可是我班上的小明星，愛(ài)動(dòng)腦筋、喜歡回答問(wèn)題，其次也逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能夠適應(yīng)集體，吃飯也不挑食，最后值得一提的是贏得了我們園多數(shù)老師的表?yè)P(yáng)，當(dāng)然連奕昂的園長(zhǎng)媽媽都刮目相看了，現(xiàn)在的奕昂非常神氣，是我們園“風(fēng)度翩翩”的小帥哥啦。
每個(gè)孩子的個(gè)性不一樣，適應(yīng)能力當(dāng)然也有所不同，像奕昂類(lèi)型的孩子不在少數(shù)，他們需要更多的是我們像媽媽似地關(guān)心與愛(ài)護(hù)，以及更多的懷抱，足夠的耐心，才能讓孩子慢慢適應(yīng)，喜歡上幼兒園。
幼兒園教育隨筆12
一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般，家里有很多的人，不一樣的性格，不一樣的飲食習(xí)慣，身為幼兒教師，就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖，歡樂(lè)，身心健康的童年。
我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員，是一個(gè)很高很高，又很胖很胖的男生，不善言辭，有一些無(wú)傷大雅的‘壞’習(xí)慣，又很喜歡管理別人事的芮芮。
一，無(wú)聊的美術(shù)活動(dòng)
到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了，是這個(gè)名字叫芮芮的小男生，最不喜歡的活動(dòng)，他是班級(jí)里最不喜歡畫(huà)畫(huà)的，勾線(xiàn)胡亂勾幾筆，涂色也是亂七八糟的瞎涂，顏色里面外面一團(tuán)亂，別人在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他總是在一旁搞破壞，和他在一張桌子上繪畫(huà)的小朋友每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都會(huì)告他的小狀，“教師，芮芮畫(huà)在我的紙上啦!”“教師，芮芮總是講話(huà)，吵到我沒(méi)法畫(huà)啦!”，美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現(xiàn)都是一如既往，我想不能一向這樣下去，總是提醒他快快畫(huà)好自我的作品也只是利用教師的權(quán)力制止了他的不合理行為，并沒(méi)有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫(huà)，并且喜歡上繪畫(huà)，一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他很沒(méi)有耐心，無(wú)法像其他的小朋友一樣，一筆一筆的勾線(xiàn)，一筆一筆的涂色，最終認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)上自我的名字，芮芮總是畫(huà)幾筆就沒(méi)有耐心了，要不就是到處講話(huà)，要不就是在發(fā)現(xiàn)教師看著他時(shí)，就瞎涂幾筆，顏色全涂到外面也無(wú)所謂，我想了想，覺(jué)得幼兒都喜歡受到教師的表?yè)P(yáng)，應(yīng)當(dāng)有獎(jiǎng)懲的制度，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)并且會(huì)有小貼畫(huà)來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。
當(dāng)然，不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰'，就是作為作業(yè)回家后再畫(huà)一幅作品，第二天帶到幼兒園和小朋友們一齊分享繪畫(huà)的心得體會(huì)，可是，這個(gè)方法，對(duì)于芮芮來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法，我又和他的家人溝通了一下，期望周末在家時(shí)能夠抽出一些時(shí)間和芮芮一齊完成繪畫(huà)作品，培養(yǎng)幼兒的耐心，在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)他一些繪畫(huà)的方法，涂色的技巧。家園共育引導(dǎo)幼兒進(jìn)取的發(fā)展自我繪畫(huà)本事。今日午時(shí)天氣下雨，小朋友們都在畫(huà)自我的美術(shù)練習(xí)本，有的畫(huà)恐龍，有的畫(huà)自我的小書(shū)包，芮芮卻在看著天花板發(fā)呆，我走過(guò)去問(wèn)他“怎樣了想不想放學(xué)的時(shí)候，我請(qǐng)爺爺來(lái)看你的作品啊!想不想要小貼畫(huà)啊可是，你要畫(huà)的漂漂亮亮的，美美的，顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“教師，我也能貼小貼畫(huà)啊”我什么都沒(méi)有說(shuō)，笑了一下走了，幾分鐘之后我‘無(wú)意’的走過(guò)他，看他在認(rèn)真的畫(huà)，還問(wèn)其他的小朋友，涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來(lái)接他回家，他卻把爺爺拉到我的面前，不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爺爺看"我和爺爺都笑了······
二，不聽(tīng)話(huà)的衣服
芮芮還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛，就是每一天午睡前，小朋友會(huì)整齊的把衣服折疊好，放在椅子上，全班僅有他，不提醒是絕對(duì)不會(huì)折衣服的，所以，他進(jìn)午睡房是最快的，其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí)，他已經(jīng)躺在自我的小床上了，坐在他旁邊的小朋友，每一天中午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我“教師，芮芮又沒(méi)有折衣服，他把衣服就摔在椅子上了······”
之后，我就會(huì)把芮芮從午睡房的床上請(qǐng)出來(lái)，去折衣服。我們都明白培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本，被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(zhǎng)久的，也不是有效的教育措施。昨日我在班級(jí)里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論，題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自我的觀(guān)點(diǎn)之后，我主動(dòng)出擊，“請(qǐng)芮芮來(lái)講一講自我的看法，衣服每一天都在穿，就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的，吃過(guò)飯都要洗筷子，消毒的，那么我們穿在身上的衣服，芮芮你想怎樣愛(ài)護(hù)它呢”芮芮站起來(lái)一臉的茫然，最終說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上，畫(huà)畫(huà)也不能往別人在衣服上畫(huà)”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)“那睡覺(jué)前呢”其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房，他聽(tīng)到別人的答案，自我也跟著說(shuō)折衣服再睡覺(jué)，我見(jiàn)機(jī)行事，“好的，芮芮，自我答應(yīng)教師的，衣服每一天都要穿的，所以，睡覺(jué)前必須要把衣服折疊整齊再睡，那芮芮走到教師這邊來(lái)我們拉鉤�！�
他似乎不是太情愿和我拉鉤，也許怕自我會(huì)做不好，我告訴他教師會(huì)幫忙的，過(guò)來(lái)拉鉤。今日中午散步回到班級(jí)里，小朋友們都忙著整理自我的衣服，我沒(méi)有和之前一樣異常的提醒芮芮，而只是觀(guān)察他，給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我站在午睡房的門(mén)口看芮芮走過(guò)來(lái)，我剛剛想問(wèn)他有沒(méi)有整理好衣服，他忽然“哎呀!”掉頭回到了自我的椅子那邊，蹲下來(lái)擺鞋子呢最終，才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房，躺在了自我的小床上。
幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事，關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事，每一天與幼兒打交道，會(huì)自然而然的構(gòu)成了一些幼兒教師特有的壞'習(xí)慣，把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋�(gè)孩子，其實(shí)，教學(xué)工作就是教與學(xué)，在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的世界也是有他們的道德觀(guān)，甚至是人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的，只要你耐心的觀(guān)察，細(xì)心的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師!
幼兒園教育隨筆13
宇宇是個(gè)比較調(diào)皮的孩子，平時(shí)經(jīng)常會(huì)有小朋友告他的狀，因?yàn)樗倫?ài)有事沒(méi)事找茬跟小朋友打架。上課時(shí)，他聽(tīng)講也不認(rèn)真，要不就自己低頭玩，要不就影響別的小朋友。孩子們畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字時(shí)，他交上來(lái)的紙要么是一塌糊涂，要么干脆就是空白。許多次的訓(xùn)斥和瞪眼之后，我深感無(wú)奈。特別是他經(jīng)常聲稱(chēng)感冒請(qǐng)假，在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經(jīng)�？吹接钣钤诖蠼稚贤�，啥事兒沒(méi)有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至，他還會(huì)為了進(jìn)城買(mǎi)衣服而專(zhuān)門(mén)請(qǐng)假。
我這樣竹筒倒豆子般的例數(shù)他的不是，是因?yàn)槲覍?duì)他無(wú)計(jì)可施，深感頭疼。
然而，有一天這個(gè)“一無(wú)是處”的孩子讓我看到了希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解完畢后，我要求孩子們書(shū)寫(xiě)5的分解方法，寫(xiě)完后拿給老師看。過(guò)了一會(huì)兒，宇宇竟也舉著本子來(lái)給我看。我接過(guò)一看，心里感到十分驚喜。雖然他只寫(xiě)了一遍，而別人已經(jīng)寫(xiě)了好幾遍，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，也比較工整。驚喜之余，我想到心理學(xué)上講興趣是可以轉(zhuǎn)移的，于是我當(dāng)著所有小朋友表?yè)P(yáng)了宇宇：“寫(xiě)得不錯(cuò)，老師知道宇宇做起操來(lái)，動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美的，而且宇宇的呼啦圈轉(zhuǎn)的也很棒，老師相信只要宇宇認(rèn)真，數(shù)學(xué)也是很棒的，宇宇也會(huì)像其他小朋友一樣遵守紀(jì)律的，是不是？”我拉起他的小手攥了攥拳�！笆恰�，他眨巴著眼睛，語(yǔ)氣里有狐疑，也有信心。
在以后的日子里，經(jīng)過(guò)老師和宇宇的一起努力，宇宇讓我看到了很大的變化。他變的守紀(jì)律了，不再一味的調(diào)皮。也變得認(rèn)真了，自信了。我也很得意于我的細(xì)心觀(guān)察和不吝表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
我們所要做的就是要尊重孩子的個(gè)性，不要一味的批評(píng)否定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以我們獨(dú)特的方法來(lái)領(lǐng)悟和教育孩子，這樣孩子就會(huì)充滿(mǎn)自信和快樂(lè)。
幼兒園教育隨筆14
為了豐富班上的“圖書(shū)角”同時(shí)培養(yǎng)小朋友們，大方、不自私的良好品德，我和張老師讓我們班的小朋友一人帶兩本自己喜歡地圖書(shū)來(lái)幼兒園。
第二天早飯后，每個(gè)小朋友都捧著自己喜愛(ài)的圖書(shū)，津津有味地看著。突然傳來(lái)了一陣哭聲，這時(shí)凡鈺哭著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“張家豪不給我看他的小人書(shū)�！蔽铱粗测暤臏I眼，正想把張家豪小朋友叫過(guò)來(lái)批評(píng)一下�！拔襾�(lái)給凡鈺出個(gè)主意”這時(shí)殷倩怡說(shuō)。她拉著凡鈺的手輕輕地告訴她說(shuō)：“別哭，凡鈺，你過(guò)去和張家豪說(shuō)換她他的書(shū)看看，看完就還他嘛！”凡鈺聽(tīng)了，跑過(guò)去對(duì)張家豪說(shuō)：“張家豪，你的書(shū)借我看看，我看完就還你，我的書(shū)也給你看�！睆埣液老肓讼耄K于把書(shū)借給了凡鈺，凡鈺也露出了笑臉。
看著這幕小鬧劇，我深深地明白了小朋友之間的交往是由他們自己去努力的，并不是都需要老師去幫忙解決，讓小朋友自主去交往，這樣既鍛煉了小朋友地語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了怎樣去解決同伴間的小矛盾，有利以后的成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆15
連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，并且班上的其他教師也反映。到底是怎樣回事我詢(xún)問(wèn)幼兒，孩子們都說(shuō)不明白。于是，我決定必須要弄個(gè)水落石出。(在日常的生活中與班上其他教師的溝通中，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)初步地詢(xún)問(wèn)幼兒，并沒(méi)有找到問(wèn)題根源所在，所以教師決定進(jìn)行詳細(xì)地調(diào)查，并找出原因。)
所以，我異常關(guān)注了幼兒進(jìn)入衛(wèi)生間的那一個(gè)過(guò)程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門(mén)口看著幼兒一個(gè)一個(gè)洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來(lái)，結(jié)果毫無(wú)線(xiàn)索。(剛開(kāi)始觀(guān)察并沒(méi)有讓我發(fā)現(xiàn)什么，也許教師一向站在衛(wèi)生間門(mén)口，孩子在教師的“監(jiān)督”下不敢進(jìn)行自我的活動(dòng)。)午時(shí)，我故意在教室里忙里忙外，大約過(guò)了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見(jiàn)張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來(lái)，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒(méi)發(fā)覺(jué)。于是，我輕輕地叫了一聲：“張澤明，你在干什么呀”她立刻回過(guò)頭，把手伸出來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我洗手呢，立刻就洗好了。”說(shuō)完便去擦毛巾了。(又一次地觀(guān)察我稍微改變了一下方法，最終發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的根源所在。從當(dāng)時(shí)的情景能夠看出，張澤明已經(jīng)不是第一次這樣做了，并且當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)她時(shí)，她反應(yīng)也異常快�？匆�(jiàn)她在玩水的時(shí)候，我的第一感覺(jué)就是氣憤，因?yàn)�，在常�?guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠說(shuō)，“節(jié)儉”的意識(shí)教師時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點(diǎn)讓我感到了教育的失敗。可是，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這么做有自我的想法也不必須，并且，自我的一時(shí)沖動(dòng)并不能從
根本上解決問(wèn)題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自我的情緒。)
事情雖然已經(jīng)真相大白了，可是，當(dāng)天我并沒(méi)有在全體幼兒面前批評(píng)她，而是耐心地詢(xún)問(wèn)她：“告訴教師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水你必須有什么新發(fā)現(xiàn)對(duì)不對(duì)”原本神情緊張的她聽(tīng)我這么一說(shuō)似乎簡(jiǎn)便了不少，她很自豪地對(duì)我說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭水花濺出來(lái)象噴泉一樣，異常好看。”(果然，她的確有一番自我的見(jiàn)解，這時(shí)，我很慶幸當(dāng)時(shí)自我沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而盲目的批評(píng)她。)聽(tīng)了她的解釋?zhuān)倚χ鴨?wèn)她：“那你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候有沒(méi)有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠。”她抬起頭看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，可是我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么，于是，我對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，大聲說(shuō)，教師不批評(píng)你�！彼@才說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)水都跑到外面了，可是我真不是故意的�！�(孩子畢竟是孩子，雖然她明明明白這樣做弊大于利，可是，他們天生的好奇心和當(dāng)時(shí)探索的樂(lè)趣讓他們根本顧及不了那么多。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)想出一個(gè)更妥善的解決方法，既滿(mǎn)足了孩子，又到達(dá)了必須的教育目的。)
(“玩水”幾乎是每個(gè)孩子都喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樵谕嫠�，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣�？墒牵诔扇说挠绊懞徒處煹慕逃�，他們似乎明白了“玩水”是一種錯(cuò)誤的行為，所以，即使是那些異常愛(ài)“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進(jìn)行，怕被大人發(fā)現(xiàn)而受批評(píng)。)事后，我針對(duì)這件事情進(jìn)行了分析：也許是一個(gè)偶然，讓張澤明發(fā)現(xiàn)用手堵住水龍頭濺出來(lái)的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和贊賞的。但由于年齡小的關(guān)系，她在嘗試的過(guò)程中根本無(wú)瑕顧及玩的過(guò)程中水花四濺所造成的后果，所以，這時(shí)我們教師就必須給予必要的引導(dǎo)。
我實(shí)施的教育策略：
1、滿(mǎn)足張澤明小朋友的探索求知欲望。根據(jù)實(shí)際情景，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園我們根本無(wú)法進(jìn)行，于是，我布置了親子作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在家中進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到幼兒園。(有條件的話(huà)能夠拍照或錄象讓班上的幼兒觀(guān)看。)
2.利用講故事“小水滴”等形式，引導(dǎo)幼兒了解水源來(lái)之不易，并且讓幼兒明白水對(duì)人類(lèi)及社會(huì)的重要意義，從而激發(fā)幼兒養(yǎng)成節(jié)儉用水的好習(xí)慣。
教育策略的實(shí)施效果：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察了解，衛(wèi)生間里再也看不見(jiàn)濕濕的一大片了，班上的孩子節(jié)儉意識(shí)更強(qiáng)了。異常是張澤明小朋友，洗完手后總是自覺(jué)地走回教室，再也不留在那里玩水了。有時(shí)，她發(fā)現(xiàn)有的水龍頭沒(méi)關(guān)緊，還會(huì)幫忙關(guān)緊。
反思：
作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，幼兒自我意識(shí)開(kāi)始萌芽，他們有自我的思想和情感、興趣、愛(ài)好，要求與愿望。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的孩子也會(huì)有較強(qiáng)的好奇心及豐富的想象力和創(chuàng)造力。作為教師，我們要尊重他們，珍惜他們的探索欲望，當(dāng)他們的探索欲望與現(xiàn)實(shí)相沖突時(shí)，教師千萬(wàn)不能消極地加以制止，應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和引導(dǎo)。尤其需要謹(jǐn)記的是：此時(shí)教師對(duì)于孩子的態(tài)度以及對(duì)孩子行為的反應(yīng)，都會(huì)直接影響孩子發(fā)展的方向。不要控制孩子的想象力和創(chuàng)造力。不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面，都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展，這就要求教師在活動(dòng)中多關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒不斷地調(diào)整。僅有動(dòng)態(tài)地推進(jìn)游戲，幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲，游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。
1.當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí)，教師要“順”
順，即順應(yīng)幼兒的合理行為。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí)，沒(méi)有按自我的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲，而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因，順應(yīng)他們的想法，并將調(diào)整游戲的權(quán)利交給他們。當(dāng)幼兒用自我找到的新材料和新方法以滾球代替丟沙包時(shí)，我預(yù)設(shè)的游戲才真正轉(zhuǎn)化為更適合幼兒的游戲。順，給了幼兒更大的自由度。
2.當(dāng)幼兒有想法時(shí)，教師要“啟”
啟，即經(jīng)過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒獲得更清晰的認(rèn)識(shí)。在尋找適宜的材料時(shí)，我經(jīng)過(guò)啟發(fā)和歸納，使幼兒零散的觀(guān)點(diǎn)漸漸清晰——材料要輕一點(diǎn)、“跑”慢一點(diǎn)、比沙包大一點(diǎn);緊之后的開(kāi)放式提問(wèn)“那你們覺(jué)得用什么東西來(lái)扔好呢”沒(méi)有直接告訴幼兒答案，卻能啟發(fā)他們聚焦具體的材料：隨后“誰(shuí)能打中我”的探索活動(dòng)，既讓幼兒認(rèn)識(shí)了材料，同時(shí)又強(qiáng)化了他們對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3.當(dāng)游戲偏離正軌時(shí)，教師要“導(dǎo)”
導(dǎo)，即將違背游戲價(jià)值的行為引導(dǎo)到正確的軌道。當(dāng)幼兒爭(zhēng)著要被球碰到時(shí)，游戲偏離了原先的軌道，背離了原有的價(jià)值。等到幼兒自我也意識(shí)到這一問(wèn)題時(shí)，我經(jīng)過(guò)“怎樣才算玩得好”等問(wèn)題引發(fā)了幼兒的思考與爭(zhēng)議，促使幼兒重新討論尋找更適宜的規(guī)則，解決了問(wèn)題，有效地把游戲?qū)Щ亓擞幸饬x的軌道上。
4.當(dāng)幼兒有新異行為時(shí)，教師要“推”
推，即發(fā)現(xiàn)幼兒新異行為中的價(jià)值，推動(dòng)游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現(xiàn)的新異行為，往往是貼合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動(dòng)中，我接納了林杰“空中飛球”的無(wú)意識(shí)舉動(dòng)，并敏銳地捕捉到這一無(wú)意行為中的意義，及時(shí)供給支持，激發(fā)了其他幼兒有意識(shí)的創(chuàng)造行為，成功地推進(jìn)了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了夢(mèng)想的境界。
游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)，我慶幸，在歡樂(lè)的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。隨著幼兒對(duì)游戲的熟悉，最初的新奇感就會(huì)消失，他們會(huì)轉(zhuǎn)入多樣性的探索階段，這時(shí)幼兒很可能表現(xiàn)出一些看起來(lái)違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊(yùn)涵著復(fù)雜游戲行為的萌芽，是教師推進(jìn)游戲的最好時(shí)機(jī)。我沒(méi)有貿(mào)然反對(duì)林杰，用一分鐘的觀(guān)察與等待換未了推動(dòng)游戲進(jìn)入新高潮的契機(jī)。
作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個(gè)團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳剩幸粋�(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“多謝”;如果在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴患?xì)心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情那么，我們的教育無(wú)疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應(yīng)當(dāng)有同等的付出。有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng);播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)�！边@不正指向教師肩負(fù)的職責(zé)嗎感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感激成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。
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