幼兒園托班教學隨筆

　　在日常學習、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編精心整理的幼兒園托班教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園托班教學隨筆1

　　教育隨筆：改變孩子的不良行為

　　樂樂是我班的一名男生，聰明活潑又可愛。喜歡交朋友，課堂上積極發(fā)言，空閑時忙于穿梭在小朋友中間。一會兒在寢室，一會兒在活動室，跑來跑去，每天總是這樣，有時不光自己跑，還要拽住小朋友一起跑。這多危險呀，這么多的孩子容易撞上，于是我常盯著他的舉動，他呢?偏要與我作對似的，不聽你的，自顧自跑，因此很累人。

　　今天又自顧自的跑起來，我叫他，他也不理，我火冒三丈正準備訓(xùn)他，忽然我看見識字書被別的小朋友散落一地，我靈機一動，就有主意了，平常我常囑咐他，向耳邊風一樣，今天我何不改改策略，讓他沒時間玩呢。主意一定，我就說：“樂樂，今天老師想請你做小幫手，你幫助老師把識字書收拾好，好嗎?”沒想到他很快就答應(yīng)了，而且擺放的非常整齊，我表揚了他。他很高興，也很安靜地坐到了座位上。以后每次小朋友看完的書籍，他都會主動的去把它擺放整齊。

　　通過這一小事，我發(fā)現(xiàn)教師要善于抓住教育的契機，做一個有心人，用多種方法來改變孩子的不良習慣。

幼兒園托班教學隨筆2

　　為了緩解托班孩子的.分離焦慮，穩(wěn)定孩子在園情緒.開學頭幾天，我大多組織的是孩子們普遍喜歡的戶外游戲。有幾個孩子特別喜歡奔跑，慢慢地越來越多的孩子加入進來。但很快我陷入了兩難：當需要開展一些室內(nèi)活動時，孩子們不肯進室內(nèi)，只要一進人室內(nèi)就又陷入焦慮情緒之中……于是，我思考可否在孩子最喜歡的戶外奔跑游戲中加入一些游戲規(guī)則，使之自然地轉(zhuǎn)換到室內(nèi)活動，以幫助孩子建立初步的集體意識?“開汽車”系列活動就是這樣產(chǎn)生并發(fā)展的。

　　●馬路上的紅綠燈

　　孩子們在奔跑時，我也加入進去，邊模仿開汽車邊說：“我開著車上班嘍!”孩子們看后也模仿著我跑了起來。跑了一段后，我說“紅燈亮了”，然后踩了剎車，停了下來。身后的孩子們也停了下來。過了一會兒，我說：“綠燈亮了。可以開車了!”孩子們跟著我又繼續(xù)奔跑起來。跑了一會兒，我用“車子沒油了”為由自然結(jié)束活動，將孩子們帶人室內(nèi)進行盥洗、吃點心等一系列室內(nèi)活動，活動過渡得非常自然。

　　加入一些游戲規(guī)則后，孩子們玩得更加有秩序了。在孩子們逐漸熟悉游戲規(guī)則后，我又加入一些規(guī)則，如開車時要小心，不要碰撞到其他小朋友等。

　　●活動室里的馬路

　　孩子們越來越喜歡開車游戲了，有很多孩子從家里帶來玩具汽車，在活動室里玩開汽車游戲。為了促進孩子們更好地游戲，我在桌面上設(shè)計了馬路，還設(shè)計了轉(zhuǎn)彎車道等，這樣的桌面游戲再次吸引了孩子們。但有些孩子的玩具汽車體積較大，桌面上的空間已不能滿足他們繼續(xù)游戲的需要，我就在活動室地面上創(chuàng)設(shè)了大馬路情景(如圖1)：用白色的不干膠設(shè)置了有人行道、機動車道等標志的簡單的地面馬路，這樣孩子們就可以在比較寬暢的空間中玩開車游戲了。在游戲中，我不失時機地滲透斑馬線上汽車讓行人等交通規(guī)則。

　　●活動室里的停車場

　　孩子們帶來的玩具汽車越來越多，如何停放就成了問題，很多孩子經(jīng)常找不到自己的汽車。我便和孩子們討論：“汽車應(yīng)該停在哪里?”孩子們說要停在車位上，還要停在停車場里。由此，我在活動室里創(chuàng)設(shè)了一個立體“停車場”，以方便孩子們停放和拿取“汽車”(如圖2)。

　　在這個過程中，孩子們逐漸感知了車位大小與車輛大小的匹配關(guān)系以及停車規(guī)則等，有助于逐步建立秩序感，為日后有序地整理物品打下基礎(chǔ)。

　　●我的汽車我做主

　　在室內(nèi)玩了一段時間后，孩子們想要把玩具汽車開到室外去。但有幾個孩子提出來，如果在室外開，玩具汽車太小了。于是我和孩子們一起商討后決定：玩具汽車可以在室內(nèi)開，另外再制作大的汽車在室外的操場上開。因此我組織了一次親子制作汽車的活動，并有了建設(shè)室內(nèi)室外大停車場的規(guī)劃(如圖3)。這樣孩子們可以在室內(nèi)玩開小汽車，也可以在室外玩開大汽車。

　　●加油站

　　在游戲中，我經(jīng)常會聽到孩子們說：“我的車沒油了。”“我們?nèi)ゼ佑桶?”于是，我開展了“加油站”的活動，還和孩子們探討如何去加油站加油�，F(xiàn)在開汽車成了孩子們百玩不厭的游戲，他們玩得更開心，也更有秩序了(如圖4)。有時，游戲中碰到問題，他們還會自己制定簡單的游戲規(guī)則。

　　在持續(xù)開展的“開汽車”活動中，我始終從孩子的興趣著手，滿足孩子游戲需求，并和孩子一起探討、制定了一些游戲規(guī)則，制作、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲材料和環(huán)境，促進了孩子們游戲水平的不斷提升。在這個過程中，孩子們逐漸有了集體意識，建立了秩序感，在班級里有了歸屬感，每天對上幼兒園也充滿了期待。

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