高二的隨筆15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編為大家收集的高二的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高二的隨筆1
20xx年2月15日 星期三 天氣:下雪
上午11點(diǎn)30分……我還在夢(mèng)境里吃著好東東，口水流到床上偶都不知道=.=‖“丁玲玲”電話鈴聲響了，我終于起來(lái)了。起來(lái)吧起來(lái)吧，伸個(gè)懶腰，到陽(yáng)臺(tái)上呼吸空氣。
“哇!”下雪了!我尖叫。
真的下雪了耶!大家注意，偶不系米見過(guò)雪，只是偶們這里不系經(jīng)常下雪啊，大概一年下一次吧。趕快趕快，我迅速穿好衣服去吃中飯，完了，我?guī)掀な痔拙蜕下妨恕?/p>
我先去喊了幾個(gè)“小弟”，下來(lái)了2個(gè)。沒想到他們劈頭就說(shuō)，打雪仗吧!馬上，我們先熱了熱身。我們3個(gè)人打雪仗。當(dāng)然，他們2個(gè)人都沒打過(guò)我啊——誰(shuí)叫我有皮手套，不怕冰凍，嘿嘿。
熱過(guò)身了，我們開始堆雪人，我來(lái)做雪人身子，其他2個(gè)人負(fù)責(zé)做雪人頭和用掃帚掃雪。堆啊堆，堆啊堆，堆啊堆啊堆啊堆……(在此省去20xx0字)終于堆好了。(感覺有點(diǎn)白癡)然后呢，我用個(gè)掃帚做雪人的手，只可惜只有一把掃帚，偶們滴雪人只能是個(gè)獨(dú)臂人了。最使偶們發(fā)愁滴是雪人滴眼睛，鼻子，和嘴。我一不做，二不休去超市阿姨家尋“寶”。果然找到了好東東:一個(gè)胡蘿卜!哈，可以做雪人滴鼻子了，真是太好了!可是嘴用什么做呢?忽然間，我們看到了樹枝，頓時(shí)想到了好注意，把樹枝折下來(lái)當(dāng)做雪人嘴!哈，頂?shù)淖?又一道難題攻破了�？墒茄劬τ檬裁茨�?想了又想，想了又想，最后我盯上了小弟手中的炮仗，于是我獰笑著使用暴力手段把他滴炮仗搶出來(lái)8根，4跟組成一個(gè)眼睛。哈哈，天生我材必有用!雪人終于完工!
唉，只可惜啊，這次沒有照相機(jī)，所以呢就沒有拍出來(lái)——好倒霉哦。
偶第一次堆個(gè)大雪人……
高二的隨筆2
根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識(shí)：
1�！罢Z(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”，而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問(wèn)題淺而易懂，學(xué)生通過(guò)快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問(wèn)題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
2。“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對(duì)文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思，加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力
3。“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí)，對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題，有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題。
高二的隨筆3
人只有在過(guò)得不好的時(shí)候，才會(huì)拼命懷念過(guò)去。
和同學(xué)穿過(guò)校園的小路，聽鞋面與木板觸及時(shí)清脆的“咚咚”聲，我有些恍惚。一年前，走過(guò)這條小路的我，就是懷著這樣的心情吧。聽同學(xué)談起“我們高二的”，我一時(shí)還無(wú)法將自己置身其中。我沒有想到時(shí)間就這樣猛然掀過(guò)，我竟再也沒有懷念過(guò)。
一年里，發(fā)生了太多，我一直沒有來(lái)得及好好回憶一遍。
我記得剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候自己張揚(yáng)得使現(xiàn)在的我難以想像。我用幾天的時(shí)間讓所有人記住了我，盡管大部分人對(duì)我的情感是反面的。我能夠理解那個(gè)時(shí)候的我，我一個(gè)人，來(lái)到陌生的環(huán)境，本就心懷懼意，我又偏是不善于主動(dòng)與人結(jié)識(shí)的性子，我只能想辦法讓別人認(rèn)識(shí)我。朋友說(shuō)，那時(shí)覺得我真的很冷漠，總是高高在上的模樣。也許，這只是保護(hù)色。
我從未想過(guò)要改變什么，但未曾料到，因?yàn)樵谇楦猩系倪t鈍，因?yàn)槲覠o(wú)法看出旁人對(duì)我的厭惡，我竟奇跡般漸漸收獲了旁人的理解。朋友說(shuō)，我是一個(gè)讓人不忍心惡語(yǔ)相向的人。
晚安。何其幸運(yùn)，我不再懷念，面向前路，一往無(wú)前。
高二的隨筆4
在這次送課活動(dòng)中，我們收獲很多，有種孤島上登陸，豁然開朗的感覺。更享受著送課老師帶來(lái)的課堂盛宴，使我們?cè)灸：母拍钣辛饲逦恼J(rèn)識(shí)，頗有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。很開心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面就這次觀課我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、優(yōu)點(diǎn)
1.引入簡(jiǎn)潔明了，直指主題
在過(guò)去的公開課中，很多老師為了推成出新，將引入設(shè)計(jì)的花哨引人眼球，反而使
引入繁瑣、偏離主題。不能為引入而引入，要以直指主題，激發(fā)興趣為主旨。
2. 目標(biāo)要明確、合理
教學(xué)目標(biāo)，是一切教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向、引領(lǐng)軌跡
的重要作用。每一節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)具有針對(duì)性及可操作性，不應(yīng)過(guò)分“拔高”目標(biāo)，浮于表面。
3.高中生物教師點(diǎn)撥需突破多余的表演、單純的知識(shí)梳理、再現(xiàn)
在往常的教學(xué)中，我們通常會(huì)安排一些表演來(lái)凸顯課堂亮點(diǎn)，但高中生物知識(shí)難度比初中高的多，一些不必要的表演并無(wú)法輔助知識(shí)理解，無(wú)需畫蛇添足。
4.點(diǎn)撥提升
在本次聽課學(xué)習(xí)中，最讓人醍醐灌頂?shù)哪^(guò)于點(diǎn)撥提升。送課老師在展示內(nèi)容的基
礎(chǔ)上，勾畫出點(diǎn)撥問(wèn)題，提出有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，能引發(fā)學(xué)生的思考。并且通過(guò)學(xué)生你一言我一語(yǔ)，將復(fù)雜問(wèn)題層層解決。
二、差距對(duì)比
1.引入為了謀求新意活著育人利益過(guò)于復(fù)雜、繁瑣，無(wú)法直指主題。
2.在問(wèn)題設(shè)置方面層次不夠高，無(wú)法很好的引起學(xué)生的思考和爭(zhēng)論。
3.課堂氛圍的調(diào)動(dòng)還不足夠。
4.生物課加入更多的實(shí)物有利于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生物，目前材料道具還不充足。
5.知識(shí)剝離能力不夠，還是急于灌輸知識(shí)，而忽略了將知識(shí)由難化易，幫助學(xué)生層層剝離。
三、解決一個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題：表述反饋到底該怎么進(jìn)行？一味的采用效率不高的小表演、小游戲是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)。
解決方法：初中知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，可以采用一些小表演、游戲，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。而高中生物知識(shí)難度大，推展性強(qiáng)，吸收度不高。可采用對(duì)展示內(nèi)容補(bǔ)充、拓展，帶領(lǐng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)中提升拓展知識(shí)，注重知識(shí)的深入淺出，層層剝離。
四、采取的措施
1.新知的導(dǎo)入要緊扣教材，快速導(dǎo)入，要避免處理用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，將對(duì)話肢解成零碎的知識(shí)，可以利用課文的情景直接來(lái)導(dǎo)入課文。這樣，學(xué)生就可以有更多的時(shí)間理解。導(dǎo)入與新知識(shí)呈現(xiàn)要有所聯(lián)系，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
2.教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特征，符合所教學(xué)生的實(shí)際，符合課文本身對(duì)學(xué)生的要求。觀察老師對(duì)教材的處理主要看教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定能否讓學(xué)生獲得聽，說(shuō)，讀，寫的能力；教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及切入點(diǎn)是否恰當(dāng)；看學(xué)生是否主動(dòng)參與。
3. 活動(dòng)既圍繞了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，也考慮到了它的趣味性和目的性。每一個(gè)活動(dòng)都是下一個(gè)活動(dòng)的鋪墊。教師在教學(xué)中對(duì)此應(yīng)引起足夠的重視。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時(shí)提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力。在以后的教學(xué)中，我要博采眾長(zhǎng)，理性地反思，使自己的課堂教學(xué)更加精彩。中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺自己有很多地方需要充實(shí)，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，我今后會(huì)繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。
高二的隨筆5
最好聽的情話：喜歡你。像春風(fēng)拂過(guò)你心中的柔軟。
爺爺奶奶那一輩還沒有手機(jī)，于是他們喜歡一個(gè)人會(huì)用書信的方式去表達(dá)，含蓄卻飽含心意。爺爺告訴我他們那個(gè)時(shí)候牽了手就會(huì)在一起。就像遇到一樣很喜歡的`東西，壞掉了他們會(huì)想方設(shè)法的去修回來(lái)，你們年輕人啊，遇到很喜歡的東西壞掉了，想到的卻是是再換新的東西。
之前在網(wǎng)上聽到有人說(shuō)：女孩子就是這樣，誰(shuí)對(duì)她好她就跟誰(shuí)走了。
我覺得這并無(wú)道理，尚且不管這話是褒義還是貶義，但是同樣作為女孩子的我有話說(shuō)，如果你不能滿足她的物質(zhì)欲望還不愿意花心思去對(duì)討她歡心，她憑什么對(duì)你從一而終。
看了一篇文章內(nèi)容我大致的講一下：有個(gè)成功男士帶著孩子出門游玩，孩子說(shuō)是要母親的陪同才肯出去，拗不過(guò)孩子，母親就跟著去了。坐公交的時(shí)候留意到有個(gè)座位，才五歲大的兒子讓媽媽坐下來(lái)。下車的時(shí)候爸爸告訴兒子：這是我的媳婦，請(qǐng)你照顧好她，不要忍她生氣，孩子鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭，引得車內(nèi)忍哄堂大笑。
可見，在他們家該富養(yǎng)的是女人，而不是兒子，而最受益的是這個(gè)男人。他不僅擁有一個(gè)孝順的好兒子，還有一個(gè)漂亮的老婆。
我想這就是女孩子最向往的愛情，不會(huì)因?yàn)榛橐龅氖`而改變愛情的本質(zhì)。
高二的隨筆6
每個(gè)父母都愛自己的孩子，在父母眼里孩子總是長(zhǎng)不大的孩子，大部分父母會(huì)自己替自己的孩子安排好一切，比如說(shuō)該穿什么樣的衣服，該讀什么樣的學(xué)校，該交什么樣的朋友。我就是一個(gè)被父母安排好一切的人，我是沒機(jī)會(huì)選擇自己該穿什么樣的衣服的人，在這之前我不知道愚孝是什么，我只懂得聽話，突然間我忍受不了這種壓抑，我就爆發(fā)了。
我責(zé)怪自己的母親管的太多，青少年的叛逆心理在我身上發(fā)揮的淋漓盡致，我嘗試過(guò)冷戰(zhàn)，只要是我不認(rèn)同母親的觀點(diǎn)我便會(huì)好幾天不和她說(shuō)話，我想讓她主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，我嘗試過(guò)最蠢的辦法絕食，只要有不和我心意的事我就幾天不吃不喝，我也嘗試過(guò)語(yǔ)言暴力：“要你管”當(dāng)我看著你的無(wú)奈你的著急的時(shí)候覺得刺激極了。
后來(lái)就很少有人像你那樣愛我了，而我卻決然醒悟，久久的站在愛的原地，期待著你的歸來(lái)。我甚至更愿意大步靠前，撐開雙手去迎接你的愛，我期望你的愛還在。
同一片天空，同一片土地，我在愛的原地等你。
高二的隨筆7
我發(fā)現(xiàn)我手上捧著個(gè)紅通通的東西，有點(diǎn)溫?zé)幔瑩渫�，撲通。我猛然意識(shí)帶那是什么，縮手……落地……剎那……停止跳動(dòng)。我覺得身體有部分空空的，為什么？我自嘲的笑笑。
安然說(shuō)，我鐵石心腸。
纖纖說(shuō)，我像蚌，外堅(jiān)內(nèi)柔。
我告訴他們，他們都錯(cuò)了，我沒有心，我的心呢？我自嘲的笑笑。其實(shí)這個(gè)世上有兩種人：怕自己傷害別人，所以這種人不會(huì)得到幸福；怕受到傷害，所以緊緊縮在自己的殼里。我屬于后者。所以我要冷漠，我應(yīng)該冷漠，我變得冷漠。冷漠地看著那些掙扎在死亡邊緣的空靈，看著那些徘徊在高貴也世俗之間的人類。我摸著胸口，想自己會(huì)不會(huì)痛得死掉。這樣也好。身體回答我，不會(huì)，只是死去活來(lái)。
我曾幻想這只是一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)醒之后一切都不在。我用“現(xiàn)實(shí)有現(xiàn)實(shí)的空間/夢(mèng)想并不容易實(shí)現(xiàn)/醒來(lái)時(shí)才突然發(fā)現(xiàn)/自己一直生活在幸福的旁邊/”來(lái)安慰自己。但不夠重量的稱盤，稱桿只會(huì)往下墜。于是我重新去增加它的重量，盡管在其中摔倒了，碰傷了，哭泣了，擦掉眼淚，我又長(zhǎng)大了。也許，在某年某月的某一天，我會(huì)找到那顆離家出走的心，那時(shí)，陽(yáng)光依舊燦爛，春風(fēng)依舊溫和。
我的笑容，散落天涯
高二的隨筆8
不知不覺已經(jīng)過(guò)去了五年，我們一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，一起叛逆過(guò)，一起瘋狂過(guò)。不論發(fā)生了什么，我始終不曾后悔認(rèn)識(shí)過(guò)你，始終覺得遇見你是我人生最大的美麗。我們從相識(shí)相知到相惜，這一場(chǎng)美麗的遇見，卻不曾想過(guò)以后的以后我會(huì)多一個(gè)姐妹；這一段并不平凡的友情，卻不曾想是那樣的牢不可破。這也許是讓我一輩子眷戀的友情，也是一份無(wú)法割舍的感情。
我們打過(guò)，分裂過(guò)，但是，我們最后的最后都有彼此在身邊陪伴。我們一起面對(duì)，一起承擔(dān)我們青春的過(guò)錯(cuò)，一起承擔(dān)發(fā)生的各樣問(wèn)題。我們不愿分離，都是對(duì)方為唯一。我們還曾互相打趣，誰(shuí)要當(dāng)誰(shuí)的伴娘。
或許，我們可以定在一天如何？我慶幸可以認(rèn)識(shí)你，熟知你，可以互相珍惜彼此。在我面前你有過(guò)最脆弱的一面，在你面前我有過(guò)最無(wú)助的一面，只是因?yàn)槲覀儽舜硕级畬?duì)方。我們不是親姐妹，卻勝過(guò)親姐妹。我們之間仿佛是有著磁場(chǎng)般的引力，互相吸引著對(duì)方。吸引我的你的執(zhí)著，吸引我的你的孩子氣，吸引我的你的善良。我們就像一個(gè)圓，少了誰(shuí)都是殘缺的。我們一起在馬路上放肆的奔跑，一起在美食面前不顧形象的吃吃喝喝，一起聊著那所謂的八卦，樂(lè)此不疲。因?yàn)橛心悖业纳畈辉倌敲纯菰餆o(wú)味；因?yàn)橛心�，我的生活變得不再平凡�?/p>
在別人眼里，我們會(huì)做一些在他們眼中很幼稚的事，但這是一份不是所有人都有的友情，或許懂得的只有我們彼此。我始終相信，我們的友情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而變質(zhì)，反而會(huì)因時(shí)間的打磨讓它變得更加的純凈，更加的閃亮~這就是我留在心中的那份眷戀。
高二的隨筆9
歲月繞指，無(wú)言悲情。
我就這樣沉默著，為自己而悲。窗外已染上了暮色，而我不過(guò)是冷漠地與世界隔離。從餐廳回來(lái)的路上，我竟步履匆匆，再也沒有四處張望。
九月到了，可是，我再也不會(huì)為一朵花的凋零而落淚了。
是什么讓我變得冷漠？眉宇間間忽然難以舒朗，我怔怔地望著玻璃窗中短發(fā)的女孩，卻不知，那是不是我。好奇怪，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)之中，命運(yùn)打破了全部的安排。我也愿意，開始為一個(gè)難以企及的夢(mèng)想而包裹全部情感，把這一切寄到寒冬，等來(lái)年春天，再讓它慢慢融化。我或許還是我，至少，我希望如此。
也許我不是冷漠，只不過(guò)再也沒有傷春悲秋的閑意。生活被填得滿滿當(dāng)當(dāng)，只有疲憊不堪的一刻才會(huì)停下來(lái)發(fā)呆。也對(duì)，我離高考已不到兩年，這個(gè)年紀(jì)，沒人敢松懈。
但我想著一切都還來(lái)得及，鄭重地告訴十六歲的自己，勿忘初心，保持本性。
晚安。心若不會(huì)老去，其實(shí)我不怕時(shí)光。
高二的隨筆10
“不敢祈求上蒼賜我順?biāo)斓娜松�，但愿上蒼賜我毅力面對(duì)人生”，這是腦性麻痹患者黃美廉博士說(shuō)的一句話，同時(shí)也是一直激勵(lì)我，即使頭破血流，也要硬著頭皮去闖。每每想起自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都令自己肅然起敬，由衷地佩服自己的勇氣。做過(guò)多種類型的兼職，有與自己專業(yè)相關(guān)的，也有與專業(yè)毫不沾邊的，它們都是我成長(zhǎng)中最靚麗的一道風(fēng)景線。
課堂上專業(yè)課的學(xué)習(xí)是必不可少的，尤其是作為師范生的我們，在未來(lái)如若想走上教師的道路，必須擁有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，最好做到可以信手拈來(lái)，博覽群書，這樣才能防止誤人子弟，深得學(xué)生喜愛。紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行，一個(gè)人他博學(xué)多才，卻不知如何將畢生所學(xué)傳授于學(xué)生，害怕站在講臺(tái)上面對(duì)那么多的學(xué)生，這個(gè)是我們作為準(zhǔn)老師大多數(shù)都將經(jīng)歷的事。為了防止真正步入社會(huì)求職時(shí)，我仍舊如此般膽怯，我在大一時(shí)就時(shí)刻關(guān)注Q Q上類似家教的兼職信息，希望先從簡(jiǎn)單的晚輔導(dǎo)開始，再慢慢進(jìn)步。多么慶幸，當(dāng)我看到師姐在群上發(fā)的一對(duì)一晚輔導(dǎo)家教時(shí)，我有點(diǎn)害羞地私聊了師姐，經(jīng)師姐介紹，我如愿地給小朋友晚輔導(dǎo)。她是我的第一個(gè)學(xué)生，也是我最特別的學(xué)生，和其他小朋友不太一樣，她先天有點(diǎn)失聰，需要借助助聽器。面對(duì)第一次輔導(dǎo)，我非常的小心翼翼，生怕自己的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，從而誤人子弟；更怕自己的一言一行會(huì)在無(wú)意中傷害我的學(xué)生。因?yàn)榻虝�，不僅僅要盡職盡責(zé)教書，更重要的是育人，教書道路任重而道遠(yuǎn)。從第一次晚輔導(dǎo)的家教經(jīng)驗(yàn)中，我從中學(xué)得相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在晚輔導(dǎo)時(shí)，可以有針對(duì)性的輔導(dǎo)，，解答時(shí)盡量用一些技巧，方便理解，使學(xué)生形成自己的解題思路；輔導(dǎo)時(shí)還要多留心學(xué)生哪方面的知識(shí)欠缺，盡可能的讓學(xué)生攻破難點(diǎn)……這樣才能夠讓學(xué)生有效提高成績(jī)，達(dá)到晚輔導(dǎo)應(yīng)有的成果。
老師曾說(shuō)過(guò)“你們?cè)谛〗M內(nèi)試講得很好，但你們需要同樣需要進(jìn)入課堂，感受真正的課堂氣氛，真正的實(shí)踐會(huì)讓你們有所感觸。”確實(shí)是如此，為了能夠站上真正的講臺(tái)，感受課堂氛圍，我選擇了參加嶺師數(shù)計(jì)學(xué)院組織的三下鄉(xiāng)志愿支教活動(dòng)，之所以選擇數(shù)計(jì)學(xué)院，僅僅是因?yàn)橄锣l(xiāng)的地點(diǎn)是我的家鄉(xiāng)雷州，我想回自己的家鄉(xiāng)支教。短短十多天的支教生活，令我終生難忘，在鄉(xiāng)下支教的我們，生活環(huán)境比較艱難。睡的地方是學(xué)生二樓的課室，我們首先把桌子椅子搬走，然后在地上平鋪木板，最后放上自己的東西，就成為一張完美的床了。我們有兩個(gè)房間，每個(gè)房間睡11人，極其熱鬧�？捎幸稽c(diǎn)特別難熬，因?yàn)橄锣l(xiāng)時(shí)正值夏季最炎熱的時(shí)候，我又只帶了一個(gè)小小的風(fēng)扇，睡在地板上猶如睡在火炕上，熱得全身的器官都在抱怨，每天午睡的我都是被這炎熱的鬧鐘吵醒的，醒來(lái)之后衣服都黏黏濕濕，叫人難以忍耐，急需透心涼一下，沐浴沐浴。最有趣的是我們33個(gè)人一起過(guò)大雜居的生活，一起分飯吃菜，其樂(lè)融融。那時(shí)候，當(dāng)副班主任是我最辛苦又快樂(lè)的一段時(shí)光，我和正班主任一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力把班級(jí)管理好。課堂上的學(xué)生學(xué)情參次不齊，水平高點(diǎn)的上了二年級(jí)，水平低點(diǎn)的是剛剛從幼兒園升上一年級(jí)的，而且這類的小朋友多數(shù)不會(huì)講普通話，只會(huì)雷州的方言，我便是輔助溝通的橋梁。記得有一次校長(zhǎng)極其重視防溺水事件，隊(duì)長(zhǎng)考慮我們班級(jí)的情況，叫我結(jié)合普通話和雷州話給學(xué)生們上一堂防溺水的安全班會(huì)，在我們二人的團(tuán)結(jié)協(xié)作中，班會(huì)圓滿成功，這大大增加了我的自信心。我很幸運(yùn)能與一群志同道合又不拘小節(jié)，豪邁的伙伴度過(guò)艱難的下鄉(xiāng)生活。
所有的目光都集中在我生動(dòng)有趣的課堂上，因?yàn)檫@是游戲課堂，目的是利用講故事，角色扮演，詮釋道理，讓學(xué)生在快樂(lè)的角色中有所感悟。真如老師說(shuō)的那樣，站在講臺(tái)上，臺(tái)下的所有一舉一動(dòng)你都能一覽無(wú)余。只有一個(gè)小朋友，在所有人積極舉手，歡呼雀躍的全過(guò)程中，他無(wú)動(dòng)于衷，我曾試圖叫他參與課堂表演，他依舊拒絕。我知道他，第一天來(lái)時(shí)，他不愿進(jìn)課室，在掙扎著哭泣著，他媽媽說(shuō)“這孩子剛從珠�；貋�(lái)，在這里沒有朋友，認(rèn)生�！痹偃龂诟牢叶嚓P(guān)注他。而我當(dāng)即給了他紙巾，叫他擦干眼淚，我說(shuō)男子漢大丈夫，不能輕易留眼淚，雖然有點(diǎn)殘酷，經(jīng)過(guò)一番勸說(shuō)，他真的就擦干眼淚進(jìn)課室去了。他被我在私底下親密的喊為“問(wèn)題少年”，之所以這么叫，是因?yàn)槲业谝淮谓佑|這樣的學(xué)生，他不愿意坐在教室里，不愿與人交流，心好像被封閉起來(lái)似的。那天，我?guī)е谡n室之外散心，試圖讓他敞開心扉，結(jié)果可想而知。當(dāng)我叫另外一位老師教他折紙飛機(jī)時(shí)，他仿佛看到了另一個(gè)世界，他還教我們老師折，送飛機(jī)給我。過(guò)后的那些日子里，他雖然還是不太合群，但起碼有了幾個(gè)要好的朋友，會(huì)一起玩耍，看到他這樣，我很欣慰，更感動(dòng)，感謝他敞開心扉，感謝發(fā)現(xiàn)他興趣所向的我們。
真正的讓我獨(dú)立的是下鄉(xiāng)之后，去機(jī)構(gòu)為期15天的教書，我深深感受到了為人師表，教書育人的喜怒哀樂(lè)。原來(lái)人的潛力可以這么大，它讓我從膽怯害怕到獨(dú)當(dāng)一面，從不知如何備課教書到奮筆疾書查閱、思考，最終走上講臺(tái)。雖然仍舊緊張害怕，卻也能克制；偶爾學(xué)生的調(diào)皮會(huì)讓人咬牙切齒，也盡可能調(diào)節(jié)情緒。多少個(gè)夜里，忍受著熬夜改作業(yè)備課，心力交瘁。記得有一次，心痛不已的我打電話給母親，想尋求一份安慰，結(jié)果電話那頭的父親聽見了，不解風(fēng)情的說(shuō)“還說(shuō)累，要不回來(lái)作農(nóng)，看哪個(gè)累？”當(dāng)場(chǎng)我就淚奔了，說(shuō)還要忙就匆匆掛了電話。其實(shí)那時(shí)的我只是初次教書，沒有經(jīng)驗(yàn)，困難重重；又獨(dú)自一人在外，思念之情油然而生。最值得欣慰的是，我收獲了濃濃的師生情，不是所謂多么昂貴的禮物，而是學(xué)生羞于表達(dá)，純潔的愛。電話那頭家長(zhǎng)說(shuō)“我孩子說(shuō)很喜歡老師你，你教了在學(xué)校沒有學(xué)到的東西……”那一瞬間，我有多么溫暖只有我自己知道，因?yàn)樵谥暗膸滋炖�，有一個(gè)家長(zhǎng)的孩子補(bǔ)習(xí)效果不高，極度的否認(rèn)我，也給了一些相應(yīng)的建議，而我也適當(dāng)?shù)男薷�，卻效果依舊，我一度開始懷疑否認(rèn)自己。當(dāng)最后一天，上早上的課，被我留堂過(guò)的那個(gè)文靜的小女孩默默的給我一張小紙條，在下午見到我時(shí)急切又害羞地問(wèn)“老師，你看了我寫的紙條了嗎？”我由于太忙了，等到晚上回到宿舍才看到紙條，里面寫著“老師，我喜歡你�！庇谖叶裕械男乃峥喑�，都不及這一句句稚嫩的表白。
我很喜歡周杰倫唱《蝸�！愤@首歌，蝸牛背著重重的殼，一步一步往上爬。我也希望留過(guò)的淚和汗，都任風(fēng)吹干，堅(jiān)信著總有一天，我們會(huì)有屬于我們自己的天。
高二的隨筆11
透過(guò)結(jié)冰的窗，多霧的早晨，依稀可以看見對(duì)面欄桿旁倚立著一群打鬧的男生女生，他們的笑聲經(jīng)過(guò)玻璃，傳到嘈雜的教室，只剩下點(diǎn)點(diǎn)余音，混沌，模糊。他們的臉上卻都是醉人的笑，冬天仿佛融化在他們的嘴里，化成點(diǎn)點(diǎn)哈氣，吹成了熱鬧的畫面，讓人恨不得能夠馬上融入其中。其中，有個(gè)男生，是那么耀眼，很漂亮，很活潑，還很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，這對(duì)于花季的我們來(lái)說(shuō)，這些優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)可以堪稱完美。那么多女生，那么多課后，都是圍繞著他嬉戲，或許，許多男生心中生了恨，有了嫉妒，而女生也有了許多觀望，些許遐想，而我的第一份暗戀也埋葬在這眾多的女生中，那么不起眼，只能靜靜地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，期待沒霧的早晨，但是又渴望有一份屏障，能掩護(hù)我看他的專心與不離，于是，將書立起來(lái)，遮住下半邊臉，只剩下一雙眼睛，窺探著只屬于我和他的世界，卻不知，多少次，那笑聲，那打鬧，模糊了我的眼，化成了點(diǎn)點(diǎn)淚花，滑落了我的臉，心，也是硬生生地疼！有時(shí)候，我想，可憐的不是我是一個(gè)旁觀者，而是我只能是一個(gè)旁觀者。
傳說(shuō)他戀愛了，是他們自己班的一個(gè)女生，而那個(gè)女生剛好在我的隔壁寢室住，長(zhǎng)相一般，卻是相當(dāng)?shù)鼗顫�，或許，這也是一種武器吧，當(dāng)時(shí)的我傻傻地想，只要自己能很活潑，說(shuō)不定，哪一天他也能注意到我，于是，我把我的所有憂傷掩藏起來(lái)，也開始在走廊里和其他同學(xué)嬉戲，眼睛卻總是時(shí)不時(shí)地會(huì)看著他，他就像是我這個(gè)風(fēng)箏的線，拉著我的心，讓我時(shí)時(shí)感受著他的拉力，卻沒有任何真實(shí)的回響，一切都只是我編織的一個(gè)夢(mèng)，我含淚對(duì)自己說(shuō)，可我，還是寧愿癡癡地看，傻傻地想，現(xiàn)在看來(lái)，或許這是青澀的固執(zhí)，從不計(jì)較，帶著憂傷，卻還是一如既往。
好幾次下樓，我故意繞開我們的樓梯，期望路過(guò)他們教室，看看他坐的書桌，呼吸一下他每天呼吸的空氣，或是，在他們樓梯口，我們遇上了，他眼睛不經(jīng)意間飄過(guò)我，而我早已是紅著臉，低著頭，心中有了些許滿足，些許快樂(lè)，可是也有些許悲傷，是的，他的眼睛路過(guò)我，不停留！
關(guān)于他的流言蜚語(yǔ)，早已是滿校園飛，每一次飛進(jìn)我的耳朵，我都小心，謹(jǐn)慎，裝作若無(wú)其事地聽著，這一次，他的女朋友卻坐在了我們的教室里，是的就是她，她也承認(rèn)了，那么確鑿，那么幸福，臉上洋溢著炫耀的笑，是的她得到了我們這么多人渴望的他，仿佛一夜之間。想念他的世界，又成了我的折磨！
高一升高二，重新分班，期待著！
我是我們班的第一名，他是第二名，我們的人生，也從此有了交集，這讓我好不歡喜！
也許是老天聽到了我的呼喚，安排座位時(shí)，我坐在了他的后面，或許開始我都是在臉紅中度過(guò)的，不敢抬頭，不敢看他，卻只敢用眼睛偷瞄著他的背，那么地健康，那么挺拔。不知何時(shí)，我們開始了說(shuō)話，或許是從借半塊橡皮開始的，接著，我們就聊得很high，具體聊的什么，大抵忘卻了。甚至，在英語(yǔ)老師的早讀監(jiān)督中，我們都躲在書后說(shuō)著話，后來(lái)，早自習(xí)，都成了我們的聊天時(shí)間，那么多其他同學(xué)的聲音，我和他說(shuō)話的聲音混跡其中，很少被察覺，盡管，有點(diǎn)荒廢了學(xué)習(xí)，但是，很快樂(lè)！
有一次語(yǔ)文老師布置我們寫一篇作文，我寫了他把墨水撒到我衣服上的事兒，（主題是什么，真的忘了）。當(dāng)然，他是不小心碰倒我的墨水瓶，后來(lái)就墨流成河了，我那白襯衫當(dāng)然也難逃厄運(yùn)�？隙ǎ玫氖橇硗庖粋�(gè)名字，諸如，小王，小李什么的，恰巧，老師把我的作文當(dāng)著同學(xué)們的面念，或許，大家都知道我桌子上的一灘墨跡都是他所為，所以當(dāng)老師提到我作文里的小王時(shí)，都一個(gè)勁兒地喊他的名字，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)囧，臉也大抵紅了。只是，我們那語(yǔ)文老師仍在念著，當(dāng)時(shí)幸虧文章的主題絕對(duì)沒有透露我喜歡他的意思，要不然，我真的沒臉見人了。
第一次月考，我考了第十四名，他考了第九名，老師點(diǎn)著我的名說(shuō)，你看看，你剛進(jìn)來(lái)時(shí)是第一，怎么就退了這么多呢。這其中有我們倆說(shuō)話聊天的原因，但是，那一大群留級(jí)生卻也是橫掃了前八名，這日子，沒法活了。
后來(lái)老師又換了座位，也是和一個(gè)成績(jī)很好的男生坐在一起，我們也都開著彼此的玩笑，但是，卻似乎感覺，上課的時(shí)候總有一雙眼睛在盯著我，有時(shí)候，老師在黑板上抄題，允許學(xué)生可以到前面坐，他也總是跑到我們的座位旁，和我們一起，邊聊天，邊抄題。但是，由于留級(jí)生太多，我們壓力真的太大，曾經(jīng)有那么一段時(shí)間，我真的很迷茫，特別是物理，真的很差，老是拖我后退，對(duì)于他的難，我也覺察到了，所以有一天晚上，下了晚自習(xí)，同學(xué)們都走了，我寫了一張紙條，大概是鼓勵(lì)他的話，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒人，偷偷地塞在了他的書桌里，熄了燈，一個(gè)人走在了黑暗中。
不經(jīng)意間，冬天了，下了好幾場(chǎng)雪，猛然發(fā)現(xiàn)他的手被凍得通紅，卻依然穿著單薄的衣服，那時(shí)候，我萌生了一個(gè)想法，好想執(zhí)著他的手，讓他的手撫著我的臉，我愿意用我那帶著體溫的臉，溫暖他的手，可終究，只是想想，不敢這么做。
過(guò)完了這個(gè)冬天，他就轉(zhuǎn)學(xué)走了，這個(gè)暗戀，在無(wú)聲中，隨著他的離開，一切都結(jié)束了。
長(zhǎng)大了，猛然發(fā)現(xiàn)，自己曾經(jīng)深愛的他，斷定不是我現(xiàn)在想要的男生，青春的車輪，碾過(guò)每個(gè)人，都會(huì)有不同的印記，我在奔跑，他卻在后退。
只想出于朋友的關(guān)心，在這個(gè)寒冷的冬天，問(wèn)他一句，這個(gè)冬天，還冷嗎？但愿你已找到了你的那個(gè)真正的她。
高二的隨筆12
看秋天，最愛看層林。那變換的色調(diào)，那無(wú)聲的落下，那挺拔的直立，那清幽的氣息。
是不是有這樣的意愿?走進(jìn)了，就想躺一躺，一地灑金，獨(dú)自神游，不需打擾;偶爾走過(guò)，總要回頭看一看，想像那里的靜默空闊;沒有時(shí)，就幻想有這樣一片靜林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的佇立。
季節(jié)總這樣，打賞過(guò)后，留在心中的時(shí)令似乎未曾轉(zhuǎn)換，正如夏天一夜變涼，火熱慢慢地散了，可你我心中，并未安定下來(lái)，總是有殘留延伸，有點(diǎn)不知所以。
走進(jìn)秋季，緲緲中有種領(lǐng)悟，有種走過(guò)漫長(zhǎng)的期許。說(shuō)不清來(lái)自何處，總是縈繞不散。看到秋色，心常叩問(wèn)，是不是旅程漂忽，始終扛著一身的疲憊?是不是漫漫紅塵，浮念不斷，一次次渴望，又一次次失望?是不是牽絆太多，浸蝕歲月太久，只能用無(wú)奈相寄?是，也不是。只是站在這個(gè)時(shí)點(diǎn)，驀然回望，所有念想，如云似煙，聚聚合合，堆堆砌砌，斷斷離離，猶猶疑疑，總想放棄，又總拖泥帶水，總在自問(wèn)，總誤了佳期。
不是嗎?渴望春天，春天萬(wàn)物青蔥，似可寄予，但萬(wàn)花迷眼，竟無(wú)心落下羽翅。渴望夏天，夏天風(fēng)荷搖蕩，可以靜心，但暑熱炙烤，又消散了光景�？释锾�，層林染心，可以悅情，但秋風(fēng)蕭殺，去去無(wú)以為念;渴望冬天，萬(wàn)物寂靜，爐火升騰，可以怡性，但無(wú)邊的寒意，又荒涼了心情。
旅途的景象拎一把總這般，一半精彩，一半無(wú)奈;一半期許，一半錯(cuò)愛。錯(cuò)過(guò)了春，錯(cuò)過(guò)了夏，錯(cuò)過(guò)了秋，又錯(cuò)過(guò)了冬。徘徊在寂寂人道，終究浮生恍惚，無(wú)法安放，渴望卻又無(wú)法安寧的心。
浮生如夏，在行進(jìn)中燥熱沸騰，把人生所有的欲望開到極致，你可以像氣溫不斷攀升，你可以像烈日持久凌空，你可以像狂風(fēng)肆意為掠，你可以像暴雨一瀉無(wú)余，你可以像晚風(fēng)帶著酷熱。即便夜色中，仍有無(wú)數(shù)的蟬蟲噪嗚不息。浮生難安，燥熱難靜，實(shí)為欲念所系，背負(fù)太多，終無(wú)所依，恨不能即刻逃脫，沉入秋天。一場(chǎng)大雨后，忽然變了節(jié)奏，夏季的熱度慢慢散去，而人生的燥熱卻不能說(shuō)走就走，人性的虛浮更是不能想丟就能丟。想想來(lái)到人世，一路追逐，肩上的負(fù)擔(dān)，心中的承受卻越來(lái)越多，有一點(diǎn)得到就怕失去，得一所愛就怕忘懷，占一點(diǎn)機(jī)會(huì)就怕塌班，追得財(cái)富就緊抱不放，享受繁華卻害怕孤寂。走得越遠(yuǎn)，飛得越高，得到越多，身累了，心累，如同夏走遠(yuǎn)了，暑氣卻久久不肯退去。繁華人世，難覓清靜，滿眼身影，寐寐不知所蹤。
這時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有一片靜林，沐浴在夕陽(yáng)輝中，心中必定若大的歡喜。那些參天樹木，風(fēng)吹葉落，陽(yáng)光直射其中，把時(shí)光的痕跡印得一片斑斕。古剎的鐘聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地撞擊紅塵。一條小徑蜿蜒其間，徜徉靜謐，聽微風(fēng)沙響，呼吸著自然的氣息，把那些紅塵往事，淡淡熄滅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后。這一刻，鳥鳴如歌，塵光似景，夏遠(yuǎn)了，心中也慢慢地空靈起來(lái)。
或許這就是秋的好處，除了秋色，除了果實(shí)，除了遠(yuǎn)闊的天際，許是讓心找到一段可以休養(yǎng)的時(shí)令，繁花似景，不如素淡初心，繁華落盡，心才貼近了天地。
尋一片靜林，許一世清歡，世間總是難尋。君不見那一路走來(lái)的你我，并非都能歇下腳步，紅塵多誘，讓無(wú)數(shù)心境不能開懷，寄身世俗，無(wú)法讓心念無(wú)塵，停不下腳步，也收不擾羽翅。偶爾醒悟，卻總是，身向東，心卻向了西。說(shuō)癡不癡，說(shuō)魅不魅，空負(fù)了這般光景。
也不止你我，從春夏走來(lái)，在流光中，常懷一份心思與寄托。
世間靜林終難尋，而浮生卻離不開紅塵，也不能脫離世俗，何不騰出天地種它一片?無(wú)需山谷與云風(fēng)，眼里千江水，胸中萬(wàn)畝田，自有風(fēng)景成林，即便世界雷霆萬(wàn)鈞，胸中的靜林桃紅柳綠，即使人間凄風(fēng)苦雨，心中依然花香鳥嗚。
步入這片天地，天空無(wú)霾，四季常青的山林、雨露和星星，任風(fēng)吹雨打，放下身心，把自己疊成船，吹成風(fēng)，碧波蕩漾前行。
何需向塵世，那一片靜林，最美的風(fēng)景，原來(lái)在心。
高二的隨筆13
心中有些許惆悵，但卻不是憂傷。不想想象，把雙翅輕攏合上。天使累了，停止飛翔，棲息在樹上。那是一棵已干枯的樹，只有那孤零零的枝干。天使倦了，為了夢(mèng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)飛翔，好久好久，卻始終到不了夢(mèng)中的彼岸。天使，停立在樹杈上，踮起腳尖，眺望遠(yuǎn)方：希望。沒有盡頭的遠(yuǎn)方，沒有色彩的希望。天使輕輕收起翅膀，雪白羽翼剎那間已成昨日風(fēng)采。天使，笑了，開懷地笑--天使之所以能夠飛翔，是因?yàn)闆]有沉重的負(fù)擔(dān)。
高二的隨筆14
如果可以，我只想感謝當(dāng)時(shí)的你。 ——題記
秋末的風(fēng)中，攜著陣陣寒意。遙望遠(yuǎn)方，隨記憶回到十年前，角落那個(gè)小孩子，是你。
怎么說(shuō)呢，我本記不住你，但是，可能記憶太過(guò)深刻，我始終忘不了你，畢竟沒有你，就沒有我。
你還是一樣，喜歡一個(gè)人躲在角落里，暗自哭泣，與空氣說(shuō)話，你得不到安慰，即使哭泣也沒有人知道。我多想抱抱那個(gè)寂寞孤單，滿懷憂傷的你啊。我多想告訴你，你有多美好，你有多優(yōu)秀，你不必哭泣，因?yàn)槟惚揪腿f(wàn)眾矚目。
你一直在哪個(gè)角落里，等待陽(yáng)光，等待鮮花，其實(shí)，你不是不知道，外面有你所期待的一切，只是，你想等待一個(gè)人告訴你，等待一個(gè)人牽著你的手，去觸摸世界。我多想伸手，牽著那個(gè)滿懷希冀的你啊，多想帶你去觸摸世界的美，讓你擁有和別人一樣的快樂(lè)，幸福。那樣你就能去擁抱世界上一切的美好，你會(huì)活的更加自信，更加精彩。
你一直自怨自艾，一自在黑暗中獨(dú)自舔著自己的傷口。我多想走過(guò)去，為你拉開一盞燈，或?yàn)槟愦蜷_一上窗戶，讓光明穿過(guò)黑暗，照射到你孤獨(dú)且黑暗的世界，讓你感受溫暖，重獲希望。
你說(shuō)你活在一個(gè)灰暗的世界，雖然不是最可憐的，但是所受的一切，來(lái)自心靈上的甚至是精神上的痛苦都是一般人沒受過(guò)的。你說(shuō)這個(gè)世界上從未有人愛過(guò)你，你說(shuō)命運(yùn)對(duì)你太不公平。其實(shí)我想對(duì)你說(shuō)，在那個(gè)灰暗的世界里，我會(huì)陪著你，就像陽(yáng)光一樣給你溫暖。在你痛苦或是哭泣時(shí)，給你遞上一張紙，默默安慰你。沒有人愛你是嗎，沒關(guān)系，我會(huì)一直愛你，一直陪你，直到你老去，直到你死去，知道一切的一切都消失淡去，直到永遠(yuǎn)。
那段灰暗的日子早已消散在云煙之中，唯有回憶依然沉浸在腦海里，你也早已成為我的過(guò)去。我沒有超能力，我無(wú)法倒流時(shí)間，甚至改變一切，但我想對(duì)你說(shuō)，謝謝你，雖然那么痛苦，卻是那么堅(jiān)強(qiáng)，熬過(guò)那段灰暗的日子。在時(shí)間的變遷之中，我終究代替了你，代替你一直堅(jiān)強(qiáng)下去，代替你成為更好的自己。我相信，陽(yáng)光終會(huì)撒到我們的世界，你終會(huì)在記憶長(zhǎng)河中，看到期待已久的陽(yáng)光，感受到那別樣的溫暖，只希望那時(shí)，還為時(shí)不晚。
高二的隨筆15
新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨時(shí)代的發(fā)展日顯弊端，如何在地理教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把新課改的基本思想運(yùn)用的教學(xué)當(dāng)中去，這是地理教師面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
我國(guó)新一輪高中課程改革，以素質(zhì)教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕。常言道，不破不立，只有打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，才能樹立起地理素質(zhì)教育的新旗幟。但素質(zhì)教育在中國(guó)倡導(dǎo)了多年，都是雷聲大，雨點(diǎn)小，沒有取得實(shí)質(zhì)性突破，究其根本原因是考試制度和教材沒有從根本上進(jìn)行改革，教學(xué)方法和教育手段沒有突破傳統(tǒng)的地理教學(xué)誤區(qū)，新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
一、對(duì)新教材與舊教材對(duì)比的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)
人教版的這套新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問(wèn)題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采取以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。加強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過(guò)程，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。課文編寫加強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過(guò)程，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程成為探究問(wèn)題的過(guò)程，獲取技能和方法的過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，有利于提高課堂教學(xué)效果。例如在第一章“活動(dòng)”中，專門設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內(nèi)容。動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，解釋地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律;畫圖表示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律;計(jì)算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件;分析歸納太陽(yáng)輻射隨緯度分布的規(guī)律;分析判斷太陽(yáng)黑子的活動(dòng)規(guī)律等。動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置;總結(jié)九大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征;分析太陽(yáng)輻射的緯度分布規(guī)律;用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋四季的形成原因和過(guò)程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件。
二、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和困惑
1、新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，較舊教而言更加不系統(tǒng)，這對(duì)于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識(shí)點(diǎn)，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加，教師如何有效的組織好這些活動(dòng)，而且高一地理課在課時(shí)安排上由原一的每周三課變?yōu)閮烧n時(shí)，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握，如果不充分讓每們學(xué)生都積極參于，那就只是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，如果充分調(diào)動(dòng)每們同學(xué)，那么時(shí)間難于把握，課時(shí)不夠，教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成。
2、教師對(duì)學(xué)生的困惑。由于初高中地理課程的要求不一至，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，新課程改革的初中地理，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低，教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而高中地理在難度和要求方面上升輻度大，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無(wú)疑一下難于適應(yīng)，這對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)更大的難度。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，困惑著許多教師。
3.教師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問(wèn)題探究的形式多了。但是我們教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)學(xué)生總是不放心，總是想講的面面俱到，千方百計(jì)的給學(xué)生灌輸。新教材注重的是教師對(duì)學(xué)生的引到和啟發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參于學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，新教材在知識(shí)體系雖不如舊教材系統(tǒng)，它注重的是教師如何給學(xué)生挖好溝，引好水，而不是要教師連坑一起挖好，特別是有時(shí)我們教師不僅幫學(xué)生挖好坑，而且越挖越深，這都會(huì)使我們走進(jìn)了高中新課改的誤區(qū)。
三、在今后教學(xué)中的幾點(diǎn)淺薄的設(shè)想：
針對(duì)以上出現(xiàn)的一些，我們地理科任課教師也做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備：在教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)了新課程改革的精神，如關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。具體而言，我們將采取了以下一些做法：
1.備課組教師重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
2.在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，我們努力做到轉(zhuǎn)變教師角色與地位，由過(guò)去課堂上的權(quán)威向?qū)W生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
3.在教學(xué)過(guò)程中重視關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。備課組要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
4.進(jìn)行集體背課，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集，多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。多開展聽課評(píng)課校際交往活，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷更新教育教學(xué)觀念。
總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
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