幼兒園教師隨筆通用15篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教師隨筆1

　　作為一名幼兒教師，當(dāng)我看到那些體罰學(xué)生的案例后，感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱，那些被體罰了的孩子可能就是因?yàn)檫@種暴力的行為影響他們的對這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，將解決問題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來的花朵怎能健康成長。

　　都說老師是辛勤的園丁，園丁要給小樹剪枝修葉，修葉要講究方法技術(shù)部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無技術(shù)的粗俗的行為只會(huì)讓小樹苗遍體鱗傷，無法變成參天大樹，呵護(hù)孩子的健康成長我們要做到以正確的方法來給孩子剪枝修葉，當(dāng)孩子的行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們要給兒童一個(gè)厭惡刺激，使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發(fā)生幾率，但這種厭惡刺激絕對不是體罰，打罵。

　　如果孩子有不良行為，可以暫時(shí)的“剝奪”他的`一些權(quán)力和要求。但是對于那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限于1天，而不是1個(gè)星期，甚至更長時(shí)間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行為是不對的，并且了解這種行為所帶來的后果是我們的最終目的，那么有好的方法為什么還要用那種粗俗的能給孩子帶來心理創(chuàng)傷的方式呢？因此拒絕體罰是我們每一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì)，和對自己最基本的要求。

　　對于幼兒園里的小孩子，孩子的某些行為只是是為了吸引老師的注意或者通過這種方式來達(dá)到他的某些目的

　　如果孩子發(fā)生了某些不良行為，只要不影響到別人，我們就可以采取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，會(huì)將孩子抱走，將他放在一個(gè)比較開闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會(huì)選擇放棄。

　　其實(shí)孩子就是老師的影子，教師的語言、行為對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的，老師的語言、行為很得體，孩子也一定是個(gè)懂禮貌的孩子；老師的語言、行為很粗魯，孩子也一定很快學(xué)會(huì)，以同樣的語言、行為對待家長和小伙伴。都說幼兒時(shí)期幼兒的心里如果受傷，那勢必影響孩子的一生。以后的生活中也會(huì)一直產(chǎn)生逆反、自卑的心里。所以，教師對待孩子們一定要充滿愛心，語言、行為一定要慎重，哪怕隨口一個(gè)粗俗的口頭禪，教師能樹立正確的教育觀念對幼兒影響是很大的。

　　呵護(hù)孩子的健康成長，讓我們向體罰孩子說不！

幼兒園教師隨筆2

　　在一個(gè)稱作幼兒園的地方，有一群幸福的老師。

　　微笑是他們的表情，他們用微笑傳遞關(guān)愛和溫暖，用微笑鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓孩子沐浴在愛的陽光下，讓愛走在教育的全過程。他們時(shí)刻關(guān)注孩子臉上的“晴雨表”，精心呵護(hù)孩子的情感，在孩子傷心時(shí)給他一個(gè)擁抱，在孩子焦慮時(shí)給他一個(gè)鼓勵(lì)。

　　他們公正地對待每一個(gè)孩子，以平和、寬容的心態(tài)看待孩子的“出格”和“不服從”，謹(jǐn)言慎行，因?yàn)樗麄冎�道，自己面對的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈，許多無意識的言行和習(xí)慣都可能影響孩子的一生。

　　他們知道孩子需要什么、喜歡什么、能夠?qū)W習(xí)什么，他們不會(huì)像制造產(chǎn)品一樣去塑造孩子，不會(huì)隨意地去“修剪”孩子，因?yàn)樗麄冎�道，孩子是正在成長的、獨(dú)一無二的生命，每個(gè)生命都有它的生長季節(jié)，所以他們更愿意說：“孩子，你慢慢來!”

　　他們擁有兒童般的純真，跟孩子總有講不完的故事，做不完的游戲。他們把孩子的興趣引入教學(xué)，充滿詩意地引領(lǐng)孩子走進(jìn)真善美的世界，讓“善良、責(zé)任、誠信”的種子在孩子心中生根發(fā)芽。他們整天忙碌、操勞，擔(dān)心孩子的`安全，面對家長的不理解和自身專業(yè)發(fā)展的壓力，但他們會(huì)用積極的心態(tài)應(yīng)對，在平凡瑣碎中尋找感動(dòng)和快樂，他們在成全孩子發(fā)展的同時(shí)也成全了自己的職業(yè)幸福。

　　在一個(gè)稱作幼兒園的地方，有一群快樂的孩子。

　　他們眼中的世界，就像是童話一樣新奇而誘人，一朵小花、一株小草、一只飛蟲、一抹晚霞，都會(huì)讓他們驚喜半天，那些在我們成人眼里的尋常事物，在他們眼里都蒙上了一層詩意的浪漫。面對神奇的世界，他們的小腦袋中總是藏著那么多的問題：天上的云朵哪里來?小兔子的耳朵為什么那么長?蚯蚓為什么能鉆到泥土里?

　　他們擁有天馬行空的想象，不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實(shí)驗(yàn)，什么都想親自動(dòng)手去試一試;他們喜歡玩游戲，他們在游戲中生活、學(xué)習(xí)，游戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定，長大的感覺讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起，老師就是他們的玩伴，從老師那里能得到支持和肯定。

　　他們率性而動(dòng)、自然不偽，所有行為皆出自真誠。他們有時(shí)候不太“乖”，還會(huì)闖點(diǎn)“小禍”，但他們活潑靈動(dòng)、生氣勃勃�？吹剿麄儯�你就會(huì)想起天上的飛鳥、水里的游魚、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的溫順，能力各異，喜好不同，就像是一樹的綠葉，搖曳多姿卻又各不相同，充滿活力地按自己的方式在空中舒展。

　　在這個(gè)稱作幼兒園的地方，不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾，但一定要有一片寬闊的場地讓孩子奔跑，有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命，有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書，有許多孩子喜歡的小玩意兒……這里的空氣中到處彌漫著家的味道，讓人備感溫暖，流連忘返。

幼兒園教師隨筆3

　　時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們在一起相處三個(gè)月了。

　　記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一直問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們在一起應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每天的生活。

　　每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心里有很多的想法�，F(xiàn)在他也很樂意和我說，每天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽他說。

　　我們班的兩個(gè)小女孩兒詩曼和子藝，現(xiàn)在越來越有范兒了�？吹侥泻⒆訛⑺�了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的能力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

　　鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原來他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的.是美好的形象。

　　和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園教師隨筆4

　　陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！苯處熈�(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。

　　教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛�后問學(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，教師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問題，更加的不自信。

　　曾教過一個(gè)叫琪琪的小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚(yáng)：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的`座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨(dú)立本事強(qiáng)了�？吹界麋饕惶焯斓奶岣�，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。

　　教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！

幼兒園教師隨筆5

　　近期年級組進(jìn)行常態(tài)課的研究，讓我感觸最深的，不是這些常態(tài)課上得怎樣，而是它引起了我的思考——我們是該追求公開課的精致，還是該追求常態(tài)課的本真?

　　前段時(shí)間幼兒園組織教學(xué)比武，聽了幾節(jié)公開課。公開課總是選一部分孩子上，因?yàn)楹⒆尤藬?shù)多，很多比較開放的環(huán)節(jié)就無法實(shí)施，亂哄哄的也達(dá)不到效果；公開課的環(huán)節(jié)總設(shè)計(jì)得新穎、巧妙，給人耳目一新的感覺；公開課上教師的表現(xiàn)總是很有激情，給人活力四射的感覺；公開課能兼顧到不同水平的孩子，給孩子更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　而常態(tài)課呢?不能設(shè)計(jì)太開放的環(huán)節(jié)(教室的空間小)；孩子們發(fā)言的機(jī)會(huì)少(那么多人，教師怎么兼顧得了呢)；準(zhǔn)備的材料比較簡單(如果像公開課那樣準(zhǔn)備幾天，教師恐怕連睡眠的時(shí)間都沒有了)；教師的狀態(tài)明顯沒有公開課那樣亢奮(人總是要有亢奮和平靜的時(shí)候)。

　　相比之下，常態(tài)課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公開課那樣精致和講究，幾個(gè)老師駐足而聽，教者無需多做準(zhǔn)備，平時(shí)怎么上就怎么上，不像公開課搞那么大排場。其實(shí)我們要關(guān)注和研究的，原本就應(yīng)該是常態(tài)課。因?yàn)楣�開課投入得太多，表演得太多，展示得太多，已經(jīng)失去了課堂的本真。而常態(tài)課，則能引起聽者更多的共鳴與思考。

　　我聽了錢老師的一節(jié)語言課《狐貍種菜》，她的準(zhǔn)備很簡單：一本大書，一只筆。她先讓孩子們看書的封面，猜測里面的`內(nèi)容：封面上有誰?狐貍種的菜和兔子種的菜，誰長得好?接著開始講述故事：讓我們來聽一聽，這只狐貍是怎么做的。她慢慢地娓娓道來，聲音平緩而從容，講到難點(diǎn)，會(huì)停下來問：“什么叫分工合作?”讓孩子們思考討論后繼續(xù)講述。故事結(jié)束了，一教師問：“把你想說的告訴我�！焙⒆觽儠乘�欲言，有的說狐貍狡猾，有的說兔子勤勞，這是讓孩子對故事有一個(gè)感性的體會(huì)。老師語氣一轉(zhuǎn)：老師想考考小朋友，狐貍和兔子一共種了幾次菜?我們把它記下來。教師根據(jù)孩子的講述，在黑板上進(jìn)行了記錄：第一次狐貍想得到菜的什么部位，當(dāng)菜長大后，他得到了什么?第二次呢?第三次呢?看了記錄表，對故事的內(nèi)容一目了然，孩子們對故事有了理性的體會(huì)。

　　這節(jié)課，讓人聽得很輕松，當(dāng)時(shí)就有一些想法：記錄的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，以后有類似的課可以借鑒；教者的語速語氣也值得學(xué)習(xí)。但課堂中也出現(xiàn)了一些問題：孩子們似乎對狐貍一開始的想法不太了解，在記錄的時(shí)候教師的引領(lǐng)比較多，如果在講述故事時(shí)就有針對性地提問：第一次狐貍為什么要選地面上的部分?第二次為什么要選地面下的部分?可能孩子們對故事的內(nèi)容會(huì)更清晰。

　　通過聽常態(tài)課，讓我感悟很多。公開課會(huì)讓人感覺中看不中用，因?yàn)槠綍r(shí)的課無法那樣去上。而常態(tài)課樸素、自然，能夠讓我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。教者能夠不受聽課者影響，用最本真的感覺去引領(lǐng)孩子。孩子不受聽課者影響，保留最本真的狀態(tài)去活動(dòng)、游戲。聽者也不去影響教師、干擾孩子，只是在旁邊安靜地傾聽、記錄。這樣的常態(tài)課才值得探討和研究。聽課者或一個(gè)人，或三五個(gè)，但切忌幾十個(gè)甚至更多的人聽課，那樣，常態(tài)課也會(huì)變得不常態(tài)了。

幼兒園教師隨筆6

　　他，是最后一個(gè)進(jìn)入我們樂樂班的小成員，期初報(bào)名已結(jié)束，他是他的媽媽托我們同事說情進(jìn)來的，剛開始的那幾天，他常�？摁[，我們?nèi)齻�(gè)老師連哄帶騙好不容易穩(wěn)定了他的情緒，可接下來的幾天，我們卻發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，他聽不懂我們老師說話，用普通話不行用本地話也不行，對他說：“XX，坐好了，別亂動(dòng)�！彼�馬上回答你：“我媽媽去買菜了，她要回來了�！蹦阌X得奇怪了，再問他：“你說什么？”他不回答：“我叫XXX，我五歲了�！狈凑�他管你與他說什么，他就只會(huì)回答那幾句不對頭的話，好象是硬背下來的一樣，甚至大小便都不會(huì)說，有時(shí)候濕了褲子，在哪兒尿的他就站在哪兒不動(dòng)了，有時(shí)坐在椅子上拉大便了，他死也不離開椅子……在各個(gè)活動(dòng)中，他表現(xiàn)出來的能力更是無法與同齡的`孩子相比，而且還略帶攻擊性和破壞性，愛打人，喜歡破壞別人的作品……我們曾責(zé)怪同事，怎么知道這個(gè)孩子這樣，不動(dòng)員他讀小班還讓他來插班？

　　我和他的媽媽交談過，她的臉上是帶歉意的笑眼里卻是無奈的傷心，她覺得這孩子各方面發(fā)展都有點(diǎn)慢，他在來上幼兒園的前幾個(gè)月才學(xué)會(huì)說話，我說那平時(shí)要多和他交談，她說我們夫妻倆都煩，根本沒時(shí)間和他說話，家里只有一個(gè)嬸嬸（外地的，說著不大標(biāo)準(zhǔn)的普通話）常和她說話，難怪！大概平時(shí)她就教他叫什么名字，幾歲了。如果哭鬧了，就告訴:“媽媽去買菜了，要回來了�！彼�以這幾句就成了他唯一的對話用語。

　　對于他，我們把他當(dāng)成了不懂事的孩子，平時(shí)對他多一些關(guān)心，多提醒他去小便大便，和他一起完成操作活動(dòng)，我們并不指望他能力上跟其他孩子只希望他能學(xué)會(huì)表達(dá)學(xué)會(huì)相處可今天，他卻讓我感動(dòng)了，上課一響，孩子們涌進(jìn)教室，我準(zhǔn)備用琴聲來安定他們，因?yàn)橹皇且粫?huì)兒的時(shí)間，我沒搬椅子坐下來，只是站著，用一只腳踏風(fēng)琴的腳踏板，孩子們跟著琴聲做手指動(dòng)作，這時(shí)，我身后傳來放椅子的聲音，和一個(gè)不大清晰的聲音：“老師，您坐！”我轉(zhuǎn)過頭看到的是他——讓我們認(rèn)為不懂事的他。我的眼里濕了。不僅出于對他請我坐的感動(dòng)，更出于發(fā)現(xiàn)他原來也很懂事的開心，我趕忙坐下來，對他說：“謝謝！”還在全班小朋友面前表揚(yáng)了他……

　　每一個(gè)孩子都是可愛的，每一個(gè)孩子都是都是懂事，我們不能隨意地去否定他們，多一份理解，多一份贊許，孩子們會(huì)更快樂地成長！

幼兒園教師隨筆7

　　今天早晨上班的時(shí)候，經(jīng)過車庫邊上的種植園地，發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀：油菜結(jié)了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近墻根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹，不知何時(shí)長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上，掛著黃色的、飽滿的種子，無端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹林里，桔子樹開滿了白色的小花，枇杷樹結(jié)了小小的果子……

　　真沒想到，在熟悉的幼兒園里，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。

　　晨間活動(dòng)的時(shí)候，帶孩子到這里來玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味：潮濕的泥土上，有只小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的.邊上，好奇的看著，有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會(huì)害怕的！”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的，可說這話的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹的葉子上，有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲，于是他們便想到了我上次教的兒歌，認(rèn)真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……

幼兒園教師隨筆8

　　夕陽收起了最后一絲霞光，淡藍(lán)色的天空中掛著幾顆可憐巴巴的小星星，看起來孤零零的。天色漸漸暗了下來，大地漸漸籠罩上了一層朦朧的夜色。

　　月亮悄悄地露出他美麗的臉龐，俯視著無際的大海、遼闊的平原還有那高聳的山峰。看著看著，他笑了，透露出點(diǎn)點(diǎn)銀線。霎時(shí)，一切都披上了銀裝，小區(qū)里的那條小河辛苦了一整天，累了吧，要不怎么慢了呢?聽!晚風(fēng)唱著歌來了，逗得小河笑個(gè)不停，要不臉上怎么漾起了波紋?

　　夏夜像一條無比寬大的毯子，滿天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石。湛藍(lán)的天空好美麗啊!那些閃爍的星星是那么的平靜、安詳。既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許許多多的幻想。

　　東方隱約出現(xiàn)了一顆星，哦，原來是啟明星，它越來越亮，越來越亮。

　　過了很久，一道刺眼的光，一聲嘹亮的'嚎叫，太陽升起來了，嶄新的一天開始了。

　　暑假剛開始的時(shí)候，眼望積堆如山的作業(yè)，我大吃一驚：這么多啊!可有兩個(gè)月的時(shí)間，我也松了一口氣。7月初的時(shí)候，我盡情地玩耍�？梢坏狡咴孪卵�，我就有點(diǎn)害怕了，畢竟只有一個(gè)多月的時(shí)間,我心里想：必須盡量努力了。心里這樣想，可我還是照樣玩，直到25號才開始拼命做作業(yè)�！凹庸ぁ绷艘粋�(gè)星期才做了一半，好在我做作業(yè)比較快，我在8月份前做完了大多數(shù)的作業(yè)。

　　看來以后還是最好先把作業(yè)做完再玩比較好!做暑假作業(yè)也要像吃飯一樣，要均勻，不要到最后再一起吃，會(huì)吃不消的!

　　烈日，像一團(tuán)烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過氣來。樹上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來，盡管這歌聲富有節(jié)奏感，可仍讓人感到心煩。在我苦口婆心，軟硬兼施的說服下，媽媽終于答應(yīng)帶我去游泳，我們騎車來到了游泳館，雖然我已經(jīng)累得氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳衣，戴上游泳鏡，一頭扎進(jìn)水里。有了以前的基礎(chǔ)，我已經(jīng)能在水面上平穩(wěn)地游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了媽媽的陪伴，游泳已經(jīng)無所懼怕了。我如魚得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時(shí)把水嗆到喉嚨里我一把摟住媽媽的脖子，一時(shí)沒回過神來的媽媽被我拉進(jìn)了水里，我一看玩笑開大了，便來一個(gè)“鯉魚打挺”，一頭鉆入水中朝遠(yuǎn)處游去。

　　我游到媽媽身邊，媽媽猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來了個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，好在我反應(yīng)迅速，才避免喝上幾口水。游泳結(jié)束的時(shí)間到了，媽媽催我回家，我意猶未盡，但我只好乖乖地跟著媽媽去更衣室�；顒�(dòng)了一個(gè)半小時(shí)，我也累了，雖然有點(diǎn)累，但我感覺今天收獲也蠻大的，我游泳越來越熟練了。

　　今天是星期一，爸爸媽媽都上班去了，我一個(gè)人呆在家里做作業(yè)，不免覺得有些乏味，除了看看書或看看電視，就是上網(wǎng)玩會(huì)兒游戲。媽媽對我非常苛刻，時(shí)常在我耳邊嘮叨，說什么“馬上就要升初一，不能那么放松!”一定要讓我做課外的輔讀資料。我只好乖乖認(rèn)命，僅一周，就做完了作業(yè)的一半!驚人啊!我的暑假雖吁了口氣，但還得“閉門自習(xí)”啊，唉，倒霉!

　　暑假，夏天，紅。我喜歡夏天的紅，紅色象征著火熱，陽光下，燦爛的心情仿佛只有紅色可以映襯。這個(gè)季節(jié)，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時(shí)尚的美感。我喜歡紅色，因?yàn)槲倚睦锟傆幸粓F(tuán)火在燃燒，我熱愛生活，熱愛身邊的每一個(gè)人，也總喜歡幫助需要幫助的人。外向且很容易滿足的我，經(jīng)常為自己有了一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步而欣喜萬分;會(huì)為自己的一個(gè)小愿望得到了滿足而感激萬分;傷心難過也只是幾分鐘的事。所有的一切都給我一種暖暖的感覺。對我來說，生活中沒有過不去的坎，所以我每天都很快樂，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著。

　　離過年還有幾天，我們?nèi)�家就去街上買年貨，順便看看過年的氣氛。

　　坐在車上，我一眼望去，五彩繽紛的水果和鮮花滿街都是，人來人往車水馬龍。突然，我看見一位老奶奶提著一大袋的年貨，里面有肉、魚，大概還有臘魚、臘肉什么的，緊跟在后面的是老爺爺，提著一大袋的水果，有蘋果、香蕉……最后面的是小男孩，左手拿玩具，右手拿煙火，好似一個(gè)活蹦亂跳的孫猴子。

　　滿街都是買年貨的人，過年真熱鬧!我想我們也應(yīng)該加快速度了。我們來到了超市，里面人山人海，熱鬧非凡——過年的氣氛真濃啊!

　　真倒霉，下雨了，唉，今天去上海的計(jì)劃泡湯了。這天氣可真像個(gè)孩子一樣說變就變，昨天還好好的怎么一下子發(fā)起脾氣了呢?不過，外面的景色可真美。讓我去看看吧!

　　走在小區(qū)的路上，抬頭向上望去，一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的雨點(diǎn)“滴答”“滴答”地打在我的雨衣上，好像一個(gè)樂隊(duì)在演奏一首優(yōu)美的曲子，抬頭看,從天而降的冬雨，細(xì)細(xì)密密地落在了我的臉頰上。一直以來,我認(rèn)為冬雨是凄涼的、冰冷的�？晌椰F(xiàn)在的感受卻不同:它是在極其溫柔地親吻著我的雙頰,我感到了它的溫柔,它的體貼。我盡情地享受著!它淋去了我的不愉快,帶來了它送我的涼涼爽爽、溫溫柔柔的感覺。

　　回到家，過了一會(huì)兒。哇，天晴了，太陽公公又把臉露出來了。雖然還是不能去上海了，可我卻看見了那么漂亮的景色，還要感謝那個(gè)“生氣的孩子”。

幼兒園教師隨筆9

　　幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著他們每天都有不一樣的進(jìn)步，作為老師感到特別欣慰及高興！

　　其實(shí)，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽話的時(shí)候，是挺煩心的，下面為來分享這些年在帶班當(dāng)中我的做法：

　　一、當(dāng)孩子真的不乖的時(shí)候，首先我會(huì)深呼吸，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會(huì)做出的行為，如果是因?yàn)槟承�爭�?zhí)的小事，我會(huì)讓他們自己解決，解決不好的話，這時(shí)候?yàn)楸氵^去好好教育了。

　　二、老師不要大聲與幼兒說話，因?yàn)槟阍趺凑f話，孩子便是怎么說話的，你是孩子直接模仿的對象，所以當(dāng)你要生氣的時(shí)候，請多為幼兒考慮，輕聲說：“你知道你做錯(cuò)了什么嗎？”孩子肯定會(huì)頓時(shí)明白原來老師生氣了，自己做錯(cuò)事了，這時(shí)候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過這個(gè)故事，孩子們就會(huì)覺得我不能像故事里的某某學(xué)習(xí)，要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，這樣的教育就會(huì)起到一個(gè)很好的作用。

　　三、當(dāng)孩子在課堂上開小差，不能認(rèn)真聽課的時(shí)候；

　　我是這么做的，班上的孩子都知道，當(dāng)我用眼睛看著你，不出聲的時(shí)候，該寶寶就要注意了，老師已經(jīng)關(guān)注到你，提醒你要專心了，當(dāng)我盯著他們的時(shí)候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評孩子的這么一個(gè)好方法，我們班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語言傾聽方面，更是表現(xiàn)得很好，他們很喜歡傾聽錄音里的聲音，只要孩子養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，那么在開展一日活動(dòng)的時(shí)候，老師就會(huì)感到很輕松了。

　　四、多表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子；

　　在組織任何活動(dòng)的時(shí)候，我是一點(diǎn)都不吝嗇我的鼓勵(lì)的，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，認(rèn)真的時(shí)候等等我都會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他們，引導(dǎo)孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過兒歌的形式當(dāng)著大家的面前表揚(yáng)他，并給表現(xiàn)好的孩子發(fā)禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，我還告訴他們，只有表現(xiàn)好了，學(xué)期末老師會(huì)給你們發(fā)多一張獎(jiǎng)狀哦，到時(shí)候評比欄上面的貼貼如果多的話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語句激發(fā)了很多不愛表現(xiàn)的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現(xiàn)的更加專注、聽話了。

　　五、多跟調(diào)皮的孩子溝通；

　　每個(gè)班上都會(huì)一個(gè)或幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)，不聽話的孩子，當(dāng)你遇到這樣的孩子的時(shí)候，你們是怎么做的呢？我是這么做的，好動(dòng)的孩子其實(shí)是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的，通過他的好動(dòng)，吸引你的'注意力，所以你要多表揚(yáng)他，多請他起來回答問題，多讓他當(dāng)小班長等等，用激勵(lì)的語言與他啊交流，蹲下來一個(gè)擁抱、一個(gè)溫柔的撫摸、一句親切的話語，都會(huì)使他感到愛的真諦，感到老師對他是很關(guān)注的，他會(huì)慢慢的變好、變乖的，所以調(diào)皮的孩子不可怕，你要有方法。

　　六、平常的常規(guī)；

　　幼兒園的老師其實(shí)是很愛嘮叨的，每個(gè)環(huán)節(jié)都要重復(fù)規(guī)則和要求，因?yàn)楹⒆拥挠浶允强坷蠋熝�環(huán)的提醒，每個(gè)環(huán)節(jié)的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在游戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動(dòng)作，影響每一個(gè)幼兒，這樣孩子才會(huì)深深的喜歡你，聽你的話。

幼兒園教師隨筆10

　　星期五下午是每個(gè)星期都有的一次分享課，這周我們班孩子帶分享的不多，還是我們班實(shí)行“小紅點(diǎn)小黑叉”評比的第一周，我請了個(gè)假，中午跑到外面超市買了些吃的等下午和小朋友分享，并獎(jiǎng)勵(lì)給這一周表現(xiàn)好的小朋友，得小紅點(diǎn)多的小朋友。

　　下午，等分享完小朋友的好好，我拿出自己的說：“每次都是小朋友拿好東西來分享，老師今天也拿好東西和你們分享好不好?”小朋友們可興奮了。等他們吃完，我又說：“老師原來說過，每個(gè)星期五都要給這一個(gè)星期表現(xiàn)好的.，得小紅點(diǎn)多的小朋友發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，是不是?”“是!”孩子們大聲回答�！澳俏椰F(xiàn)在就看看這星期誰得的小紅點(diǎn)多�！闭f著我就走到小評比欄旁，一一對應(yīng)念了起來：“李xx，早上來了主動(dòng)和老師打招呼，并自己把自己的衣服疊好，輕輕的走到自己的座位上認(rèn)真看書，喝水好，上課認(rèn)真聽講，做操認(rèn)真，睡覺好，排隊(duì)做操好，下午家長來了也不亂。嗯，很好，有樹增的獎(jiǎng)勵(lì)�！闭f著就分給了樹增一塊糖�！凹渭�，各方面也都挺好的，就是上課有時(shí)聽著聽著就和旁邊小朋友說話了，把這一點(diǎn)改了就好了，能改嗎?”“恩”嘉嘉點(diǎn)了點(diǎn)頭�！拔蚁嘈拍阋欢�能做到的，來，也獎(jiǎng)給你一個(gè)�！奔渭胃吲d地接受了�！昂�涵，讓我看看，哦，老師很想獎(jiǎng)給你一個(gè)，可恐怕老師沒辦法給你了�！薄袄蠋熌憬o我一個(gè)吧，我以后上課不和xxx說話了�！蔽冶欢簶妨�。“你知道你和xxx說話啊，那你答應(yīng)老師以后上課認(rèn)真聽講不亂講話�！薄拔掖饝�(yīng)�！薄澳呛�，老師看你下星期表現(xiàn)，表現(xiàn)好了老師下星期五再獎(jiǎng)給你，好不好?”“好!”“老師相信涵涵一定能夠說到做到，是不是?”“是。”

　　就這樣，分享課結(jié)束，一周評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)也落實(shí)了。我想，我的美食獎(jiǎng)勵(lì)策略應(yīng)該會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮它的作用吧，而當(dāng)孩子們良好的習(xí)慣形成了，不再為了美食而改善，那么我的目的就達(dá)到了。

幼兒園教師隨筆11

　　春天來了，我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)：

　　為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢？為什么不讓他們自己去想去做呢？

　　于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來，在近25分鐘的.制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。

　　孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

幼兒園教師隨筆12

　　初春，是孩子們喜愛的時(shí)節(jié)，他們愛看那嫩嫩的綠，一點(diǎn)一點(diǎn)綻放；也愛聽淅淅落下的雨聲，輕輕瀝瀝的飄落。他們覺得，周末早晨賴在暖暖的被窩里，聽著雨水打在屋檐上的聲音，可真不一樣。有時(shí)，雨水的聲音像家門前小溪流過的聲音；有時(shí)，雨水的聲音又像家里的鐘擺，滴答滴答響；有時(shí)，雨水的聲音像沙沙風(fēng)聲，也像風(fēng)吹過樹葉發(fā)出的聲音。他們覺得，這春雨的聲音真是太動(dòng)聽了，就和幼兒園老師彈的鋼琴曲一樣，真美呀！

　　《指南》這樣描述孩子對聲音世界的表現(xiàn)：“容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引，喜歡傾聽各種好聽的'聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化，孩子還喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想�！笨梢�，孩子對聲音有著強(qiáng)烈的好奇與喜歡，聲音世界的奇特與美妙也期待著孩子們主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)。讓孩子傾聽和分辨各種聲響。自然界中有許多好聽的聲音，我們可帶著孩子走進(jìn)大自然，和孩子一起聆聽；樹林里有婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥鳴，“啾啾啾，啾啾”“喳喳喳，喳喳”，山溝里有嘩嘩的潺潺流水，風(fēng)吹過樹葉會(huì)沙沙作響，雨落下來會(huì)有好聽的滴答聲……這一切會(huì)讓孩子興奮地發(fā)現(xiàn)自然界的神奇瑰妙，在感受各種聲音、獲得美得熏陶的同時(shí)，還會(huì)激起孩子對自然的探索求知欲。生活中的聲音豐富多彩，我們可以和孩子一起去感受發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人說話的聲音不一樣，如讓幼兒玩“猜猜我是誰”的游戲，孩子就是聽同伴說話的聲音來辨別同伴；汽車不一樣的喇叭聲，兒歌《小汽車》中孩子們能說出許多不同的車子叫聲；走在地板上鞋子會(huì)發(fā)出“噠噠”響，如媽媽的高跟鞋會(huì)發(fā)出“咯咯咯”的響聲，拖鞋的聲音是“提托，提托”的；家里的瓶瓶罐罐也會(huì)發(fā)出不同的聲音，和孩子一起敲敲瓶子，在瓶子中裝點(diǎn)水敲敲，裝點(diǎn)豆豆、沙子等，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)發(fā)出不同的聲音，他們會(huì)玩的不亦樂乎。和孩子一起觀察，細(xì)心聆聽，孩子會(huì)在驚喜中發(fā)現(xiàn)聲音的獨(dú)特與奇妙。

　　讓孩子走進(jìn)音樂，感受聲音的動(dòng)人。我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿動(dòng)人樂音的環(huán)境，放一些美妙動(dòng)人的音樂，讓動(dòng)人的音樂在生活中流淌。如在幼兒園的的一日活動(dòng)中，早上人園放一些輕松愉快的音樂；晨檢戶外活動(dòng)時(shí)放一些活潑，洋溢著兒童氣息的兒童歌曲；午飯時(shí)播放一些輕松的有助于進(jìn)餐的音樂；午睡時(shí)放一些安靜的搖籃曲，幫助孩子入睡；起床時(shí)放一些讓孩子清醒的音樂，讓孩子徜徉于美妙的聲音世界。

幼兒園教師隨筆13

　　1、天使愛閱讀

　　早期閱讀對人的成長進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此，我們設(shè)立了“寶貝書吧”，放置各種圖書供幼兒閱讀。

　　孩子們特別喜歡看書，時(shí)不時(shí)的到書吧里看自己喜歡的圖書，一批看完再換另一批書，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個(gè)說說自己看到的，那個(gè)講講自己喜歡的，非常熱鬧。

　　書籍不僅能為孩子帶來豐富的知識，更能陶冶性情，幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長知識的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的'生活充滿色彩，讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂趣。安靜看書的寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使，在書的天堂飛翔。

　　2、我的環(huán)保搭檔

　　節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德，電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng)，決定以此為契機(jī)，讓孩子們秀出自己的環(huán)保搭檔，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

　　環(huán)保，從心開始，從行動(dòng)做起。我們立馬展開行動(dòng)。

　　小曼拿來她的環(huán)保搭檔：“老師，我的環(huán)保搭檔是購物袋！每次逛超市我都帶著呢！”只見小姑娘拿著一個(gè)大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實(shí)用，非常棒！“老師，我的搭檔是手絹！每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢！”增凱小朋友搶著說，增凱是個(gè)愛干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語，互相的看著說著，都很好。

　　通過這次活動(dòng)，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，有了一定的責(zé)任感，將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。

　　3、男孩的勇氣

　　大班的孩子們開始學(xué)習(xí)跳繩，能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會(huì)跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。

　　開始練長繩時(shí)很多都不會(huì)，幾個(gè)膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會(huì)了，可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動(dòng)，怎么也不上。我說：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢！”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來了勇氣，雖然還是有點(diǎn)害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了！原來男孩不是膽小，而是他的勇氣沒有被激發(fā)出來，當(dāng)他鼓起勇氣來時(shí)，還是真正的小男子漢！

　　4、舞蹈小帥哥

　　幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學(xué)，都會(huì)學(xué)好。

　　魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥，個(gè)高、帥氣，非常招人喜愛，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí)，由于出色的外表，被選中，隨后便開始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱�不跳了，但是兆旭很刻苦，一直�?jiān)持，每次回來都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生，天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過去了，兆旭變化也越來越大，眼神越來越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。

幼兒園教師隨筆14

　　常聽見家長這樣問孩子:“你們班哪個(gè)老師好”孩子會(huì)立刻做出回覆:“吳老師好�！薄盀樯蹲印薄皡抢蠋熖焯鞂ξ倚��！痹诤⒆有哪恐校�只要老師天天有笑貌，就是好老師，因笑而得這樣高的評價(jià)，可見笑的份量。

　　只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要每時(shí)每刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，應(yīng)對的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，俗話說:“小孩子是屬雞的，記吃不記打�！狈讲懦姓J(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人。人生氣時(shí)，臉色肯定欠好看。孩子犯了錯(cuò)，就應(yīng)舉行正面的批評教育，批注道理，讓他們明白本身錯(cuò)在哪里，怎樣做對�？汕�萬別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤，并予以改正的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛的老師。

　　幼小的孩子，思惟單純，對人或事物的評價(jià)也單純，對老師的評價(jià)也是云云。他們并不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本領(lǐng)的。孩子對老師的評價(jià)的要害是態(tài)度上的問題。

　　有的老師教學(xué)工作還能夠，就是得不到孩子的好評。當(dāng)老師的，成天板著個(gè)面孔，孩子們見了都感覺可怕。孩子們都不愿接近你，天然你在孩子的心目中就不是個(gè)好老師。

　　就笑而言，孩子的`這種要求并不高，也不難做到，在孩子入園離園時(shí)，熱忱的接待孩子，日常平凡活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的主角，并對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話提及來容易，做起來卻不易，有時(shí)候表情欠好，就很難做到。但是孩子并不明白你此時(shí)的表情，以是越是表情不佳，就越要克制本身，努力做一個(gè)孩子們心目中的好老師。

幼兒園教師隨筆15

　　這天起床疊被子，浩浩小朋友對旁邊的雨雨說：“喂，你快來給我疊疊被子！”聽完這句話，我忽然意識到當(dāng)今的孩子，在家都能夠說“嬌生慣養(yǎng)”“說一不二”，不免把這種不良習(xí)慣帶到園。我反復(fù)的告訴自我，其實(shí)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也很正常，我要做的就是在日�；顒�(dòng)中，幫忙這樣的孩子改正。

　　我對班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ�，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對自我的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。

　　首先，我覺得得以身作則，每當(dāng)我有事情需要孩子幫我時(shí)，我都會(huì)有意識的.說：請__x小朋友幫教師干什么，好嗎說完之后立刻說多謝。其次，我經(jīng)過收集各種各樣的故事，視頻給孩子播放，讓孩子們經(jīng)過趣味的故事明白大家都是平等的，對待別的小朋友要禮貌等。最終，在一日活動(dòng)中及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢理解了這種“禮貌”。

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