幼兒教育隨筆（精選25篇）

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒教育隨筆 1

　　幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來困難。

　　今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀�！袄蠋煟�珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了。”“我親眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個(gè)講一講事情的`起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我�！焙平芊直嬲f：“沒，我沒打他�！笨磧蓚�(gè)人的樣子，都不象說謊。到底誰錯(cuò)了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。

　　幼兒教育隨筆 2

　　吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

　　回園的第一個(gè)星期,剛開始午睡，有三個(gè)新生孩子總是安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的`幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭�表現(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

　　經(jīng)過一個(gè)多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上學(xué)期有睡覺的習(xí)慣了,令我欣慰，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

　　幼兒教育隨筆 3

　　音樂增強(qiáng)了孩子間的友愛

　　剛進(jìn)小班的孩子都是家庭中的一種嬌花，他們把任性執(zhí)拗的特點(diǎn)帶進(jìn)了集體。行為上表現(xiàn)得不和群，同伴之間不友好。對(duì)此，我便用那美妙的音符喚起了他們的興趣。然后用鼓勵(lì)的微笑，歡快的節(jié)奏將幼兒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)歡樂和諧的整體。我根據(jù)幼兒喜歡的歌曲《好朋友》，改編歌詞，并設(shè)計(jì)動(dòng)作，然后教幼兒表演。如：歌曲《好朋友》第一段：你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。第二段：你幫我來彈彈灰，我?guī)湍銇砣嗳嗤�，團(tuán)結(jié)友愛手拉手，我們都是好朋友。嘿嘿。

　　由于歌詞內(nèi)容表現(xiàn)的是孩子互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。因此，孩子們感到親切，表演時(shí)他們共同努力，合作協(xié)調(diào)，表演的'形象、生動(dòng)。這種努力使孩子們的任性、散漫逐漸消失，集體精神漸漸增長(zhǎng)。音樂使孩子們的情感受到感染，同時(shí)團(tuán)結(jié)友愛的主題又促進(jìn)了幼兒的良好的人際關(guān)系的形式。

　　幼兒教育隨筆 4

　　又到了孩子們喜歡的戶外活動(dòng)時(shí)間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的.興奮勁也一掃而光，只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　我走過去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵(lì)她，指導(dǎo)她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。

　　幼兒的發(fā)展是有差異的，培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

　　幼兒教育隨筆 5

　　“孩子是父母的掌上明珠”，每個(gè)做父母的“望子成龍”“望女成風(fēng)”的心情迫切，都希望孩子長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，孩子有一個(gè)美好的前途。但是現(xiàn)在的父母在教育上有很大的弊端，對(duì)孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該從身邊的每一個(gè)小事做起，要真正做到教育孩子無小事。

　　有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)她的情緒不好，就跟她進(jìn)行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會(huì)笑她的，這時(shí)，我對(duì)她進(jìn)行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點(diǎn)沒關(guān)系，只要干凈就行了，小朋友不會(huì)笑你的`，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時(shí)只要有自己喜歡的，就吃個(gè)沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個(gè)孩子，讓他們的身心健康的成長(zhǎng)。

　　幼兒教育隨筆 6

　　用身體接觸孩子比語言更有說服力

　　小班的孩子一般都在三歲左右，在家都是由親人照管，依賴在父母身邊，如今走出家庭，離開親人來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，他們從心理和情感上就感到不適應(yīng)，有種無依無靠的焦慮感。作為一名幼兒教師，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡我去用身體接觸他們，每當(dāng)我接近他們身旁或拉他們的小手時(shí)，孩子們都非常高興。在日常生活中我就利用機(jī)會(huì)接觸他們的身體，表現(xiàn)我對(duì)他們的喜愛，和個(gè)別幼兒交談我會(huì)把他們抱在懷里，幫他們穿脫衣服時(shí)，輕輕撓撓他們的脊背，和他們一起拉拉鉤，頂頂頭，拍拍手掌······在這些親熱的氛圍中，孩子們的焦慮感逐漸減少，是他們感到自己被老師喜愛，孩子們會(huì)更自信的接觸老師，接納老師。

　　接觸孩子的身體是我與孩子們?cè)谇楦薪涣髦薪?jīng)常運(yùn)用的`一種表達(dá)方式，這也是老師喜歡幼兒的最直接的表現(xiàn)，他比語言更有說服力。

　　幼兒教育隨筆 7

　　消防從幼兒抓起

　　安全是孩子的重中之重，為了從小培養(yǎng)孩子的消防意識(shí)，我園于周五上午舉辦了一次火災(zāi)應(yīng)急疏散演習(xí)，來增強(qiáng)幼兒和教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

　　事先教師準(zhǔn)備了大量的消防應(yīng)急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現(xiàn)場(chǎng)中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的'指揮下鎮(zhèn)定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進(jìn)行了干粉滅火器的現(xiàn)場(chǎng)示范教育。僅用了不到2分鐘的時(shí)間，孩子們都已安全的撤離了現(xiàn)場(chǎng)。

　　此次演練讓孩子學(xué)到了更多自救逃生等消防安全知識(shí)，以便從容應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事件，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　幼兒教育隨筆 8

　　在我們班里，共有20名幼兒，在這些幼兒中，可以說是什么性格的都有，有好動(dòng)的、有愛靜的、有調(diào)皮的、有文靜的。孩子們的智力也存在著很大的差異，他們來自不同的家庭，行為習(xí)慣上也不一樣。

　　針對(duì)這些，我在教育過程中給予了不同的教育，對(duì)于那些調(diào)皮好動(dòng)的孩子，我采取多表揚(yáng)、少批評(píng)的方法，比如說：xxx小朋友，你今天表現(xiàn)的特別棒，希望你能堅(jiān)持下去。對(duì)于那些接受能力較差的.幼兒，我一遍一遍的、不厭其煩的去講解，收到了良好的效果。

　　另外，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，也是至關(guān)重要。尤其在幼兒時(shí)期，啟蒙教育至關(guān)重要，它能影響人的一生。因此，一個(gè)好的老師就應(yīng)該認(rèn)真做好孩子們的啟蒙教育，照看好孩子別碰著、別摔著、別出現(xiàn)意外傷害。還有，幼兒獲得信息大部分是靠感性認(rèn)識(shí)的，作為一名老師，在幼兒面前要對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)任，要把那些美好的東西，通過自己的身教傳遞給孩子們，這樣培養(yǎng)出來的孩子才能全面發(fā)展，才能有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

　　幼兒教育隨筆 9

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是寶貝，家長(zhǎng)關(guān)心、照顧、百般呵護(hù)，導(dǎo)致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學(xué)了，在小學(xué)里需要孩子獨(dú)立自主，所以，現(xiàn)在開始就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)幼兒自己學(xué)會(huì)解決問題。

　　地上有書本，幼兒撿起來，說：“老師，這里有書�！�，桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這里有積木�！�，看書的時(shí)候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書�！保�搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪里啊？”，搭積木時(shí)，有的幼兒說：“老師，他把我搭好的房子推倒了�！�，游戲時(shí)，有人告狀：“老師，他打我�！�，這樣的場(chǎng)景，我們都不陌生，天天都在上演著。

　　幼兒出現(xiàn)問題，第一反應(yīng)就是找老師。在自由活動(dòng)的時(shí)候，老師身邊常常圍著好幾個(gè)幼兒。老師忙得不可開交，同時(shí)，也讓幼兒越來越依賴?yán)蠋煛?/p>

　　這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡(jiǎn)單的'問題。有的幼兒說：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方�！�，有的說：“板凳沒有了，自己邊上找一找�！�，有的說：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩�！�，有的說：“遇到問題，可以兩個(gè)人說一說，不能打架�！�，幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后，我和幼兒達(dá)成共識(shí)，遇到問題先自己嘗試解決，如果實(shí)在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后，班級(jí)中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學(xué)會(huì)了自己解決問題。

　　幼兒教育隨筆 10

　　對(duì)向日葵的認(rèn)識(shí)只是從梵高的那幅畫開始，他藝術(shù)的抽象我?guī)缀鯚o發(fā)解讀，但我知道這位大師深愛著向日葵。再次認(rèn)識(shí)向日葵是在墾利的萬畝葵園，向日葵的樸實(shí)之美讓我煞是喜愛，它沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的沁人心脾，它有的是那份自然的純真之美。在康居幼兒園我又遇見了向日葵，三樓的樓頂上滿滿的全是它，心里不禁疑問向日葵在教育中也有它的真諦嗎？

　　帶著疑問，我開始思考教育中的向日葵精神？教育的真諦是追求真、善、美，向日葵的向陽性也恰恰是對(duì)真善美的真實(shí)寫照。在幼兒教育中就是培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的向陽性，從小在幼兒的心中種下一顆向陽的心，無論遇到什么都會(huì)積極地追尋太陽的`光芒。在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了更高的要求，不僅僅是培養(yǎng)幼兒的知識(shí)能力，還要注重幼兒的情商發(fā)展。用專業(yè)的心理學(xué)術(shù)語講就是積極人格的培養(yǎng)。孩子們是xxx點(diǎn)鐘的太陽，他們有活潑好動(dòng)、好奇好問、對(duì)生活充滿了探索欲。

　　當(dāng)面對(duì)問題時(shí)，我們都認(rèn)為孩子想的過于簡(jiǎn)單，過于高估自己的能力。但我們靜下心來想一想，是不是我們已經(jīng)失去了孩子的那份積極樂觀，我們的所謂的成熟為我們的前進(jìn)增加了障礙。每次提問時(shí)孩子都會(huì)高高的舉起手，嘴里喊著“我、我”，怕老師沒有看見他們，他們的那份自信常常讓我羨慕。想想在大學(xué)里的場(chǎng)景，老師每次提問時(shí)，我們都會(huì)趕緊低下頭害怕老師提問自己。為什么我們?cè)介L(zhǎng)大就越不愿意面對(duì)了呢？我們到底在成長(zhǎng)的過程中失去了什么？我們?yōu)槭裁床辉敢庹故咀约海瑸槭裁磿?huì)關(guān)上心門戴上面具面對(duì)生活呢？是我們現(xiàn)實(shí)了？還是我們掩飾了？一串串的疑問留在我的腦海中……孩子們的率直純真讓我們羨慕。他們的積極樂觀，他們勇于承擔(dān)敢于冒險(xiǎn)，也樂于參與，他們不太注重結(jié)果，他們是真正的享受活動(dòng)的過程。當(dāng)我們?yōu)樽约憾ㄏ履繕?biāo)時(shí)也潛在的自己定下了痛苦與快樂的標(biāo)準(zhǔn)。孩子們沒有具體的目的，他們追求的是真正快樂的體驗(yàn)。

　　在幼兒園里你會(huì)覺得世界真的是那么的多彩，世界確實(shí)有人說幼兒園是一個(gè)童話的城堡，每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，而老師是夢(mèng)想的筑造者，守護(hù)者。孩子是天，我是云，藍(lán)天不是因?yàn)樵贫涠�美麗，而是云朵因�(yàn)樗{(lán)天而美麗。孩子不是因?yàn)閾碛欣蠋煻�快樂，而是老師因�(yàn)楹⒆佣�快樂。孩子是快樂的締造者，他們不�?jì)較得失，不追求名利，他們真正的活在精神的樂土中，他們遠(yuǎn)離了世界的喧囂，留下的是自己內(nèi)心的真實(shí)的聲音。當(dāng)我迷茫不知所措是我總會(huì)想起孩子那清澈的眼眸，他們是真善美的追逐者，孩子是我隱形的翅膀，總在我無助時(shí)給我力量，帶我飛過絕望，帶我飛向希望。

　　每個(gè)孩子都是向日葵他們面向太陽，吸取能量，在陽光的沐浴中茁壯成長(zhǎng)。他們心中擁有陽光，他們積極地人格魅力常常感染著成人，小孩子尚可如此，成人還有什么借口推脫呢？每個(gè)孩子都是向日葵，他們?cè)诔扇酥虚g釋放著自己的能量，成人也要學(xué)習(xí)一下孩子的積極樂觀，和他們一樣面對(duì)太陽，日子就變得單純美好。

　　幼兒教育隨筆 11

　　伴隨著歌曲《春曉》的響起，我們的戶外活動(dòng)又開始了。孩子們一聽到這首歌就興奮的排好隊(duì)走出活動(dòng)室來到塑膠場(chǎng)地。作為大班的小朋友，我們選擇的是跳繩，大部分的孩子經(jīng)過近兩個(gè)月的練習(xí)已經(jīng)能夠熟練的掌握了跳繩的技巧。我們決定挑戰(zhàn)一下跳大繩。我們兩個(gè)老師甩著繩子，讓小朋友排著隊(duì)一個(gè)個(gè)來嘗試著跳大繩。這是他們第一次接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們雖然很好奇、興奮，但是沒有一個(gè)孩子敢主動(dòng)往前上的，都是你推我，我推你的。

　　我一看這種情況就點(diǎn)了祥瑞的名字，（祥瑞是班里膽子比較大，而且運(yùn)動(dòng)方面比較好的孩子）祥瑞鼓起勇氣跑進(jìn)了甩起的大繩里，但是由于節(jié)奏不對(duì)跳了一下就絆倒了。雖然第一次嘗試失敗了，但我們總結(jié)出來，在孩子跳進(jìn)繩之前給孩子數(shù)3下作為準(zhǔn)備，這樣就能順利的進(jìn)入大繩，節(jié)奏能跟上。就這樣幾個(gè)平時(shí)膽子比較大的孩子能夠試著跳大繩了，可是還有一些孩子不敢嘗試。看他們準(zhǔn)備跑進(jìn)大繩時(shí)，不是用手捂住耳朵就是用胳膊擋住頭就知道害怕大繩打著自己。針對(duì)這一情況，我對(duì)孩子們說：“別怕，大膽的往上跑，看著老師的繩子上去了你就跑進(jìn)來�！�

　　話說完，我自己都心虛，說實(shí)話我也害怕，記得小的時(shí)候伙伴們?cè)谝黄鹛�大繩我從來不參加，因?yàn)榕吕K子打著頭。就是現(xiàn)在也不敢，一是怕繩子打著疼，二是怕不會(huì)跳被小朋友笑話。但是，為了小朋友我今天也要挑戰(zhàn)一下自我，于是我鼓起勇氣，走到大繩跟前，眼看著大繩一起一落我就是不敢跳，繩子甩了快十下了，我還是站在原地，為我甩繩的小滕老師看出了我的憂慮了，對(duì)我大聲的`說：“沒事，你上就行，要是看著繩子快打到你了我就拽住繩子，放心打不到你�！蔽铱戳丝唇o我加油的孩子，就卯足了勁沖了上去，沒想到真的成功了。

　　我高興地抱住為我甩繩的老師，這時(shí)小滕老師說：“你看我說的沒錯(cuò)吧，打不到你吧！”我趕緊抓住機(jī)會(huì)問她，她是怎么做到的，小滕老師告訴我：“甩繩的人其實(shí)很重要，你要看著孩子如果跑過來繩子快打到她了，就把繩子快甩開，這樣孩子就能跳進(jìn)來；看著孩子的節(jié)奏甩繩，他跳的快你甩的也要跟著快，這樣慢慢的他就會(huì)了。”這時(shí)我才恍然大悟，怪不得我剛才跳得那么輕松呢！我們也嘗試用這種方法，果然幾個(gè)膽小的孩子也能成功的跳大繩了。

　　通過這件事情，我深刻的體會(huì)到，任何理論都要連系到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自己都沒有嘗試跳大繩又怎么掌握其中的技巧呢？光憑著自己的理解和想象去指導(dǎo)孩子，一切都是空說，不具意義，對(duì)孩子也沒有幫助。只有自己先嘗試了，在實(shí)踐中得出的指導(dǎo)方法才是切實(shí)可用的。通過跳大繩活動(dòng)，我也突破了自己，多年不敢跳得大繩我也嘗試了。以后我也要做事情更勇敢些，給孩子們做一個(gè)好的榜樣。

　　幼兒教育隨筆 12

　　常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的'話。

　　今日，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去�！笨墒侨�班小朋友并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

　　幼兒教育隨筆 13

　　在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好品德

　　李夢(mèng)瑤小朋友，平日表現(xiàn)很不穩(wěn)定，總是站不住，坐不住的，習(xí)慣于按自己的意愿自由活動(dòng)，不能像其他小朋友一樣有組織、有紀(jì)律地參加各項(xiàng)活動(dòng)。一次，在角色游戲中，讓她扮演警察這個(gè)角色。開始她能夠以一個(gè)警察的行為榜樣嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真指揮交通，在崗位上持續(xù)站了半個(gè)小時(shí)后，她下去到商店買東西，然后又去參加其他活動(dòng)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她不在崗位時(shí)，便提醒道：“怎么沒有警察指揮交通呀？”她馬上意識(shí)到自己的'失職迅速返回崗位，繼續(xù)指揮交通。夢(mèng)瑤小朋友經(jīng)過多次這樣的練習(xí)，現(xiàn)在能夠跟其他小朋友一樣，有組織、有紀(jì)律地參加活動(dòng)，角色游戲培養(yǎng)幼兒克服困難，遵守紀(jì)律的良好品德。

　　幼兒教育隨筆 14

　　在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì)，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

　　今天的美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫，感受色彩的鮮艷，對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過程，學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的畫。本以為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，只要準(zhǔn)備充分，小朋友就能掌握了。但是通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)幼兒聽清了老師的要求，畫面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力，結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫的過程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲，圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競(jìng)予小朋友滿手都是綠色，胸前的衣服上也沾了顏料，我非常生氣的.說：“怎么搞的，看你弄得到處都是！”我拿過桌上給小朋友準(zhǔn)備的毛巾幫她擦了起來。反思自己的教學(xué)行為，是我沒有講清要求呢？還是我對(duì)他們的期望太高了呢？

　　放學(xué)回到家中，電話零聲響了起來。原來是張競(jìng)予的媽媽打來的，她問我：“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤？”“沒有呀！”“今天她回到家里就不開心，我問她，她說老師打我的，還叫我回家，我還哭的呢！”“我們?cè)趺磿?huì)打孩子呢�！甭犃怂龐寢尩脑捨衣�(lián)想到我?guī)退�擦手的時(shí)候也許用力大了些，于是她就認(rèn)為老師打我的！”我馬上向她媽媽解釋，她媽媽通情達(dá)理，非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘：對(duì)待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過程而不是結(jié)果，我們不能以成人的眼光來看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。

　　幼兒教育隨筆 15

　　接待孩子入園的時(shí)間，大一班睿睿的爺爺來送孩子，孩子進(jìn)園后蹦跳著跟同伴走了進(jìn)去，可是老人一點(diǎn)離去的意思也沒有，想要對(duì)我說什么，又欲言又止的神情，讓我警覺：這家長(zhǎng)肯定有事。我忙招呼值班老師在門口迎接，走過去對(duì)睿睿的爺爺說：“大叔，有什么事到辦公室說吧�！�

　　待走進(jìn)辦公室，就看到睿睿的爺爺氣的邊說邊從口袋里拿出一張紙，（看來真是有備而來的呀�。┘�動(dòng)地嘴唇哆嗦著對(duì)我說“老師，你看看，這就是打我孩子的名，我都問好了，孩子今天不愿意來上學(xué)，就是他們給打的，嚇得不敢來了。”面對(duì)激動(dòng)不已的老爺爺，又想想剛才跟同伴一起玩的睿睿，我就斷定，這里面一定有誤會(huì)，因?yàn)�，光憑老爺爺提供的名單里，我就找到答案了。（名單里提到的這些孩子，都是平時(shí)跟小婕玩的比較合得來的，而且是不愛打架的孩子。）

　　但是老爺爺?shù)?一句話，還是讓我深感觸動(dòng)，就如給我當(dāng)頭一棒，“你告訴老師，我就辦了你�！边@句出自孩子口中的話，雖然在我們老師聽起來，所謂孩子口中的“辦了你”，就是“不跟你玩”，之類的話語，但是在家長(zhǎng)的心里，就是最齷齪的語言。

　　經(jīng)過調(diào)解與班主任的調(diào)查，事情沒有進(jìn)一步發(fā)展，最后老爺爺臉部僵硬的肌肉終于舒展開來，孩子才算放心的留下。

　　但是，我就在想，為什么等到事情發(fā)生了，我們才有所警示，為什么我們就沒有早發(fā)現(xiàn)、早制止呢？如果今天睿睿還是一日既往的來上學(xué)，是不是就說明我們的教育沒有問題呢？

　　因此，通過這件事，讓我們深深的再一次反省，“亡羊補(bǔ)牢”的做法要不得，腳踏實(shí)地的做好每件事才是最重要的。

　　幼兒教育隨筆 16

　　不可忽視的幼兒午睡安全

　　幼兒午睡時(shí)總有悄悄話要說，小手東翻西翻，不安靜睡覺的習(xí)慣。所以每到午睡時(shí)間，我們每個(gè)老師都不敢放松，認(rèn)真巡視孩子們的午睡情況。

　　中午午睡時(shí)，我為孩子們改好被子后，開始巡視孩子的午睡情況，看看孩子們是否都閉上了眼睛，當(dāng)我走到徐立偉小朋友身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的小手在口袋里摸來摸去，嘴里還在咀嚼什么東西，我請(qǐng)他嘴里的東西吐出來，發(fā)現(xiàn)是一根黑色的線，口袋里摸來摸去的是他的上衣扣子。經(jīng)詢問得知，徐立偉小朋友在上樓睡覺時(shí)，不小心把上衣扣子弄下來了，口子上的線他要下來放在的嘴里，把扣子裝在口袋里，但是又不放心怕丟了，就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發(fā)現(xiàn)的早，也幸虧他只是把線放在了嘴里，不然的話一個(gè)不小心，會(huì)發(fā)生什么樣的后果誰也說不知道。

　　以前我認(rèn)為孩子在午睡時(shí)，老師可以放松一下，看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我，讓我認(rèn)識(shí)到了安全問題處處在、時(shí)時(shí)在，認(rèn)識(shí)到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視，要時(shí)刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天，我都要認(rèn)真檢查孩子，引導(dǎo)幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的.發(fā)夾等等不安全的東西。

　　我想我們每個(gè)老師都應(yīng)該隨時(shí)注意孩子的一些細(xì)小動(dòng)作，防患于未然，確保孩子的安全。同時(shí)為了鼓勵(lì)孩子有一個(gè)甜蜜的午睡，我們每天在孩子起床后都要表揚(yáng)那些午睡好的小朋友，并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子們?yōu)榱死蠋煹馁澰S會(huì)更加努力的做好，讓孩子們?cè)谖缢�的時(shí)光里可以進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。相信只要我們用心孩子們會(huì)更健康、更快樂的成長(zhǎng)。

　　幼兒教育隨筆 17

　　該到戶外游戲了，我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊（不管整齊不整齊）就出去排隊(duì)了，這時(shí)聽到了一個(gè)聲音：“把小椅子放整齊�！表樦�聲音看去，是明修，看到凌亂的場(chǎng)面，明修一面擺放椅子一面說。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。

　　明修是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看，在他調(diào)皮的背后，有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心，多么可愛的孩子！每個(gè)孩子都有自己的'閃光點(diǎn)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，我想成功是屬于每一個(gè)孩子的！

　　幼兒教育隨筆 18

　　今天上午孩子們自由活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)調(diào)皮的寶寶推著小凳子跑。為了寶寶們的安全，我立馬讓孩子們放下板凳圍坐在我身旁，給他們講為什么不能推著小板凳跑的原因。

　　因?yàn)閷?duì)于托班寶寶，他們認(rèn)為周圍所有的東西都是有生命的，我抓住寶寶的這個(gè)心理特點(diǎn)，用小凳子的口吻對(duì)孩子們說：“寶寶們，請(qǐng)你們以后不要再推我了，你們可以用兩只小手把我搬起來，你們推的我真的好難受，你們有時(shí)候用力推我的時(shí)候，都把地板阿姨的臉給劃傷了，”孩子們一起說：“以后不推小凳子了�！钡�,還是會(huì)有一兩個(gè)小朋友有很多問題想要問,又或許骨子里不認(rèn)同我的說法.我留意著他們的舉動(dòng).等適合的時(shí)候再正面教育他們.

　　午飯過后我組織孩子們把板凳搬出來排好，出去散步，我發(fā)現(xiàn)，以前推板凳的那些寶寶都搬起了小板凳，整整齊齊的擺好了。只有鄭藹軒和謝宇軒,楊謹(jǐn)寧,還在推椅子,突然,鄭藹軒

　　摔跤了,我就馬上教育小朋友,不能推椅子,推椅子會(huì)傷到自己的.這一次,全部小朋友都意識(shí)到推椅子的壞處.

　　我感悟到：托班的孩子對(duì)很多日�，F(xiàn)象喜歡擬人化，他們認(rèn)為一切事情都會(huì)言語，只要根據(jù)孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)加以引導(dǎo)，這樣的教育效果才會(huì)更好。

　　幼兒教育隨筆 19

　　早操時(shí)間到了，當(dāng)我?guī)е�班上的小朋友去做操時(shí)，看到一個(gè)小朋友哭得非常傷心，原來她是剛?cè)雸@小朋友想媽媽了，這時(shí)，不知哪個(gè)小朋友說了一句：“真丟人”“不害臊”其他孩子跟著哈哈大笑，有的還吐舌頭，做鬼臉，來笑話那個(gè)小朋友，小姑娘哭得更傷心了，面對(duì)這場(chǎng)面，我沒有立即批評(píng)他們，而是抱起小姑娘幫她擦掉眼淚，并安慰她說：“如果你不哭了，老師會(huì)打電話告訴媽媽早來接你，好嗎？聽了我的話，小姑娘真的不哭了。

　　回到班上，我組織幼兒展開討論，你剛來幼兒園的時(shí)候，心情怎樣？你希望別人對(duì)你怎么樣？剛才你們做得對(duì)嗎？你們現(xiàn)在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹剛來幼兒園想媽媽的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么？怎樣來幫助那些弟弟妹妹呢？小朋友討論得非常熱烈，他們不僅理解了弟弟妹妹想家的.感受，還送了他們小禮物。此后，我又有意識(shí)地組織了“大帶小“活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒友善，情感和助人為樂，活動(dòng)中，大班小朋友扶弟弟妹妹上廁所，為他們提褲子、系鞋帶。

　　通過這些活動(dòng)，我班幼兒逐漸懂得了如何關(guān)心，尊重他人，心靈中逐漸埋下了了愛的種子，愿這顆愛的種子在我們大家精心培養(yǎng)下，結(jié)出豐碩果實(shí)。

　　幼兒教育隨筆 20

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識(shí)朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來送禮物。他說“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇枴盀槭裁�？”他眨了眨眼睛說“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭�他打開包裝，請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的`禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請(qǐng)他站到我面前，然后問：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說“因?yàn)槲医o大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的樣子，“哦，你對(duì)大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑。“那你以前打小朋友的時(shí)候，他們有沒有親過你呢？”他搖了搖頭說：“沒有，我打他們，他們也打我了。”“是嗎？所以李澤儒要對(duì)小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對(duì)你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過這次互贈(zèng)禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

　　幼兒教育隨筆 21

　　下午，董瑜在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時(shí)沒有圍合成功，他似乎失去了信心，準(zhǔn)備拆除，我立刻走過去說：“呦，這房子馬上要成功了！”董瑜說：“老師，我搭不好�！蔽艺f：“咱們一起來試試好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)快要圍合的時(shí)候，我提議再加幾片雪花片。不一會(huì)兒，房子圍合成功了。此時(shí)，他按捺不住內(nèi)心的`興奮，笑著跳了起來說道：“我成功了！我成功了！”

　　當(dāng)孩子因?yàn)榧寄苡绊懹螒驎r(shí)，教師與幼兒一起探索，助他一臂之力，并共享成功的互動(dòng)過程，間接培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)持性品質(zhì)。

　　幼兒教育隨筆 22

　　為了引導(dǎo)幼兒能夠按時(shí)來園,幫助幼兒建立良好的時(shí)間意識(shí),形成良好的生活習(xí)慣,我們最初采取了為準(zhǔn)時(shí)來園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵(lì)動(dòng)員幼兒準(zhǔn)時(shí)來園,可開始實(shí)行時(shí)幼兒及家長(zhǎng)還能較好的配合,但一段時(shí)間后日托園的特性又顯現(xiàn)出來了,個(gè)別媽媽不上班的幼兒又開始出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象,小貼片的激勵(lì)效應(yīng)相對(duì)降低了,我們與家長(zhǎng)談,讓家長(zhǎng)了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來園食冷菜冷飯,但后來發(fā)現(xiàn)遲來的孩子家長(zhǎng)會(huì)告訴我們“老師孩子在家吃過飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長(zhǎng)和孩子接受,于是我開始重新思考教育的落腳點(diǎn),我以往把引導(dǎo)孩子們按時(shí)來園的重心放在了家長(zhǎng)配合上,而思考后我意識(shí)到教育的`重心應(yīng)放在孩子們身上,要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)準(zhǔn)時(shí)來園。帶幼兒開展種蒜活動(dòng)后,我認(rèn)為這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī),于是我引導(dǎo)幼兒/:“你們現(xiàn)在是蒜寶寶的爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也說了,小朋友要喝水不喝水會(huì)渴死,蒜也要喝水不喝水它也會(huì)渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護(hù)好自己不生病,每天都能來幼兒園,而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長(zhǎng)得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒喝水了,多渴呀”……聽了我的話孩子們交流著。第二天,孩子們都準(zhǔn)時(shí)在八點(diǎn)鐘前來到了班上,大家還沒進(jìn)班都先去看自己的蒜發(fā)出小芽了沒有,然后再去給它澆水喝,特別是經(jīng)常遲來的周逸飛今天也在八點(diǎn)鐘前就來到了班上,來班后第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

　　我們老師在幼兒一日生活習(xí)慣養(yǎng)成中,有許多時(shí)候依賴家長(zhǎng)朋友的支持配合,如:在家指導(dǎo)幼兒自己穿脫衣服,自己進(jìn)餐等,而往往忽略一點(diǎn)就是充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)他們變被動(dòng)為主動(dòng),其實(shí)我們老師調(diào)整好自己教育的重心,會(huì)收到更加意想不到的效果。

　　幼兒教育隨筆 23

　　聰明的孩子

　　調(diào)皮是孩子的天性，調(diào)皮的孩子智慧多。

　　星期一的早晨，老師們?cè)诖驋咝l(wèi)生，從大班叫了幾個(gè)孩子幫老師收垃圾。由于星期天刮了一天風(fēng)，院子里到處是樹葉樹枝，我們掃了好幾堆，考慮到收很費(fèi)勁，就商量著把它燒了。我拿來了火柴，可葉子太濕，連劃了幾根火柴都沒有點(diǎn)著。站在一旁的`李明洋小朋友連忙放下手里的垃圾桶說：“老師，你等著�！边呎f邊跑向了教室。還沒等我們回過神來，他已抓著一大把廢紙跑過來了�！袄蠋�，用這個(gè)就點(diǎn)著了�！蔽矣觅澷p的眼光看著他，接過他手中的廢紙。幾位老師互相對(duì)視了一下，開心的笑了。

　　平時(shí)李明洋小朋友是一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，園里的老師都拿他沒辦法�？吹剿�今天的舉動(dòng)，老師們都對(duì)他改變了以往的看法，這可能是他調(diào)皮的另一面吧。

　　幼兒教育隨筆 24

　　昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲呵斥瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起，我不留意的�！笨墒牵�佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行�！卑牙顇x吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說:“佳佳，李xx是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié)，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自我的不滿情緒時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的`靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師，對(duì)不起，我不是故意的。”我急忙對(duì)她說:“沒關(guān)系的，我不怪你的。”

　　我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的，我對(duì)佳佳說:“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李xx好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

　　幼兒教育隨筆 25

　　作為一名幼兒教師，要隨時(shí)觀察孩子的變化或隨時(shí)隨地為幼兒提供幫助或材料，否則會(huì)出現(xiàn)不好的效果，甚至?xí)�發(fā)生危險(xiǎn)，今天自由活動(dòng)時(shí)，只見我班李文琪、李語達(dá)和崔發(fā)祥等幾個(gè)小朋友，在室外表演打斗的游戲，我在一旁觀看，像勇士與怪獸的斗爭(zhēng)�？吹嚼钗溺魇直圩笠凰�，右一劃像什么利爪抓什么東西一校定睛一看“不好”他手中的東西太危險(xiǎn)了，我趕緊上前制止，我看到李文琪每只棉衣袖子里放著三支削得很細(xì)很長(zhǎng)的鉛筆，我問他：你這樣做是干什么？”也許他們意識(shí)到不對(duì)，只低著頭，什么也不說，不管你咋問，一幅死豬不怕開水燙的樣子。

　　我經(jīng)常陪孩子看動(dòng)畫片，當(dāng)時(shí)流行播放皚甲勇士，我轉(zhuǎn)變了口氣說說：哎，我知道了，你扮演的是正義的地虎愷甲，”我也挺喜歡看這個(gè)動(dòng)畫片，你們?cè)谘菽囊欢�，聽我這么一說，他們都爭(zhēng)先恐后地說……說的頭頭是道，而且很精彩，于是我就說：你們表演得很生動(dòng)很精彩，唯一不好的地方就是地虎皚甲的'武器太危險(xiǎn)了，讓老師來給你們做一幅好的“武器”他們都很樂意。

　　我們來到教室里，用橡皮紙，我來設(shè)計(jì)，孩子們自己動(dòng)手剪、貼，很一幅好的“武器”就做好了，他們給李文琪戴在手上，然后迅速地投入到角色表演中去。由此可見，教師的認(rèn)真觀察及正確引導(dǎo)是多么的重要。

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