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教師教學隨筆

時間:2023-07-19 10:32:10 隨筆 我要投稿

教師教學隨筆(實用)

  無論在學習或是工作中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,以下是小編整理的教師教學隨筆,歡迎閱讀與收藏。

教師教學隨筆(實用)

教師教學隨筆1

  一個一丈多寬的講臺,教師人生夢想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個小小的講臺,這個雙手伸開足以懷抱在胸的講臺,能創(chuàng)造出多少燦爛的人生?在腦海里總是存著無邊無際的浩瀚的理想,想著未來的前程是有著豐富多彩的景色。學校生活轉(zhuǎn)眼而過,帶著朦朧的追求,帶著滿腔的熱情,我開始在為人師的道路上跋涉前進。當我第一次以教師的身份踏進中心小學時,我的內(nèi)心充盈著難以言表的激動和自豪。在適應(yīng)中,我努力尋找著講臺的奧秘。在講臺上與學生對視的剎那,我才終于明白:原來,個人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的那刻起,終于感覺教師的偉大。教師,不是自己能創(chuàng)造出多少的貢獻和財富,而是看著自己的孩子所創(chuàng)造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無私的精神。

  然而,俗話說的好:“醉后方知酒味濃,為師方知為師難”。

  對于這群懵懂的孩子,你的大聲呵斥只能制止孩子們不規(guī)矩的舉動。要使孩子真正改正壞習慣,你必須循循善誘。你得找他一次次地談心,在孩子們的淚水中你也感受到辛酸,但為了使每一個孩子健康快樂地成長,你必須狠下心來。我相信年長的教師有教育孩子的'經(jīng)驗與方法,但我們年輕的教師有著與孩子溝通和互動的空間。與孩子們相處,我們可以如朋友一般傾訴。在這個默默無聞的職業(yè)里,我越來越感受到教師所具備的內(nèi)涵與精神。每一堂課,每一次活動,每一次談話,無不傾注著老師自己的心血。這是一種潛藏在人內(nèi)心所不愿表達的情緒。在與學生的相處中,你無時不用心,你無時不用情,你的一個動作,一個表情,一個眼神,都是你產(chǎn)自內(nèi)心的一種表露。

  從事教育十幾載,從不敢懈怠,因為教育工作是塑造“人”的工作,它不只是影響一個人的一輩子,它會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。所以,每時每刻都對自己從事的工作充滿了敬畏,都在不斷地警省自己,有沒

教師教學隨筆2

  1、備課應(yīng)重在備學生

  新課標強調(diào):教學應(yīng)以人為本,讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展!的確,學生作為教育教學的主體對象,他們是一個個發(fā)展中的人,亦是一個個發(fā)展不平衡的人,更是一個個有強烈求知欲望的人,因此,在備課時,頭腦中絕不能只有大綱意識、教科書意識、教參意識,更重要的,應(yīng)切實了解并尊重學生的已有知識,并以此為基礎(chǔ)引導他們主動探索、學習新知識。

  在本課的教學中,重點是讓孩子掌握4個季節(jié),天氣以及這個季節(jié)的小朋友的活動。如果象以前出示圖片教單詞,天氣,我想學生也能掌握這些知識。但對于回答“Whatdoyoudo”他們的回答可能就沒這么豐富多彩,學生的'思維不會在畫畫和互相交流中碰出火花,對于春天的描述也不會如此生動,一堂課也就這么平平淡淡地過去了,英語課也就似有似無的結(jié)束了。

  可見,備課時做到“心中有學生”,讓學生在學習中感受到興趣,而不是痛苦。只有這樣,孩子們才會學得更主動;課堂也不是機械兌現(xiàn)教案的過程!

  2、在上課時,教師應(yīng)勇于“讓位”給學生

  新課標強調(diào):學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。為此,教師要改變以往教學中“滿堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“讓位”,勇敢地把課堂還給學生,勇敢地把學習的主動權(quán)交給學生。

  整堂課,透過畫畫引導孩子去學英語、說英語,用畫畫把孩子的'思維得以最大限度的展開,他們你一言,我一語地交流著并且互相傾聽著,碰撞著,從由一個單詞到一個句子,最后成一篇小文章。而我只是作為一個引導者,鼓勵學生用自己的思維去探索,用自己的語言去表達、交流。我想:只有這樣,老師才能算是整正地“讓位”,才能算是讓學生從真正好處上進行自主學習。也只有老師這樣真正地“讓位”,孩子們的學習,才會是那么的投入、那么的主動、那么的用心!

  3、教師還要努力為學生帶給展示自己的舞臺

  從心理學的角度來看:每一個人在其內(nèi)心深處都強烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn),作為小學生尤是如此。他們生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現(xiàn)欲!身為老師,只有完全了解學生,在教學中努力為學生帶給各種能夠展示自我的舞臺,讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能,才能進一步激起他們渴望學習的信心和熱情!

教師教學隨筆3

  第一次給三年級上英語課,學生們不停地用“Hello,Miss zhang!”“Hello!”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后,有些學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。低年級學生主要以培養(yǎng)對英語的興趣為主,要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。在教學中,不管是教具、圖片,還是英語教學場景盡量逼真、形象,盡量為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境,這樣學生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認認、唱唱演演中身臨其境的學英語。培養(yǎng)學生的興趣和能力,從而達到事半功倍的效果。

  第一單元主要學習幾種學習用品的表達,如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學單詞我使用自己包里準備的實物;在做Let’s do游戲時,我讓每個學生都準備好這幾種學習用具,邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品,更好的鞏固了單詞。在學完第二單元A Let’s talk后,我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容編演英語小故事,沒想到他們都積極準備,演的Very well!還評出了最佳表演者。不僅如此,形式多樣的競賽和游戲也能激發(fā)小學生的興趣。游戲也迎合小學生愛玩的'天性,寓教于樂;競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑,培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。

  在學習新單詞時,采用分列傳話操練。我先小聲對每一列的第一個學生說一個單詞,讓他們接著挨個往后傳,直至最后一個學生大聲地說出這個單詞。就這樣不但使學生的注意力更集中,記憶的也會特別深刻。同樣,在對話教學時,操練的方式也可以豐富多彩。開火車——A問B一個問題,B回答后再問C,以此類推,不

  固定的問答方式可以使全班學生都處于積極的狀態(tài)。

  低年級學生注意力集中時間短,只有不斷從培養(yǎng)學生的學習興趣入手,最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力,才能使學生積極主動地參與學習的全過程,將學習變成學生自覺、自愿、高興的事,讓學生做學習的主人。

教師教學隨筆4

  作為一名青年教師。我有幸在20xx至20xx學年至今得到唐梅老師對我教學的悉心指導,我和唐老師結(jié)對幫扶,通過不斷優(yōu)化教學設(shè)計、優(yōu)化課堂教學過程。使得我在工作中的進步十分明顯,F(xiàn)將近五年來的心得作如下總結(jié):

  1、初登講臺時,我上課雖然可以流利的把課本知識講完,但是好像就是在唱獨角戲。我完成忽略了學生的存在。唐老師愛在聽完課后,親自上陣,手把手教學,把課文講的非常透徹。課后給我分析我上課出現(xiàn)的各種情況并提出對策,有時也會從學生的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,常教我要善于從學生角度去思考問題,講解新課時要和學生一起去探索思考。讓我知道要搞好教學要從以下幾個方面做起:

  1、認真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個字都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補充哪些資料;深入了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會出現(xiàn)的困難,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計教學方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  2、精心組織課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的'情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意激發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

  3、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  4、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。聽課是提高自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。我聽完課之后,把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課設(shè)計進行參考,將其他教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學當中去。

  5、及時做好課后反思,加強課堂教學效果。

  都說反思是青年教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義,還是唐老師在指導我寫教案的過程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問題,并及時幫我弄清了反思的內(nèi)容及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學習及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達到成長的質(zhì)的飛躍。

  當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生,做學生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量,推動學生自主學習。正因為有了師愛,教師才能贏得學生的信賴,學生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。

  一份春華,一份秋實,在這短暫的一個月里,我在唐老師的指導下,漸漸適應(yīng)了教學環(huán)節(jié),但是在某些方面還有缺陷,但是我相信如果我緊緊把握好唐老師的教導,多向唐老師請教,我可以做得更好!

教師教學隨筆5

  中班開學的第一個月,發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的提高和提高,變得更懂事,也更能干了,可是也有一些孩子不僅僅沒有提高,反而更加焦躁了。因為有新教師的加入,再加上這些孩子可能本來就有點兒開學綜合征,所以每一天上學都悶悶不樂的,他們不哭也不鬧,可是他們就是不開心,一個人默默地縮在自我的位子上。

  第一個發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言,他每一天早上都自我一個人默默地走進教室,不哭不鬧也不和教師打招呼,我和他講話他也沒有反應(yīng),發(fā)現(xiàn)這個情景以后,我就故意去逗逗他,問他是不是不開心,他一開始不肯說,之后才開始說自我想回家,我很老套的和他說:“小朋友們要上學就像爸爸媽媽要上班一樣的呀。”這些話以前已經(jīng)說過無數(shù)次了,可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果,我仔細想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當不是我說話的資料,而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心,并且所以去安慰他,所以他感受到了教師對他的重視,就變得歡樂起來了。接下來第二天早上他就和我打招呼了,我繼續(xù)和他玩,和他講話,他慢慢地恢復了以前上學的狀態(tài)。

  發(fā)現(xiàn)第一個不開心寶寶以后,第二個第三個我也一個接一個的把他們找了出來。之后發(fā)現(xiàn)的是李雨萱,然后是于俊楠,最近發(fā)現(xiàn)的一個是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不歡樂中,我就故意去逗他們開心,撓撓癢癢,一齊玩呼啦圈,讓他們明白教師很關(guān)心他們,比起哭鬧的`孩子,他們更容易被忽視掉,我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂,幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài),對整個班級的精神狀態(tài)也是一個很好的調(diào)整,每一個孩子都喜歡教師,才會配合教師,才會讓中一班變得更好。

教師教學隨筆6

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生,是他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨特的風采。

  在我擔任一年級班主任的第一學期里,我的班級里**和**,他們兩個有一個共同的特點,不愛做家庭作業(yè),導致他們兩個的學習成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細的觀察他們兩個,課下,我找他們兩個談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生?磥硎撬枷雴栴},我開始對他們進行思想教育,沒過幾天,***病又犯了,我很生氣,同時也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了,于是,我及時對**進行表揚,,沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。

  當時我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時完成作業(yè),而且作業(yè)的.質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業(yè),老師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一直堅持到現(xiàn)在,**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為,我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  感悟:請耐心等待一會,花兒就要開了。——教師要學會傾聽。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向,可不少教師總認為學生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學生大加訓斥,這樣很不利于教育好學生,我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到,我平時也是這樣要求學生的,但有的學生就是犯***病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫*還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學們都在專心的讀課文,“報告”,同學們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨天找他談話時,他保證說再也不遲到了。

  我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點了!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的話,我當著全班同學的面表揚了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學生真切地感受到教師的關(guān)愛.

教師教學隨筆7

  現(xiàn)今,英語教學越來越受到重視,在小學開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。作為一個英語啟蒙階段的教育工作者,我們有責任使每個學生學好英語,必須面向全體學生,因材施教,充分調(diào)動每一個學生的積極性主動性,讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展,一步一個腳印,最終都有所學。

  英語語言有三個方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的,語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中,學好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。只有學好發(fā)音,才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強對語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實際使用的能力。因此,學好發(fā)音是不可缺少的第一步。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學,教給學生發(fā)音,強調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學生在有意和無意中真正感受到英語。

  學習英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義,二是學生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學有余力的學生可以自己借助字典學習,我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機復習的方式。教學中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用,可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。學生產(chǎn)生了學習興趣,我的教學也比較順利了。

  在課堂教學、課后復習時,我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”,并要他們幫助其他同學;對有一定自制力、有一定知識和能力的.學生給予輔導,組織他們一起學習;對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導,并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流,以促進他們的學習。

  作為一名小學英語教師,如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言,教育教學中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過三年的工作實踐,我認識到,小學英語教學不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型和語法的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學生不能全身心地投入到英語學習中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。

教師教學隨筆8

  合作是指兩個或兩個以上的個體為實現(xiàn)共同目標而自愿地結(jié)合在一起,通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標,最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。但是,現(xiàn)在的孩子多是獨生子女,缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中,經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨占、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對于中班幼兒來說,幼兒間愿意合作很難,需要老師的培養(yǎng),我們老師要盡量在游戲、學習、運動中創(chuàng)設(shè)一些情景,使幼兒逐步能主動配合,分工合作,協(xié)商解決問題,促進幼兒間的合作,體驗合作后的快樂。我在一日活動中開展了一系列的合作活動,收到了良好的教育效果。

  一、在教學活動中為幼兒合作提供材料

  開學初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的'環(huán)節(jié),利用十二生肖圖片進行排排隊,三個幼兒一份材料。給幼兒充分的自由,孩子主動選擇兩位孩子進行一起操作,在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào),能力強的幼兒一下子就完成?墒且灿邪l(fā)生爭吵的,為了自己能拿上固體膠,搶著拿圖片粘貼,使操作活動無法進行?吹竭@種現(xiàn)象,說明幼兒之間缺少合作的意識,在以后的操作活動中都以兩個或三個孩子一起完成同一個目標。幾次活動后,幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂,漸漸地萌發(fā)了合作的意識,材料能促進幼兒之間的合作。

  二、在一日活動中為幼兒合作提供環(huán)境

  幼兒自由活動時喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這一特點,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,鼓勵幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園,與大家共同分享,相互講述故事的內(nèi)容,交談共同感興趣的話題。另外引導幼兒做一些安靜的游戲,如:搶椅子、捉小魚等,通過這種自主的環(huán)境來促進幼兒間的合作化,幼兒在這樣的自發(fā)自主的活動中,得到了鍛煉協(xié)商與合作的機會。

  三、在運動活動中為幼兒合作提供機會

  幼兒運動中幫助他們設(shè)計了各種倆人和三人一起玩的游戲,給幼兒的合作提供了機會,并教會幼兒一些合作技巧。如:拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。通過這些游戲活動增進了幼兒間的合作,自行選擇玩伴,共同商討游戲規(guī)則,漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要,一種必然。

  同時,老師們平時注意收集信息,及時拍攝幼兒間合作的情景,并把照片或錄像展示給孩子們,讓他們共同欣賞、相互講述,充分體驗合作的快樂。合作是幼兒未來的發(fā)展,適應(yīng)社會,立足社會是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì),因此,從小培養(yǎng)幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。

教師教學隨筆9

  欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作,還總是去打擾別的小兄弟姐妹,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。

  有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的.扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤了。

  我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師多謝你了”,并在他臉上親了一下。也許是因為我以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

  從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也個性鐘愛和我在一齊,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

  老師不經(jīng)意的表揚,對孩子來說太珍重了,也許會改變孩子的生命……這真是個奇跡!

教師教學隨筆10

  作為一線教師,都想創(chuàng)建自己的高效課堂,那么又怎樣能達到真正的高效呢?通常的理解就是一節(jié)課下來,孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識,孩子和老師心情都是輕松愉悅的,老師沒有太多的遺憾,學生意猶未盡,孩子由不喜歡到喜歡。由被動學習到主動學習。然而,要構(gòu)建有效教學并不能只有一兩個方面做到就能夠達到,需要教師多方面的努力。

  1.采取教學方法新穎

  新穎的東西能激發(fā)人的興趣,形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容的單一化和教學形式的格式化,要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和亮點,在教學方法上不拘一格,多姿多彩,使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴,并使學生易于接受。這樣,學生在教師的引導下動眼觀察、動手操作、動腦思考,全過程地參與新知識的探究學習,使抽象的東西具體化,學生在輕松的探討中學習,興趣盎然。

  2、有效的教學應(yīng)該使教師與學生、學生與學生之間保持有效的互動過程。如果只是教師講、學生聽,那么師生之間的交流就是單向的,這樣,必然存在著局限性。因此,學生學習中的交流應(yīng)該是多向的,教學過程應(yīng)該包括師生互動、生生互動,也就是說,知識是合作掌握的。同時,師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的,而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學中應(yīng)始終充當促進者、指導者和合作者。

  3、激發(fā)學習興趣

  興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,學生對學習有興趣,學習就能取得事半功倍的效果。一般來說,如果學生對所學的知識感興趣,他就會深入地、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙,并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識,遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。

  營造和諧氣氛、創(chuàng)設(shè)引人情景是激發(fā)學生學習興趣、提高學習主動性的重要手段。教師在教學過程中,如果重視培養(yǎng)學生的學習興趣,創(chuàng)設(shè)一個充滿激情并富有吸引力的教學情景,這樣學生的思維就會緊緊圍繞教學的每一環(huán)節(jié)進行。為此,教師每節(jié)課都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進課堂,用生動有趣的語言、輕松愉悅的`笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍,把學生的心牢牢地固定在課堂。同時在教學過程中,教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境問題,激發(fā)學生潛在的求知欲,開發(fā)學生的能動性,引起學生探索的興致,使之自覺地去思考,從而提高學習的主動性。此外,教師適時的表揚、鼓勵,對學生學習給予肯定的評價,也是提高學生學習興趣的有效手段。

  4、有效的教學必須關(guān)注學習者對自己以及他人學習的反思。

  為此,教師在教學過程應(yīng)重視培養(yǎng)學生反思的習慣,引導學生思考:“我怎么想的?”,“為什么這么想?”,“我的解題途徑是否最佳的?”,“是否還有更好的解題途徑?”,“今天學的這些知識有什么聯(lián)系?”等等,通過這樣問題,引導學生逐步養(yǎng)成反思的意識和習慣。

  積極的體驗會使學生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,對學習表現(xiàn)出極大的熱情,并從學習中獲得興奮和快樂。

  有效的課堂導入需靈活多變、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學生的基礎(chǔ)以及學生的風格,設(shè)計出適宜的課堂導入,在極短的時間內(nèi)把學生的注意力吸引過來,激發(fā)起學生的學習興趣,增強學生的求知欲,調(diào)動學生的多種感官參與學習,讓學生思維處于最佳的活動狀態(tài),才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),從而去實現(xiàn)有效教學。

教師教學隨筆11

  學生的思維訓練角度來考慮,教師在教學過程中要重視學生對概念形成過程的教學。從知識結(jié)構(gòu)入手,考慮教學概念與已學過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學概念本身的特點,然后從學生的認知角度考慮,能夠訓練或培養(yǎng)學生的什么思維方法,創(chuàng)設(shè)切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應(yīng)的教學情境中生成的一些做法,供同行者參與。

  1、通過歸納創(chuàng)設(shè)教學情境

  初中代數(shù),對新內(nèi)容的學習較多地使用了歸納的方法,相當部分的運算法則和運算律都是通過歸納出來的,即是從個別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律,它不是嚴格的數(shù)學證明,但卻是非常重要的思維方法,適合初中學生的年齡特點,它不僅適用于公式、定理、法則的.歸納與發(fā)現(xiàn),也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的探究,可以作為情境創(chuàng)設(shè)方法,以單項式概念教學為例加以說明。

  問題1:請同學們回憶,代數(shù)式是什么樣的式子?(找?guī)讉同學分別寫出幾個代數(shù)式)

  分析:提問三五個同學,在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式,其中可能有單項式,也可能有多項式,然后老師把其中的單項式選出,若個數(shù)不夠,老師可以把備課時事先準備好的單項式再補充進來,得到一組三到五個單項式的集合,為下面的探究作好準備。這樣做的好處是,所研究的單項式大部分是由學生提供的。

  問題2:認真觀察黑板上的一組代數(shù)式(4a 2c,—2y,x3,0。1m2 n3),說出這幾個代數(shù)式的特點,它們有什么相同的地方?

  分析:學生可能對“相同的地方”不太明白,老師可以給予提示,即它們之間在運算種類上有什么相同的地方,以便學生有方向地進行思考、討論,朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不含有什么運算,也為以后學習多項式作好準備。

  問題:同學們好好想想,—2、x,是不是單項式呢?

  分析:又回到特殊情況,使學生懂得單個數(shù)、單獨一個字母也是單項式。

  2、通過類比創(chuàng)設(shè)教學情境

  一般來說,一個概念都不是孤立的,一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系,對那些相近或相似關(guān)系的概念,因為它們有著諸多的相似,所以用類比的方法進行教學,教學效果會更好。類比的方法不是嚴格的數(shù)學證明方法,它是根據(jù)事物間的共同特性,由一事物研究另一事物的思維方法,可以作為概念教學的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。

  問題1:回憶同類項的概念,寫出一組同類項,并指出這一組同類項“同”在什么地方?

  分析:由于同類二次根式與已學過的同類項的共同特點是“同類”,的所以在類比之前要強調(diào)“同類”的含義,只有弄清楚了同類項中“同類”的意義,再進行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

  3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學情境

  概念教學的目的不僅在于概念本身,更重要的是通過教學的情境創(chuàng)設(shè),使學生學習到某種思維方法,然而有的概念,它的定義象名詞解釋一般,這種概念的教學情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義,然后讓學生分析理解定義的文字表述,從而訓練了學生的閱讀能力。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明。

  請認真看并理解投影或小黑板上的語句:

  在多項式中,每個單項式叫多項式的項,其中不含字母的項叫做常數(shù)項。

  一個多項式含有幾項,就叫幾項式。

  多項式里,次數(shù)最高項的次數(shù),就是這個多項式的次數(shù)。

  問題1:指出下列多項式是幾次幾項式,有沒有常數(shù)項?常數(shù)項是多少?

  —3x+1,5x2—2x—7,a2—2ab+b2,a—2ab+2ab2—6

  分析:只要學生在討論中搞清了如上問題,則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解,然后再不斷加深認識。

教師教學隨筆12

  興趣是學習的摯友,是學習的原動力。在初中美術(shù)教學中激發(fā)學生的學習興趣,無疑會收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)初中生學習美術(shù)的興趣呢?

  一、了解學生,培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣

  興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣就得了解學生,因材施教,允許學生個性的自由發(fā)展,允許學生興趣的不同方向,承認學生存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱,學生的基礎(chǔ)有高有低,因此,給學生以充分的尊重,因材施教,讓學生在自己的起跑線上前進,體會成功的喜悅。在教學中充分尊重學生意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下,不失為一種明智的選擇。

  二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

  學生學習時僅有老師一個人說教,學生聽,這樣的課堂最不受學生歡迎。美術(shù)課一直深受學生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課,樂于學習美術(shù)知識,接受美的熏陶。如:在上制作裝飾畫一課時,我要求學生利用生活中平常的東西制作裝飾畫,我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等,而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的.裝飾畫展示給學生,那生動的造型、漂亮的色彩、給學生強烈的視覺沖擊,那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染,學生也躍躍欲試,我因勢利導讓學生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容,需要的材料,然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過這節(jié)課我更深刻地認識到一個良好的范例,對學生不僅具有啟發(fā)、展示的作用,更是一種學習動力的催化劑。

  三、利用美術(shù)作品展覽,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

  由于身處窮鄉(xiāng)僻壤,沒有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀,也沒有專業(yè)的美術(shù)院校可供學習,更沒有畫家的畫室和工作坊可訪問,只有通過學生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。如,開辦卡通畫展覽,特色手工剪紙展覽,水粉畫展覽,裝飾畫展覽,看到同學的作品,自己的作品都在展覽之列,每個學生都美滋滋的。在學生展出作品的同時,也將教師的作品一并展出。通過此舉,不僅極大地推動了學生學習美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

  四、利用媒體教學,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

  多媒體作為信息的載體,在教育目標與教育內(nèi)容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學,它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維,最大限度地作用與人。學校新建了多功能教室,我就利用網(wǎng)絡(luò)直接向?qū)W生呈現(xiàn)各種美術(shù)教育信息,如:中國刺繡歷史,唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等,以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學生面前,吸引學生的視覺,聽覺,使他們進入情境,便于他們認識、理解、接受、領(lǐng)悟,使美術(shù)教學更為生動活潑,這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎

  以上是美術(shù)教學中一點淺薄的認識,要激發(fā)學生的學習興趣,還需要我們美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學環(huán)境越來越好,為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍,讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識,受到更多美的熏陶。

教師教學隨筆13

  xx是我們草莓三班個頭最高大的男孩,同時也是我們班有名的“小淘氣”呢;顒诱n上不光自己有小動作,還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友,孩子們常常向老師告狀。記得有一次,他在音樂活動中和別的小朋友很開心的跳著舞,跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下,倒在別的小朋友身上,一下摔了兩個,摔倒的孩子嚎啕大哭起來。xx這樣的行為問題讓我們也頭疼,老師也多次對他進行溝通和教育,但都沒有好的效果。

  xx的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關(guān)愛,每天接送孩子時媽媽會主動問起寶貝在幼兒園的情況,討論孩子的問題及解決辦法。媽媽告訴老師,孩子在家也比較好動,坐不住。他喜歡和兩個哥哥們一起玩耍,玩得開心時就會手舞足蹈打到人。因為和哥哥在一起玩,哥哥也是小孩子,在正確的行為交往上也缺乏認識,而xx小朋友也沒有正確的行為規(guī)范意識,所以導致他在幼兒園就會發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂園,孩子們集體生活在一起,必須有一個較好的常規(guī)意識。

  針對xx小朋友出現(xiàn)的問題,我也想了好多辦法。

  首先要注意多給予他關(guān)愛與支持,還有包容。孩子是弱小的,須依附成人,成人對他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件,愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時他會影響老師正常的教育教學工作,但老師并沒有因他的“添亂”就歧視他,而是給予他更多的機會,使他逐步進行自制力的培養(yǎng)。

  有一次孩子們進行區(qū)域的活動后,需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具,xx卻把玩具扔在地上,不進行歸位放好。為了使他能夠記得歸類,我就邀請一位小朋友與他一起揀,并督促把玩具整理好,整理好后給予表揚和鼓勵。讓他有意識的知道進行活動后,玩具都要歸類擺放,擺放好了還會得到老師的貼紙表揚。經(jīng)過一段時間的約束和引導,他有了很大的改善,也能夠主動整理玩具,知道自己操作后的玩具要自己收拾,有了一個良好的`區(qū)域操作常規(guī)意識了。

  他和小朋友的相處方面,老師也在時刻注意。每次活動時他有時會不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因為力氣大,別的孩子都以為是xx在打人,搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺得有些委屈,這時老師告訴xx說:因為你很強壯,你的力氣比較大,輕輕的碰到別的小朋友,小朋友都會感覺疼。如果以后你每次多注意點,這樣小朋友還是會喜歡你的。

  其次,當幼兒發(fā)生過錯時,我們不能急于批評孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特點選擇適應(yīng)的教育方法,抓住有利的時機,使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機會正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響,讓他來認識自己平時的行為,以及看清自己在同伴眼中的形象,這樣可能對幼兒觸動會更大,更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情,親身體會到平時對同伴不友好帶來的后果,而促使他主動進行自我調(diào)整,學習與同伴進行友好相處,現(xiàn)在和小朋友坐在一起時都能相安無事,并且和其他的孩子也相處地很友好。

  孩子本身沒有好壞之分,只要我們換一種眼光,就往往能獲得一份欣喜,老師多關(guān)注他的心理動向,及時地了解他的內(nèi)心世界,以適宜的教育方法來教育他,就能避免侵犯行為的發(fā)生;以表揚鼓勵為主,一旦有略微的進步,就及時地激勵他,使其樹立起信心而朝著良性方向發(fā)展。

  通過家長和我們多方面的引導與教育,xx各方面都有了明顯的進步。已習慣集體生活,聽老師口號有秩序的排隊;能獨立初步完成繪畫作品;活動時也沒有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。

  有句話曾說,孩子是我們的縮影,你給他的是什么教育,他就會給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要,我會把我們的愛心教育延續(xù)下來,讓每一個孩子充滿愛的感恩的情懷。

教師教學隨筆14

  1、“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。

  課堂上,教師言罷,教室里立刻人聲鼎沸,場面極為熱鬧。但學生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導向有很大關(guān)系。在小學階段,教師比較強調(diào)高聲朗讀,因為,這樣易出效果,也便于教師檢查。但是,其他的閱讀方式學生難道就不需要掌握了么?學生應(yīng)該“學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。退一步說即使學生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式,也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。

  學生不喜歡的方式就不再用了,可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽,要求學生將字碼直接譯為意碼,這是一種高心智的活動。《語文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求:第一學段(1~2年級)要求學習默讀,做到不出聲,不指讀;第二學段(3~4年級)要求學生初步學會默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問;第三學段(5~6年級)要求默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以,在教學中教師要時時引導學生學習、運用默讀。但在學生自主選擇時,往往避難就易。如果一味地用喜歡的'方式讀,極易讓學生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。

  2、“你學懂了什么”。

  教師話落,學生紛紛舉手回答。仁者見仁,智者見智,場面熱烈感人。教師或全盤肯定,或蜻蜓點水式評價,不深究,聽之任之。仔細品評,我們不難發(fā)現(xiàn),學生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的,可謂競相紛呈。然而遺憾的是,教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學生語言表達加以點撥、引導及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力,給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是,這樣的提問單純地成了教學的形式,而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學幾乎又是從“零起點”開始,很少去考慮學生已經(jīng)獲得了哪些信息,造成資源浪費。

教師教學隨筆15

  通過輔導學生創(chuàng)作,我現(xiàn)在總結(jié)一下從教學中發(fā)現(xiàn)的問題:

  一、按照不同年齡特點,進行不同的教學。 各個年級有著不同的特點,小學生的年齡特點是小學藝術(shù)教育中必須重視的要素。低年級學生由于從松散的幼兒園進入正規(guī)的學校生活,這不同的生活環(huán)境和作息制度,使得有的學生不適應(yīng)。高年級學生已經(jīng)有了一定的自覺性,教學也就有序的多。所以,在教學實踐中,我深刻體會到:各個年級學生有著不同的認知能力,應(yīng)該根據(jù)年齡特點提出相應(yīng)要求,

  二、循序漸進的培養(yǎng)學生的觀察力。

  學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,往往大略地看了事物對象后,有個大概的記憶,就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物,我在日常的美術(shù)教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察,如:形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,并注重在觀察中使學生運用多種感官,更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此,指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時,首先讓其觀察形狀,當紙面上畫出形狀再考慮著色。

  三、培養(yǎng)興趣 勤學多練。 常言道:眼明手快、心靈手巧,這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學生積極開展美術(shù)活動需調(diào)動他們學習、練習的主觀能動性,其積極性在于興趣的.驅(qū)使,興趣濃厚的話必然勤于練習,表現(xiàn)能力自然而然地提高,又帶動興趣遞增,形成一個良性循環(huán)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們,只會忽略當年所應(yīng)具備的經(jīng)驗常識,事后再想彌補已使年輪變形,無異于拔苗助長。

  四、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動 作為一個小學美術(shù)教師,我在課堂上,實施了愉快教育這一教學方法,又針對低段學生喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點和教材的不同內(nèi)容,采取了適合兒童特點的一些教學方法。所以在上小學美術(shù)課時,我努力為學生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時,利用導入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學生的注意力,激起學生高漲的情緒和作畫的強烈欲望,從中受到美的熏陶。

  五、豐富學生的創(chuàng)造想象力 如何讓學生插上想象的翅膀,創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象,運用形象化的聲情畫意,設(shè)置情境等手段,激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。

  這些就是我的教學心得,在以后的教學中我會使它們更加完善。

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