(精華)英語教學(xué)隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家或多或少都對隨筆有些了解吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家收集的英語教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。
英語教學(xué)隨筆1
眾所周知,由于目前升學(xué)制度及國內(nèi)教育大形勢的原因,對初中學(xué)生來說,英語成績的好壞直接影響著初中升學(xué),也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展,所以,現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語教學(xué)質(zhì)量的提升,廣大英語教師高度負(fù)責(zé),盡心盡力抓教學(xué),全體學(xué)生都明白英語學(xué)習(xí)的重屆各年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況,還十分不容樂觀,一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久,整天相當(dāng)部分時間忙于英語學(xué)習(xí),但效率比較低,總體成績還不理想,同時對其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張,師生不能形成合力,教師教的苦,學(xué)生學(xué)的累,付出要性,刻苦努力學(xué)英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀,但一直改觀不大,恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個體發(fā)展的`一個關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū),整個英語學(xué)習(xí)氛圍差,從家長到社會各屆人士,沒有幾個會說英語的。
2、對習(xí)慣漢語交流的初中生來說,英語難學(xué),特別是對一些需要強化記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容,如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會感到枯燥無味,雖硬著頭皮去學(xué),但效果往往比較差。
3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最佳時期,因為小學(xué)生比較聽話,對于一些相對機械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動相比初中生來說,還比較容易接受,但現(xiàn)階段由于各方面原因,小學(xué)階段雖說開了英語,但教師不專業(yè),學(xué)校不重視,課時少,教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重,效益比較低,對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助不大,還得從頭再教,而且從某種意義上說,有時還有阻礙之嫌。
二、主觀原因:
1、廣大英語教師高度重視英語學(xué)科教學(xué),重視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,平時下班積極認(rèn)真,對布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位,但有時布置的作業(yè)量太大,不盡科學(xué)合理,加之檢查的方法或時機有時不太恰當(dāng),使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率,這時有些教師心急,恨鐵不成鋼,時有體罰現(xiàn)象,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、部分英語教師平時嚴(yán)管強壓多些,教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵措施,導(dǎo)致學(xué)生不能長期堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。往往出現(xiàn)時好時壞,波動比較大。
3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨生子女,他們雖知英語學(xué)習(xí)重要性,但意志力差,自我控制能力不強,缺乏吃苦精神,往往不能正確對待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折,不能正確面對教師的批語教育,一時成績不理想,出現(xiàn)灰心喪氣,放棄英語學(xué)習(xí)可能性比較大。
英語教學(xué)隨筆2
一直在反思,我該如何要求她們?一直以來,我都是以快樂來衡量一個課堂,如果說她們在課堂中體會到了快樂,那么我覺得我就成功了!可是現(xiàn)在,突然明白,其實教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責(zé)任!我除了給孩子快樂,我還給了她們什么呢?
反思自己的教學(xué),反思學(xué)生的基礎(chǔ),也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的學(xué)生,有時學(xué)生并沒有自己想象中的那么優(yōu)秀,而自己,要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!
以前聽過一句話,你對孩子有什么樣的要求,孩子就會給你什么樣的.回饋,一直以來都不相信,可是現(xiàn)在相信了,記得在一個班里拼命地強調(diào)讀英語的重要性,并且時刻叮囑著她們,后來發(fā)現(xiàn)那個班任務(wù)完成的最早,要知道一開始我以為她們完不成的,可是她們還是都做到了,是的,有時候是該放手嚴(yán)格要求她們的!
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學(xué)生抽出一定時間開口讀英語,鍛煉口語能力,熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表,由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測,使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,每個階段都不能松懈。因此,教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生,讓她們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。
總之,今后繼續(xù)加強對教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進(jìn)步。
英語教學(xué)隨筆3
隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題。比如,有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習(xí)英語非常吃力,單詞記不;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,根本不聽課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種。種現(xiàn)狀,探求英語課堂教學(xué)效率,提高英語課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣,是否增強了學(xué)生的英語語言運用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價教學(xué)有效依據(jù)。其中,有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素:
1。經(jīng)驗――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上;
2。思考――有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考;
3;顒莹D―以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式;
4。再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。
那么,反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?
一、教學(xué)目標(biāo)有效
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點和歸宿,是教學(xué)評價的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價,注重教學(xué)設(shè)計,但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的'啟動,有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。
評價一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價值目標(biāo)”三個維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。
二、活動設(shè)計有效
想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效,首先活動設(shè)計要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用。活動也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變。
三、任務(wù)設(shè)計有效
任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動,應(yīng)該注意以下幾點:
1、所設(shè)計任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?
2、該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?
3、應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟?
4、任務(wù)活動最后的效果如何?
英語教學(xué)隨筆4
十月份,我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動課堂評價手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語,說英語,用英語,自主地用課堂評價用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。
我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來一節(jié)課展示給學(xué)生,讓學(xué)生熟悉我的`教學(xué)套路,通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來2個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時教幾個單詞都要花費一節(jié)課的時間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛重新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個,到逐漸地擴(kuò)展到大部分單詞都由“小老師”來教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂。
有一個叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣,上課不是搞小動作就是開小差,自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后,她變得認(rèn)真聽課了,還爭先恐后地當(dāng)起“小老師”來,有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果,這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營,教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語教學(xué)隨筆5
今年剛畢業(yè)出來工作,沒什么經(jīng)驗,學(xué)校安排我上二年級和三年級的攀登英語,剛開學(xué)第一周,我總是摸不著頭腦,不知道要怎么教才好,心里忐忑不安!同時,自己感到很渺茫!但是,當(dāng)我看到孩子們一張張可愛的笑臉和一雙雙渴望求學(xué)的眼睛時,我就暗自下決心:不管有多困難,也要挺!不懂就問,多多請教其他老師,并且好好鉆研如何把攀登英語教好。通過各種途徑的學(xué)習(xí),從第二周開始我慢慢適應(yīng)了攀登英語教學(xué),以下便是我在攀登英語教學(xué)中的一些感受和反思:
1、攀登英語以激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,快樂學(xué)習(xí)為目的。豐富的音像資料,如:歌曲,歌謠,動畫片貫穿整節(jié)課始終。小學(xué)生注意力非常集中,學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2、以對學(xué)生進(jìn)行激勵評價為主要教學(xué)手段。對學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的評價最重要。師生評價,生生評價,評價手冊,評價墻。評價要公平公正有意義,不要流于形式,否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸消失。
3、分組教學(xué)是解決大班容量的有效方法。對全班進(jìn)行分組,一方面有利于小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,另一方面也有利于教師對學(xué)生進(jìn)行評價。
4、我在教學(xué) “Listen and Repeat”時,一開始我和孩子們一起跟讀,等學(xué)生讀熟了,再讓他們自己跟讀。經(jīng)過了一段時間,他們就掌握好了跟讀規(guī)律,并能適時跟讀。在“Perform”這一環(huán)節(jié),我先跟同學(xué)演練,成為其中的一角色,然后學(xué)生再表演,并讓他們盡情發(fā)揮。由此,我的課堂能夠游刃有余。
這是我關(guān)于攀登英語的一點心得體會,對攀登英語的一些粗淺認(rèn)識,不妥之處敬請指正。這學(xué)期攀登英語的教學(xué)還只是開了個頭,我會在接下來的教學(xué)工作中繼續(xù)對攀登英語探索、研究,為學(xué)生呈現(xiàn)一個更好的課堂!
英語教學(xué)隨筆6
在本課教學(xué)中,從熱身活動環(huán)節(jié)中把學(xué)生分成不同的漢堡組,可樂組等,把學(xué)生自然引入一個真實情景中,并在之后的單詞句型中層層鋪墊,從學(xué)生興趣出發(fā),體現(xiàn)小組的合作交流,師生和生生互動。
在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中,把課桌布置成柜臺,并擺上不同的食品和飲料,服務(wù)員的道具也準(zhǔn)備好,真實的創(chuàng)設(shè)在餐館就餐的場景,極大調(diào)動學(xué)生的積極性和表演欲,并能將一些語言知識活學(xué)活用,收到不錯的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)的'設(shè)計的目的是進(jìn)一步提升學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。
由于課前準(zhǔn)備的不充分以及在異校上課對學(xué)生學(xué)情的不很了解等種.種原因,本節(jié)課也出現(xiàn)了許多問題。如,1、創(chuàng)設(shè)情景時,對于場景的設(shè)置欠周到,影響了學(xué)生的發(fā)揮,小組之間揚長避短的學(xué)習(xí)機會減少了不少。
2、小組評價不夠及時,過程性評價沒及時跟上,影響了課堂結(jié)束時的總體評價。
3、教師自身的語言缺少激情,表情欠豐富,英語語言欠簡練,不能運用自如。
英語教學(xué)隨筆7
實習(xí)期間,我擔(dān)任八年級一班的班主任和七年級三班一個月的代理班主任。這是兩個可愛的集體,在我看來他們已經(jīng)是我工作和生活不可分離的一部分。盡管我當(dāng)班主任的時間僅僅半年,但是我已經(jīng)和班級的同學(xué)產(chǎn)生了深厚的情誼。作為一名實習(xí)班主任,我充分尊重學(xué)生的個性,熱愛每一個孩子,尊重每一個孩子,接納每一個孩子,相信每一個孩子都是未來的棟梁之材,做到有教無類。
。ㄒ唬┌鄷页晒Φ膸ьI(lǐng)八年級一班我舉行了“情系玉樹,大愛無疆”主題班會,也帶領(lǐng)七年三班開展“感恩”主題活動,讓學(xué)生們知道,要學(xué)會“感恩”。我?guī)ьI(lǐng)三班在后面的墻壁上,一起做剪紙貼花,還在一些圖案上面親手寫下我對他們的寄語,我們共同參與帶來的是我們的凝聚力!
。ǘ┌嗉壒芾戆嗉壒芾砉ぷ髦,我力求做到十個點,這也是我在大學(xué)中學(xué)到的:第一、疏堵結(jié)合,凝沙成塔;第二、內(nèi)外結(jié)合,穩(wěn)中求進(jìn);第三、抓放結(jié)合,相得益彰;第四、抑揚結(jié)合,整體推進(jìn);第五、言傳身教,為人師表;第六、品學(xué)兼顧,教書育人;第七、身心結(jié)合,全面發(fā)展;第八、寬嚴(yán)結(jié)合,科學(xué)施愛;第九、熏習(xí)結(jié)合,內(nèi)化升華;第十、家校結(jié)合,形成合力
1。確立共同的奮斗目標(biāo)。我和八一班同學(xué)們制定的第一個奮斗目標(biāo)是在月考中拿年級第一。在我們的共同努力下,第一個目標(biāo)實現(xiàn)了,這就提高了我的威信,使學(xué)生看到集體力量,增強學(xué)生信心,提高班集體凝聚力。
2。培養(yǎng)得力的班委干部。作為實習(xí)班主任,我與班干部探討交流如何管理班級,處理班級事務(wù),開展日常工作。營造良好的`人際氛圍。
3。建立人人遵守的班規(guī)。我們?nèi)嗤ㄟ^班級公約,讓同學(xué)寫建議給班干部,再帶領(lǐng)班干部一起制定我們自己的班規(guī)。同時,設(shè)立意見箱,及時傾聽學(xué)生意見。
4。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下功夫。各方面工作的開展都是以學(xué)習(xí)為中心的,我重視訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與監(jiān)督。
5。進(jìn)行衛(wèi)生改革,加強班級的衛(wèi)生管理。衛(wèi)生方面我進(jìn)行了很大的改革,由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。并制定相應(yīng)的獎懲措施,由于衛(wèi)生工作得力,我們八一班在學(xué)校評比次次都拿到了流動紅旗。
(三)自身行為與素質(zhì)提高
1、樹立良好的教師形象及人格魅力。教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響學(xué)生,我十分注意自己的一言一行,力求成為他們的榜樣。課堂上教態(tài)從容,充滿激情;生活上衣著得體,舉止文明;我從不遲到、曠課;教導(dǎo)學(xué)生細(xì)致耐心;學(xué)生的集體活動,我都積極參加。
2、不斷改進(jìn)自己的工作。我堅持寫好工作日志,積極學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊,并堅持寫班主任每月工作小結(jié)(見《附表》),不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作。
3、班主任及英語任課教師工作都要有恒心。不要抓一段時間,放松一段時間。我堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細(xì)節(jié)。
4、用我的行為去感染我的學(xué)生們?鬃诱f:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不行!币虼,我要求學(xué)生做到的我自己先做到。久而久之,也就感染了我的學(xué)生們。
英語教學(xué)隨筆8
記得有一本書上這樣說:“如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會了自愛。”因為學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不一樣的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)應(yīng)對自我的學(xué)生,造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學(xué)生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要,不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果,也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生不愿意把自我的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃冀K歸是可笑的,任何教育都是不可能的!
我覺得,師生之間心靈彩橋的.建立,要求教師不僅僅應(yīng)是知識的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角,教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流,而要走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響,有針對性地開展心理教育活動。在工作中,我用看、聊的方法去了解學(xué)生。看就是看學(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動中的表現(xiàn),了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是透過與學(xué)生聊天的方式,了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。
俗話說,眼睛是心靈的窗口,語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法,讓我對每個學(xué)生有了必須的了解,而我在與學(xué)生交流的時候,也從不把自我當(dāng)成老師,而是以一個大朋友、一個傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂,這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感,愿意跟你說真心話,愿意讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運用到教育教學(xué)中,就有種得心應(yīng)手的感覺,師生的配合也就十分地的默契,從而完成了教學(xué)目的。比如跳繩活動,當(dāng)學(xué)生看到老師也參與到他們之中,他們的用心性也就極大的被調(diào)動起來了,在自由活動的時候,學(xué)生們就自動地、創(chuàng)造性地活動起來,有的跳花樣、有的雙人跳、有的編成小組跳追人,而我這時候也下放到學(xué)生中間,與他們一齊活動,一齊探討其它的花樣,一節(jié)課的教學(xué)資料十分順利地就完成了,而且常常會收到一些意想不到的效果。
正是由于我的這種真心相對,真誠地與學(xué)生交朋友,既縮小了我與學(xué)生之間的距離,也讓我從容地完成了教學(xué)任務(wù),到達(dá)了一舉兩得的目的。
英語教學(xué)隨筆9
一、限時默讀
任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學(xué)生默讀時教師巡視全班學(xué)生,進(jìn)行個別指導(dǎo),重點幫助后進(jìn)生學(xué)會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。
步驟:
1。教師布置任務(wù):5分鐘內(nèi)讀完本文,劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。
2。熟悉課文有關(guān)的背景知識。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意,并提出一至兩個問題。
3。學(xué)生粗讀,并找出答案。
4。檢查答案,鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。
在進(jìn)行快速默讀時,要求學(xué)生注意力要高度集中,保持室內(nèi)安靜,為避免學(xué)生出聲閱讀,開始時可讓學(xué)生口含干凈之物,指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀,克服回視習(xí)慣,避免頭部擺動,避免停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時,不把詞、句譯成漢語,便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本問題去讀,讓他們通過閱讀實踐體會到這些詞的解決辦法便是理解,用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。
二、精讀
任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句,分析篇章結(jié)構(gòu),掌握文章的思想內(nèi)容,作者要表達(dá)的信息以及做讀書筆記等,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。
步驟:
1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)語法知識分析長、難句的結(jié)構(gòu),理解句子的意思。如確定句子類型,理解關(guān)聯(lián)詞的意思,識別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。
3.進(jìn)行逐段閱讀,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系,并編寫提綱。
在這階段,應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記,如:把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R,用筆記或卡片記下來,既能豐富和擴(kuò)大詞匯,幫助復(fù)習(xí),也有利于提高閱讀和寫作能力。
三、聽讀結(jié)合
任務(wù):通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力,來操練鞏固新語言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章,不僅能幫助理解,還能幫助記憶。
步驟:
首先,讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后,讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后,讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時,要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式,同時,還要注意講解有關(guān)的朗讀知識,培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。
四、讀說結(jié)合
任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達(dá)思想,進(jìn)行口語交際的能力,從而進(jìn)一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。
步驟:
1。就課文回答,采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式,也可進(jìn)行分組問答比賽。提問類型:特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次:真實性問題和評論性問題。
2。用英語口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。
3。復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式:提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦,啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上。可用角色表演(對話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。
五、讀寫結(jié)合
任務(wù):達(dá)到消化課文中的語言知識,運用課文中的語言材料進(jìn)行寫的`技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
步驟:
1、進(jìn)行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練。可采用問答題、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。
2、進(jìn)行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進(jìn)行聽、寫或填寫測驗等形式。
3、進(jìn)行新語言點的筆頭訓(xùn)練。可采用釋義、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。
在閱讀課上,只要根據(jù)實際情況,選取其中最合適的某些方面進(jìn)行寫的訓(xùn)練即可,沒有必要面面俱到。
英語教學(xué)隨筆10
隨著改革開放的深入,對外交往不斷擴(kuò)大,社會對英語人才提出了更高的要求。盡管初中學(xué)生已經(jīng)知道英語學(xué)習(xí)的重要性,但很多人還是學(xué)不好英語,其中一條重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在英語教學(xué)實踐中,教師針對學(xué)生實際情況,采取適當(dāng)方法,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),是提高教學(xué)效果的一個重要途徑?偨Y(jié)這幾年來英語教學(xué)的經(jīng)驗和體會,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾個方面。
一、建立和諧融洽的師生關(guān)系
長期以來,“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。英語教師由于學(xué)科的非凡性,更具有教學(xué)上的絕對權(quán)威,更容易讓學(xué)生變成機械的“接收器”。因此,英語教師必須從俯視的位置上走下來,平等、民主地面對學(xué)生,給學(xué)生一種親近感,能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個閃光點,讓他們在肯定中得到激勵,在尊重中獲得信心。在英語教學(xué)中,教師要用自己的身心去影響學(xué)生,使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致。
新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生共同關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的催化
劑,是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。過去我們也強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,但更多的是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué);蚪處煹囊笕グl(fā)展。
要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這其中就包括建立融洽的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。羅杰斯說過:“成功的教育依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛!睅熒P(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素。有句話說得好:許多人成功,是因為他們想使自己成功。許多人并不是缺乏才能,而是沒有找到自信。自信需要暗示和激勵,而這種暗示和激勵來源于外界條件。教師要時刻利用言行對學(xué)生進(jìn)行激勵,讓學(xué)生充滿自信。教師不要怕學(xué)生暴露問題,不要輕易批評學(xué)生,要解放學(xué)生的身心。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花,所以教師要尊重學(xué)生的思維成果。教師只有尊重、賞識、關(guān)愛每一位學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地合作,在課堂上積極思考,自覺投入到教學(xué)活動當(dāng)中。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識
愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師!币晃秾W(xué)生強調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性,或?qū)W生自己感到英語學(xué)習(xí)的重要性,只屬于外在的動機,是為了滿足應(yīng)試、升學(xué)、獎勵、父母的期望等其它外部的需要,學(xué)生處于被動狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用,而且可
以產(chǎn)生巨大動力,使英語學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動力,學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效率就越好。
在日常教學(xué)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)許多生動、貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地參與到課堂及課外的.英語學(xué)習(xí)中來,提高學(xué)習(xí)的成效。如學(xué)習(xí)有關(guān)購物的句型,我精心設(shè)計了一個情景:讓幾個同學(xué)組成一組,有的扮演售貨員,有的扮演顧客,“買賣”身邊一切可見的東西!邦櫩汀碑(dāng)熟,再當(dāng)“售貨員”,如此輪流操練,既可全面復(fù)習(xí),鞏固課文,又能玩中學(xué)習(xí),學(xué)中生趣,并能提升日常用語的運用能力,激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
古人云:“授之以魚,不如授之以漁!弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的英語教師,不僅要把書本知識傳授給學(xué)生,更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。教學(xué)實踐證明,由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半的現(xiàn)象普遍存在。對此,筆者主要通過以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):(1)養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣,多聽,多讀,多寫,多說,堅持不懈。(2)善于總結(jié),勤于“過電影”,提高認(rèn)識,使知識更加系統(tǒng)和完整。(3)樂于提問,敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。(4)了解知識脈絡(luò),把握知識結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生將知識由點到面串起來。(5)以寫促學(xué),指導(dǎo)學(xué)生輕松實踐。
過去,我們對學(xué)生正確運用英語的要求非常嚴(yán)格,學(xué)生在口語、筆試實踐中不允許出錯,對出現(xiàn)的錯誤會及時地一一糾正。這樣,學(xué)生長期處在不利于學(xué)習(xí)的被動地位,他們不敢大膽運用英語,對英語實踐產(chǎn)生一種緊張感,從而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。以寫促學(xué)的“寫長法”是廣東外貿(mào)大學(xué)王初明教授提出的。寫長法鼓勵學(xué)生多寫,多練習(xí),宣告多寫多得分;鼓勵學(xué)生寫正確的語句,多寫對句子多得分。學(xué)生消除了學(xué)習(xí)出錯要扣分的心理障礙,運用英語的積極性大大增強,學(xué)得也就輕松。通過這種辦法,使學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升,同時也切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。
四、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)
有關(guān)教育學(xué)家認(rèn)為,影響英語學(xué)習(xí)的三大因素是動力、自信和焦慮。根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn),營造一個輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生的焦慮,從而更充分地表達(dá)自己的思想,更好地理解、吸收所學(xué)的知識。
英語教學(xué)隨筆11
在英語教學(xué)中,聽說訓(xùn)練極為重要,訓(xùn)練的方法和途徑也是多各多樣的。經(jīng)過不斷的探索,我總結(jié)也以下幾個途徑:
一、重視課前熱身活動。
小學(xué)生由于其自身的特點,他們對已學(xué)知識的遺忘性是比較重的,在課前熱身的時候,教師應(yīng)該帶著學(xué)生有目的的自由討論教學(xué)過程中可能用到的舊知識,為稍后的新授內(nèi)容作鋪墊,打好基石?梢赃\用兒歌,同桌對話,組織游戲,多媒體課件等多種形式。
二、在英語教學(xué)中,盡可能的運用英語教學(xué),少用或不用漢語,嘗試通過手勢、眼神、動作等肢體語言輔助教學(xué)。創(chuàng)設(shè)英語氛圍,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、表達(dá)的`習(xí)慣。
三、要求學(xué)生在公共場合嘗試使用英語交際。
鼓勵學(xué)生在公共場合,如學(xué)校,家庭,課堂教學(xué)中,使用英語。如進(jìn)門可用May I come in?老師禮貌的回答:Come in please。 鼓勵學(xué)生大膽用英語交際,做到鐵嘴、鐵心、鐵面皮。
四、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演
英語做為一種語言,必須在一定的環(huán)境之中學(xué)習(xí),課堂表演就是給孩子一個語言環(huán)境,讓學(xué)生自由的發(fā)揮,擺脫死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中,經(jīng)常叫學(xué)生表演,效果很好。
五、積極運用靈活多變的教學(xué)方法,以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。
激發(fā)靈感,發(fā)展學(xué)生即時應(yīng)答能力設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動,授課與游戲相結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué),復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合,使教學(xué)效果更為顯著
總之,經(jīng)過幾學(xué)期的英語學(xué)習(xí),孩子們從一竅不通到初步入門,從最初對英語的間接興趣,到產(chǎn)生濃厚我要學(xué)、我愛學(xué)英語的直接興趣。始終保持高漲的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí),用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá),使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能,不斷體驗到成功的快樂。讓孩子英語學(xué)習(xí)的興趣之花常在。從而更好地提高學(xué)生的聽說能力。
英語教學(xué)隨筆12
在學(xué)校實行“低目標(biāo)、大容量、快節(jié)奏、高效率”的課堂模式后,我在課堂內(nèi)外鼓勵學(xué)生大聲的朗讀單詞、短語及課文,使他們真正做到:張開嘴—最大聲音;看清楚—最準(zhǔn)發(fā)音;整體想—最快語速,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
在教學(xué)過程中我以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說、開口講而不是老師在干巴巴的講授。這套教材最顯著的特點是詞匯量多,閱讀量大,復(fù)現(xiàn)率高,貼近學(xué)生生活實際,教材從聽、說、讀、寫四方面來安排每個章節(jié),要解決這諸多方面的問題,僅靠老師的講解是不能解決全部問題的,必須發(fā)揮學(xué)生的'能動性。每篇閱讀材料后面都有若干個不同類型的相關(guān)練習(xí)題,在這一部分我讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀自學(xué)指導(dǎo)的前提下獨立完成回答問題,鍛煉他們的應(yīng)試能力。讓學(xué)生在默讀的前提下通過小組合作做課本上要求的練習(xí)題,真正實現(xiàn)了“兵教兵,兵查兵”。八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。學(xué)生無論是閱讀文章還是做題,單詞往往是制約他們自由發(fā)揮的瓶頸,突破了這個瓶頸,其他問題也就迎刃而解了。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),在講授的過程中可以多提供給學(xué)生一些記憶單詞的方法,如音標(biāo)法,同義詞、反義詞對比法等,并且讓同學(xué)們自己造句子。培養(yǎng)學(xué)生們的課文朗讀能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要熟讀課文,這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
英語教學(xué)隨筆13
一直在反思,我該如何要求他們?一直以來,我都是以快樂來衡量一個課堂,如果說他們在課堂中體會到了快樂,那么我覺得我就成功了!可是現(xiàn)在,突然明白,其實教學(xué)更重要的是對學(xué)生的一種責(zé)任!我除了給孩子快樂,我還給了他們什么呢?
反思自己的教學(xué),反思學(xué)生的基礎(chǔ),也許最應(yīng)該做的還是改變自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的學(xué)生,有時學(xué)生并沒有自己想象中的`那么優(yōu)秀,而自己,要學(xué)習(xí)的地方也是很多很多!
以前聽過一句話,你對孩子有什么樣的要求,孩子就會給你什么樣的回饋,一直以來都不相信,可是現(xiàn)在相信了,記得在一個班里拼命地強調(diào)讀英語的重要性,并且時刻叮囑著他們,后來發(fā)現(xiàn)那個班任務(wù)完成的最早,要知道一開始我以為他們完不成的,可是他們還是都做到了,是的,有時候是該放手嚴(yán)格要求他們的!
英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學(xué)生抽出一定時間開口讀英語,鍛煉口語能力,熟悉課文。在班級選出讀音規(guī)范的科代表,由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測,使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識,又要鞏固舊知識,得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。
學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,每個階段都不能松懈。因此,教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。
總之,今后繼續(xù)加強對教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“It is fun ,it is easy.”從而取得更大進(jìn)步。
英語教學(xué)隨筆14
幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我體會到作為一名英語教師應(yīng)做到:
1.尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和自信心。
2. 把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。
3 特別關(guān)注性格內(nèi)向的.學(xué)生或?qū)W困生,盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會。
4. 建立融洽民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。
因此,我想在今后的教學(xué)中,努力朝著尊重。實踐。體會。興趣。注意運用生動;顫。有趣的教學(xué)方法,采取豐富多彩的教學(xué)形式,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的目標(biāo)而努力,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力,促使學(xué)生學(xué)好英語。
英語教學(xué)隨筆15
一、在課堂教學(xué)中,要面向全體。
在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二、教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的情感。
在我的教學(xué)過程,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語的'學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,要做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。
三、教學(xué)中,注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進(jìn)行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式。因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進(jìn)行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機會,可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動。
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