幼兒園教師教育隨筆[共15篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師教育隨筆1

　　班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來。

　　班里就有這樣一個(gè)小姑娘，比較內(nèi)向害羞，平時(shí)不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候，對(duì)于向老師問好也總是說不出口，但是她知道去主動(dòng)找小朋友聊天：你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。

　　下午放學(xué)時(shí)，我對(duì)所有小朋友說：明早入園早上主動(dòng)問老師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”，也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的`問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了!這是一個(gè)很大的進(jìn)步!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí)，又對(duì)她說了一個(gè)悄悄話“如果下午放學(xué)跟老師說再見，我會(huì)很開心的，”她沒說話但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。

　　我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的，早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼，還會(huì)跟其他老師打招呼的!

幼兒園教師教育隨筆2

　　通過最近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況，他們不太愛上幼兒園，從這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)完全就能看出來！有的孩子表現(xiàn)就是早上來園時(shí)哭鬧，還有點(diǎn)不哭不鬧，但在家里就跟爸爸媽媽說我不想上幼兒園。

　　甚至有點(diǎn)孩子在做夢(mèng)的時(shí)候都說不想上幼兒園。

　　其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍，原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　一是不習(xí)慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬，一旦入學(xué)后，面對(duì)這么多的小朋友，他們往往感到手足無措，不知道該怎樣與他們交往。

　　二是不習(xí)慣新的生活方式。和家庭中比較起來，幼兒園中要遵守的規(guī)則較多，孩子會(huì)感到很不自由，自然會(huì)不習(xí)慣；

　　三是不習(xí)慣新的'環(huán)境。從校園、教室的環(huán)境，到老師、同學(xué)，一切都很陌生，而和孩子最親近的父母又不在身邊，孩子當(dāng)然不會(huì)愿意呆下去。

　　那么，應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)難題呢？首先，在孩子沒有入幼兒園前，就讓他多了解一些與之有關(guān)的情況，使他有一定的思想準(zhǔn)備，比如在路過幼兒園時(shí)，可與孩子一起駐足觀看，觀察小朋友們?cè)谛�園內(nèi)快樂玩耍的情景；其次，切勿以老師來恐嚇孩子，相反，要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開心的地方，老師會(huì)幫助孩子解決許多問題等，家長還要注意多與老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并與老師配合解決出現(xiàn)的問題。

幼兒園教師教育隨筆3

　　杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

　　因?yàn)槠渌�原因，昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的`語言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時(shí)能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。

　　我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進(jìn)步。

幼兒園教師教育隨筆4

　　有時(shí)候真不知道幼兒園到底是個(gè)什么地方，讓那么多孩子們難過。

　　今天早上在托班親身體會(huì)了那么一幕，托班孩子由于年齡在兩歲幾個(gè)月到三歲之間，孩子都還小，早上有一個(gè)小男孩，是他爸爸送他來的，送到教室就開始哭，一直就沒停過，他爸爸就在班門口看著，我看到的是孩子爸爸舍不得心疼孩子的心情是很重的，哄了半天，孩子進(jìn)了教室，就在座位上坐著，一邊哭一起擦著眼淚一邊嘴里還喊著，爸爸，別走，爸爸別走，說實(shí)話，在幼兒園帶的那么多孩子中，這一幕是普遍每天都很常見到的一幕，但是，不知道為什么，今天早上這對(duì)父子會(huì)讓我心里也很難受，當(dāng)時(shí)孩子爸爸在門口看了孩子半天，孩子越哭越厲害，看的孩子爸爸都想哭了，前幾天小班就是，媽媽送孩子去幼兒園，孩子就一直哭，然后媽媽也跟著哭，這些對(duì)我來說沒有絲毫的感覺，但是今天早上，看著那對(duì)父子我都想哭，待了半天，孩子爸爸還是狠心的走了，孩子哭的更厲害了，看著他在那哇哇大哭，當(dāng)時(shí)的感慨頗多，以后優(yōu)優(yōu)上幼兒園了怎么辦。這是今天我們班對(duì)面的托班，

　　下周一我們班托班就正式第一天來幼兒園了，不用說，早上的場景肯定好不到哪去，現(xiàn)在的孩子在家里都是個(gè)寶，好多送孩子來幼兒園哄不下的那種家長，基本上都會(huì)跟著孩子流淚。有的`剛來幼兒園的孩子特黏人，今天就有個(gè)那樣的孩子，我一直以為那孩子是個(gè)女孩，他也是剛來幼兒園沒幾天，就一直找我抱著他。無論長相還是發(fā)型來看就看不出來他是個(gè)男孩，后來帶他去廁所，讓我抱著我才知道，那是個(gè)男孩，那孩子好可愛，但就一直只會(huì)說，找媽媽，下周開始帶我們班孩子們，你們不要一哭就一天啊，早上哭會(huì)就好了。不然哭的我難受。哈哈。

幼兒園教師教育隨筆5

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

　　這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說："老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有。"聽！孩子的.想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說"你怎樣這么煩呢！""你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！""你真傻！"等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自我最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是能夠溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自我的感受。

幼兒園教師教育隨筆6

　　在小朋友們的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，那就是總有小朋友告訴老師，老師我不會(huì)。那么，老師布置的任務(wù)有那么難嗎？并沒有。

　　繪畫課上，老師要求，用圓圈變出各種各樣的東西來，例如圓圓的花朵，圓圓的鐘表，圓圓的太陽，以及能想到的各種圓圓的東西。老師的`話音還沒有說完，就有小朋友急忙的舉起手來，老師，我不會(huì)。

　　可是我看了一下，他平時(shí)的繪畫，挺不錯(cuò)的，一筆一畫直線畫直，波浪線也有波浪線的樣子，圓也能畫出圓形了，那么為什么用圓圈變成各種各樣的東西就不會(huì)了呢？

　　并不需要思考，我明白他并不是說自己不會(huì)畫，而是怕錯(cuò)。不知道是誰給這些回答不會(huì)的小孩子們灌輸?shù)倪@樣的觀念。只有完完全全照著老師的畫，只有完完全全聽著大人說怎么怎么畫，你這里該怎么畫，你這里該上什么顏色，你這里要畫個(gè)這樣的形狀，只有畫的完全跟大人想的一樣，那一幅畫他才算會(huì)畫。但是，我們的幼兒園需要這樣畫畫嗎？

　　并不是。我們要培養(yǎng)個(gè)小孩子，是要有自己的創(chuàng)新思維，能夠按照自己的想法去實(shí)踐的孩子。如果讓他一味著跟著老師，想跟著以前的想法去做，那么他還有什么進(jìn)步呢？這種涂鴉式的教學(xué)并不是我們所倡導(dǎo)的。雖然老師們能夠理解，但是，再家長這一方面，還得多多的讓家長學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

幼兒園教師教育隨筆7

　　下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，教師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

　　一天沒見到孩的家長，心里總覺得對(duì)孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的`小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種。種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。

　　家長通過與孩子談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

幼兒園教師教育隨筆8

　　平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

　　一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的.原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。

　　送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅�重表揚(yáng)了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。

　　從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師教育隨筆9

　　我一直認(rèn)為，老師和媽媽一樣，對(duì)孩子的愛是最純粹的。沒有哪個(gè)老師不想將自己的學(xué)生教好。不同的只是真正的媽媽孩子很少，而老師的學(xué)生很多很多。很多優(yōu)秀的老師自己孩子成績甚至不如家庭條件一般的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗⒏�多的愛給了學(xué)生，忽略了對(duì)自己孩子的照顧。

　　我一直覺得，老師在孩子心目中的地位不亞于媽媽。在孩子們心中，老師是親切的，神圣的。幾乎每天都有孩子會(huì)在我耳邊說悄悄話，，非常信任的告訴我他們家里發(fā)生的秘密。有時(shí)候無意間摸摸孩子的頭，他甚至?xí)�高興一整天。

　　媽媽是孩子的第一任老師，他們的一言一行都決定了孩子未來。我們幼兒園老師也是孩子正規(guī)教育的第一任老師，也必將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　尹建莉老師是一位智慧的媽媽，她教育女兒的理念和方法讓人耳目一新，豁然開朗。

　　一、讓孩子靜靜的承受痛苦。

　　讓孩子在打針是不哭確實(shí)是一件極其困難的事情，就像讓剛剛上小班的孩子不哭一樣。在預(yù)防接種時(shí)，全班的孩子哭聲雷動(dòng)，幾乎沒有辦法制止他們哭泣。怎樣讓他們不哭?我們常常采用物質(zhì)刺激法，發(fā)糖果，買玩具。也用了恐嚇強(qiáng)迫法。但很少能夠奏效。因?yàn)閷?duì)孩子來說，打針的痛苦對(duì)未諳世事的他們來說是巨大的，很少有東西能夠減輕這種痛楚。 尹建莉老師是這樣做的：先將打針的原因告訴孩子，然后將打針的疼痛正確的告訴孩子，最后進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。一歲八個(gè)月的孩子居然忍受了打針的痛苦，鎮(zhèn)靜的完成了整個(gè)過程。 教育無小事。從打針這件事上，尹老師發(fā)現(xiàn)了教育的契機(jī)，進(jìn)而找到培養(yǎng)孩子忍耐痛苦的方法。孩子越小的經(jīng)歷，對(duì)其成人后的影響越大。讓他們從小獲取承受痛苦的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)為他們將來直面痛苦增加勇氣。

　　痛苦永遠(yuǎn)是一種客觀存在，并將在人的一生中不斷以各種形式反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)候，皮肉之苦甚至是最簡單的�？梢哉f，人的一生，是在戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)痛苦的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展進(jìn)步的。因此，從小做起，

　　從小事做起，教給孩子承受痛苦的方法，這無疑將有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　而我們平時(shí)，當(dāng)孩子不小心跌倒而傷心大哭時(shí)，我們一定是費(fèi)了九牛二虎之力去勸慰。孩子碰上一點(diǎn)小小的痛苦時(shí)，我們老師和家長都會(huì)心痛不已，那么，他們的將來面臨真正的痛苦時(shí)會(huì)怎樣呢?

　　二、讓孩子獲取學(xué)習(xí)的魔杖

　　有一根魔杖，被它點(diǎn)過之后的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)獲得神奇的能力。這根魔杖就是大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力�！�

　　作者在書中列舉了一個(gè)親身經(jīng)歷的例子：四個(gè)同班同學(xué)，在小學(xué)五年級(jí)時(shí)相差無幾，不同的是兩個(gè)閱讀能力強(qiáng)，其余兩個(gè)從不閱讀課外書。幾年后，閱讀能力強(qiáng)的孩子在重點(diǎn)中學(xué)游刃有余，其余兩個(gè)雖然參加了很多輔導(dǎo)班，卻在普通學(xué)校學(xué)習(xí)吃力。

　　我們一直從小就給孩子很大的學(xué)習(xí)壓力，要求他們必須考100分，必須遵守紀(jì)律，參與各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。其實(shí)，我們讓孩子取得好成績的方法也很簡單。就是讓他們大量的練習(xí)。殊不知，這對(duì)他們的智力發(fā)展沒有任何益處，甚至?xí)�產(chǎn)生負(fù)面影響。要給他們的學(xué)習(xí)能力提供源源不斷的動(dòng)力，只有課外閱讀。

　　就幼兒生而言，智力發(fā)展水平還沒有表現(xiàn)出很大的差異，也沒有應(yīng)試教育的壓力，正是培養(yǎng)他們閱讀能力的大好時(shí)機(jī)。這就需要我們幼兒教師精心實(shí)施各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，給孩子學(xué)習(xí)能力一根神奇的魔杖。

　　三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)善良和豁達(dá)。

　　善良和豁達(dá)是永遠(yuǎn)相隨的。一個(gè)能給小板凳揉痛的`孩子，她對(duì)別

　　人會(huì)有更多的理解和愛心。遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。這樣的思維方式不僅讓她在當(dāng)下心情愉快，也能保證她一輩子不吃大虧。

　　人與人之間的沖突是永遠(yuǎn)存在的，幼兒亦是如此。當(dāng)孩子不小心磕碰兒哇哇大哭是，當(dāng)孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與其他小朋友發(fā)生沖突時(shí)，怎樣在這種沖突面前給孩子正面的引導(dǎo)?尹建莉老師的做法是：讓孩子正視對(duì)方的痛苦并同情對(duì)方。她在孩子與小板凳相撞時(shí)，教育孩子同情小板凳，給小板凳揉痛。她告訴孩子：小板凳更弱小，更需要同情。善良是天生的，但往往在平時(shí)生活中因?yàn)闆_突處理不善而漸漸泯滅，內(nèi)心漸漸就會(huì)被自私和冷酷取而代之。 做個(gè)好人，這應(yīng)該是家長培養(yǎng)孩子的主要目標(biāo)之一。人只有和他人和諧相處，才能求得滿足與幸福。愛他人應(yīng)該是從人心中迸發(fā)出來的東西，它是人自己的力量。憑借這種力量，人使自己和世界聯(lián)系在一起，并使世界真正成為他的世界。但現(xiàn)實(shí)生活中，家長往往教育孩子不吃虧，與人沖突時(shí)決不讓步。所以，在幼兒發(fā)生很多的矛盾中，家長的不正確教導(dǎo)往往是發(fā)生沖突的根源。有時(shí)候，對(duì)家長的教育方式我們是無能為力的，但在孩子矛盾處理中我們是主角。這個(gè)時(shí)候，用給小板凳揉痛的方式處理會(huì)潛移默化的將善良的種子播種在他們的心里，生根發(fā)芽。

　　四、將孩子當(dāng)成孩子。

　　人之初，性本善。孩子就是孩子，他們天真純潔，不諳世事。屬于他們的世界，應(yīng)該是快樂，自由，因?yàn)樗麄冋�處在個(gè)性發(fā)展的最好

　　時(shí)光。然而，我們大人把更多的期許，把更多的自己的觀念，強(qiáng)加給他們，甚至把我們未完成的理想，都變成他們奮斗的目標(biāo)。給孩子太多壓力，一定會(huì)壓垮他們稚嫩的翅膀，并給他們的心靈投下陰影。

　　(一)我們要容許孩子生活上犯的小錯(cuò)誤。

　　孩子在生活中，會(huì)犯很多的小錯(cuò)誤。這可能和父母的教育有關(guān)，也可能是天性使然。有時(shí)候，人專注于某一件事情，就會(huì)遺忘掉另一件事情。許多大科學(xué)家都愛犯小錯(cuò)誤。比如弗洛伊德就常常找不到自己的家。然而，我們往往對(duì)孩子的錯(cuò)誤缺乏理解，常常責(zé)備他們�；蛘咦吡硪粋�(gè)極端，什么事情都提醒他們，幫他們做好。無法讓孩子自由走路，那么他們永遠(yuǎn)也難以自立。

　　以上就是小編為大家整理的《幼兒園教師教育隨筆》，感謝大家的瀏覽。如果您有好的建議歡迎您在下方進(jìn)行評(píng)論哦~

幼兒園教師教育隨筆10

　　孔融讓梨，不只是千古美談，還是一個(gè)深深地影響著國人的道德準(zhǔn)則。我們不否認(rèn)孔融當(dāng)時(shí)確實(shí)存在真誠的謙讓，但當(dāng)他作為一個(gè)道德榜樣被樹立起來后，我們也不得不承認(rèn)。

　　一天，小朋友吃小點(diǎn)心時(shí)，老師分好后，小朋友很開心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起來，我就走過去問她：“你怎么哭了？”可她還是哭個(gè)不停，叫她吃也不吃，這時(shí)候我就問她旁邊的小朋友，她為什么哭了，那個(gè)小朋友臉紅了，我說：“你是一個(gè)誠實(shí)的孩子，對(duì)老師說真話�！彼�很不好意思地說：“是我搶了她的碗，因?yàn)樗�的花生米比我多，我想吃多一點(diǎn)�！碑�(dāng)時(shí)我不但沒有批評(píng)他，而且還表揚(yáng)了他，他是一個(gè)誠實(shí)的.好孩子。

　　第二天晨談時(shí)，我就給大家講了孔融讓梨的故事，當(dāng)故事講完，我第一個(gè)找他談話：“昨天，你吃小點(diǎn)心的時(shí)候，做得對(duì)不對(duì)？”他知道自己錯(cuò)了，還主動(dòng)向那個(gè)小女孩道了歉。

幼兒園教師教育隨筆11

　　金茜是從小班直接升入大班的孩子，她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩，記得剛來的時(shí)候，她不會(huì)主動(dòng)和我們交流，相處了一段時(shí)間以后，她能夠主動(dòng)和我們交流了，還經(jīng)常過來和我說說她身邊發(fā)生的事情。

　　可是最近在幼兒園不愿意做操，有時(shí)排到隊(duì)伍中來也是有氣無力，想做就做，不想做了就蹲著，甚至找旁邊的小朋友一起說話。 我看到此景，就要求她跟著我做操，而且讓她第二天早上一定要做好。但效果并不大好，她依然是放任自由。

　　我考慮再三后決定，在離園前，把金茜抱到懷里、親親她，然后跟他約定好，并告訴他約定好的事情就一定要做到！金茜很感興趣的`跟我做了約定。第二天到了做操時(shí)間，我提醒金茜：“還記得昨天我們的約定嗎？金茜做起操來果然精神抖擻，我也趕緊在全班小朋友面前表揚(yáng)鼓勵(lì)了她，她看起來特別的開心！和孩子約定好一件事情，然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力，這就是一種很良好的責(zé)任感。

幼兒園教師教育隨筆12

　　今天是周三，戶外活動(dòng)是早已安排好的混班活動(dòng)。當(dāng)我們拉隊(duì)伍出教室時(shí)，小、中班老師早就帶孩子到了我們的混班活動(dòng)場地。眼看著老師拿著泡泡桶在那揮舞著，呀！五彩繽紛地泡泡在上空飛舞著，孩子們?cè)诒揪酮M窄的地方追逐著，這下顯得更加的擁擠！我大班孩子帶出來還沒來得及入廁，就加入到追逐泡泡的大軍中。

　　王老師與孩子同樂

　　孩子們拍打著，追逐著，笑著，叫著，真快樂！一會(huì)兒，見舅爺從北邊急匆匆地走過來，手里拿著一根接力棒！天啊，老爺子這是要干啥！

　　“快把這個(gè)收起來，孩子們用這個(gè)打泡泡呢！”順著舅爺手指的方向看去，天啊，他們打得真熱鬧，把這泡泡當(dāng)棒球在打嗎？打到人可了不得呀！大家趕快收起了接力棒，還有風(fēng)火輪在他們手中揮舞呢，這群小東西，玩得不知道用什么好了！索性，收了全部的小玩具，就讓孩子們用手去抓，用嘴去親吧！

　　幼兒收拾整理玩具

　　今天如果舅爺沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)還不定有什么亂子呢！哎！

　　一波未平，一波又起。不是所有的孩子都愛玩這個(gè)泡泡，還有一部分調(diào)皮的男孩在另一塊顯得寬敞的滑梯處，隨心所欲的自由玩著，有的翻滾著滑下來，有的頭朝下滑下來，有的'三兩成群的玩鬧著下來，看得我一身的冷汗，三步并做兩步地來到滑梯前，他們對(duì)我的到來視而不見。多次的引導(dǎo)，勸說，大吼，他們對(duì)我的極力勸阻卻充耳不聞。于是上手！把他們一個(gè)個(gè)拉下來。他們反而感覺我在和他們做游戲似的，又從梯子上去，再花樣滑下來。無奈，我還是做保護(hù)工作吧！來他個(gè)大禹治水，慢慢疏導(dǎo)吧！

　　無論是什么時(shí)候，什么情況，我們都是盡量安排幼兒在老師的視線里。老師參與游戲與否都要眼觀六路耳聽八方呀！放松了心情，可不能放松警惕呀！

幼兒園教師教育隨筆13

　　滔滔是個(gè)愛保證的孩子。上課時(shí)，他不注意聽講，東張西望，我提醒他，課后，他說下次保證認(rèn)真上課了；游戲時(shí)，他不做自己應(yīng)該做的事，而跑去給別人搗亂，我詢問他，他說以后保證不去影響別的小朋友了；平時(shí)，我一直教育幼兒要注意安全，可他偏偏喜歡跑來跑去，做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。我把他叫來問話，他告訴我下次保證不跑啦……但事隔一日，又會(huì)重犯以前的錯(cuò)誤。

　　其實(shí)，在許多情況下，孩子的“保證”真中有假，假中有真，真的“保證”，具有體現(xiàn)在孩子保證之后，確實(shí)能堅(jiān)持一陣子。由于孩子的堅(jiān)持力不強(qiáng)，以及外物強(qiáng)烈的或新異的刺激才會(huì)偏離“保證”，重犯錯(cuò)誤；有的是假的“保證”，是孩子處在某種威脅，壓力下，避免懲罰的保衛(wèi)自己的暫時(shí)性行為。即使“保證”之后，是否會(huì)按內(nèi)容去做，他們就很少考慮了。所以說，對(duì)孩子的這種“保證”不能輕易的`將他們指定為說謊，就只是一種短期行為，是一種只顧一時(shí)，不顧長遠(yuǎn)，只顧眼前不及其它的暫時(shí)滿足行為。這種短期行為，實(shí)質(zhì)上是外力的作用，即使是真的“保證”，也包含著許多自我保護(hù)暫時(shí)性控制成分。對(duì)于這樣的孩子，我認(rèn)為他愛“保證”可能主要是因?yàn)楸ＷC了能逃過“懲罰”，而沒有真正的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是我便在他每次犯錯(cuò)后加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，從行為、情感等方面讓他感到自己行為的利害性。

　　同時(shí)，對(duì)于這種孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中這個(gè)孩子的家長并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在他們的家園聯(lián)系表上，寫著“個(gè)人意志較強(qiáng)，是個(gè)無拘無束的孩子�！庇纱丝梢�，在他們眼中，孩子的任性是個(gè)人意志較強(qiáng)，不按照老師的話做相應(yīng)的事情是無拘無束的表現(xiàn)。這種家長不能適時(shí)提供孩子做人處事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說，父母長輩若不能在言語、行為上有所引導(dǎo)，那么，孩子有如獨(dú)自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯(cuò)也不自知。可想而知，在這樣的教育理念下，當(dāng)這個(gè)孩子在家犯錯(cuò)時(shí)，只要一“保證”，馬上就會(huì)像什么事也沒發(fā)生過，也沒有人再去告訴他到底剛剛錯(cuò)在哪里。“我下次不要了”類似于這樣的“保證”性的話，也就成了他逃過一劫的“法寶”。

　　家長教育觀念與我們的教育方法有如此大的差異，這給我們的工作造成了很大的阻力，我們?cè)囍�和他們溝通，但換來的卻是一笑了之。

　　忠心的希望，家長能早日意識(shí)到孩子的這種愛“保證”習(xí)慣會(huì)給他今后的人生帶來的不利。

幼兒園教師教育隨筆14

　　孩子們都離園后，我正在活動(dòng)室里打掃衛(wèi)生，彤彤小朋友和她的媽媽又回到了活動(dòng)室。我趕快問：“彤彤媽媽，有什么事兒嗎?”“老師，彤彤來幼兒園的時(shí)候，穿了一件粉紅色的上衣。剛才聽彤彤說，你讓小琪穿回家了，是嗎?”我說：“小琪是穿走了一件粉色的上衣，那個(gè)孩子也沒說不是她的`，我還以為是她的呢，真是對(duì)不起，先把這件外套穿上�！蔽乙贿呎f，一邊拿起班里的備用衣服給彤彤穿上，和家長道完歉，送彤彤母女走后，我自己埋怨自己，怎么這樣粗心呢?這時(shí)，我想起了彤彤奶奶來送她時(shí)的情景：彤彤穿著一件粉紅色的上衣外套，奶奶領(lǐng)著她，見了我還甜甜的問了一聲“陳老師好”，唉！自己太粗心了，雖然是一件小事，但是到現(xiàn)在想起來我都覺得太不應(yīng)該發(fā)生了。在以后的工作中，我一定要在這方面多注意一下，別再發(fā)生類似的事情了。幸虧有備用衣服，要不然孩子感冒了怎么辦。通過這件小事，也給我以后的工作敲起了警鐘：以后在各方面的工作都不能容忍馬虎。

幼兒園教師教育隨筆15

　　在上一周的教學(xué)中，我突然發(fā)現(xiàn)，小孩子們對(duì)當(dāng)老師這個(gè)事情，格外的興奮，而且非常感興趣�；蛟S是已經(jīng)跟我混熟了，在我這個(gè)真正的老師面前，敢大膽的表達(dá)自己的`想法了。在一次午餐盛飯的時(shí)候，大家吃著吃著，有幾個(gè)小朋友突然把碗端到我平時(shí)做的位置上，小手一揮：“快吃飯！”

　　頓時(shí)，旁邊的小朋友就鬧起來了�！跋聛硐聛�，你又不是老師。”

　　“現(xiàn)在我是老師了，我在這里坐著�！�

　　一個(gè)小孩子這么一說，其他小孩子紛紛把自己的板凳搬到了我旁邊，“我才是老師！你們好好吃飯，不準(zhǔn)挑食！”

　　“我才是老師！來我來打飯！”

　　“哼！我是校長！”

　　“校長才不進(jìn)我們幼兒園呢！”

　　……

　　在爭吵聲中，我笑著對(duì)其中一個(gè)說：“來，小老師，接下來就你給其他小朋友盛飯啦，注意不要掉了喲�！�

　　他頓時(shí)高興的接過勺子，小心翼翼的給其他小朋友盛飯。而一邊，小朋友們羨慕的眼神看著他。

　　頓時(shí)，我有了一個(gè)想法，我要設(shè)置一個(gè)小老師制度，每次讓一部分小朋友當(dāng)老師，這樣，其他小朋友既有新鮮感，這個(gè)小老師也能學(xué)到更多。

　　具體的結(jié)構(gòu)我還要仔細(xì)想想才行，不過，越想越覺得這是一個(gè)好辦法呢。

【幼兒園教師教育隨筆】相關(guān)文章：

幼兒園老師隨筆及教育隨筆11-23

幼兒園教師的教育隨筆10-13

幼兒園教師教育隨筆07-29

幼兒園教育隨筆教師10-11

教育隨筆幼兒園中班教師01-11

教師教育隨筆幼兒園大班01-10

幼兒園的教師教育隨筆小班12-25

幼兒園教師教育隨筆簡短08-19

在幼兒園教師教育教學(xué)隨筆08-01

幼兒園生活教師教育隨筆09-01