小班教育隨筆[大全14篇]

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小班教育隨筆 篇1

　　衣服上的秘密

　　一天，我穿了一件胸前有圖案的套頭衫，活動時，許多孩子站在我面前，目不轉(zhuǎn)睛地看著我的衣服。佳琪小朋友問我：“趙老師，你的衣服真好看，上面畫的小貓咪在干什么呢？”我本想告訴他，可轉(zhuǎn)念一想，這不正是看圖講故事的好教材嘛！

　　我就對孩子們說：“大家仔細看看，在這幾只小花貓中發(fā)生了什么事？看能不能編個好聽的'故事？”孩子們紛紛向前拉住我的衣服，有的說：“小貓今天過生日，請了好多朋友，它熬了一鍋鮮美的魚湯端給大家，可不小心摔了一跤，湯灑了，小貓傷心地哭了�！庇械恼f：“小貓別著急，我家還有魚，送給你再熬一盆湯……”大家講述地很帶勁。

　　好多幼兒的衣服上都有印花，這正是看圖講述的好教材。

　　小班教育隨筆 篇2

　　老師，瑞瑞又在家了。我真的幫不了他“今天早上我進公園時，瑞瑞的媽媽帶著悲傷的表情對我說。瑞瑞是我們班最小的孩子。他進公園時還不到兩歲半。雖然他在班上很聰明，大家都很喜歡他，但他有一個手指壞習(xí)慣，這很麻煩。在家里，瑞瑞的`父母嘗試了各種方法，但都不管用。瑞瑞已經(jīng)在公園里呆了將近兩個月了。如果他不改掉用手指的習(xí)慣，這將對他未來的健康產(chǎn)生很大的影響。因此，我必須幫助瑞瑞改掉這個壞習(xí)慣。

　　瑞瑞怎么能沒有手指？今天中午有一個“認識小手”活動，這是一個巧合。我在每個孩子的手指上畫五官，給他們?nèi)∶�字，讓他們和手指娃娃交朋友。他們�?yīng)該愛他們，而不是咬或遏制他們。這樣，手指玩偶就會不舒服。在那之后，我啟發(fā)孩子們說手指娃娃有什么技能？孩子們爭先恐后地回答許多問題。當然，瑞瑞也很有進取心。抓住這個機會后，我問道：“我想；做了這么多事情后，手指娃娃臟了嗎？現(xiàn)在我們可以在顯微鏡下看到它,“經(jīng)過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多藏在指甲里肉眼看不見的細菌。我告訴過你，這些細菌如果在他們嘴里吃東西會生病的。所以我們必須及時給手指娃娃洗澡，做一個講衛(wèi)生的好孩子。從那以后，我仔細觀察了瑞瑞的一些變化，并及時補充他被激怒了。一周后，芮成鋼握著手指的習(xí)慣逐漸改變。

　　小班教育隨筆 篇3

　　這學(xué)期小班又多了很多新來的孩子，當我與這群孩子接觸兩周下來后，我真心地覺得——這幫小班的孩子真可愛！

　　我們班的孩子很調(diào)皮，有的孩子排隊走到外面就自己去玩了；有的孩子會爬椅子、桌子甚至是床；有的孩子經(jīng)常玩水；有的孩子要搶玩具；有的孩子吃飯把腳翹到椅子上，身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去；有的`孩子比較強勢，會打人；有的......但我們班的孩子也很聰明，早上來的時候，都會自己好好排隊，準確地找到自己的位置；多數(shù)孩子會主動跟老師打招呼；看不到老師會詢問老師的去處；上課的時候參與性比較強；能夠準確地找到自己的座位及排隊位置；多數(shù)孩子會自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班，一看到這群孩子，就會全身心地投入到班級的教養(yǎng)工作當中。

　　相信經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)逐漸穩(wěn)定后，孩子們的表現(xiàn)會越來越好，他們也會越來越可愛！真的很慶幸，我是一名幼兒園小班的老師！

　　小班教育隨筆 篇4

　　孩子在幼兒階段表達能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語句不完整，往往不能很好地表達自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學(xué)會傾聽孩子的聲音。

　　曾經(jīng)看見過一句名言：“沒有學(xué)會傾聽的教師，就有沒有學(xué)會傾聽的學(xué)生，哪個教室有不會傾聽的學(xué)生，就一定有不懂得傾聽的老師，要想學(xué)生學(xué)會傾聽，教師首先要學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出：尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠地傾聽幼兒的意見，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點，分擔他們的困惑，共享他們成功的快樂，用溫暖的笑臉去面對他們，就能增強彼此的溝通和交流，就有益于幼兒的`發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問是哪個小朋友尿褲子了，可沒有一個孩子回答，我告訴他們，沒關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會生病。過了一會，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她:老師一定給你保密。因此，我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽他們的聲音。

　　幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認真傾聽他們的想法，然而成年人卻一直把他們當做小孩子，認為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對幼兒一生造成很大的影響�！叭龤q看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個人在幼兒時期沒有學(xué)會充分表達自己的意見，那么他們長大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個不是我們希望看到的。有這樣一個故事，在籃球比賽剛剛興起的時候，那時候籃球網(wǎng)還沒有洞，每一次投籃投中時，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發(fā)明了專門又來取球的機器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個小女孩和她爸爸去看比賽時，看到工作人員費力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個洞?”小女孩的話一語驚醒夢中人一般，人們在籃球網(wǎng)上剪一個洞，問題就解決了。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問題簡單化，而成人常常把簡單的問題復(fù)雜化，所以，常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。

　　怎樣才能成為一個合格的傾聽者，首先我認為要有耐心，認真觀察幼兒的每一個動作，每一個表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會讓幼兒因為表達不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味�哭鬧。如小班新入園的幼兒，常常以哭來表達自己對新環(huán)境的不適應(yīng)，對父母的依戀，面對這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音，用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達自己的想法,在午睡時有的孩子想解便又不敢說,導(dǎo)致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因為這樣，有的家長就說，我家寶寶回來說老師在午睡時不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達，一出幼兒園，就吵著家長要喝水。針對這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)該反思一下，是否該聽聽孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準午睡時上了床以后隨便上廁所，不準上課時隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時大聲叫老師又會影響其他幼兒睡覺，所以在午睡時便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形，老師可以多聽聽孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時，你如果要上廁所，可以小聲點告訴老師，這樣就不會影響別人。

　　小班教育隨筆 篇5

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會神地聽我講故事，只有肖宇在不時扭動身體，轉(zhuǎn)動著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了，便走過去輕聲但嚴肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時間，我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪，時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時候開始，在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為？也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時，孩子總是會立刻安靜下來吧，我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實效，但是對良好師生關(guān)系的形成與幼兒認知、社會性的'發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因為覺得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴與氣勢。且久而久之，孩子也會認為我是一個“無能”的教師，因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對幼兒呢？我試想換一種方式，如對孩子說：“肖宇快坐好吧，藍貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會達到預(yù)期的目的。

　　昨天開始教育活動前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會‘生氣’了！”

　　小班教育隨筆 篇6

　　幫助沉默的孩子

　　我班的玲玲是個內(nèi)向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個人做游戲，一個人看書，每每看到她一個人我就想到，是不是要和她說說話，但當我找他聊天時，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。

　　這天，我看到玲玲主動向我走過來，一副很著急的樣子，于是我問她：“怎么啦，玲玲？”她說：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫�然，我看到佩佩在一旁大哭了起來，我問玲玲：“怎么會撞到的？”

　　佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩，也沒有責怪玲玲。我對玲玲說：“老師告訴你一個好辦法，你去和佩佩說聲“對不起”，再給她一個擁抱，她一定會原諒你的�！绷崃嵴兆隽耍�我欣慰的點點頭，說道：“那你們現(xiàn)在可以做好朋友了嗎？”佩佩說：“好啊，那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑著點點頭。

　　經(jīng)過這次事件，我也主動找玲玲的.家長溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動、友好地與別人相處，別人就會喜歡和你做朋友，以此來增強他的自信心�！�

　　我發(fā)現(xiàn)玲玲的性格在慢慢得開朗起來，和朋友的交流也變得多了起來，看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開始。

　　小班教育隨筆 篇7

　　人和人在一齊都講個“投緣”，若投緣，一切事情做起來都簡單，和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來，一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時，我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼，進入我視線的還有一張陌生的`新面孔�！癏ello，告訴教師，你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異，明明剛才還玩得好好的，難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng)，微笑著想繼續(xù)和他交流，可換來的是更猛烈的哭聲�！澳阕�!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課，把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友，軒軒。課還得繼續(xù)上，在和孩子們互動的同時，我發(fā)現(xiàn)離我遠遠的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木，旁若無人。一切隨他吧!

　　記得在報紙上看到過這樣一句話：“作為教育者，我們要做麥田里的守望者，慢慢看著學(xué)生成長�！睂�!要學(xué)會守望。別著急，慢慢愛!

　　小班教育隨筆 篇8

　　大膽用剪刀

　　今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動作很慢。沒一會他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說，“沒關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪�！蔽�?guī)退�把紙換了個方向，她低下頭繼續(xù)開始剪。一會兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了�！蔽铱春笳f，“嗯，比剛才有進步，現(xiàn)在你可以剪小花了�！彼�聽后有點高興，拿起紅色的紙片開始剪小花。她有點怕剪壞，剪刀離輪廓線有點遠，剪下來兩個圓圓的小方塊。她把剪下來的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了�！蔽铱春髮λ�說，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細致一點可以更好看哦。”她開心的點點頭。

　　A是一個比較敏感的孩子，自尊心較強，在面對新的活動項目或者有點難度的活動時總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會坐著不動，怕出錯不敢去嘗試。她的媽媽在家不準他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對剪刀有了危險意識，在使用時慎之又慎，不敢嘗試。通過多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已開始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。

　　所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語言來鼓勵他邁出心理上的'第一步。同時，家園配合，告知家長使用剪刀不僅可以促進孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長在這個時候只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢避免問題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。

　　小班教育隨筆 篇9

　　今天早上，我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁栮栕罱�的表演。洋洋的媽媽和我談了很多，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個時候,我們?nèi)滩蛔∝熈R他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后，我向她提出了幾點建議:我們大人對食物有大人的看法，當然孩子也不例外，為父母挑選食物的.孩子不一定能夠理解。這時，父母不應(yīng)該“強人為難”，而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛的食物，然后坐下來邊吃邊和孩子交談。

　　小班教育隨筆 篇10

　　文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個班的花名冊，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對他們一定要嚴，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個同學(xué)紀律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對學(xué)習(xí)根本無明確目標和要求。

　　這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后，我對他進行了嚴厲的批評，他當時一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

　　到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認識中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因為已經(jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對學(xué)習(xí)實在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實現(xiàn)不了自己的夢想。

　　找到這個突破口后，面對他的實際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢想實現(xiàn)。

　　第一個故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午，它奔波著，尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事，我告訴他，要正確認識自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。

　　第二個故事：有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё摺�剛走兩三�?有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗估計。走一半時,有經(jīng)驗的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達到了目的地。通過這個故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標，而且要將目標細化，才能成功。

　　他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對不起，我讓您操心了!今后我一定用實際行動來表現(xiàn)我的風采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。

　　在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時完成。但是，面對這樣的'學(xué)生，稍一松懈，它可能就會又“故病重犯”，所以只要他有一點小小的進步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵表揚他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點他回答問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點，也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期，在一次語文課上，他竟主動舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵奏效了!前段時間，他主動告訴我他的夢想是成為一個作家，并制定出了奮斗目標以及努力方法，看來他對自己有了信心，在積極追求上進。

　　現(xiàn)在，他一點點地改變著，班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

　　作為班主任，剛接手班級，我開始很有點力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢想，并為之努力，他們就一定會有收獲!

　　通過與這類學(xué)生接觸，我深深地認識到：教師要把握時機與學(xué)生及時溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強，普高中的學(xué)生對學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會影響到師生之間的關(guān)系，勢必也會使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點賞識教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們在賞識中學(xué)會放飛夢想，讓他們的夢想從他們的興趣開始!

　　小班教育隨筆 篇11

　　不梳頭的曉瑄

　　今天下午剛?cè)雸@，我看到曉瑄又“披頭散發(fā)”的進了活動室，很像沒睡醒的樣子。我想給他梳理一下，她說：“我媽媽說不用梳，披肩發(fā)很好看�！蔽蚁�，這是孩子的謊話吧。

　　也許，瑄瑄媽媽梳著披肩發(fā)，也許孩子找不到橡皮筋扎頭發(fā)了。可天氣這么熱，不扎小辮也沒法活動啊。于是，我告訴瑄瑄，梳辮子是很美的，大家也夸你可愛又漂亮的，這樣才是個講衛(wèi)生的.好寶寶�。�

　　給他扎起小辮，發(fā)飛舞著區(qū)排球，我趕緊與他媽媽通了電話，原來瑄瑄怕扎辮，頭疼�？磥�，有些事情只要多與家長溝通，與孩子的距離就會更近一步！

　　小班教育隨筆 篇12

　　對于孩子的教育，我認為不能夠僅限于課堂教學(xué)，在日常的生活中除了進行有目的的教育外，教師自身的言行舉止對于孩子來說就是一種教育，讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長。

　　孩子的模仿能力特別強，孩子們在輕松愉快的環(huán)境下，喜歡模仿樂于模仿，如果在這種情況下，教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育，那么對于孩子的成長會起到事半功倍的效果。

　　每當我們班來客人時，我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時舉動卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為，孩子也會去模仿學(xué)習(xí)，所以說，教師的個人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。

　　古人云：“近朱者赤，近墨者黑”身為人師對于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

　　教育不再是生硬的文化傳授，而是以最簡單的方式來洗滌孩子幼小的心靈。

　　孩子們在上課間操時，出入門口時難免幾個班級走到一塊兒，而我們老師總是會說：“來，請你們先過！”這樣的情景幾乎每天都會發(fā)生！但是“請你們先過！”這句話不再是老師說，而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對教育有了更深刻的.體會，我們沒有刻意的去教，但孩子們在自然的情景中學(xué)會了互相謙讓的好品質(zhì)，這就是潛移默化教育的最大魅力！

　　所以說，教師的一言一行都是孩子模仿的對象，既然是模仿，就讓你的孩子模仿你吧！讓孩子在潛移默化中學(xué)會成長！

　　小班教育隨筆 篇13

　　當今社會，人與人之間在競爭異常激烈的同時，對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學(xué)會關(guān)愛、理解他人并在情感上支持他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個人在各種社會關(guān)系中得以立足和生存的根本。因此，幼兒園在培養(yǎng)幼兒語言、科學(xué)等認知能力的同時，還必須注重對幼兒的愛心教育，激發(fā)和培養(yǎng)他們的愛心、同情心等積極的社會情感，以幫助他們成長為一個“完整的”、能更好適應(yīng)社會的人。

　　自本期始，我們將通過兩期的內(nèi)容和廣大家長朋友們一起探討，作為對兒童成長來說最重要的兩個成長環(huán)境之一，家庭應(yīng)當如何對幼兒進行愛心教育。

　　幼兒期是兒童個性、品質(zhì)形成的重要時期。當然也是愛心培養(yǎng)的重要時期和關(guān)鍵期。兒童心理學(xué)研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到別人哭，就會拿玩具或吃的給對方，以表示一種安慰。這些都是孩子愛心的自然流露。但是，作為天性的愛心仍然需要通過外界環(huán)境的激發(fā)才能得以維持，才能真正成為每個人的持久的、穩(wěn)定的情感特質(zhì)。因此，通過愛心教育來培養(yǎng)幼兒的愛心就顯得非常重要。

　　家庭在幼兒一生的成長過程中起著不可替代的重要作用。對幼兒進行愛心教育當然離不開家庭教育的參與和貢獻�，F(xiàn)在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛，并視為理所當然。而在別人需要他們關(guān)心和關(guān)愛的時候往往表現(xiàn)出冷漠、自私，處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長以及與他人的和諧交往都是非常不利的。

　　對于這些問題，現(xiàn)實當中，相當一部分家長未能在教育過程中對這些問題予以重視。

　　一、學(xué)會接受孩子的愛

　　有人說：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養(yǎng)它、呵護它吧”。很多家長已經(jīng)習(xí)慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛的付出時，他們會因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知，這樣做其實不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛，有時反而會深深傷害孩子表達愛的積極性。

　　家長們應(yīng)謹慎、小心地保護孩子最初的愛心。之所以說是“最初的愛心”，是因為在幼兒期孩子們表達愛的主動性還非常脆弱，十分容易因為成人的拒絕而退縮，不敢再主動表達愛，甚至不愿意再主動表達愛。為避免這些問題，當孩子主動表達愛時，家長要欣然接受，使孩子的愛心有機會得到發(fā)揮。有時候，家長們由于工作忙或其他原因，對孩子表現(xiàn)出來的愛心或視而不見，或訓(xùn)斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。如，有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻著急地說：“去去去，誰用你倒茶？快寫作業(yè)去！”又如：一個孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋果，媽媽在干家務(wù)活，累得滿頭大汗，孩子就對他說：“媽媽你歇會兒，我來幫你干活，你也吃個蘋果吧�！眿寢屨f：“我不累，你吃吧�！焙⒆臃浅Ｊ�望。其實媽媽的`做法是不妥的，她愛孩子，孩子也愛她，請她吃蘋果�？墒呛⒆訐碛辛怂�的愛，而她卻沒有接受孩子的愛，也許就在這充滿愛的拒絕中，她遏制了孩子愛的萌動，讓孩子認為父母不需要他們的愛。

　　家長們一定不要忘了，愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，從而得到情感上的滿足。

　　二、用好榜樣的力量

　　榜樣的力量是無窮的。要對幼兒進行愛心教育，家長們一定要注意為孩子樹立關(guān)心、理解、愛護他人的好榜樣。

　　很多時候，孩子學(xué)會有愛心并不是受任何人的命令，而是平�？丛谘劾铮�記在心里的結(jié)果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)心密切，相互尊重、相互關(guān)心，孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨著年齡的增長，也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行，仿效長輩關(guān)心他人，幫助他人，既接受了愛，又善于給予愛。大家可能都記得中央電視臺這樣一則公益廣告：一個小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家后，給姥姥洗腳，陪姥姥說話，于是，他也偷偷打來一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地說了句：“媽媽，洗腳。”這不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分，也讓電視機前許多父母感嘆不已。

　　另一方面，家長要針對孩子的情況，從日常生活中的小事著手，讓幼兒在行為上得到陶冶。例如，給孩子吃東西時，教育他應(yīng)先給長輩吃，再自己吃；懂得大的給別人，小的給自己；與同伴交往活動時，教育他照顧好比自己小的同伴，能將玩具給別人玩，對同伴要謙讓、關(guān)心、友愛，在幼兒的心靈播下關(guān)心別人、與人分擔苦痛和分享快樂的種子。著名教育家夸美紐斯說過：“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成，到大以后就不容易改變了。”家長們一定要抓住幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，對幼兒進行愛心教育，促進孩子心理的健康發(fā)展。

　　三、培養(yǎng)移情能力

　　對別人表達愛心，需要具備一種設(shè)身處地為他人著想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學(xué)會理解別人，學(xué)會移情。

　　例如，當看到別人生病疼痛時，家長們可以讓孩子結(jié)合自己的疼痛經(jīng)驗來體會、感受他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的物質(zhì)或精神上的幫助。例如：看到小朋友摔倒了，家長啟發(fā)孩子：“想想你摔倒時，是不是很疼？小朋友一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉�！崩�如，這次汶川大地震發(fā)生后，有的家長引導(dǎo)孩子：“那里的小朋友的家都沒有了，你想想，如果你也在那里，會怎么樣？”

　　“我會沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，冷極了…”

　　“那咱們應(yīng)該怎么做呢？”

　　“我想我應(yīng)該幫助那里的小朋友。”

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　　通過移情，孩子們便逐漸能學(xué)會關(guān)心他人，替他人著想。通過這種方式對幼兒進行愛心教育，常常能取得很好的效果。

　　另外，“將物擬人化”也是一種通過培養(yǎng)移情能力來進行愛心教育的有效方法。在日常生活中，讓孩子把活動中的物和他自己聯(lián)系起來，不失時機地將物擬化成人，愛心教育就落到了實處。例如，孩子在追打小貓時，你可以說：“你打小貓，就像別的小朋友打你一樣，得多疼啊！它就不會再和你做朋友了。”孩子破壞公物，你可以說：“你把它們的衣服撕破了，它們多難受��！”一樹一草，一花一木，都變成了有生命體，又何愁孩子不將這份愛心施諸于人呢？

　　四、體驗中培養(yǎng)愛心

　　只有懂得愛的人才會欣賞愛，理解愛。要對孩子進行愛心教育，通過讓他們親身體驗被愛的感覺從而學(xué)會付出愛是非常有效的一種做法。具體可以采取以下幾種措施:

　　(一)抓住教育契機，幫助幼兒學(xué)會關(guān)愛

　　生活中有許多瑣碎的小事，看來是微不足道，卻會對孩子的成長產(chǎn)生很重要的影響。家長應(yīng)學(xué)會抓住契機，因勢利導(dǎo)，從一點一滴做

　　起，耐心地、不失時機地教育幼兒從小要有愛心，激發(fā)幼兒愛的情感。例如，一些地區(qū)發(fā)生災(zāi)害后，讓幼兒了解一些發(fā)生在災(zāi)區(qū)感人的事情，引導(dǎo)幼兒感受人們在災(zāi)難來臨時的眾志成城，懂得人與人之間要互相關(guān)心、互相幫助，學(xué)會和大家一起分擔困難、分享快樂。

　　此外，還可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會主動地關(guān)心、幫助別人，參加社會組織的獻愛心活動，捐出自己的零用錢或制作禮物送給需要幫助的人，感受關(guān)心、幫助別人的快樂。這里的每一環(huán)節(jié)都滲透了愛心教育，將幼兒的情感融入活動，從而得到感染和啟發(fā)。幼兒在愛心的牽引下，積極主動地投入到活動中去，通過自己的看看、聽聽、講講、做做，懂得要主動關(guān)心、幫助有困難的人，感受到關(guān)心、幫助他人是一件快樂的事情。幼兒的愛心在活動中得到了很好的體現(xiàn)。

　　(二)拓展幼兒的交往范圍，培養(yǎng)表達愛心的能力

　　據(jù)調(diào)查，目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語交流的伙伴。這是導(dǎo)致他們不懂得愛人、不會表達愛的一個重要原因。因此，成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往，還要盡可能多地為孩子創(chuàng)造與人交往的機會和條件。把孩子帶出去，讓孩子在社區(qū)里活動，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒有“特權(quán)”和“優(yōu)惠”的情境下，能否識別他人的好意、回應(yīng)別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。在交往中引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容別人，教育孩子心中要有他人，學(xué)會在與同伴交往時應(yīng)該如何照顧他人的利益和需要，意識到任意發(fā)泄自己的情緒會不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現(xiàn)了不順利的情況，父母要仔細觀察孩子的應(yīng)變能力怎樣。

　　愛是人類最美麗的語言，通過愛心教育，幼兒得到了愛的滿足和學(xué)會從愛別人得到快樂。讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐瑺I造出良好的愛的氛圍，讓孩子的愛心在這個充滿愛的世界中健康快樂的成長吧。

　　小班教育隨筆 篇14

　　記得剛開始使用區(qū)角活動時，在一天下午，給我們班的幼兒分配到區(qū)域活動區(qū)去玩，讓我們印象很深，當時給他們其中一組玩的是角色區(qū)，他們在區(qū)角活動中扮演買燒烤的行人和賣燒烤的商人。并且分配很好，賣燒烤的分為，收錢的、點菜、烤燒烤的、還有最后一個收盤子的。

　　這時，我就在旁邊悄悄的`看著，他們有模有樣的進行著角色活動，先是一個小男生來買燒烤，他首先去點菜那個幼兒面前點了幾串洋芋、韭菜，點菜的幼兒把錢算好說：“洋芋一塊錢一串，韭菜一塊錢一串總得兩塊錢”當時我還有點意外，這么清楚的算賬，接著買燒烤的幼兒開了錢，便把燒烤拿給負責烤燒烤的幼兒，負責烤燒烤的幼兒，麻利的把燒烤放到燒烤箱(紙張)上來回翻著烤，也像大人烤燒烤一樣，在上面撒上鹽、辣椒，燒烤烤好了，買燒烤的幼兒開始吃了，嘴巴嗒嗒的模仿著吃的樣子，吃完以后便回座位上了，這時下一個買家又接著來買燒烤。

　　我連續(xù)的觀察了幾個幼兒，他們都是模仿大人吃燒烤的過程來進行，并且都是很有大人的范，看他們要的正開心，本來我也想去參與，感受一下兒時沒有玩過的活動，但是卻而止步，因為他們正玩的開心，不想去打斷他們，下次一定和他們一起玩，從這個活動讓我發(fā)現(xiàn)幼兒的模仿能力是我們無法想象到的。

　　也讓我知道了，在角色扮演區(qū)中，他們是主角，猶如站在舞臺上最閃亮的主角。

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