【通用】幼兒教育隨筆

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教育隨筆1

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年過(guò)去了。

　　幼師師范畢業(yè)后，已經(jīng)踏入了工作崗位，這是一個(gè)從學(xué)習(xí)崗位到真正的實(shí)踐崗位，也就是說(shuō)到了真正的幼兒工作第一線了。往日在校那種對(duì)社會(huì)想入非非的環(huán)境，那種作為幼兒靈魂工程師的神圣天職，那種身穿工作服的真正理想，現(xiàn)在已經(jīng)擺在我的面前了！

　　第一關(guān)，我學(xué)會(huì)拖地。在家時(shí)，我除了放暑假或寒假時(shí)幫助父母掃掃地或拖拖地板，一般平時(shí)我是不參與搞衛(wèi)生的。走向工作崗位了，第一關(guān)就是按幼兒園的要求，去搞衛(wèi)生了，要托得細(xì)致、要拖得干凈、要拖的全面，地上絕對(duì)不準(zhǔn)有水，以免孩子們滑倒；不準(zhǔn)有死角，保持衛(wèi)生整潔。拖地也是一個(gè)學(xué)問(wèn)，不過(guò)這一關(guān)是搞不好衛(wèi)生的。如今，我學(xué)會(huì)了。

　　第二關(guān)，我學(xué)會(huì)哄孩子。小時(shí)候，我是奶奶帶大的，更是奶奶用辛勤的汗水把我?guī)Т蟮�。如今，我要用自己的`辛勤勞動(dòng)去帶好我的學(xué)生。這話說(shuō)起來(lái)容易，但是做起來(lái)并非容易�。∥覄倓偟桨嗬锏臅r(shí)候，由于不會(huì)帶孩子加上方法不當(dāng)，不會(huì)哄孩子。孩子們一哭我就慌了手腳，手忙腳亂，無(wú)所適從，忙得滿頭大汗。后來(lái)，我自己不斷探索，向老師們學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中和孩子交朋友，了解他們的習(xí)性特點(diǎn)愛(ài)好，學(xué)會(huì)安慰孩子，不能來(lái)硬的，也要和孩子交朋友，要有十分的愛(ài)心和耐心，特別是愛(ài)孩子，懂得現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)愛(ài)，我們作教師的應(yīng)該更愛(ài)！這一點(diǎn)最關(guān)鍵，只有這樣孩子才能逐漸聽(tīng)你的話了，才不愧是一個(gè)幼兒教師。

　　第三關(guān)，我學(xué)會(huì)處事。以前，在學(xué)校期間對(duì)于什么是工作責(zé)任心，我似懂非懂，認(rèn)為就是好好工作唄。其實(shí)不然，搞好工作是對(duì)的，但是，必須知道在哪些方面工作，如何去工作？走向工作崗位后為了工作有條理，我注意向老教師學(xué)習(xí)，我把重要的事情用筆記本記下來(lái)，以免事后忘記，并照著去辦，這就是加強(qiáng)了責(zé)任心的重要一環(huán)了。此外，還要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤干。不斷摸索，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的幼兒教師。但是，我有時(shí)處理事情還不夠冷靜，這就要今后不斷加強(qiáng)。

　　實(shí)踐使我懂得了，做一名幼兒教師是一件不容易的事。道路漫長(zhǎng)，大有學(xué)頭，也要從實(shí)踐學(xué)起，從點(diǎn)滴學(xué)起。

幼兒教育隨筆2

　　消防從幼兒抓起

　　安全是孩子的重中之重，為了從小培養(yǎng)孩子的消防意識(shí)，我園于周五上午舉辦了一次火災(zāi)應(yīng)急疏散演習(xí)，來(lái)增強(qiáng)幼兒和教師應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。

　　事先教師準(zhǔn)備了大量的消防應(yīng)急材料如：手帕、水、干粉滅火器、爆竹等，向幼兒講解了逃生的方法。在模擬現(xiàn)場(chǎng)中，隨著一聲保住聲響，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，用濕毛巾捂著鼻子和嘴，在老師的指揮下鎮(zhèn)定、有序地安全撤離。教師還為幼兒進(jìn)行了干粉滅火器的`現(xiàn)場(chǎng)示范教育。僅用了不到2分鐘的時(shí)間，孩子們都已安全的撤離了現(xiàn)場(chǎng)。

　　此次演練讓孩子學(xué)到了更多自救逃生等消防安全知識(shí)，以便從容應(yīng)對(duì)火災(zāi)突發(fā)事件，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

幼兒教育隨筆3

　　一天下午，我班小朋友要到院子里做體育游戲，小朋友們輕輕的走出教室，在場(chǎng)地上按順序站好隊(duì)，何明和程濤兩人在隊(duì)伍錢你推我搡，爭(zhēng)當(dāng)排頭。我對(duì)他倆說(shuō)：“你們兩個(gè)都想當(dāng)排頭，但都不遵守紀(jì)律。所以，請(qǐng)你們站到最后，他倆低著頭，無(wú)可奈何的`排到隊(duì)伍后面。

　　做游戲時(shí)，何明一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒又跑到那邊，在隊(duì)伍里來(lái)回亂竄。起初，我有點(diǎn)生氣，轉(zhuǎn)念一想，責(zé)任不在孩子，我把他倆由排頭攆到排尾，實(shí)際上是一種處分，處理問(wèn)題如此輕率，難怪孩子會(huì)有抵觸情緒。幼兒爭(zhēng)當(dāng)排頭這是一種向上心理，在日常生活中的反映，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子，人人爭(zhēng)當(dāng)排尾還有什么進(jìn)取精神可言。當(dāng)然，排頭不應(yīng)是搶來(lái)的，當(dāng)上排頭之后i，還要有點(diǎn)責(zé)任感。小孩子的競(jìng)爭(zhēng)有待老師的正確引導(dǎo)。第二天，我在班里承認(rèn)了錯(cuò)誤，并告訴大家，愿意當(dāng)排頭不是壞事，但應(yīng)做到兩點(diǎn)：一、出教室要快；二、要聽(tīng)明白老師的意思。

幼兒教育隨筆4

　　有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有愛(ài),就象池塘沒(méi)有水。沒(méi)有水,就不能稱之為池塘。沒(méi)有愛(ài)則不能稱之為教育�！弊鳛橐幻�幼兒教師,我渴望用自己的雙手為孩子構(gòu)筑一個(gè)愛(ài)的池塘。在我眼里,每個(gè)孩子都是一則動(dòng)人的故事。

　　佳佳是個(gè)內(nèi)向文靜的女孩,平時(shí)總喜歡一個(gè)人靜靜地坐在位置上,不與同伴交流,而且做事動(dòng)作特別慢,吃飯、吃點(diǎn)心總是落到最后一個(gè),與其他幼兒相比,各方面的表現(xiàn)要差一大截,就是這樣的一個(gè)孩子,使我從來(lái)沒(méi)有特別關(guān)注過(guò)她�？汕皫滋煲魳�(lè)課上的表演卻讓我改變了對(duì)她的看法:周末放學(xué)時(shí),我對(duì)她們說(shuō),明天是星期天,請(qǐng)每個(gè)小朋友回去準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目表演給爸爸媽媽看,我會(huì)在下星期一的音樂(lè)課上先請(qǐng)他們來(lái)表演一下的。結(jié)果在下周一的課上,那些平日里認(rèn)真、大膽的孩子一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要“上臺(tái)表演”,可這時(shí)我卻看見(jiàn)半舉著手、低著頭的小女孩——佳佳。真不敢相信我的.眼睛,平日里不聲不想的她,今天居然主動(dòng)要求表演節(jié)目。我毫不憂郁的請(qǐng)了她,于是她大聲的唱了歌曲《我的好媽媽》。唱完后,她輕輕地說(shuō)了句:“老師,我唱得好嗎?”迎著她那眼神,我不由一怔,心想:“她是多么希望能得到老師的肯定和贊賞呀!”想到這,我連忙對(duì)她投以贊許的目光,并大聲地對(duì)她說(shuō):“你唱的真好!你媽媽聽(tīng)了一定會(huì)很高興的!我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下她”——“你真棒!”聽(tīng)了小伙伴們的歡呼,她靦腆地笑了。望著她的笑臉,我忽然覺(jué)得她好可愛(ài)了。接下來(lái)的幾天日子,佳佳似乎慢慢的變了,各方面都有了進(jìn)步,動(dòng)作也學(xué)快了,臉上總帶著笑意。也許我那句表?yè)P(yáng)的話鼓勵(lì)了她,讓她感覺(jué)到老師對(duì)她的關(guān)注。想到這,我為自己以前對(duì)她的偏見(jiàn)感到羞愧,我想每個(gè)孩子都是可愛(ài)的,作為老師的我們一定要平等地對(duì)待每個(gè)孩子,要全心全意地愛(ài)著每個(gè)孩子!

　　以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時(shí)有發(fā)生,它讓我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的老師,首先應(yīng)該熱愛(ài)孩子,接近孩子,善于和孩子交朋友�！敝挥形覀冋嬲\(chéng)的把愛(ài)心獻(xiàn)給孩子,他們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓我們一起努力,給我們的孩子編織一個(gè)愛(ài)的搖籃!

幼兒教育隨筆5

　　今天，張俊超的媽媽送他入園的時(shí)候告訴我，說(shuō)他昨天回家的時(shí)候見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)幼小的孩子意味著什么，但是真沒(méi)想到張克強(qiáng)竟這么在意我對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前，我忽略了他，很少對(duì)他表?yè)P(yáng)。

　　張俊超平時(shí)在班里表現(xiàn)不夠好，上課時(shí)交頭接耳，下課時(shí)在院子里追逐亂跑，對(duì)什么活動(dòng)都不感興趣，并且經(jīng)常跟小朋友打架，所以他經(jīng)常受到我的批評(píng)，表?yè)P(yáng)沒(méi)有幾次。可是，象他這樣的孩子，同樣希望老師去關(guān)心他們，注意他們，老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)小小的獎(jiǎng)品，都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰，同時(shí)也可能影響他的一生。

　　現(xiàn)在我們的教育觀也在對(duì)幼兒進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化，每一個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的`個(gè)性和心理發(fā)展需要，每一個(gè)孩子在老師的心目中都應(yīng)有同等重要的地位，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，不能存在著偏愛(ài)和歧視孩子的行為，多給他們一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言。讓每個(gè)幼兒同樣得到老師的愛(ài)，使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

幼兒教育隨筆6

　　老師給我貼個(gè)五角星

　　在班內(nèi)對(duì)孩子少批評(píng)多表?yè)P(yáng)，會(huì)收到意想不到的效果。我班有個(gè)孩子叫張小昆，這個(gè)孩子很調(diào)皮，也很聰明。但是卻常常惹事，不是把這個(gè)小朋友打哭了，就是把那個(gè)小朋友惹惱了，小朋友經(jīng)常來(lái)告狀，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你說(shuō)他，他老是昂著頭，不當(dāng)一會(huì)事，真是很頭疼。

　　當(dāng)有一天下午，上課前我拿了一張紙是紅色的，要準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)用的五角星，當(dāng)我剪了一個(gè)，張小昆立刻圍上來(lái)說(shuō)：“老師，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星給最棒的小朋友，給最聽(tīng)話的小朋友�！彼�不說(shuō)話了，我一看，他對(duì)五角星這么感興趣，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就問(wèn)：“你是不是也想做最聽(tīng)話的孩子？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是的�！蔽乙宦�(tīng)心里真高興，又說(shuō)：“那你今天表現(xiàn)好了，老師第一個(gè)先給你貼上五角星好嗎？”他抬起頭說(shuō)：“真的嗎？老師，我表現(xiàn)好了你也給我貼個(gè)五角星吧！””我說(shuō)：“好的”他高興的回到座位上去了。

　　結(jié)果這一節(jié)課，小昆聽(tīng)得特別認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常積極，當(dāng)我把第一顆五角星貼在他的額頭上時(shí)，他笑了，笑得特別開(kāi)心。整個(gè)一個(gè)下午，小昆都表現(xiàn)的`非常好。在吃點(diǎn)時(shí)，還主動(dòng)幫老師分發(fā)碗勺呢。

　　從這件事中可以看出，對(duì)待調(diào)皮的孩子不能只是批評(píng)，有時(shí)表?yè)P(yáng)也是一個(gè)很好的方法�？疹^表?yè)P(yáng)不如給他一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，別看一個(gè)小五星，它在孩子的成長(zhǎng)中也許將起到不可低估的作用。

幼兒教育隨筆7

　　5歲的娜娜長(zhǎng)得干凈秀氣，乖巧伶俐，十分討人喜愛(ài)。娜娜在幼兒園里喜歡吃零食，也喜歡寫寫畫畫，她總是習(xí)慣把食品包裝紙與作業(yè)紙揉一揉，要么隨手丟在課桌抽屜里，要么趁人不注意丟在教室的地板上。娜娜在家里，吃零食剩下的包裝紙、果皮屑、果核與擦嘴巴的紙巾總是隨手一丟，走到哪丟到哪，滿屋都是垃圾，一片狼藉。爸爸媽媽批評(píng)她不講衛(wèi)生，讓她把垃圾丟到垃圾桶，可她依然固我，說(shuō)懶得跑路去丟垃圾桶，反正媽媽天天要掃地。爸爸媽媽為此很苦惱。

　　3-6歲是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。那么，怎么教育亂丟垃圾的幼兒呢？

　　讓幼兒明白亂丟垃圾的危害、給幼兒講①亂丟垃圾，課桌、抽屜、地板上都是垃圾，很臟，不美觀；②亂丟垃圾，天氣熱，氣溫高，容易生長(zhǎng)細(xì)菌，不衛(wèi)生，易得��；③亂丟垃圾，人們不小心踩在垃圾上，腳底打滑，會(huì)摔跤，很危險(xiǎn)；④亂丟垃圾，是缺德、沒(méi)有教養(yǎng)的.行為，爸爸媽媽會(huì)很生氣，受父母、幼兒教師的責(zé)備，很痛苦；⑤亂丟垃圾，不保持環(huán)境清潔美觀，增加了爸爸媽媽、清掃垃圾的負(fù)擔(dān)，不討人喜歡！

幼兒教育隨筆8

　　小班孩子一玩起來(lái)就什么都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會(huì)去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時(shí)，還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對(duì)那些和誰(shuí)多的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來(lái)培養(yǎng)孩子節(jié)約用水，喝完水把放回原處的好習(xí)慣。

　　如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

　　小心喝，不浪費(fèi)，喝完后，歸原位。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`培養(yǎng)，孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

幼兒教育隨筆9

　　兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認(rèn)識(shí)到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開(kāi)始都是小心翼翼地不很自信，通過(guò)成人的肯定，鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的.偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用，但是要善用對(duì)年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì)，他們的行為被確認(rèn)了，鼓勵(lì)的方式也應(yīng)有分寸，對(duì)懦弱的孩子應(yīng)多用，對(duì)能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表?yè)P(yáng)，這樣才能，發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用，也可以用游戲化的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛(ài)心的辦法。

幼兒教育隨筆10

　　浩浩小朋友是一個(gè)憨厚可愛(ài)的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會(huì)主動(dòng)幫忙搬椅子，而且會(huì)將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強(qiáng)。

　　一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問(wèn)："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說(shuō)道："老師，我不要"。我觀察了一會(huì)他還沒(méi)將褲子脫下來(lái)，我蹲下來(lái)告訴他："你應(yīng)該把褲腳往外拉，我?guī)湍惆?。浩浩立馬推開(kāi)我的手說(shuō)："我不要幫忙，自己穿"，這時(shí)浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來(lái)，只見(jiàn)他開(kāi)心地笑起來(lái)了，并笑著對(duì)我說(shuō)："老師，我把褲子脫下來(lái)了"。我也對(duì)他笑了笑說(shuō)："你真棒"！

　　在平時(shí)生活中，當(dāng)浩浩的'拉鏈沒(méi)拉上，我上去幫他拉時(shí)，他會(huì)推開(kāi)我的手說(shuō)："老師，我自己會(huì)"。在吃飯時(shí)，浩浩會(huì)跟我說(shuō)："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺(jué)經(jīng)常聽(tīng)浩浩說(shuō)的一句話便是："老師，不要幫忙，我會(huì)"！在浩浩每次說(shuō)完這句話后，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時(shí)也喜歡幫忙做事情，獨(dú)立性較強(qiáng)。

　　其實(shí)，小班年齡段的孩子已會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性，他們往往會(huì)自主地去做一些事情，想擺脫成人對(duì)他們的要求。當(dāng)他們獨(dú)立完成某件事時(shí)，他們會(huì)感到極大地喜悅，當(dāng)他們的行動(dòng)受到成人的限制時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán)，不要過(guò)分的保護(hù)，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

幼兒教育隨筆11

　　這一天，我教孩子們寫數(shù)字，我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫了一遍，對(duì)他們說(shuō)：先畫秤鉤，再畫秤桿�？梢晦D(zhuǎn)身孩子們就說(shuō)：“老師，我不會(huì)寫�！蔽以俜磸�(fù)地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫。這時(shí)諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾，諾諾拿著本子歡呼雀躍起來(lái)：“我有一個(gè)勾勾�！眲e的小朋友都說(shuō)：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的`羨慕，我大聲宣布：“誰(shuí)寫的好，我就給誰(shuí)畫勾勾�！币痪湓捳f(shuō)完，教室里立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫著，不一會(huì)功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒(méi)有一個(gè)孩子再說(shuō)不會(huì)寫，勾勾的功效太神奇了。

　　以后，課余時(shí)間，每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí)，孩子們都會(huì)問(wèn)我：“老師，還畫勾勾嗎？”

幼兒教育隨筆12

　　孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來(lái)越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)在孩子離園時(shí)總會(huì)問(wèn)老師：“今天孩子學(xué)什么知識(shí)了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問(wèn)他，可他什么也說(shuō)不出來(lái)�！边@是一種好現(xiàn)象，說(shuō)明隨著幼兒的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識(shí)的積累和智力的開(kāi)發(fā)。家長(zhǎng)們的心理是值得認(rèn)可的，但同時(shí)也反映一個(gè)問(wèn)題。幼兒時(shí)期的'教育不同于小學(xué)，許多家長(zhǎng)不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會(huì)到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問(wèn)他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會(huì)總結(jié)今天我學(xué)什么了。因?yàn)楹⒆用刻於紩?huì)接觸很多新的知識(shí)和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長(zhǎng)可以改變一下詢問(wèn)的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動(dòng)時(shí)老師提問(wèn)小朋友回答什么問(wèn)題了？今天玩過(guò)什么玩具，怎樣玩的？見(jiàn)了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問(wèn)題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學(xué)問(wèn)，我們老師和家長(zhǎng)們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆13

　　魏希郁是一個(gè)可愛(ài)的孩子，尤其笑起來(lái)就更可愛(ài)了，可她偏偏不愛(ài)說(shuō)話，問(wèn)她話時(shí)，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來(lái)回答點(diǎn)頭，她給我的印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

　　近一段時(shí)間，有好多小朋友來(lái)“告狀”：“魏希郁又在打鬧了！”開(kāi)始我不怎么信，可說(shuō)的.多了，我開(kāi)始注意起她來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，她在小朋友中間的表現(xiàn)與在老師面前不相同。和小朋友在一起時(shí)，他的話是一套接一套，妙語(yǔ)連珠，孩子們很愛(ài)跟她玩；每次活動(dòng)她的身邊總有一群孩子，她總是跑來(lái)跑去一刻都閑不著，但一到老師身邊她立刻就像變了一個(gè)人似的，一下子就沒(méi)話了，怎么回事呢？我決心要解開(kāi)這個(gè)謎。

　　從她媽媽那兒了解到，魏希郁剛上幼兒園時(shí)，很愛(ài)往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎么與老師接觸和交談了。哦，秘密原來(lái)是這樣！

幼兒教育隨筆14

　　我班今天有個(gè)活動(dòng)，是新學(xué)期開(kāi)始了，小朋友之間用互換禮物的形式認(rèn)識(shí)朋友。孩子們懷里都抱好了將要交換的禮物。

　　李澤儒的禮物是一包糖，手提式包裝非常漂亮，很是誘人。我請(qǐng)他第一個(gè)來(lái)送禮物。他說(shuō)“我想把禮物送給每個(gè)小朋友�！蔽覇�(wèn)“為什么？”他眨了眨眼睛說(shuō)“我的糖很好吃，我想讓他們都吃到我的糖�！闭媸且粋�(gè)美好的愿望。于是，我?guī)椭�他打開(kāi)包裝，請(qǐng)他去分禮物。我對(duì)小朋友提出建議，如果你收到李澤儒的禮物，就送給他一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss。小朋友都照我的話去做了。李澤儒最喜歡的彤彤得到禮物后，她高興地在李澤儒的臉上親了一口，看他一副幸福的樣子，我也為他而高興。

　　等他把手中的糖都分給小朋友之后，我請(qǐng)他站到我面前，然后問(wèn)：“李澤儒，為什么小朋友這么喜歡你呀？”他說(shuō)“因?yàn)槲医o大家糖吃了�！蔽夜首鲶@奇的.樣子，“哦，你對(duì)大家這么好，難怪大家都喜歡你呢？”他笑了笑�！澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候，他們有沒(méi)有親過(guò)你呢？”他搖了搖頭說(shuō)：“沒(méi)有，我打他們，他們也打我了�！薄笆菃�？所以李澤儒要對(duì)小朋友好，小朋友才會(huì)喜歡你，知道嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友，李澤儒對(duì)你們這么好，還給你們糖吃，你們喜歡他嗎？”小朋友用很大的聲音回答說(shuō)“喜歡”我順勢(shì)引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝李澤儒吧”孩子們齊聲說(shuō)“謝謝李澤儒”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

　　通過(guò)這次互贈(zèng)禮物活動(dòng)，我要讓他知道“你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好”這個(gè)簡(jiǎn)單道理。教給他一些與人交往的技巧，有利于他與人融洽地相處，更好地與人交往。

幼兒教育隨筆15

　　1、贊美語(yǔ)言的奧妙

　　每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，總會(huì)有個(gè)別孩子總說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！边�有的孩子看老師快走到他或她身邊時(shí)，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了，是用黃、紅紙粘貼國(guó)旗。因?yàn)辄S紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對(duì)浪費(fèi)掉，所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后，都紛紛動(dòng)手剪起來(lái)，當(dāng)我來(lái)到靚蕊小朋友的身邊時(shí)，她愁眉哭臉地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)�！蔽夷托牡亟塘怂龓妆楹�，便讓她自己折、自己剪，并告訴她：“你一定行的”。過(guò)了一會(huì)兒，我又轉(zhuǎn)回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確，為了不打攪她，我沒(méi)做聲就走開(kāi)了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)全體幼兒的評(píng)選，靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了她，還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。

　　這件事使我想到：我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒，適時(shí)給幼兒一個(gè)賞識(shí)的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作，一句恰到好處的話語(yǔ)，能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言��！

　　2、說(shuō)、教同行

　　我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí)，都得將小椅子排成兩個(gè)半圓，而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí)，活動(dòng)室就會(huì)響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動(dòng)室里顯得格外亂。

　　這天，語(yǔ)言活動(dòng)后，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，我和小朋友做個(gè)有趣的游戲，看誰(shuí)搬椅子時(shí)，讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音�！毙∨笥褌兒芎闷�，個(gè)個(gè)躍躍欲試，我喊：“一、二、三！”小朋友開(kāi)始搬椅子。我先閉上眼睛，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的`樣子問(wèn)孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到？”這時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，有的說(shuō)：“我輕輕地搬，輕輕地放�！庇械恼f(shuō)：“我走路跟小貓一樣沒(méi)有聲音�！蔽覇�(wèn)小朋友：“下次搬椅子的時(shí)候，誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音？”孩子們一齊舉起手來(lái)。這樣連續(xù)幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。

　　由此我想，對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的教育，光靠說(shuō)是不行的。要說(shuō)、教同時(shí)進(jìn)行才會(huì)收到更大的效果。

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