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幼兒園教師教育隨筆【集錦15篇】
在日常學(xué)習(xí)和工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師教育隨筆1
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”----我國(guó)獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增,年輕一代的教育觀念也在不斷變化,這一變化對(duì)于下一代祖國(guó)花朵的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是雙刃劍。大部分幼兒習(xí)慣了接受愛(ài),而不懂得主動(dòng)給予他人關(guān)愛(ài)。而在當(dāng)今成人的世界里,人與人之間的利益關(guān)系朱羅密布,各行各業(yè)不乏你爭(zhēng)我斗的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往,會(huì)造成人際關(guān)系不和諧的混亂局面。從小用愛(ài)的教育對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶,會(huì)讓其耳濡目染,漸漸地培養(yǎng)起他們的愛(ài)心,有利于幼兒之間建立起相互關(guān)心愛(ài)護(hù)的和諧局面。
不同的人會(huì)從不同的角度來(lái)詮釋“愛(ài)的教育”,會(huì)形成各自不同的觀點(diǎn),但有一點(diǎn)我們是都肯定的,教育智慧是愛(ài)的智慧,是閃耀著真善美光彩的智慧。通過(guò)愛(ài)的教育,讓幼兒從小能夠用善良的心與他人相處,在與他人的互動(dòng)中,體會(huì)到付出愛(ài)、給予愛(ài)和收獲愛(ài),真正感受到快樂(lè)和幸福,愛(ài)的教育能促進(jìn)人與自然的和諧共處。
一、愛(ài)的管理需要耐心
在幼兒教育中實(shí)施有效的愛(ài)的管理,這需要對(duì)于愛(ài)有正確的表達(dá)方式。愛(ài)的管理首先需要的就是耐心,這一點(diǎn)在幼兒教育中體現(xiàn)的尤為明顯。幼兒的認(rèn)知能力還十分有限,幼兒“不聽(tīng)話”或者“犯錯(cuò)”的情況也會(huì)經(jīng)常發(fā)生。更為重要的`是很多幼兒還無(wú)法意識(shí)到自己的不良行為習(xí)慣存在的問(wèn)題,感知不到自己的“錯(cuò)誤”。在這個(gè)時(shí)候就需要教師對(duì)于教育管理工作具備極高的耐心,教師要找到正確的和幼兒之間溝通交流的方式,并且要充分取得幼兒的信心。這些都需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累以及相互的互動(dòng)過(guò)程,這也是對(duì)于教師耐心的一種考驗(yàn)。教師只有以良好的心態(tài)面對(duì)教育工作的日常,并且耐心的給予幼兒引導(dǎo),幫助幼兒樹(shù)立良好的觀念與習(xí)慣,這樣才能夠慢慢糾正幼兒的一些不良行為習(xí)慣,這也是讓愛(ài)的管理更為高效的一種方式。
二、愛(ài)的管理需要寬容
在愛(ài)的表達(dá)中同樣需要寬容,這也是更好的實(shí)施對(duì)于幼兒的愛(ài)的教育的一個(gè)基礎(chǔ)。幼兒的日常就是以“犯錯(cuò)”和出現(xiàn)各種“問(wèn)題”為主,學(xué)生的不聽(tīng)從教導(dǎo),學(xué)生間的相互打鬧等,這些都會(huì)充斥在每一天中。教師如果對(duì)于幼兒的不良行為習(xí)慣以及發(fā)生的各種問(wèn)題缺乏寬容,這可能會(huì)讓實(shí)際教育工作很難推進(jìn),并且也無(wú)法起到對(duì)于幼兒的教育與引導(dǎo)作用。教師要以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的問(wèn)題與錯(cuò)誤,要充分理解這個(gè)年齡階段孩子的一些行為方式,以寬容的心態(tài)面對(duì)幼兒的各種問(wèn)題,并且以愛(ài)為基礎(chǔ)給予孩子們引導(dǎo),這樣才能夠逐漸糾正孩子的不良習(xí)慣,并且讓他們對(duì)于正確的行為方式形成認(rèn)知。這也是讓孩子們積極健康成長(zhǎng)的教育模式。
三、愛(ài)的管理需要引導(dǎo)
在幼兒教育中引導(dǎo)非常重要,這同樣是有效的愛(ài)的管理的一種體現(xiàn)。教師要善于站在兒童的觀念與視角中來(lái)理解與看待問(wèn)題,要充分了解兒童行為背后的一些造成原因。這將會(huì)幫助教師更好的了解兒童的內(nèi)心世界,也會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到兒童之所以會(huì)產(chǎn)生一些行為的原因。教師要和兒童共同成長(zhǎng),要以平等的方式和孩子們進(jìn)行有效溝通,要透過(guò)良好的引導(dǎo)模式來(lái)更正學(xué)生的觀念,并且?guī)椭麄凁B(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。愛(ài)的管理需要引導(dǎo),引導(dǎo)過(guò)程又可以滲透到很多教育階段。無(wú)論是在日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)中,還是在教育活動(dòng)的展開(kāi)中,或者是幼師和孩子的單獨(dú)溝通與交流中,這些都可以讓引導(dǎo)過(guò)程充分得以滲透。幼師只有讓愛(ài)的教育作為前提,和孩子們一同慢慢成長(zhǎng),這樣引導(dǎo)的效用才能夠更好的得以體現(xiàn),愛(ài)的管理也會(huì)更為高效。
幼兒園教師教育隨筆2
每天和孩子在一起,時(shí)不時(shí)的要對(duì)孩子的言行舉止進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),有時(shí)是建議性的批評(píng),有時(shí)是肯定性的贊賞。常說(shuō)孩子是夸出來(lái)的,那些得到表?yè)P(yáng)的孩子,常常是興高采烈,在各項(xiàng)活動(dòng)中積極性更高,希望得到更多的肯定與贊賞。幼兒教師也非常慷慨,只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步,從不吝嗇自己對(duì)孩子們的各種贊賞。也許是這樣的贊賞聽(tīng)的多了,孩子們有時(shí)也會(huì)學(xué)以致用---贊賞老師了。
小韻是個(gè)乖巧聽(tīng)話的女孩子,一張小嘴經(jīng)常噼里啪啦的說(shuō)個(gè)不停,小眼睛不停的掃描著周?chē)男迈r事物,一旦有了素材,就會(huì)立即告訴老師和小伙伴。有一次下午活動(dòng),孩子們從教室里魚(yú)貫而出來(lái)到操場(chǎng)上,就在跨出門(mén)口的一刻,小韻望著我說(shuō):“老師,你的衣服真漂亮!”面對(duì)孩子突如其來(lái)的“表?yè)P(yáng)”,我一愣,我穿的可不是新衣服啊!由于要組織活動(dòng),我沒(méi)有仔細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子衣服漂亮在哪里,只是微笑著說(shuō):謝謝!并摸了摸她的頭。在后來(lái)的活動(dòng)中,孩子很興奮,眼神緊緊的黏著我,對(duì)每一次提問(wèn)都高高的舉著她的小手。
受到“表?yè)P(yáng)”的我很快就忘記了這件事,可后來(lái)的事更是出乎我的`意料,只要是我的課,或者是戶(hù)外見(jiàn)到我,小韻總是會(huì)找到合適的機(jī)會(huì)來(lái)夸我:老師,你的圍巾很好看;老師,你的鞋子真漂亮······每次我都很禮貌的回應(yīng)她,可次數(shù)多了,我發(fā)現(xiàn)這種情況不太對(duì)勁,孩子為什么這樣喜歡稱(chēng)贊別人呢?她會(huì)稱(chēng)贊小伙伴嗎?
通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)小韻很有禮貌,人際交往通暢,見(jiàn)到幼兒園的老師、阿姨都會(huì)主動(dòng)問(wèn)好,和小朋友們玩得也很融洽,而且自理能力很強(qiáng)。但是,小韻是個(gè)留守孩子,爸爸媽媽常在外地打工,有時(shí)回來(lái)看看孩子,也就是火急火燎般的來(lái)去匆匆,和天下大多父母一樣,只是不停的叮囑,可孩子有好多的話兒,想依偎在爸爸媽媽的懷抱和他們傾訴,但他們沒(méi)有足夠的時(shí)間停下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲甚至沒(méi)有給孩子一個(gè)深情地?fù)肀АC看胃鎰e的時(shí)刻,真是令人痛心的時(shí)刻,孩子噙著雙淚,依依不舍得揮手。
幼兒園里象小韻這樣的孩子越來(lái)越多,他們的許多訴求被忙碌的家長(zhǎng)忽視了,寄宿在幼兒園的他們,面對(duì)每天朝夕相處的的老師、阿姨,有時(shí)在她們身上尋找到了母親的味道,于是通過(guò)有意無(wú)意間的問(wèn)候得到更多的關(guān)愛(ài),滿足了他們需要關(guān)愛(ài)的渴求,有的孩子巧妙的發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,于是就不停的找機(jī)會(huì)和老師、阿姨交流。我找小韻深入的談了一次心,首先我詢(xún)問(wèn)了孩子近期和爸爸媽媽聯(lián)系的情況,肯定孩子在幼兒園各方面的良好表現(xiàn),接著我問(wèn)孩子為什么喜歡夸老師呢?孩子顯得有些羞澀地笑了笑,答非所問(wèn):我媽媽說(shuō)了,下次回來(lái)給我買(mǎi)新衣服的!孩子一臉的幸福期待。孩子夸別人的衣服就是對(duì)自己向往生活的一種表達(dá),在她的心里藏著擁有一件漂亮衣服的夢(mèng)想,那件漂亮的衣服代表著爸爸媽媽溫馨的愛(ài)。擁孩子入懷,在她耳邊細(xì)語(yǔ):媽媽一定會(huì)給你買(mǎi)一件最漂亮的衣服。我想在孩子穿上那件夢(mèng)想的衣服時(shí),我一定要好好的夸一夸她。
除了喜歡夸人的孩子,幼兒園還存在讓老師和小朋友特別關(guān)注的孩子,時(shí)不時(shí)的會(huì)有人來(lái)反映他們的某些情況,犯錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)低著頭,也會(huì)灑幾滴眼淚作為“悔改”的代價(jià)。在心情愉快、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,這些孩子可喜歡找你說(shuō)話,比如忽東忽西邀你參加他五歲半的生日,天南海北亂侃做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。在課堂上回答問(wèn)題時(shí),這樣的孩子常常很興奮,有機(jī)會(huì)表述時(shí)也是把話題展開(kāi)的很遙遠(yuǎn),甚至給人一種云山霧罩的感覺(jué)。有時(shí)在脫離主題的情況下,老師會(huì)打斷他們的談話,他們的傾訴沒(méi)有得到足夠的滿足,只得悻悻地坐下來(lái),或等待下一次機(jī)會(huì),或失去傾訴的信心。有時(shí)上街遇見(jiàn)了,他會(huì)追著你不停的說(shuō)話,哪怕你走遠(yuǎn)了,他還會(huì)大聲的喊叫著,他們的熱情讓你無(wú)法拒絕。為什么這些有爸爸媽媽管的孩子也會(huì)成為這樣的“人來(lái)瘋和話癆”呢?在幼兒園他們接受著規(guī)則秩序的活動(dòng)教育,可一回家就成了“混世魔王”無(wú)法無(wú)天,家長(zhǎng)急了,有時(shí)就直接來(lái)場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”解決問(wèn)題,時(shí)間久了,孩子不愿或不敢對(duì)家長(zhǎng)講心里話了,老師出了園門(mén),就是孩子們最熟悉最親切的人了,在沒(méi)有幼兒園、沒(méi)有家長(zhǎng)的諸多約束下,他愿意敞開(kāi)心扉告訴你關(guān)于他感興趣的話題。
面對(duì)這些可愛(ài)而又特殊的孩子,作為一個(gè)幼兒教師,我們應(yīng)該不斷的轉(zhuǎn)變自己的角色,做孩子知識(shí)的老師,做孩子知心的朋友,做孩子耐心的傾聽(tīng)者,做孩子行為的研究者,做孩子慈愛(ài)的媽媽。在日;顒(dòng)中細(xì)心觀察孩子的舉止,深入了解孩子的家庭情況,真情關(guān)愛(ài)孩子的需求,促進(jìn)他們心身健康、全面、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。
幼兒園教師教育隨筆3
金茜是從小班直接升入大班的孩子,她是個(gè)漂亮而且文靜的女孩,記得剛來(lái)的時(shí)候,她不會(huì)主動(dòng)和我們交流,相處了一段時(shí)間以后,她能夠主動(dòng)和我們交流了,還經(jīng)常過(guò)來(lái)和我說(shuō)說(shuō)她身邊發(fā)生的事情。
可是最近在幼兒園不愿意做操,有時(shí)排到隊(duì)伍中來(lái)也是有氣無(wú)力,想做就做,不想做了就蹲著,甚至找旁邊的'小朋友一起說(shuō)話。 我看到此景,就要求她跟著我做操,而且讓她第二天早上一定要做好。但效果并不大好,她依然是放任自由。
我考慮再三后決定,在離園前,把金茜抱到懷里、親親她,然后跟他約定好,并告訴他約定好的事情就一定要做到!金茜很感興趣的跟我做了約定。第二天到了做操時(shí)間,我提醒金茜:“還記得昨天我們的約定嗎?金茜做起操來(lái)果然精神抖擻,我也趕緊在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了她,她看起來(lái)特別的開(kāi)心!和孩子約定好一件事情,然后孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的承諾而愿意為之做出努力,這就是一種很良好的責(zé)任感。
幼兒園教師教育隨筆4
有一次手工課上,我教孩子們用剪刀剪紙,把老師畫(huà)好的蘑菇剪下來(lái)貼在畫(huà)有草地的紙上。在剪之前,我提了要求:“一手拿剪刀,一手拿紙,用剪刀沿著輪廓線把蘑菇剪下來(lái)!睘榱俗尯⒆觽兏靼孜业囊,我又補(bǔ)充了一句:“把紙上空白地方剪掉!
孩子們開(kāi)始操作,我巡回指導(dǎo),一個(gè)一個(gè)地看。當(dāng)我走到璇璇旁邊時(shí),心里“噔”的一下,她桌上沒(méi)有一個(gè)完整的蘑菇,她把蘑菇全都剪碎了,我很生氣地問(wèn):“你看看你剪的蘑菇,怎么會(huì)變成這樣,你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師提的'要求嗎?璇璇本來(lái)是很認(rèn)真地剪著,聽(tīng)我這一說(shuō),”哇“的一聲哭起來(lái)。
放學(xué)時(shí),我重新給璇璇一些沒(méi)有剪下的蘑菇,讓她帶回家剪。第二天,她把作業(yè)交來(lái)了。作業(yè)做得很好。我問(wèn)她:“你為什么在幼兒園里不好好剪呢?”她告訴我:“老師說(shuō)把空白的地方剪掉,蘑菇上有白點(diǎn),那也是空白,我就把她剪掉了。”原來(lái)如此,我恍然大悟,竟然成了誤導(dǎo)。我有些臉紅,因?yàn)樽蛱煳覜](méi)有問(wèn)清原因,便批評(píng)了她。
從這件事以后,不管哪個(gè)孩子做錯(cuò)了什么事,我都會(huì)輕輕地問(wèn)一句:“你為什么這樣做?”因?yàn)橹挥姓嬲私夂⒆拥南敕ǎ私馑麄兊膬?nèi)心世界的活動(dòng),才能更好地教育他們。
幼兒園教師教育隨筆5
導(dǎo)讀:良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通,高開(kāi)源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等,她媽媽都一一和我作了交流,雙方達(dá)成一致的意見(jiàn)和建議,共同努力配合,有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。
隨著陌生的老師和環(huán)境的改變,有部分幼兒表現(xiàn)得沒(méi)有在家里那么活躍,變得靦腆起來(lái)。
歸結(jié)原因:一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來(lái)的差異性,年齡相對(duì)小的幼兒的生理和心理都還沒(méi)有達(dá)到一定的階段,因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程;二是如今的家長(zhǎng)忙于工作,每天和孩子交流、溝通,陪孩子一起游戲、看書(shū)和講故事的時(shí)間少之又少,大部分都是爺爺奶奶從小帶大,活動(dòng)范圍也就是自己家里,很少接觸外界環(huán)境,對(duì)他們來(lái)說(shuō),外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來(lái)所面臨的最重大的挑戰(zhàn),所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此,孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”,一到幼兒園就像換了個(gè)人似的,一聲不吭,一下子變得不愛(ài)說(shuō)話了。
班里的'高開(kāi)源小朋友就是一個(gè)很明顯的例子。高開(kāi)源是一個(gè)比較內(nèi)向,不善于與人交往的孩子,一般不太主動(dòng)跟人講話,年齡也相對(duì)較小。教師就需要有足夠的耐性和細(xì)心對(duì)待這樣的幼兒。
一天早晨,戶(hù)外體育鍛煉結(jié)束后,小朋友們都感覺(jué)小身體熱乎乎的,于是便開(kāi)始脫起了衣服,并自覺(jué)地把脫下來(lái)的衣服疊整齊。當(dāng)我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時(shí),卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開(kāi)源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見(jiàn)此情景,我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時(shí)候,高開(kāi)源正好生病沒(méi)來(lái)幼兒園,所以她也就沒(méi)能學(xué)到“疊衣服”這個(gè)技能。看到其他小朋友利索地疊衣服的樣子,此時(shí)的她顯得是那么地?zé)o助,我正想幫助她,教她怎樣疊衣服,但另一種想法突然從我腦子里冒了出來(lái):既然大多數(shù)幼兒都已學(xué)會(huì)疊衣服了,何不就讓他們做一次“小老師”,讓他們體驗(yàn)一下幫助別人的快樂(lè)?說(shuō)干就干!接下來(lái),我就把“問(wèn)題”拋給了幼兒,告訴他們高開(kāi)源剛遇到的事情,請(qǐng)小朋友來(lái)幫助解決這件事。果然,話一出口,朱丁依小朋友就主動(dòng)站起來(lái)說(shuō):“我來(lái)幫她疊!彪S著她的話音剛落,其他小朋友都跟著說(shuō)要幫高開(kāi)源疊衣服了。這下可好,一下子冒出這么多,到底請(qǐng)哪個(gè)小朋友好呢?于是,我轉(zhuǎn)而問(wèn)高開(kāi)源:“你來(lái)選一位小朋友幫你疊衣服好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,有點(diǎn)害羞地挪著步子走到了張一純面前,這樣,我就請(qǐng)她來(lái)幫助高開(kāi)源了。
在這件事情的處理上,我創(chuàng)造了一個(gè)相互認(rèn)識(shí)并懂得互相幫助的機(jī)會(huì),讓高開(kāi)源進(jìn)一步接觸到同伴,培養(yǎng)相互間的交往能力,同時(shí)使懂得幫助別人的幼兒體驗(yàn)了同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通,高開(kāi)源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等,她媽媽都一一和我作了交流,雙方達(dá)成一致的意見(jiàn)和建議,共同努力配合,有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。
在日常生活中,除了家人,最親近的人應(yīng)該就是老師了,因此,我們擔(dān)當(dāng)著一個(gè)非常重要的角色。平時(shí),我經(jīng)常抱抱她,親親她,有時(shí)在課上有意識(shí)地讓靦腆的她多發(fā)言,將她喜歡的歌曲表演給大家看,及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我把孩子近期的進(jìn)步寫(xiě)進(jìn)了家園聯(lián)系冊(cè)上,高開(kāi)源的媽媽再把聯(lián)系冊(cè)上的話念給女兒聽(tīng)。前些天,她告訴我:“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們,我們能感覺(jué)她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對(duì)她的夸獎(jiǎng),一個(gè)擁抱的動(dòng)作,一顆紅紅的五角星等等。”
現(xiàn)在的高開(kāi)源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己,展示并擁有著她那特有的個(gè)性呢!
幼兒園教師教育隨筆6
女兒三歲了,今年上小班。最近,我發(fā)現(xiàn)女兒有個(gè)壞毛病,那就是愛(ài)說(shuō)謊。最近她回家總是說(shuō)老師打她,不想上幼兒園之類(lèi)的話。同樣身為幼兒教師的我,深知教師的職責(zé),更知道老師不可能體罰孩子,更不可能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通,并找到了她說(shuō)謊的原因。女兒剛?cè)雸@,對(duì)新的環(huán)境不熟悉,不想上幼兒園,所以就說(shuō)謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí),就須引起我們家長(zhǎng)和老師的`注意。
為了糾正女兒這個(gè)壞毛病,我給她講了狼來(lái)了的故事,還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說(shuō)謊的動(dòng)畫(huà)片,讓孩子了解到說(shuō)謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明,知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密,不好意思的湊到我的耳邊說(shuō):“媽媽我錯(cuò)了,我再也不說(shuō)謊了。“
當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí),家長(zhǎng)不要一味的去批評(píng)或者打罵孩子。要找出孩子說(shuō)謊的原因,多引導(dǎo)孩子,多與孩子溝通,讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛(ài),讓孩子走出說(shuō)謊的誤區(qū)。
幼兒園教師教育隨筆7
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子,上課不專(zhuān)心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。
今天我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡恍⌒乃さ沽,哭了起?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去,把她扶了起來(lái),還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一起去廁所;氐交顒(dòng)室之后,首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學(xué)習(xí)幫助關(guān)心別的小朋友,同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后,郭海洋有了很大的改變,活動(dòng)積極,也能較好的'團(tuán)結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。
過(guò)這件事情,使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開(kāi)采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采,成為有用之才。
幼兒園教師教育隨筆8
1、天使愛(ài)閱讀
早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用,是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法,對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,為此,我們?cè)O(shè)立了“寶貝書(shū)吧”,放置各種圖書(shū)供幼兒閱讀。
孩子們特別喜歡看書(shū),時(shí)不時(shí)的到書(shū)吧里看自己喜歡的圖書(shū),一批看完再換另一批書(shū),看完后,孩子們喜歡互相交流,這個(gè)說(shuō)說(shuō)自己看到的,那個(gè)講講自己喜歡的,非常熱鬧。
書(shū)籍不僅能為孩子帶來(lái)豐富的知識(shí),更能陶冶性情,幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長(zhǎng)知識(shí)的手段,更重要的是,閱讀可以豐富孩子的心靈,讓孩子的生活充滿色彩,讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂(lè)趣。安靜看書(shū)的寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使,在書(shū)的天堂飛翔。
2、我的環(huán)保搭檔
節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德,電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng),決定以此為契機(jī),讓孩子們秀出自己的環(huán)保搭檔,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)保,從心開(kāi)始,從行動(dòng)做起。我們立馬展開(kāi)行動(dòng)。
小曼拿來(lái)她的'環(huán)保搭檔:“老師,我的環(huán)保搭檔是購(gòu)物袋!每次逛超市我都帶著呢!”只見(jiàn)小姑娘拿著一個(gè)大包,是用各種布頭縫制的,既漂亮又實(shí)用,非常棒!“老師,我的搭檔是手絹!每次都用它擦鼻涕擦汗,我還自己洗呢!”增凱小朋友搶著說(shuō),增凱是個(gè)愛(ài)干凈的小姑娘,小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語(yǔ),互相的看著說(shuō)著,都很好。
通過(guò)這次活動(dòng),孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力,有了一定的責(zé)任感,將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。
3、男孩的勇氣
大班的孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩,能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)體質(zhì)。但是,我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的都要好,很多男孩都不會(huì)跳,不夠勇敢,這讓我非常焦急。
開(kāi)始練長(zhǎng)繩時(shí)很多都不會(huì),幾個(gè)膽大的女孩先嘗試,很快,女孩慢慢都會(huì)了,可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙,可是在跳繩面前卻退怯了,雙手抱頭,站在那不動(dòng),怎么也不上。我說(shuō):“文虎,我們是男子漢,女孩都敢上,我們也敢!”一旁的孩子們也給他加油打氣,他來(lái)了勇氣,雖然還是有點(diǎn)害怕,但是鼓勁往上充,終于成功了!原來(lái)男孩不是膽小,而是他的勇氣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),當(dāng)他鼓起勇氣來(lái)時(shí),還是真正的小男子漢!
4、舞蹈小帥哥
幼兒園里的孩子都是多才多藝的,不管讓他干什么,只要用心學(xué),都會(huì)學(xué)好。
魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥,個(gè)高、帥氣,非常招人喜愛(ài),他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí),由于出色的外表,被選中,隨后便開(kāi)始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱惶,但是兆旭很刻苦,一直?jiān)持,每次回來(lái)都是滿頭大汗,但是,他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生,天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過(guò)去了,兆旭變化也越來(lái)越大,眼神越來(lái)越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。
幼兒園教師教育隨筆9
愛(ài)是有回報(bào)的
每當(dāng)我應(yīng)對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋,我的內(nèi)心明白孩子們其實(shí)什么都明白,什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真,但他們卻擁有一顆感受愛(ài)的鮮活之心。
這天放學(xué)的時(shí)候,教室里只剩下貝貝一位小朋友,貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了,就跑到我面前說(shuō):劉老師,我爸爸什么時(shí)候來(lái)我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化,那是信賴(lài)和依靠的光暈,這與平日里是大不相同的,平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng),我情不自禁地將他抱起,一邊走一邊說(shuō):爸爸快來(lái)了,有老師陪貝貝.貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)嗯。我抱著他慢慢走到走廊窗戶(hù)前,我們一齊看窗外的風(fēng)景,說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么,我就告訴他是天線,他又問(wèn)天線有什么用,我說(shuō)是理解信號(hào),能使電視更清晰
孩子那天說(shuō)的話可真多,讓我瞠目.原先孩子感受到你愛(ài)他時(shí),他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃:我要把我的槍帶給你玩,我還要讓你到我家吃好東西時(shí),我明白伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依靠我了。我是無(wú)言的感動(dòng),心靈也為之震撼。
最后,貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸,一手指著我,小聲嘟噥著:我最喜歡這個(gè)老師。孩子的話我是聽(tīng)得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的'話語(yǔ),因接孩子太遲過(guò)于自責(zé),他匆忙離開(kāi)了教室。
我坐在椅子上回味很久,想孩子的話語(yǔ),想孩子的神情,真的,心里油然而生一種收獲感,原先播撒了愛(ài)心,你會(huì)收獲更多的喜悅。
幼兒園教師教育隨筆10
美工課上,我教幼兒制作國(guó)旗。一聽(tīng)說(shuō)做國(guó)旗,孩子們立時(shí)來(lái)了興趣。愛(ài)說(shuō)的劉長(zhǎng)昊說(shuō):國(guó)旗是紅色的很漂亮,一年級(jí)就升國(guó)旗,我也會(huì)做。我問(wèn)孩子們是否知到國(guó)旗是什么形狀的,有幾顆五角星,它們是不是一樣大,是怎樣排列的,孩子們紛紛回答。在老師的指導(dǎo)下,孩子們動(dòng)手做起了國(guó)旗。很快,孩子們就根據(jù)國(guó)旗的樣子將五角星粘到了長(zhǎng)方形的紅紙上,完成了作品。這時(shí),張明芮小朋友的國(guó)旗不小心灑上了水。她拿著國(guó)旗看了看,對(duì)我說(shuō):“老師,我的國(guó)旗上灑上水了。”“放旁邊晾著!”我順口說(shuō)了一句。她好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),拿著國(guó)旗回到座位上,盯著看了一會(huì)兒,便掏出手絹?zhàn)屑?xì)的擦了起來(lái),輕輕地,慢慢地……終于她把國(guó)旗上的水擦干拿到了我的面前。這是一面被擦掉了色的國(guó)旗。我拿在手里,雖然顏色淡了,可顯示出孩子對(duì)它的愛(ài)護(hù)和珍惜。我把這一面掉了色的國(guó)旗和其他小朋友的國(guó)旗放在了一起,她看著笑了,高興的回到了座位上。孩子的童心是純真的',我們應(yīng)該細(xì)心呵護(hù),讓她健康的成長(zhǎng)。國(guó)旗在孩子的心中是神圣的,我們應(yīng)該保護(hù)好那顆純真的心。
幼兒園教師教育隨筆11
春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自我的大車(chē)說(shuō):"我的大車(chē)能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!"金航推起自我的小推車(chē)說(shuō):"我的車(chē)能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!"……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片,放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問(wèn)題:"你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)""它們都有什么作用"?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車(chē),有的畫(huà)下了各種汽車(chē),有的`帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē),頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界,車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
透過(guò)這次對(duì)"各種各樣的車(chē)"主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車(chē),在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!
幼兒園教師教育隨筆12
將要過(guò)六一兒童節(jié)了,每位家長(zhǎng)都希望在這一天看到自己孩子最好的表現(xiàn),希望自己孩子是班里最棒的一個(gè)。我想送給每位家長(zhǎng)一份兒童節(jié)禮物,送什么好呢?我考慮了好久,終于想到了,我為班里每個(gè)孩子都照了許多照片,相片內(nèi)容是孩子們?cè)谟變簣@里的一日活動(dòng)的各個(gè)鏡頭。比如:上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的鏡頭、幼兒與自己的繪畫(huà)、制作的作品的畫(huà)面、吃午飯時(shí)、睡午覺(jué)時(shí)、做操時(shí)、室外游戲時(shí)、玩圈時(shí)、玩球時(shí)……,在幼兒各方面的活動(dòng)中我都會(huì)抓拍幾張,孩子們也都很自然。我向每位家長(zhǎng)要了QQ號(hào),把這些精彩的照片都傳到了他們的空間,家長(zhǎng)們也都很積極、很高興,有的家長(zhǎng)為了能看到自己孩子的'相片,QQ號(hào)都是剛申請(qǐng)的。
過(guò)完六一節(jié),我打開(kāi)QQ,消息盒子里有好多添加好友的請(qǐng)求,全都是孩子的家長(zhǎng)。我打開(kāi)QQ空間,空間里也有很多訪客,家長(zhǎng)們各自稱(chēng)贊著自己的孩子,幾乎每張照片都被贊了,有的家長(zhǎng)的疑問(wèn)我也在QQ上對(duì)他們做了解釋。
你看來(lái)家長(zhǎng)們很喜歡我送的禮物。
幼兒園教師教育隨筆13
皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子,心思細(xì)膩,上進(jìn)心強(qiáng),但不擅表達(dá),因此在集體中往往容易被人忽略。
一天,皓皓媽媽主動(dòng)找到我說(shuō):“老師,不知道孩子最近怎么了,總是不愿意上幼兒園,問(wèn)他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事,他也不告訴我,您觀察到他情緒上有變化了嗎?”我腦子回想了一下說(shuō):“皓皓是個(gè)比較內(nèi)秀的孩子,平常雖然看不出有多開(kāi)心,但所有活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問(wèn)題,我們一定會(huì)引起重視,最近會(huì)更加關(guān)注一下孩子!
中午我趕緊跟其他三位老師說(shuō)了皓皓媽媽反映的情況,大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn),似乎也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么異常,于是便跟皓皓媽媽溝通道:皓皓在園里一切正常,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
可媽媽仍不相信,連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢(xún)問(wèn)孩子的'情況。我們很納悶,孩子明明好好的,為什么還是不放心,難道是因?yàn)閶寢屘o張,把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況?于是,面對(duì)皓皓媽媽每天的“例行
幼兒園教師教育隨筆14
春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,今日他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自我的大車(chē)說(shuō):“我的大車(chē)能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!”金航推起自我的小推車(chē)說(shuō):“我的車(chē)能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的.興趣,我開(kāi)始思考:各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片,放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問(wèn)題:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車(chē),有的畫(huà)下了各種汽車(chē),有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)。。。。。。頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界,車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車(chē),在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!
幼兒園教師教育隨筆15
在“我們的身體真有趣”活動(dòng)中,教師在用實(shí)物投影儀展示孩子繪畫(huà)的“怎樣保護(hù)五官”圖片,并提問(wèn):“請(qǐng)小朋友看一看耳朵的圖片,想想有哪些方法能保護(hù)耳朵?”話音剛落,杰杰大聲喊:“老師,畫(huà)畫(huà)為什么能放大?”孩子們紛紛議論:是呀,這是怎么回事?是放大鏡吧?好像是燈光照的……教師因勢(shì)利導(dǎo):“這叫實(shí)物投影儀。我們來(lái)一起找找?jiàn)W秘,看看這物體是怎么變大的?好不好?”孩子決定到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里做實(shí)驗(yàn)找秘密,有的孩子拿放大鏡,看圖畫(huà)、自己的指紋等物體如何變化的,有的拔了一根頭發(fā)放在顯微鏡下專(zhuān)注地觀察著,有的在實(shí)物投影儀下做手影游戲……
在活動(dòng)中,杰杰冒出意想不到的奇問(wèn),引起了同伴的“共鳴”。教師發(fā)現(xiàn)了孩子們新的興趣點(diǎn),及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排,適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),幫助孩子們通過(guò)猜想、驗(yàn)證的主動(dòng)探究,自己去尋找答案,孩子們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn),更重要的是解決問(wèn)題的方法。
正如人們常說(shuō)的:“興趣是入門(mén)的向?qū)А!蔽覀兊幕顒?dòng)就是要保護(hù)他們的主動(dòng)性,激發(fā)孩子們的興趣,不斷滿足他們的`好奇心,順應(yīng)他們的興趣和要求,在孩子們的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容。因?yàn)橛辛伺d趣,幼兒才會(huì)主動(dòng)思考,在活動(dòng)中總會(huì)興致勃勃、全神貫注地去探索,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神。興趣和探索、成功有著必然的聯(lián)系。作為教師要善于抓住教育時(shí)機(jī),隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子去觀察、去探究、去思維,讓孩子充分發(fā)揮主體作用。
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