【精華】小學(xué)班主任教育隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編整理的小學(xué)班主任教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇1
開(kāi)學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問(wèn)道：沒(méi)什么事情吧？誰(shuí)知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒(méi)到進(jìn)校時(shí)間，一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng)，還說(shuō)了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔：對(duì)，那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng)，還罵人！說(shuō)話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來(lái)。此時(shí)，很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問(wèn)了他詳細(xì)的情況。據(jù)說(shuō)是六年級(jí)的一名家長(zhǎng)，已經(jīng)走了�？粗⒆訚M臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長(zhǎng)沒(méi)走，我真要上去問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí)，本來(lái)沒(méi)選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒(méi)想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的`家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育或受教育水平低下的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子合理的要求，會(huì)做出如此無(wú)禮、粗魯甚至野蠻的行徑來(lái)，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，要讀更多的書(shū)，做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半，校門口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
小學(xué)班主任教育隨筆 篇2
“一支部隊(duì)也是有氣質(zhì)和性格的，而這種氣質(zhì)和性格是與首任的軍事長(zhǎng)官有關(guān)。他的性格強(qiáng)悍，這支部隊(duì)就強(qiáng)悍。就嗷嗷叫，這支部隊(duì)就有了靈魂。從此之后，這支部隊(duì)不管換了多少茬兒人，它的靈魂仍在！”這是電視連續(xù)劇《亮劍》中的臺(tái)詞。這句臺(tái)詞讓我想到了我所經(jīng)營(yíng)的班級(jí)和課堂。
一個(gè)班主任也是一個(gè)集體的“長(zhǎng)官”，他是否也應(yīng)該有意識(shí)地給班集體注入一種靈魂，讓這個(gè)集體以及集體中的成員擁有一種“性格和氣質(zhì)”呢？做了這么多年的班主任，帶過(guò)幾茬班集體，我曾經(jīng)有意或無(wú)意地在他們的生命之中注入了什么嗎？這樣想著看連續(xù)劇《亮劍》，還真有點(diǎn)意思。意思在于它指引了我以后有意識(shí)地去做這樣或那樣的“長(zhǎng)官”。為班級(jí)注入典雅，注入樂(lè)觀，注入大度，注入大氣，注入責(zé)任，注入我擁有的和期望的種種“性格和氣質(zhì)”，然后我會(huì)在孩子們身上看到我的或者我期望的.影子，以至于他們已經(jīng)成年以后依然如此。
那么，一個(gè)學(xué)科的“長(zhǎng)官”呢，他是否也可以帶著某種特定的“性格和氣質(zhì)”去經(jīng)營(yíng)自己的課堂呢？學(xué)生進(jìn)入不同的課堂，就表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，這樣，他們的每一天是不是可以更生動(dòng)和豐富呢？那么，讓我詩(shī)意為師，讓我成為孩子們眼中一部耐讀的書(shū)，讓他們明白我就是語(yǔ)文，讓我和孩子們帶著書(shū)香上路，走完一程又一程典雅的文化之旅！
我在想，知識(shí)獲取的途徑很多，不是非得要哪個(gè)教師才能給予的。但是，性格和氣質(zhì)卻不一樣，不同的老師給予學(xué)生的影響是不一樣的。并且，需要慢慢地經(jīng)營(yíng)，需要磨礪到最好。就如獨(dú)立團(tuán)少了李云龍肯定也能打仗，也能取得勝利，但是也肯定會(huì)缺少一種桀驁不遜的“野”、一種永不言敗的“狠”、一些以少勝多的“奇”……作為一個(gè)家長(zhǎng)，如果可以選擇的話，我應(yīng)該給孩子選擇怎樣的老師呢？這顯然取決于我期望他日后擁有的“性格和氣質(zhì)”，而且孩子的老師們也能有意識(shí)地在孩子的身上經(jīng)營(yíng)這種“性格和氣質(zhì)”。
肖川教授告誡我們：“用思想提升教育的品質(zhì)�！弊鳛榻處�，我們不妨?xí)r常這樣想想：一學(xué)期、一學(xué)年、整個(gè)小學(xué)下來(lái)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谡垓v些什么？是平均分？是優(yōu)生率？是應(yīng)付各類檢查和評(píng)比？或許有這些，但絕不應(yīng)該只是這些。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，成功的教育給學(xué)生留下的不是分?jǐn)?shù)，而是方法、習(xí)慣和思想，是一種性格和氣質(zhì)！這，就是教師的思想，這，就是教師的風(fēng)骨所依！
但是，肖川教授說(shuō)：“思想的創(chuàng)生，是一種精神的歷險(xiǎn)，需要膽識(shí)，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍�！薄读羷Α分械睦钤讫�?jiān)诩o(jì)律和規(guī)范下根本算不上一個(gè)好的“長(zhǎng)官”。他粗魯、蠻橫、淺俗、……除了很會(huì)帶兵打仗之外，幾乎難以找到什么優(yōu)點(diǎn)了，所以受到了不少的質(zhì)疑、懲罰。但是，我們不得不承認(rèn)，李云龍是一個(gè)好長(zhǎng)官，因?yàn)樗麆?chuàng)建了一個(gè)敢于“亮劍”、能打勝仗的團(tuán)隊(duì)！教師們當(dāng)然比李云龍的素質(zhì)高了許多，只是沒(méi)有多少教師敢于像他那樣堅(jiān)定地去經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的性格和氣質(zhì)，我們更多是小心翼翼地經(jīng)營(yíng)著知識(shí)的傳遞，不敢去“歷險(xiǎn)”。
我想，每位教師都會(huì)根深蒂固地有著某些教育理想，對(duì)自己的課堂和學(xué)生有著某種期望。但是，我們常常在繁瑣的教育教學(xué)實(shí)踐中淡忘了這些，而僅僅著眼于一節(jié)課、一個(gè)教育事件、一些評(píng)比，就事論事罷了。如此以來(lái)，我們的教育作為也必然就會(huì)落入功利和淺俗。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇3
作為一名教師，從小教育孩子講文明、懂禮儀，教他們學(xué)做人，講公德，這是一個(gè)教師的育人之本。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。
一、上好第一次禮儀課
每當(dāng)新的一學(xué)期開(kāi)始，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法：
首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開(kāi)始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演，使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作定勢(shì)，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺(tái)上，我在講臺(tái)下面扮演學(xué)生，我行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說(shuō)：“老師好！”臺(tái)上的小老師就說(shuō)：“同學(xué)好。”此時(shí)教室沸騰了，有的要出來(lái)當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對(duì)每一組都進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真的'練習(xí)，形成一個(gè)良好的禮儀氛圍。
二、明禮儀教育的方法
根據(jù)兒童心理，做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下嘗試：
1、榜樣示范的方法
榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛(ài)表?yè)P(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。
比如每當(dāng)放學(xué)時(shí)，一經(jīng)過(guò)校門處，發(fā)現(xiàn)劉旭同學(xué)大聲向門衛(wèi)大爺問(wèn)好，我馬上表?yè)P(yáng)劉旭同學(xué)，說(shuō)：“劉旭同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣�！弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會(huì)兒，再遇到老師，就會(huì)有邢通主動(dòng)帶頭問(wèn)好：“老師再見(jiàn)”。我又表?yè)P(yáng)他，說(shuō)：“邢通也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子聽(tīng)了美滋滋的。再問(wèn)好的聲音更大了。接著，段瑞看見(jiàn)老師從他身邊走過(guò)，主動(dòng)行鞠躬禮：“老師好”，我高興的說(shuō)：“同學(xué)們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容�！笔箤W(xué)生在情緒上受到感染。運(yùn)用這個(gè)方法以來(lái)，每天放學(xué)的路隊(duì)一聲聲“老師好”“老師再見(jiàn)”是那么悅耳。學(xué)生在榜樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師家長(zhǎng)的好評(píng)。
2﹑強(qiáng)行約束的方法
強(qiáng)行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上兩名同學(xué)在周一早上升國(guó)旗時(shí)，站沒(méi)站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話。回班級(jí)后其他同學(xué)自由活動(dòng)，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理：升國(guó)旗時(shí)要站直，千萬(wàn)不能和別人講話，凝視著國(guó)旗，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在本周內(nèi)我利用課外時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學(xué)站的姿勢(shì)，立正時(shí)五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊(duì)禮望著教室黑板上面的國(guó)旗，高唱國(guó)歌，每天堅(jiān)持訓(xùn)練。一直到下周一升國(guó)旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，這兩名同學(xué)在升旗時(shí)表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
三、堅(jiān)持不懈，逐步養(yǎng)成
文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時(shí)，我都提醒他們見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好�，F(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見(jiàn)到老師都能主動(dòng)問(wèn)好，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。班級(jí)黑板報(bào)上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵，每個(gè)小花上寫(xiě)上禮儀標(biāo)兵的名字。
通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)教育，讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇4
我很早聽(tīng)過(guò)一位全國(guó)有名的特級(jí)教師說(shuō)，班主任要想帶好班級(jí)，就必須讓孩子喜歡你，他們只要喜歡你了，就會(huì)自覺(jué)聽(tīng)你話，好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的.內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我，喜歡自我。
是啊!我深有體會(huì)，此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我，我是如何明白他們喜歡我呢，他們?cè)谛∽魑谋旧蠈?xiě)著，喜歡上我的語(yǔ)文課，我總是寬容對(duì)待他們，即使他們犯了錯(cuò)誤，我也不會(huì)打罵他們，而是鼓勵(lì)他們及時(shí)改正錯(cuò)誤就是好樣的，于是他們下一次會(huì)表現(xiàn)好一點(diǎn)，來(lái)證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后，把它們畫(huà)的畫(huà)當(dāng)做禮物送給我，并寫(xiě)上尹教師，我喜歡你，你辛苦了，多謝你之類的話，每次看后，我心里一陣溫暖。
反過(guò)來(lái)，他們?cè)敢饴?tīng)教師話，把教師的話記在心里，今日我上第一節(jié)語(yǔ)文課后，學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場(chǎng)集合聽(tīng)法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽(tīng)講座時(shí)要安靜，不扔垃圾，入場(chǎng)出場(chǎng)要排隊(duì)有序，學(xué)生們沒(méi)有讓我失望，我們班學(xué)生是第一個(gè)有序地到達(dá)操場(chǎng)并坐好的班級(jí)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇5
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的.看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，x同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇6
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)、學(xué)會(huì)自理�，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家都很嬌慣。凡事都依靠父母，在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：老師，我沒(méi)有鉛筆，我忘帶尺子了。我忘了這個(gè)，忘了那個(gè)，問(wèn)其原因，都是回答：我媽媽沒(méi)給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)過(guò)于嬌慣自己的孩子，張口閉口孩子這么小，只要是身體好好的就行，什么事都不要他們做，孩子們要什么就給他們買什么，造成了現(xiàn)在的這種局面，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識(shí)，自己能做的事就自己做，不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過(guò)：整理自己的書(shū)包，系鞋帶比賽，比比誰(shuí)掃的地干凈等等活動(dòng)，鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自理能力。
現(xiàn)在，同學(xué)們比起剛開(kāi)始的時(shí)候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，還幫家長(zhǎng)做一些家務(wù)。書(shū)包里的東西能夠整齊放置。遇到問(wèn)題積極想辦法，而不是剛開(kāi)始時(shí)不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神�，F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時(shí)不愿幫助別人，在同學(xué)們做值日的時(shí)候，每個(gè)人做完自己分配的.任務(wù)，就對(duì)老師說(shuō)：老師我做完了，可以走了嗎?根本不知道我們是一個(gè)整體，完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下，全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，班級(jí)需要大家共同來(lái)維護(hù)。因此我們的班級(jí)公約就是：懂得用嘴角微笑、學(xué)會(huì)用耳朵聆聽(tīng)、知道用小手幫忙、體會(huì)用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小，紀(jì)律觀念比較差，單純的說(shuō)教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識(shí)，上課紀(jì)律，課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。讓每個(gè)孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn)，特別是那些特殊學(xué)生。有意識(shí)的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己，讓他們意識(shí)到老師和同學(xué)并沒(méi)有孤立他們。
與家長(zhǎng)做好聯(lián)系，遇到問(wèn)題及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時(shí)候，我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e(cuò)誤了，家長(zhǎng)們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個(gè)人的，家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任。孩子之間的事情，家長(zhǎng)最好不要介入，讓孩子們自己解決，或者于老師溝通，由老師協(xié)調(diào)。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長(zhǎng)的共同努力。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，有時(shí)候，家長(zhǎng)家長(zhǎng)要為學(xué)生做個(gè)好榜樣。家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)欣賞孩子，重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣，孩子才會(huì)得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇7
一跨進(jìn)教室，只見(jiàn)小吉拿著一包糖向我走來(lái)，我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒(méi)想到小吉走到我面前，雙手捧著那包糖說(shuō)：“老師，我請(qǐng)你吃糖�！蔽毅蹲×耍溃骸澳憬憬憬Y(jié)婚了？不對(duì)呀。你又沒(méi)姐姐……”“老師，是我公公家的女兒結(jié)婚了，奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊，我想把這包送給你�！薄芭�，謝謝啊！”我邊說(shuō)邊琢磨著，我該不該收下她的禮物呀？拒絕，不好意思吧，這可是小吉的一片心意哦；收下，也不好吧，都說(shuō)了不能帶零食，不能吃零食，我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止，學(xué)生們都注視著我倆，我真是兩難呀，可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說(shuō)吧。我就在全班學(xué)生的.注視下收下了小吉的禮物，把它放在講臺(tái)的抽屜里，然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的這份禮物，我該怎么做呀，況且全班學(xué)生都看到了這一幕，我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了，獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)吧，我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué)，讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛(ài)”。那么多同學(xué)怎么分呢？自己再去買些吧，算是搞個(gè)小小的活動(dòng)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說(shuō)干就干，第三節(jié)課的下半節(jié)課，我就借小吉的名義把快樂(lè)和大家一起分享�？粗鴮W(xué)生有說(shuō)有笑，完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶，我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物，讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，也讓學(xué)生們快樂(lè)相伴好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇8
進(jìn)入一年級(jí)，對(duì)于直通班的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級(jí)的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，就要每天寸步不離開(kāi)學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體，對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫(xiě)字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了，進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。
如果說(shuō)課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話，最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問(wèn)題。56個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝，在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，家長(zhǎng)們真可謂是疼愛(ài)有加，這樣一來(lái)，在集體生活中，孩子們的自理問(wèn)題就凸顯了出來(lái)，有的孩子連自己的物品都整理不好，又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生？自開(kāi)學(xué)來(lái)，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過(guò)二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們?cè)诟尚┦裁茨�？走進(jìn)教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見(jiàn)我來(lái)了，幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說(shuō)著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片，雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過(guò)：讓我們大家一齊動(dòng)手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說(shuō)，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天，說(shuō)到：勤快的媽媽有個(gè)懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為老師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過(guò)度諒解與包容是不對(duì)的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒(méi)有必要的磨練，小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際？
于是開(kāi)始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃：
一、課間五部曲
第二天下課時(shí)，孩子們很自覺(jué)站好了隊(duì)，這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指：“你們排隊(duì)進(jìn)步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊(duì)伍怎樣呢？”隊(duì)伍里一片寂靜，我告誡自己千萬(wàn)不能心急，對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是需要時(shí)間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒(méi)有讓我等得太久，從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅，這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來(lái)還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì)，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：1.換書(shū)本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室，大家一邊說(shuō)一邊做，班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評(píng)選清潔天使
為了激勵(lì)和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì)，以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的'最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下，孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí)，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實(shí)行“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。
及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，實(shí)行家校同步，在家里開(kāi)展“我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng)，凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué)，家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋，可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星，張貼在班級(jí)的展板上，月底比比看，誰(shuí)是最愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
一個(gè)月下來(lái)，孩子們自覺(jué)性強(qiáng)了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時(shí)，我看見(jiàn)的只是灰塵，再?zèng)]有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí)，孩子們都豎著耳朵聽(tīng)，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂(lè)和滿足。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇9
如今的孩子，“生在紅旗下，長(zhǎng)在新中國(guó)�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護(hù)有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過(guò)分的寵愛(ài)，阻礙了孩子自立自強(qiáng)的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的品質(zhì)，完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀念要轉(zhuǎn)變，要有意識(shí)地給孩子創(chuàng)造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì)遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，酸甜苦辣都會(huì)伴隨而來(lái)。作為父母，要指導(dǎo)孩子如何正確應(yīng)對(duì)挫折，并戰(zhàn)勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗(yàn)，使孩子成為生活的'強(qiáng)者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì)讓孩子的人生腳步更加堅(jiān)實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì)慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復(fù)雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì)一度憂傷，但在戰(zhàn)勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛(ài)，他也會(huì)所以而學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò)，一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想，可是人類不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，我認(rèn)為也同樣是一個(gè)道理。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇10
《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說(shuō)出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫(xiě)。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺(jué)呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的`學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見(jiàn)學(xué)生的思路被打開(kāi)了，便又在黑板上寫(xiě)了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫(xiě)”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇11
當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)的第一頁(yè)時(shí)，我就明白必須會(huì)被它深深地迷住。果然，我愛(ài)不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動(dòng)物和人迷住了。
這是一本描述昆蟲(chóng)的書(shū)，第一次讀《昆蟲(chóng)記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會(huì)兒被昆蟲(chóng)的愚蠢逗笑;一會(huì)兒被昆蟲(chóng)、動(dòng)物的母愛(ài)而感動(dòng);更讓我恍然大悟的是昆蟲(chóng)的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。
之后讀《昆蟲(chóng)記》，我仿佛仰望星空，走進(jìn)了昆蟲(chóng)的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)五彩繽紛、充滿生命的樂(lè)園，讓我感到夢(mèng)幻般的神奇，這不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的童話世界嗎?確實(shí)，像童話一樣，《昆蟲(chóng)記》是一個(gè)個(gè)趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時(shí)，也會(huì)掉入渺小螞蟻的魔爪�？蓯�(ài)的小毛蟲(chóng)，很會(huì)想辦法，一個(gè)接一個(gè)吐出絲做路標(biāo)，可一旦絲被其他昆蟲(chóng)“動(dòng)了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。
相比《昆蟲(chóng)記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家，擁有昆蟲(chóng)詩(shī)人的美稱。令我沒(méi)想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù)，但他抓緊一切時(shí)間自學(xué)，因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，萌生了他畢生研究昆蟲(chóng)的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來(lái)的`是豐碩的果實(shí)——我們今日看的《昆蟲(chóng)記》。
法布爾筆下形形色色的昆蟲(chóng)，已不再是大自然下的渺小的蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)樂(lè)觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲(chóng)世界的同時(shí)更傳達(dá)了他對(duì)生活的思考與感悟。
我嘆服法布爾，嘆服他那種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書(shū)里，無(wú)論是作者還是昆蟲(chóng)都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲(chóng)性，在昆蟲(chóng)身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲(chóng)性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上�！贝笞匀坏纳餆o(wú)不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個(gè)美麗的星球上。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇12
一早起來(lái)，感覺(jué)涼了，秋天來(lái)了。到學(xué)校，好多孩子還穿著短袖，可卻喊著冷。哪是冷，是涼呀，秋涼呢。早晚都有的。
廈門的秋天來(lái)得比老家的早，早在前段日子，已經(jīng)有了瑟瑟的秋風(fēng)，已經(jīng)感覺(jué)有了秋天的涼意。經(jīng)常看見(jiàn)那藍(lán)藍(lán)的天空沒(méi)有任何云彩，一碧如洗呀。感覺(jué)到秋高氣爽，而今天，卻是感覺(jué)到天涼好個(gè)秋!涼意颼颼，直鉆我的懷里。
上課很開(kāi)心，因?yàn)樾〖一飩儽晃規(guī)サ摹按竽粗浮泵宰×耍蠹叶枷氲玫侥谴竽粗�，得到那所謂的“棒”!孩子就是孩子，我同事給我的那些自己制作的獎(jiǎng)勵(lì)真是好用。今天發(fā)放大拇指很多，一是小組評(píng)比出第一名的小組，每個(gè)小朋友一個(gè)大拇指。二是早讀課文認(rèn)真的孩子，三個(gè)同學(xué)得到了。還有課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子，以及昨晚做了識(shí)字作業(yè)的孩子。
我也很驚異地發(fā)現(xiàn)，那些孩子認(rèn)識(shí)字不少。遠(yuǎn)把報(bào)紙上的字剪帖在紙上，那么多的字呀，他一個(gè)個(gè)念出來(lái)了，真的是太棒了!文也很厲害，平時(shí)總見(jiàn)他坐不住，可是認(rèn)識(shí)的字卻那么多，今天讓我狠狠表?yè)P(yáng)一次，他表現(xiàn)得分外精神。山，彬等孩子也一樣，自己手寫(xiě)的字讓我看了，真的讓我感動(dòng)激動(dòng)了好一會(huì)兒。我大大表?yè)P(yáng)這些孩子，這些孩子也都興奮得眼睛發(fā)亮。其余的孩子也紛紛告訴我，老師，等著，明天我也要給你看我的字寶寶。
哈，這些可愛(ài)的小不點(diǎn)兒，讓我的大拇指哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們都希望能夠得到我的大拇指，希望自己是很棒的。
開(kāi)心之余，我為孩子念了兩個(gè)故事，目的其實(shí)和上面的一樣，鼓勵(lì)孩子趕緊識(shí)字，趕緊閱讀書(shū)籍。我和孩子們說(shuō)了，明天，我將借給遠(yuǎn)，就是那個(gè)十字最多的孩子一本非常好看的書(shū)。哈，我看見(jiàn)，班級(jí)所有的孩子都無(wú)比羨慕的看著遠(yuǎn)。而遠(yuǎn)呢，抿著嘴，還是一副很穩(wěn)重的樣子，不過(guò)，嘴邊卻有那么一些微笑，眼睛里卻還有那可愛(ài)的調(diào)皮。
第二天，把花婆婆送給我的《外婆住在香水村》借給了學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生昨天的認(rèn)字，“遠(yuǎn)”是認(rèn)得最多的孩子。在送書(shū)前，我還是把我那本書(shū)向孩子們炫耀了一番，在孩子無(wú)數(shù)艷羨中，在他們的懇求的目光下，我開(kāi)始了故事的旅程。但是，我只為孩子講了一點(diǎn)點(diǎn)，剩下的不講了，先把書(shū)借給遠(yuǎn)看了再說(shuō)。
遠(yuǎn)無(wú)比自豪地收下了我的書(shū)，坐得分外端正了。哈，我看到許多羨慕的.目光了。我只告訴孩子們，只要你們也能夠認(rèn)很多字了，老師也把書(shū)借給你們。喜歡這書(shū)嗎?喜歡！聲音響得驚人。
我真的開(kāi)心，和孩子們一起開(kāi)始學(xué)習(xí)，繼續(xù)用我的大拇指和我的美麗的書(shū)作為誘惑，哄著那些孩子和我一起學(xué)習(xí)拼音。這天孩子給我的認(rèn)字卡更多了，各種各樣的，我選了讓孩子認(rèn)，然后粘貼在后面的識(shí)字天地。下課了，有些孩子圍觀，指點(diǎn)著念。
呵，就這樣，目的就達(dá)到了。孩子認(rèn)字的興趣高漲了。真好!
戴慧萍，一個(gè)平凡的小學(xué)教師，喜歡校園，喜歡孩子，喜歡文字，喜歡博客，喜歡山水，喜歡花草。一直生活在校園里，與孩子們一起沉浸在語(yǔ)文世界，不知不覺(jué)中，竟然已經(jīng)到了人生不惑之年。在博客的世界中邂逅許多朋友，邂逅了美好，邂逅了幸福，人生之真味在其中也。于是乎，樂(lè)陶陶在孩子中，在文字中繼續(xù)平淡人生，繼續(xù)邂逅朋友、美好、幸�！�
小學(xué)班主任教育隨筆 篇13
做班主任一個(gè)月了，趁國(guó)慶長(zhǎng)假沉淀、反思下自己，這一個(gè)月中感覺(jué)熱情在學(xué)校耗盡了，回到家面對(duì)孩子，面對(duì)老公有點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說(shuō)我做班主任后，火氣見(jiàn)長(zhǎng)。真該好好調(diào)整自己，做一個(gè)好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認(rèn)為一個(gè)女人沒(méi)有幸福的家庭，一切成績(jī)都顯得蒼白。
其實(shí)，每一位媽媽都是愛(ài)孩子的，每一位老師都是愛(ài)學(xué)生的，只是這兩種愛(ài)的內(nèi)涵是有區(qū)別的，尤其是像我們這樣一群即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學(xué)校，面對(duì)形形色色的學(xué)生，要有不同的`方法，要忍耐，要寬容，要?jiǎng)裎�，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛(wèi)生，要輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。我們的壓力如何釋放？我經(jīng)常在責(zé)備孩子之后，后悔不已，捫心自問(wèn)，我對(duì)自己的學(xué)生都是極具耐心、愛(ài)心的，怎么到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的心態(tài)和行為告訴孩子：我很重視你，愛(ài)你，更要告訴孩子：家長(zhǎng)和老師在愛(ài)護(hù)、關(guān)心孩子的過(guò)程中也有可能對(duì)孩子造成傷害。愛(ài)有時(shí)是潤(rùn)物無(wú)聲，有時(shí)還會(huì)像針尖一樣刺痛他內(nèi)心深處那根柔弱的神經(jīng)。
詩(shī)人惠特曼說(shuō)：“全世界的母親多么地相像！他們的心始終一樣�！迸俗钪匾慕巧菋寢�，媽媽的作用是任何人無(wú)法替代的，作為一個(gè)現(xiàn)代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛(ài)。
親愛(ài)的孩子，媽媽一定會(huì)改變和成長(zhǎng)，會(huì)讓你們心情愉快，性格開(kāi)朗，熱情活潑，學(xué)習(xí)高效，迅速成長(zhǎng)。
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