小班教育隨筆[必備14篇]

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家收集的小班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小班教育隨筆 篇1

　　小班的孩子，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入園活動(dòng)，已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活。他們?cè)谟變簣@里開(kāi)始玩玩具、滑滑梯、……，也開(kāi)始和小朋友交流了。但有的.小朋友每次入園的時(shí)候還是哭，佳怡就是其中一個(gè)。

　　今天早上，我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來(lái)到了教室門口，把她放下來(lái)，并蹲下對(duì)她說(shuō)：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具�！奔砚�的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步，回頭一看，媽媽還在，就又返回來(lái)，撲到媽媽的懷里，她的媽媽又抱住她，邊拍著背邊哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子�！边@樣反復(fù)幾次，最后，還是老師把孩子接過(guò)來(lái)，跟她一塊去拿玩具，不到兩分鐘，佳怡就在那兒玩的非常投入了，臉上也露出了甜甜的微笑。

　　有時(shí)候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽，而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認(rèn)為可以用哭的辦法留住他們，于是，他們一次次的使用，并且屢試不爽的情況下，就開(kāi)始大哭而特哭了。在此，奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們，送下孩子后，趕快走，別回頭，以免給孩子們“哭”的機(jī)會(huì)。

　　小班教育隨筆 篇2

　　甜甜是一個(gè)比較特別的女孩， 不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

　　下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀�！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開(kāi)心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說(shuō)她�？伤�還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩。”

　　針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。 到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的'事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。 發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。 發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

　　小班教育隨筆 篇3

　　孩子的世界很簡(jiǎn)單，想法卻是千奇百怪，正因?yàn)樗麄兲煺�，可�?ài)，所以帶給我們更多的是快樂(lè)和滿滿的幸福，因?yàn)橛辛诉@群孩子，我的生活中也充滿了很多色彩，我常常和孩子們說(shuō)：寶貝們，我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會(huì)第一時(shí)間和我可愛(ài)的孩子們一起分享，當(dāng)然孩子們也給我說(shuō)了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。

　　今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多，反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受，星期一我們開(kāi)完晨會(huì)以后，我站在班級(jí)門前迎接可愛(ài)的寶貝們，爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的把孩子們都送來(lái)學(xué)了，依依拉著奶奶的手走進(jìn)班級(jí)，放下手中的卡，準(zhǔn)備和奶奶再見(jiàn)時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當(dāng)天爸爸勇敢的.表現(xiàn)，都在嘰嘰喳喳的表?yè)P(yáng)自己的爸爸，說(shuō)我的爸爸最棒了，我爸爸拔河真厲害，我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等，我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來(lái)，奶奶極力安慰她，她也不聽(tīng)，我接過(guò)孩子，等奶奶走后，我抱著孩子，心疼的問(wèn)：怎么了，乖。跟老師說(shuō)說(shuō)。這時(shí)，她哭的更大聲了，我拍拍她說(shuō)：你哭了，老師也很難過(guò)，等你想說(shuō)了，再告訴我吧。等一會(huì)，依依停止了哭聲，拉著我說(shuō)：老師，我爸爸是不是不愛(ài)我了？他都沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)。我一把抱著孩子說(shuō)：沒(méi)有，沒(méi)有，爸爸很愛(ài)很愛(ài)你，爸爸沒(méi)有來(lái)是因?yàn)榧依镉惺虑椋�等到下次老師提前通知爸爸，爸爸一定抽出時(shí)間來(lái)陪你參加活動(dòng)。她好像聽(tīng)懂了，不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說(shuō)了孩子的想法，媽媽告訴我說(shuō)：因?yàn)樗�的爸爸比較含蓄，經(jīng)常忙于工作，從來(lái)沒(méi)有給孩子說(shuō)很多話，孩子性格又比較要強(qiáng)，看到別的爸爸來(lái)了，心里就很失落，才會(huì)這樣想。我們又說(shuō)了很多，希望爸爸媽媽平時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言的溝通，讓孩子感受到你們對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意

　　雖然這是一件很小的事情，但是我覺(jué)得這應(yīng)該是很多孩子和家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)榘謰尮ぷ髅�，再因�(yàn)樾愿裨�因，和孩子的溝通少之又少，其�?shí)爸爸媽媽做的所有事情都是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，但是也正因?yàn)楹⒆有�，一些行為表現(xiàn)孩子不能夠理解，所以我們家長(zhǎng)朋友一定不要吝嗇自己的語(yǔ)言，把自己的對(duì)孩子的愛(ài)用語(yǔ)言行為表達(dá)出來(lái)，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)美好的童年！

　　小班教育隨筆 篇4

　　小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略;尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時(shí)間，自己就事先替他做好了。

　　可是在幼兒園中，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過(guò)來(lái)，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

　　一天，戶外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤�，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識(shí)到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

　　比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來(lái)，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見(jiàn)他哭腔著臉說(shuō)：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說(shuō)：“老師，侯智涵不會(huì)穿鞋，他哭了”。我說(shuō)：“沒(méi)事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽(tīng)到我的'鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”。我表?yè)P(yáng)了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來(lái)，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

　　通過(guò)多次這樣的活動(dòng)，老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

　　小班教育隨筆 篇5

　　體育游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去。可是我發(fā)現(xiàn)只有嬌嬌一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

　　嬌嬌是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的`依戀物�？吹贸鰜�(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍�但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下，好像快樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

　　對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個(gè)星期�；顒�(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗�她的進(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。

　　小班教育隨筆 篇6

　　上午來(lái)園時(shí)，小朋友都知道問(wèn)老師好，只有樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì)這樣？是我哪里做的不夠好嗎？課間的時(shí)候，小朋友們?cè)谕嫱婢�。我悄悄的�?lái)到樂(lè)樂(lè)身旁，他正在專心的玩，我看他玩的正起勁，不忍心打擾他，就在一旁看，看了一會(huì)兒，他好像覺(jué)得有些不對(duì)勁，一抬頭看見(jiàn)了我，他沖我嘿嘿一笑，我樂(lè)了，他笑了，笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。我問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，你為什么那么高興？”樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熢诎。　蔽毅铝�，原�?lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn)：“樂(lè)樂(lè)，你為什么從不問(wèn)老師好��？”樂(lè)樂(lè)吱吱唔唔說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了�！蔽矣帚铝耍�心想：那是多久以前的事了。剛開(kāi)學(xué)，孩子們哭的哭，鬧的鬧，我無(wú)意間把樂(lè)樂(lè)說(shuō)了一頓，他還記得。（孩子的記憶力真棒）我說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)，那次老師不是有意的，老師跟你道歉，好不好？”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結(jié)解開(kāi)了，心情真好！從那以后，樂(lè)樂(lè)只要見(jiàn)到我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)“老師好”，好親切的.一句“老師好”！

　　人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。最近，因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了，我在帶孩子活動(dòng)時(shí)，不時(shí)地將含片放入口中，有時(shí)用些手勢(shì)代替語(yǔ)言，孩子真的很乖，他們居然在這樣的狀態(tài)下，依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是，孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的含片和藥，我對(duì)他們說(shuō)：“這些藥夠了，謝謝你們了�！笨蛇^(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對(duì)孩子的熱情，我只有感動(dòng)的份了。我想，一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢？為了孩子們對(duì)我的這份愛(ài)，我將一往無(wú)前，把自己全身的熱情投入到孩子身上，不讓他們失望，更不會(huì)讓家長(zhǎng)失望。

　　小班教育隨筆 篇7

　　有一次和母親一起去親戚家做客，親戚家有個(gè)兒子，剛上小學(xué)，據(jù)說(shuō)很聰明，但個(gè)子小小的，卻已經(jīng)戴上了眼鏡。親戚當(dāng)著我們的面，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號(hào)，她說(shuō)一個(gè)名字，兒子回答一個(gè)外號(hào)，對(duì)答如流。我母親連連稱贊他是小神童，他卻神情淡定�？吹贸鰜�(lái)，這種稱贊他不是第一次聽(tīng)到，這種技能他也經(jīng)�！氨硌荨薄Ｋ�舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重，他給我的感覺(jué)，就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南。

　　后來(lái)他母親去廚房做飯了，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視，我問(wèn)他需不需要換臺(tái)看動(dòng)畫片，他說(shuō)不用，這也打消了我本來(lái)想替“90后”打探一下“05后”愛(ài)看什么動(dòng)畫片的念頭。于是我問(wèn)他我心中一直好奇的問(wèn)題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺(jué)得它好看嗎?”

　　他說(shuō)：“看不懂，不好看�！�

　　“那一百單八將你是怎么背下來(lái)的?”我問(wèn)道。

　　“媽媽說(shuō)要背，背下來(lái)了她就給我買ipad�！闭f(shuō)完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦，他似乎在表示他已經(jīng)做到了，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

　　我突然不知道再說(shuō)什么好了，我反對(duì)家長(zhǎng)給孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子變得急功近利。突然，我有點(diǎn)兒心疼眼前這個(gè)小朋友。在他這個(gè)年紀(jì)，應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無(wú)所顧忌的，即便看書(shū)，也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書(shū)，他所接觸的名著頂多是《格林童話》。而現(xiàn)在，他戴著很重的眼鏡，背誦著不屬于他的一百單八將。

　　恍惚中，我想起了自己的童年。我是在讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)看的《紅樓夢(mèng)》，那時(shí)候好多字我都不認(rèn)識(shí)，幾乎每看一頁(yè)就要翻字典。最終我笨拙地堅(jiān)持把《紅樓夢(mèng)》看完了，雖然覺(jué)得不好看，但只能在心里覺(jué)得，不能說(shuō)出來(lái)。因?yàn)槟菚r(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)跟親朋好友吹噓這件事，顯得自己教育有方，我不能破壞他們的滿足感。

　　上初中時(shí)讀張愛(ài)玲和林徽因的書(shū)，情情愛(ài)愛(ài)的，也是不懂，只是感覺(jué)似乎每天都很悲傷。我會(huì)在本子上抄一些虛無(wú)縹緲的句子，有時(shí)間便讀一讀，覺(jué)得好美、好傷感，除此之外，似乎沒(méi)別的了。

　　現(xiàn)在想起來(lái)有些傷感，上小學(xué)時(shí)大家都看的《淘氣包馬小跳》，上中學(xué)時(shí)人手傳閱的《左耳》和《沙漏》，我通通沒(méi)有看過(guò)。我看了很多家人和老師覺(jué)得我應(yīng)該看的書(shū)，而不是我真正想看的書(shū)。那些我沒(méi)有看的書(shū)恰恰就是我那個(gè)年齡的孩子的記憶，而我的記憶卻是一片空白。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了，不可能再回頭讀楊紅櫻、鄭淵潔和饒雪漫的書(shū)了，但我的同齡人依舊喜歡它們，因?yàn)樗鼈兂休d著他們的記憶，但這樣的記憶，我卻沒(méi)有。我好羨慕擁有這些記憶的人。

　　高中畢業(yè)時(shí)，有一本書(shū)很流行，同學(xué)們把它作為畢業(yè)禮物送給好友，書(shū)名叫《18歲前禁止涉足的18個(gè)地方》。我也有一本，我承認(rèn)它其實(shí)只是幾篇寫得并不專業(yè)的旅行游記，介紹了18個(gè)景點(diǎn)，最有味道的只是它的書(shū)名，僅此而已。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因?yàn)�，你淺淺的、小小的內(nèi)心，還不具備深入那些風(fēng)景背后的力量。讀懂那些地方，需要有如時(shí)光般的深度，需要以行走的姿態(tài)接近靈魂，傾聽(tīng)來(lái)自內(nèi)心深處的回響。

　　行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)的道理是一樣的，欣賞風(fēng)景需要時(shí)光的深度，閱讀也同樣需要。只有擁有了時(shí)光的深度，才能更好地領(lǐng)悟書(shū)中的內(nèi)涵，得到相應(yīng)的體會(huì)，產(chǎn)生共鳴。

　　我是在讀高一的時(shí)候看的列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》，在當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為它是一本無(wú)趣的`書(shū)，我不懂這個(gè)浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的。

　　今年我讀大三，投了簡(jiǎn)歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家。周日的晚上，想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬(wàn)念倶灰。偶然在親戚家的書(shū)架上看到一本《復(fù)活》，隨意地翻了翻想重讀一下。當(dāng)我看到開(kāi)篇第一段的時(shí)候，我感覺(jué)自己被猝然擊中了，書(shū)中寫的是：

　　花草樹(shù)木也好，鳥(niǎo)雀昆蟲(chóng)也好，兒童也好，全都?xì)g歡喜喜，生氣蓬勃。唯獨(dú)人，唯獨(dú)成年人，卻一直在自欺欺人，折磨自己，也折磨別人。他們認(rèn)為神圣而重要的，不是這春色迷人的早晨，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認(rèn)為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段。

　　因?yàn)檫@段話，第二天早上，我欣然早起，呼吸著空氣，道一聲“這迷人的早晨”，便出門擠地鐵去了。

　　什么年紀(jì)就應(yīng)該看什么書(shū)，在10歲時(shí)看不懂20歲時(shí)應(yīng)該看的書(shū)，到了20歲時(shí)想看10歲時(shí)應(yīng)該看的書(shū)，卻因?yàn)橛X(jué)得幼稚而不愿拿起，因?yàn)檫@不僅僅是書(shū)，還是我們的生活。(文/巫小詩(shī))

　　小班教育隨筆 篇8

　　前不久，進(jìn)行了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究，一個(gè)是剪紙課題小組，另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。

　　第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船”，這個(gè)靈感來(lái)自于本月的一個(gè)主題“我想飛”，其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī)，于是，我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改，在原先的基礎(chǔ)上，把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來(lái)，用寬透明膠以及KT板的結(jié)合，把四邊固定起來(lái)，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡，把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上，然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。

　　這個(gè)器械兩邊有伸手用的.洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開(kāi)口，三個(gè)部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。

　　另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。

　　這種體育玩具就地取材，制作簡(jiǎn)單，實(shí)用性與耐用性都比較高，并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則�？戳似渌�人的制作同時(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。

　　小班教育隨筆 篇9

　　早晨，當(dāng)幼兒陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開(kāi)始圍過(guò)來(lái)，大家你一句我一句的討論開(kāi)了!“這只小貓是哪來(lái)的啊?”“它怎么啦?”“好可愛(ài)啊……”突然有一個(gè)幼兒說(shuō)：“這只貓?zhí)�難看了，我們把它扔了吧。”個(gè)別幼兒聽(tīng)到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽(tīng)到孩子們對(duì)小動(dòng)物這么沒(méi)有愛(ài)心，我的心里非常難過(guò)，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對(duì)他們說(shuō)：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛(ài)心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大�！焙⒆觽兟�(tīng)到我的話都沒(méi)有聲音了。

　　從那之后，孩子們對(duì)小貓?jiān)絹?lái)越有興趣了，每天來(lái)到幼兒園之后就是問(wèn)老師：“小貓?jiān)谀睦锇?”他們把自己家里的零食也拿來(lái)喂小貓吃!每次午飯后都爭(zhēng)著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽(tīng)的`名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見(jiàn)孩子們也不再害怕了，還會(huì)跑過(guò)來(lái)讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好朋友了�？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛(ài)心，我心里也很高興。

　　幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

　　小班教育隨筆 篇10

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的`小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”（快樂(lè)）那你快樂(lè)嗎？（我不快樂(lè)，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨�？他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂退�一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

　　小班教育隨筆 篇11

　　下雪，尤其是下一場(chǎng)可以堆積起來(lái)打雪仗的雪，對(duì)于北方孩子來(lái)說(shuō)不是一件稀罕的事，可隨著暖冬氣候的到來(lái)，雪成了我們蘇地區(qū)難得一見(jiàn)的自然現(xiàn)象�？汕�，前一晚居然下起了一場(chǎng)令大人孩子都異常興奮的雪。第二天孩子們來(lái)園后，紛紛要求去戶外的場(chǎng)打雪仗，看著那些激動(dòng)和迫切的小臉，我不忍拒絕，在征得所有孩子一致同意之后，將原定的游戲活動(dòng)更改為“打雪仗”，此項(xiàng)決定頓時(shí)引來(lái)了孩子們的`一片狂呼。

　　商討了打雪仗該注意的細(xì)節(jié)后，孩子們便按捺不住興奮，沖也似的奔到了有積雪的那一片場(chǎng)開(kāi)打起來(lái)。打著打著，我競(jìng)成了孩子們攻擊的目標(biāo)。一個(gè)個(gè)雪球接踵而來(lái)，我只能顧頭不顧尾躲閃著，間或反擊一下，后來(lái)實(shí)在無(wú)法抵擋了，只好乖乖地摘下圍巾，舉起雙手投降服輸。被“饒”了之后，我站在場(chǎng)邊撣著身上的雪看著孩子們繼續(xù)玩，只見(jiàn)他們，有的小手凍得通紅，卻還在不停地制造“”；有的在雪地上一步一滑，跟頭摔了不知多少，卻依然在雪地上奔跑著、大笑著：有的幾人合作堆起雪人，有鼻子有眼的，還打量著像誰(shuí)……此時(shí)此刻，所有的孩子們小臉上寫著兩個(gè)字——開(kāi)心。孩子們的快樂(lè)再一次感染了我，我情不自禁地又一次投入到他們的戰(zhàn)斗之中，哪怕成為靶子，我也愿意！

　　雪地戰(zhàn)斗之后，回到教室，我和保育老師一起仔細(xì)檢查了孩子們的衣著、鞋帽的情況，擔(dān)心孩子們穿著濕的衣服會(huì)著涼感冒，趁著他們午睡的時(shí)候，幫他們把衣服烘干晾曬。

　　雪，是大自然送給孩子們最好的禮物，它給了孩子們與自然親密接觸的機(jī)會(huì)，這樣難得的教育機(jī)遇，作為老師怎能放過(guò)呢？小臉紅了、小手疼了稍后即可緩解，衣服濕了可以曬曬或者烘干，善后的處理會(huì)增加老師和保育員的工作量，可是想想孩子們?cè)诖蜓┱踢^(guò)程中所得到的收獲以及得到其他游戲活動(dòng)所不能替代的快樂(lè)，真是值了。

　　小班教育隨筆 篇12

　　《好朋友的魔力》

　　不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過(guò)當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張，兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>

　　早餐過(guò)后，快樂(lè)的區(qū)角游戲開(kāi)始時(shí)了，只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的時(shí)候，子涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今天早晨怎么了，怎么不高興��！”聽(tīng)到子涵的問(wèn)話聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特別有神的看著子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了！”子涵一聽(tīng)笑著說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了！”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口，子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。

　　對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，朋友是他們一同游戲的玩伴，一起分享小秘密的'伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開(kāi)心的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴�；蛟S在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。

　　小班教育隨筆 篇13

　　音樂(lè)游戲時(shí)間，我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去�？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有優(yōu)優(yōu)一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。

　　優(yōu)優(yōu)是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物�？吹贸鰜�(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒�，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì)，看看她的'表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下，好像快樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了，經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲，在我的邀請(qǐng)下，她終于邁出了第一步和我們一起游戲。

　　分析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)月�；顒�(dòng)時(shí)她不愿意參加，我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她，讓她參與游戲，讓她邁出勇敢的第一步�？粗�她的進(jìn)步，我也感到無(wú)比的欣慰。

　　小班教育隨筆 篇14

　　大膽用剪刀

　　今天A在美工區(qū)玩剪小花，她用剪刀沿花枝剪，動(dòng)作很慢。沒(méi)一會(huì)他叫：“老師，花枝被我剪斷了，怎么辦？”她很緊張的看著我，我說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，你可以從另一頭繼續(xù)沿著直線剪。”我?guī)退�把紙換了個(gè)方向，她低下頭繼續(xù)開(kāi)始剪。一會(huì)兒，她又在叫，“老師，你看我剪好了�！蔽铱春笳f(shuō)，“嗯，比剛才有進(jìn)步，現(xiàn)在你可以剪小花了�！彼�聽(tīng)后有點(diǎn)高興，拿起紅色的紙片開(kāi)始剪小花。她有點(diǎn)怕剪壞，剪刀離輪廓線有點(diǎn)遠(yuǎn)，剪下來(lái)兩個(gè)圓圓的小方塊。她把剪下來(lái)的東西貼在背景紙上就興奮的拿著給我看，“老師，我做好了�！蔽铱春髮�(duì)他說(shuō)，“做的挺好的，如果下次能把小花再剪細(xì)致一點(diǎn)可以更好看哦�！彼�開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　A是一個(gè)比較敏感的孩子，自尊心較強(qiáng)，在面對(duì)新的`活動(dòng)項(xiàng)目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會(huì)坐著不動(dòng)，怕出錯(cuò)不敢去嘗試。她的媽媽在家不準(zhǔn)他碰這些東西，導(dǎo)致了她自己對(duì)剪刀有了危險(xiǎn)意識(shí)，在使用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。通過(guò)多次的練習(xí)，現(xiàn)在他已開(kāi)始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。

　　所以我們要給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理，用“你可以的”“可以試一試”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他邁出心理上的第一步。同時(shí)，家園配合，告知家長(zhǎng)使用剪刀不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓(xùn)練良好的手眼協(xié)調(diào)性，同時(shí)也能養(yǎng)成做事專注的品質(zhì)。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候只要注意引導(dǎo)，教給孩子正確的使用方法，就可以發(fā)揮使用剪子的優(yōu)勢(shì)避免問(wèn)題發(fā)生，幫助每一位寶寶培養(yǎng)成為心靈手巧者。

【小班教育隨筆】相關(guān)文章：

小班小班教育隨筆01-18

小班教育隨筆12-27

教育小班隨筆07-14

小班教育隨筆（經(jīng)典）08-16

小班教育隨筆06-29

（精選）小班教育隨筆08-23

小班教育隨筆隨機(jī)教育12-22

小班教育活動(dòng)教育隨筆12-20

小班情感教育教育隨筆02-08

教育隨筆小班保育員教育隨筆12-30