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優(yōu)秀小學(xué)語文教師隨筆范文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀小學(xué)語文教師隨筆范文，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀小學(xué)語文教師隨筆范文1
以語文的主要反思在于"悟"。
你悟的越深也就反思的越深。
走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了�？上驳氖�，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的`生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。”
給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
優(yōu)秀小學(xué)語文教師隨筆范文2
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點：
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑xfj，會使疲乏的`學(xué)生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。
根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得，我認為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點：
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑xfj，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。
三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。
優(yōu)秀小學(xué)語文教師隨筆范文3
不知從什么時候，班級里面有一個小女孩，幾乎每一天中午放學(xué)、每天下午放學(xué)都會說一句“老師您辛苦了”。起初還是以為她是心血來潮，受到了我的鼓勵或者表揚才說這句話，但我發(fā)現(xiàn)她竟然從這學(xué)期開始，每天都跟我說”老師您辛苦了！”。
剛開始我把這句話作為，對老師一種客氣方式的表達，但后來發(fā)現(xiàn)，在我的課上，這個小女孩非常的聚精會神，而且積極的配合我的工作，簡直是班級里的“捧場王”，此后他每天對我說：“老師您辛苦了！”的`時候，我都非常真誠地看著她，并說聲謝謝、非常感謝。
這個小女孩起初，有點兒膽小，不善于與別人溝通，也不表達自己的情感和想法，老哭鼻子。記得我剛接這個班的時候，又一次她生了急病，但她的父母卻怎么也聯(lián)系不上，情急之下，我只好騎著自行車，頂著烈日把她送回老家。由于她家是做早點的生意，早上很早就起了，媽媽還在熟睡，沒有聽到電話，看到這一幕我也感到很酸楚。她的媽媽看到我把孩子送到家以后，眼眶濕潤的對我表示感激。此后，這個小女孩兒一直都對我心存感激，覺得老師對她非常好，對于我偶爾的批評，她也是笑容以待，從來沒有任何的消極情緒。
有一次，她的媽媽，打電話感謝我，看到孩子有如此的變化，她感到非常的欣慰。媽媽對我說，孩子說非常喜歡你，經(jīng)常說喜歡語文、老師喜歡寫語文作業(yè)，而且字寫得也非常好，回家就先寫語文作業(yè)，而且背書背的也特別快！我想，這就是孩子對一個老師心存感激而帶來學(xué)習(xí)上興趣的變化，心靈上感謝方式，以實際行動表達出來。
以真心待學(xué)生學(xué)生能感受到，再幼小的心靈也值得我們?nèi)ズ亲o，孩子們是可愛的、善良的、純真的，作為教師一定要用愛去融化他們，以實際行動來改變他們的學(xué)習(xí)行為，帶給學(xué)生由內(nèi)而外的改變。
優(yōu)秀小學(xué)語文教師隨筆范文4
教了十多年的書，處理了不計其數(shù)的大小事件，學(xué)生丟東西的，誰借了誰的東西不歸還的，誰又打罵了誰，等等�？傊幚淼倪�是很圓滿的，同學(xué)們基本上都能接受認可，唯有性情倔強的小根仍對我耿耿于懷。
事情還得從頭說起，有一天我剛上完語文課，還沒等我走出教室，只見小根氣沖沖地來到小麗課桌前，拿起小麗的課本就往窗外扔。我看到后非常生氣，這老師還沒走，你就如此放肆，真是大膽。我疾步走過去大聲吼道：“小根，你隨便扔別人的書真太過分了，你立刻跑到樓下把小麗的書給我撿回來�！彼牶�，無動于衷，眼神里充滿怨恨。我看后更生氣了，便說：“不想撿是吧，那好，不要上我的語文課了�！彼槐茻o奈只好不情愿的下了樓，撿起了書。事后我便把此事忘記了，可以后的日子里，小根總不愿與我說話了，課堂上他顯得無精打采，再沒有往昔的積極與活潑，成績一落千丈。我找到小根了解退步的原因，他不屑一顧的說：“沒意思，不想學(xué)�！焙髞碛型瑢W(xué)反映說，小根認為我偏向了小麗，因為前節(jié)課，小麗把小根的書扔到樓下了，老師不該只嚴厲批評他。聽了同學(xué)的反映我沉思良久，難道他的行為不該受到批評？難道真是我的做法傷了他？究竟我們誰做錯了？
后來的我不斷反思，認識到作為老師的我們，一言一行對學(xué)生太重要了，學(xué)生因不喜歡老師，所以就不喜歡老師所代的課，嚴重影響了孩子的心理，影響了學(xué)習(xí)成績，后果不堪設(shè)想。遇到這樣的事情，我應(yīng)該理解他，小孩子那有不犯錯誤的'，不能粗暴簡單的對待。然后應(yīng)該弄清事情的真相作出合理的處理，不能青紅皂白的批評一通。最后，還要根據(jù)不同性情的孩子采取不同的教育方式，不僅僅批評教育才讓他認識錯誤。找個機會我會與小根長談一番，我要讓他重新喜歡我這個語文老師。
總之，教育之路還很長，只有不斷探索，不斷反思才會使自己不斷進步，才會讓師生的心走的更近。
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