教師教學隨筆優(yōu)秀常用(4篇)
在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教師教學隨筆優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學隨筆優(yōu)秀1
德國教育家赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，我想不到有任何‘無教學的教育’，我不承認有任何‘無教育的教學’。”是的，學生來上學，一天六七節(jié)課，倘若德育與教學無關，只是上課以外的事情，且不說德育的“地盤”大大縮小，而且失去了一個主要渠道，于是，我注意在教學過程中滲透德育，做到文道統(tǒng)一……
如：在作文課上，我讓學生寫出五個你最親的'人，再依次劃去他們，然后把自己的真實感受寫下來。同學們積極參與到情感體驗過程中，根據(jù)老師的要求，一步一步，有條不紊的進行。十五分鐘的體驗經(jīng)歷，令同學們感慨萬千，二十分鐘后，我收到了一篇篇情真意切的文章，仿佛收到了一顆顆搏動著的心……
教師教學隨筆優(yōu)秀2
水煮者，亂談也。近來聽多了公開課，忽然發(fā)現(xiàn)“公開課”上的老師越來越像明星了。明星演唱習慣眾多舞者群星拱月，教師上課經(jīng)常一班學生綠葉扶紅。
課文導入，教師激情洋溢�；虼罅颗疟葍A巢而出，華麗辭藻狂轟濫炸；或一首哀樂裊裊而來，眼淚鼻涕唏噓不已；或精美畫面奪人魂魄，沉浸其中欲看卻止；更有甚者，課文早已預習熟透，可教師卻神秘兮兮故弄玄虛，出個謎語讓學生猜猜題目，學生當然一猜即中，不由讓人想起著名相聲藝術家馬三立的名言“逗你玩”，哎，誰逗誰�。∪绻沂菍W生，定說，老師，您比倪萍阿姨煽情多了，不是課文感動了我，是您感動了我啊！
課中對話，短兵相接，一來一往，精彩紛呈。教師巧設疑問步步進逼，學生兵來將擋一一拆招�？杉毬爩W生語言，或破綻百出，或簡單直白，或語不對題，更多的是未經(jīng)組織，信口而來，毫不講究語文課的'語言質量。試問一堂課中學生得到了什么呢？他們的語言有何發(fā)展呢？關鍵時候更來個“你們喜歡讀嗎？”天哪，誰說我們的課堂不民主？可惜，你喜歡，得讀；不喜歡，你照樣還得讀！如果我是學生，定說，老師，聽您的課，比聽馬季伯伯的群口相聲熱鬧多了，可光顧著跟您熱鬧，我還沒來得及思考呢！
我常想，現(xiàn)在就好象是教育界的“戰(zhàn)國年代”，群雄紛爭，百家爭鳴，我們一線教師如何把握教學的真諦呢？這需要我們有“慎獨”的精神，“思辨”的能力。
我思考，我存在。思考著，也便快樂著。
教師教學隨筆優(yōu)秀3
現(xiàn)在許多家長都喜歡把孩子過早的送進城讀書，有的幼兒班、學前班就送去了，孩子小的才3、4歲，大的才5、6歲，大都寄宿在熟人、朋友家或寄宿在老師家。殊不知孩子過早的離開父母，缺少父愛與母愛，一個天真爛漫、活潑開朗、肯說話的孩子早早的就變深沉了，怕說話了，害羞了，性格變內向了，他們也成了留守兒童，而這些留守兒童的造成者不是別人，就是自己的親生父母。
我個人認為，幼兒、學前、小學、初中的孩子的`學習，重點在學習習慣的養(yǎng)成和打基礎，這個時候的孩子只要學得走就可以了，要求不要太高，分數(shù)在70~95之間就行，而這些除了學校教育，大的那頭還在家長。許多大人都有一個不好的習慣，總是以為孩子送到學校就是老師的事，或者認為孩子送到老師那里就是最安心的，自己從來就沒有想過孩子在學校的時間就是那么6、7個小時，孩子隨父母的時間要多得多，父母的一言一行都在無形的影響著孩子。雖然集體的教育會讓孩子學到很多家里學不到的東西，老師的話對孩子有時像圣旨，但老師就是老師，他們不是爸爸、媽媽，那是有區(qū)分的。孩子的行為習慣除了小學階段7~8歲，一個最重要的階段就是初一、初二，也就是12~15歲，這段時間是最難管的，一旦學壞，九條牛都拉不回來。所以，家長們不要盲目，不要攀比，不要覺得花花綠綠就好，時髦就好，繡花枕頭大家都是知道的，就是到了自己面前總是跳不出、放不開，孩子該放在身邊的時候一定要放在身邊，不要嫌麻煩，該放出去時（高中、大學）一定要放出去，不能該捏的時候不捏，該放的時候不放，這樣對孩子的教育、孩子的發(fā)展都不好。我是一個過來人，也是一位老師，我的孩子都大了，最小的都滿過22歲了，兩個孩子都比較聽話、懂事，對自己的事業(yè)、工作也積極努力，從不懈怠，為人處世、與人交往也懂得寬容、理解，總是先人后己，能和諧相處，他們的成長、學習、工作、為人都與我的家庭的好的傳統(tǒng)教育，我與妻子的表率作用分不開，當然也離不開學習老師的教育，我的孩子高中以前就沒有送出去讀，除了我沒有錢送出去，一個最重要的原因就是不能把孩子培養(yǎng)成留守兒童，不能忽略了親情教育，不能忽略了12~15歲這個關鍵期。
我說的也許是自我的體驗，也可能偏激了一點，留給各位家長參考吧。
教師教學隨筆優(yōu)秀4
1、注意“活”而不“險”
體育教學活動的獨特性在于其學生身體必須加入到激烈的運動中去，并且使用一定的輔助器材（如跳箱、單雙杠等），從而使體育教學活動產生了更多的危險性因素，因此，在教學中應加強安全教育。為了讓學生積極主動地進行身體鍛煉，在設計時教師首先要有預見性，預見在活動中可能發(fā)生的意料不到的'情況，使教學過程“活”而不“險”，讓學生身心得以健康發(fā)展。
2、注意“活”而不“亂”
體育教學大多是在室外進行，這對大部分時間關在教室里的學生來說，無疑為他們提供了一個“自由空間”，學生表現(xiàn)出活躍、好動，常常會借機搗亂。教師應針對學生的生理和心理特點，改進教學方法，激發(fā)學生的體育興趣，采取行之有效（如以“動”制“亂”、以趣治“亂”）的方式讓學生“活”而“亂”。
3、注意“活”而不“放”
讓學生“活”起來，以充分展示自我，并不是一切都以學生為中心，重學輕教，進行“放羊式”的體育教學，而是教學著眼于發(fā)展學生的能力，讓學生得以生動活潑地健康地發(fā)展，這就要求教師要更好地發(fā)揮主導作用。調控好教學進程，松弛有度，做到“活”而不“放”。體育教學中只有靈活選擇教材內容，大膽嘗試多種教學方法，改革教學組織形式營造生動活潑的課堂教學氣氛，才能使學生的個性得到充分的發(fā)展。
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