(熱)音樂(lè)教學(xué)隨筆
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的音樂(lè)教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)教學(xué)隨筆1
今天的音樂(lè)課，我和學(xué)生一起學(xué)唱了《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌曲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大原野、大自然是農(nóng)家孩子活動(dòng)的廣闊天地。讓我們用藝術(shù)的形式表達(dá)我們的快樂(lè)心情。通過(guò)教學(xué)，我深刻感受到，一位好的音樂(lè)教師除具備一定的技術(shù)外，更重要的則是了解學(xué)生，為學(xué)生設(shè)想，這就需要教師具備一定的心理學(xué)知識(shí)。例如，就興趣而言，我們知道，“興趣”作為一種對(duì)周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)的喜愛情緒，對(duì)人的各種實(shí)踐活動(dòng)都具有非常重要的作用，因?yàn)樗侨祟悘氖禄顒?dòng)的內(nèi)在動(dòng)力之一。而音樂(lè)教學(xué)本身便充滿了趣味，因此要做到音樂(lè)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有興趣的這一點(diǎn)并不難，只有最麻木的音樂(lè)教師才把音樂(lè)課弄得呆板無(wú)趣。
《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，瑯瑯上口，再加上具有濃郁的民族色彩的樂(lè)器嗩吶的音色引入，可以說(shuō)從曲調(diào)一開始放，學(xué)生的注意力就已經(jīng)被音樂(lè)牢牢的`吸引住了，全課學(xué)生是聽了還想聽，唱了還想唱，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)后，讓他們起來(lái)為其他同學(xué)唱唱時(shí)，踴躍舉手的同學(xué)舉不甚舉，沒(méi)有輪到表演的同學(xué)的懊喪之情溢于言表。
《山娃娃音樂(lè)會(huì)》這首歌為什么會(huì)如此受學(xué)生的歡迎，試分析如下：
1、課前，我自己把歌曲作了比較好的練唱，所以在為學(xué)生教學(xué)時(shí)范唱的效果還是可以的，學(xué)生從老師的范唱開始對(duì)歌曲第一印象可說(shuō)不差吧；
2、歌曲本身對(duì)學(xué)生的吸引也是重要的原因之一，曲調(diào)容易上口，很好唱，又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂(lè)器的配合，很能打動(dòng)人；
3、教學(xué)安排比較合理，學(xué)生聽的歌曲次數(shù)也比較多，安排了三次，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)歌曲的感受比較深，但又不是特簡(jiǎn)單，一下子就聽會(huì)了，還得經(jīng)過(guò)集體的學(xué)習(xí)，才能達(dá)成對(duì)歌曲的掌握，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直被牢牢掌握著......
音樂(lè)教學(xué)隨筆2
《新課標(biāo)》中指出：“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)
親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求�！币魳�(lè)就像是一種看不見、摸不著的東西，它只能靠聽覺、想象，心靈去體會(huì)，在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系。
這節(jié)課我把視、聽、唱、跳等藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的審美情感的教學(xué)手段，使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中感受到音樂(lè)的美感，從而進(jìn)一步陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的音樂(lè)能力與音樂(lè)素質(zhì)，使他們?cè)趯W(xué)到了音樂(lè)知識(shí)和技能技巧的同時(shí)，向更高的層次努力。這節(jié)課，我覺得有以下較成功的地方：
一、聆聽音樂(lè)，體驗(yàn)情感
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感是音樂(lè)教學(xué)的生命線。她看不見、摸不著，只能靠聽覺、想象，心靈去體會(huì)，而“聽”是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。本課的導(dǎo)入重在體驗(yàn)一種深深的思念之情。欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》，談?wù)劯惺埽寣W(xué)生體驗(yàn)其中的思鄉(xiāng)之情。在教唱歌曲的環(huán)節(jié)中，也貫穿一個(gè)“情”字。在首次欣賞時(shí)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的日夜思念與盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一之情。接著在聽音樂(lè)設(shè)計(jì)伴奏的過(guò)程中反復(fù)聆聽范唱，使學(xué)生每聆聽一次就受到一次感染，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中不斷體驗(yàn)歌曲的情感。在學(xué)生學(xué)唱、歌曲處理、表演時(shí)，都緊緊抓住一個(gè)“情”字。總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都體驗(yàn)到了歌曲抒情優(yōu)美的'情緒，并能表達(dá)出來(lái)。
二、自主學(xué)唱，抒發(fā)思念情懷
學(xué)生通過(guò)多遍的聽賞，律動(dòng)的表演，圖片的欣賞和臺(tái)灣的簡(jiǎn)介，學(xué)生已由初步的感知轉(zhuǎn)入深層的體驗(yàn)，不需要老師再一句一句地教唱。因此，歌曲的教唱環(huán)節(jié)，我采用的是完整教學(xué)法。讓學(xué)生先慢速跟琴唱，然后再讓學(xué)生自己找出疑問(wèn)，提出難點(diǎn)，老師或?qū)W生再一起幫助解決，這樣，既能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，讓老師有針對(duì)性解決學(xué)生的難點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握歌曲的演唱。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，情境的創(chuàng)設(shè)和情境的保持極為重要。在學(xué)習(xí)歌曲開始，創(chuàng)設(shè)了情境，通過(guò)反復(fù)聽、賞、唱、演，教師的聲情并茂的示范，極大的感染著學(xué)生，處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)唱好“小橋架在海面上”這一句，接著講解轉(zhuǎn)調(diào)的基本知識(shí)，體會(huì)轉(zhuǎn)調(diào)帶來(lái)的情緒變化，學(xué)生在演唱時(shí)處理的不錯(cuò)。尤其在學(xué)唱歌曲后半部分襯詞“噢”時(shí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)下個(gè)個(gè)像要回到祖國(guó)母親懷抱中的“寶寶”唱的那樣“溫馨”，師生立刻溶入了真情實(shí)感，自然的達(dá)到了以情帶聲的學(xué)習(xí)目的。
三、創(chuàng)編歌詞，表達(dá)“團(tuán)圓”愿望
本課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，圍繞“盼望臺(tái)灣回歸”這一主題，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞。可是，由于時(shí)間的倉(cāng)促，只對(duì)歌曲做了很小的改編，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及展示出自己的才能，但學(xué)生知道了改變節(jié)拍和速度，使歌曲的情緒馬上變得歡快，表達(dá)了團(tuán)圓的喜悅之情，學(xué)生在演唱方面的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課還是上的比較成功的，整堂課始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。但存在的問(wèn)題也不少，比如教師的語(yǔ)言還可以精煉些，歌曲的演唱還要加強(qiáng)些，介紹臺(tái)灣可以讓學(xué)生課前查資料再交流，可能效果還要好一些。這些都需要在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷的改進(jìn)，力求達(dá)到完美。
音樂(lè)教學(xué)隨筆3
回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂(lè)在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè)理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂(lè)為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)，鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就 從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌，民間樂(lè)器，民間歌舞音樂(lè)，戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野，提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了"響"（聲音響亮），"準(zhǔn)"（唱準(zhǔn)音調(diào)），"美"（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè)教學(xué)隨筆4
現(xiàn)在我的經(jīng)驗(yàn)就是讓學(xué)生知道英語(yǔ)的重要性以及它在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰帯Ｏ裼袑W(xué)生不喜歡英語(yǔ)，我就問(wèn)他們，最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎？那他們就會(huì)慢慢注意英語(yǔ)了。而且我喜歡把日常生活中有英語(yǔ)的東西展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的用處。不能讓學(xué)生有那種學(xué)來(lái)又沒(méi)用的想法。在句型教學(xué)方面，我經(jīng)常用guessinggame進(jìn)行趣味性操練，這種方法其實(shí)用于各種時(shí)態(tài)的鞏固練習(xí)，只是方式變了一下，但每次做的時(shí)候孩子們都興趣盎然。有些時(shí)候是比較沉悶的`，有些時(shí)候就可以考慮一下用小組比賽。這兩天我試用了一下，效果比前幾天有所好轉(zhuǎn)了。低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)興趣還可以，但是理解能力相對(duì)較弱。而高年級(jí)的孩子們呢，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，感覺很厭煩。其實(shí)針對(duì)這樣的情況，我還是有些小小的方法的。我們?cè)谡n堂上采取輕松活潑滑稽的教學(xué)也是一種好方法。比如單詞的變聲讀，以及作個(gè)比賽性質(zhì)的游戲等等。語(yǔ)法這方面我采取學(xué)生為主體來(lái)練習(xí)，主要是讓學(xué)生自己多練習(xí)。表演啊，兩人對(duì)話啊，開火車啊等等。在六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要考慮把小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。如果滲透進(jìn)平時(shí)的教學(xué)中會(huì)比較好，基礎(chǔ)差的同學(xué)也可以重新學(xué)點(diǎn)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆5
本課教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。在欣賞國(guó)歌教學(xué)中，我用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們認(rèn)真的聆聽國(guó)歌，神情莊重而肅立，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，同學(xué)們表現(xiàn)出了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，也知道了國(guó)旗和國(guó)歌是祖國(guó)的象征，每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)旗。教育了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，在歌曲教學(xué)中，由于歌曲的歌詞簡(jiǎn)單，又非常容易記住，所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利。學(xué)生能夠很好地進(jìn)行演唱，歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點(diǎn)需要指正。
學(xué)生能夠很好地唱唱名，也能夠跟著老師拍節(jié)拍。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)亂，但總體感覺還是不錯(cuò)的。主體性：學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒(méi)有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽唱、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示，學(xué)生對(duì)歌曲的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實(shí)踐性：聽唱活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，本教學(xué)設(shè)計(jì)，唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破，最后再整體回歸。
這，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛之情，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤(rùn)物無(wú)聲。播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國(guó)旗之情。讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，也為通過(guò)文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、師生關(guān)系平等和諧。
教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生共同探索知識(shí)，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后地向大家展示。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。
奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè)，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏，我們的'語(yǔ)言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)．變“枯燥”的知識(shí)傳授為
3、“有趣”的知識(shí)探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時(shí)值。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性，體驗(yàn)了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中，無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。知識(shí)。
音樂(lè)教學(xué)隨筆6
這學(xué)期我?guī)У哪昙?jí)是四年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)上課出現(xiàn)的問(wèn)題有很多：集體唱歌聲音可以出來(lái)，但是單獨(dú)唱歌大多數(shù)同學(xué)都走調(diào)；不會(huì)聽，很難分辨音高；唱歌時(shí)只知道用嗓子大聲的唱，而不知道控制聲音。就這些問(wèn)題我想了很多。大家都知道，音樂(lè)主要是聽覺的藝術(shù)，耳朵非常的重要。有些同學(xué)覺得自己唱歌很好聽，唱完一首歌總感覺自己唱的很準(zhǔn)確，可是老師聽來(lái)總是在跑調(diào)，聽起來(lái)很別扭，但是他自己就是聽不來(lái)。
到以后能聽出來(lái)的'時(shí)候，總覺得自己唱的不好，五音不全從此再不敢在人前唱歌了，造成自卑的心理。音樂(lè)是用樂(lè)音去塑造形象，表達(dá)思想，我們平時(shí)說(shuō)話是用漢字這種符號(hào)表示，而音樂(lè)是用音符表示，都在闡述著一種思想。當(dāng)我們聽到《搖籃曲》的時(shí)候，感覺很安靜，讓人的心都靜下來(lái)了，可是你如果要用很大的聲音去唱，則不會(huì)達(dá)到這種效果，而我們現(xiàn)在的學(xué)生好多都是這樣，在一個(gè)誤區(qū)當(dāng)中唱歌。
只知道聲音越響亮則越好聽，其實(shí)這樣是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。唱歌的時(shí)候我們是用我們的語(yǔ)言來(lái)唱的，而這些歌詞也在表達(dá)著一種思想，展現(xiàn)出一幅畫面，我們需要理解歌詞表達(dá)的意境，根據(jù)意思來(lái)控制聲音的去唱，這樣唱出來(lái)的歌聲才是天籟之音。殊不知對(duì)于這些問(wèn)題可以去避免的，如果說(shuō)在小學(xué)一年級(jí)就有專業(yè)的音樂(lè)老師去教，從小就開始訓(xùn)練，讓他們知道怎么去唱，從一年級(jí)到二年級(jí)，再往更高的年級(jí)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也知道怎么唱歌，怎么用歌唱的方式去表達(dá)他們的情感，表達(dá)他們的思想調(diào)節(jié)他們的情緒。而學(xué)生懂得了這些，最起碼他的感情豐富，也知道如何調(diào)節(jié)情緒。
音樂(lè)教學(xué)隨筆7
一、教案背景
歌曲《草原上》，選自小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教科書，是一首原汁原味的內(nèi)蒙古民歌。音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光�？坍嫵隽四撩駛兯屎婪诺男愿瘢瑑A吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛和贊美的情感。
二、教學(xué)片段
1、通過(guò)欣賞由蒙古族特有樂(lè)器馬頭琴演奏的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古音樂(lè)的興趣和熱愛，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。
老師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞《蒙古人》的樂(lè)曲，聆聽它是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的？
學(xué)生：欣賞樂(lè)曲、感受樂(lè)器音色特點(diǎn)、辨別所演奏樂(lè)器。
2、從了解民族樂(lè)器——馬頭琴引入大草原與蒙古族。老師：悠揚(yáng)的馬頭琴聲來(lái)自遠(yuǎn)方，象是馬兒在向我們傾訴著那個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的地方，那就是美麗的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多藝的`少數(shù)民族——蒙古族。
學(xué)生：觀看多媒體中大草原風(fēng)光，在優(yōu)美的畫面中，富草原特色的音樂(lè)背景下了解內(nèi)蒙古草原地區(qū)的地域特點(diǎn)、民族風(fēng)情以及少數(shù)民族——蒙古族的主要情況。
（1）認(rèn)識(shí)“馬背上的民族”——蒙古族；
�。�2）蒙古包、馬頭琴、摔跤；
�。�3）蒙古歌舞：擠奶舞、馬刀舞、旋子舞等。
3、初步感受蒙古族歌曲的特點(diǎn)，更好學(xué)習(xí)歌曲《草原上》。
三、案例分析
1、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蒙古民族音樂(lè)的探究和學(xué)習(xí)欲望。用多張遼闊的草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對(duì)美麗草原的愛慕之情，使學(xué)生一下就對(duì)草原上的人和事產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
教學(xué)中引用馬頭琴的演奏特色，加上多媒體畫面的視覺沖擊，一下就把學(xué)生帶入了風(fēng)和日麗、綠草如茵的美麗的大草原。
2、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識(shí)。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，選自己喜歡的特長(zhǎng)去組隊(duì)，去創(chuàng)造表現(xiàn)的形式，實(shí)際是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jī)，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。既遵循課改精神，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了舞臺(tái)，刺激了學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。
3、形體表演，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
要求分幾個(gè)小組用不同內(nèi)容的形體表演方式，來(lái)展出對(duì)大草原的喜愛以及對(duì)蒙古音樂(lè)文化的理解和掌握。同學(xué)們的表現(xiàn)形式各不一樣，有畫美麗的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小組合的、有用樂(lè)器演奏的，讓他們感受到表演、創(chuàng)編、合作的樂(lè)趣。讓他們覺得原來(lái)遙不可及的蒙古音樂(lè)與自己的距離如此貼近。只要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，就能理解到民族的優(yōu)秀音樂(lè)內(nèi)涵，體會(huì)到民族音樂(lè)的精神。
音樂(lè)教學(xué)隨筆8
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不是為了培養(yǎng)一個(gè)個(gè)音樂(lè)專家，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂(lè)素質(zhì)，從而受到音樂(lè)審美陶冶。
音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂(lè)作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。主要內(nèi)容都是針對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，音樂(lè)情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`這種感受，并沒(méi)有過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)技能的訓(xùn)練，來(lái)自于音樂(lè)的熏陶和自我豐富的人生感受對(duì)音樂(lè)的移情。因此說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)是教學(xué)的核心。
唱歌教學(xué)則是通過(guò)音樂(lè)樂(lè)譜的要求來(lái)實(shí)施的一種主體活動(dòng)——歌唱，從而在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、審視和表達(dá)音樂(lè)和音樂(lè)的美來(lái)達(dá)到目標(biāo)的，在活動(dòng)過(guò)程中同時(shí)獲得了正確的歌唱方法——一種音樂(lè)表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等，但對(duì)這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運(yùn)用嗓音來(lái)歌唱，使個(gè)體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
總之，教學(xué)中追求對(duì)音樂(lè)的感悟，就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基本素質(zhì)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從音樂(lè)課的特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂(lè)為核心，"有音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵"，使音樂(lè)教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
音樂(lè)教學(xué)隨筆9
今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，這是一節(jié)音樂(lè)課，但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作�？梢哉f(shuō)這節(jié)課是有一定難度的，雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來(lái)看，孩子們簡(jiǎn)單易學(xué)，但為歌曲創(chuàng)偏動(dòng)作對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。
首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對(duì)歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來(lái)完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒，兩人或多人隨著音樂(lè)做游戲，可以加上幾個(gè)漂亮的動(dòng)作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對(duì)方的眼睛等方式表達(dá)了對(duì)歌曲的理解。我看到了孩子們真的'在努力，把自己對(duì)音樂(lè)的那份感情表達(dá)的非常棒。我找了個(gè)別小朋友在前邊進(jìn)行表演，并讓幼兒討論他們的動(dòng)作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。
隨著優(yōu)美的樂(lè)曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。雖然小朋友們非常的快樂(lè)，也學(xué)會(huì)了歌曲，為歌曲也創(chuàng)編了動(dòng)作，但是這一節(jié)課下來(lái)，給我的感覺就是有些亂，我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)在以后的教學(xué)中多努力吧，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。
音樂(lè)教學(xué)隨筆10
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的'心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用?音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙唬瑤啄曛�，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同
學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。
音樂(lè)教學(xué)隨筆11
音樂(lè)教學(xué)通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實(shí)踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂(lè)教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂(lè)形象，通過(guò)歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動(dòng)，愛自然的情感。
例如：《國(guó)歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲，表現(xiàn)了處于三十年代國(guó)家民族深重危機(jī)下的知識(shí)分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史背景，加深對(duì)歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無(wú)所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時(shí)，也體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而樹立起時(shí)代責(zé)任感、使命感。
欣賞教學(xué)是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂(lè)海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時(shí)感受到同胞雖然生在臺(tái)灣卻遠(yuǎn)離了故土，盼望臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認(rèn)真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育意識(shí)，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的同時(shí)，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時(shí)，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國(guó)熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到愛國(guó)主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
以人為本，從教育學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)者是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個(gè)觀點(diǎn)在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中同樣實(shí)用！小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)“聽、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的.事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)的獲獎(jiǎng)視頻，其中有一個(gè)是這樣的教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)音樂(lè)課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽”“說(shuō)”“唱”“想”“做”幾個(gè)方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識(shí)要跨學(xué)科這個(gè)要求。最后根據(jù)這歌曲的特點(diǎn)加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們?cè)谶@場(chǎng)很生動(dòng)的教學(xué)中體會(huì)了音樂(lè)的律動(dòng)性，體驗(yàn)了歌曲的情感性，也可以說(shuō)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點(diǎn)什么內(nèi)涵的東西。音樂(lè)課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂(lè)方面的多少知識(shí)呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢？
音樂(lè)教學(xué)隨筆12
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)思想和方法面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。那么如何在平時(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)新課改的標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)步呢？筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、初中音樂(lè)教師在新課改形勢(shì)下對(duì)教學(xué)的反思
新課改后的初中音樂(lè)課大多借助了多媒體手段，過(guò)多地運(yùn)用多媒體讓教師的范唱少了，教師的即興伴唱沒(méi)有了，有的只是熱烈的氛圍和各種的小活動(dòng)，讓音樂(lè)的美消失了。筆者認(rèn)為，初中音樂(lè)課的改革不應(yīng)該是這樣，不應(yīng)該對(duì)以前的教學(xué)方式進(jìn)行全盤否定，而是要在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。為了更好地體現(xiàn)新課改的精神，筆者認(rèn)為教師一定要解放思想，研究教學(xué)，提高自身的授課能力。因?yàn)樾抡n改下的教學(xué)對(duì)教師的基本功教學(xué)要求更高，教師不但要有過(guò)硬的技能，還要多學(xué)一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其更好地參與到教學(xué)中來(lái)，更好地體會(huì)音樂(lè)的美�！白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)”，這是音樂(lè)教育重要的指導(dǎo)思想。
初中音樂(lè)課的基本理念就是以注重提高學(xué)生的音樂(lè)審美為核心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。我們一線音樂(lè)教師一定要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，學(xué)會(huì)取精華，為傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中注入新鮮的血液。
二、初中音樂(lè)教師要注重導(dǎo)入激趣
興趣是最好的教師，開課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個(gè)環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個(gè)頭開不好的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)醞釀各種不同的導(dǎo)入方法，力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng)，每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時(shí)，筆者會(huì)采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時(shí)，筆者就運(yùn)用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩(shī)詞嗎？學(xué)生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)朗誦一下他們熟知的詩(shī)詞。筆者對(duì)每個(gè)學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)，并適時(shí)地給予鼓勵(lì)。接著筆者就通過(guò)放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了幾首詩(shī)詞，讓其充分體會(huì)詩(shī)詞本身的美，從而為學(xué)生感受音樂(lè)之美埋下了伏筆。這一次課上，學(xué)生的興趣很高漲，一節(jié)課下來(lái)，都能感受到這首詩(shī)詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果很好。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力，采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂(lè)，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的�？梢哉f(shuō)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的'氣氛中走入課堂學(xué)習(xí)，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂(lè)課都設(shè)計(jì)一個(gè)出色的開頭方式。
三、初中音樂(lè)課堂上要運(yùn)用合適的教學(xué)方式
現(xiàn)在的學(xué)生由于各方面學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，懂的知識(shí)特別多，所以我們一定要將教學(xué)相長(zhǎng)的思想植入我們的課堂教學(xué)中，不斷更新課堂教學(xué)方式。我們一定摒棄陳舊的“填鴨式”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，否則只是單純的教師講，學(xué)生聽，那樣的結(jié)果只能是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，沒(méi)有學(xué)好音樂(lè)學(xué)科的欲望。我們初中音樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用情感式教學(xué)法，以情動(dòng)人，充分發(fā)掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多尋求一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。如筆者在給學(xué)生講京劇一課時(shí)，親自拿來(lái)一些京劇服飾和臉譜，并設(shè)計(jì)了一些趣味問(wèn)題，讓學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，并做上裝扮。雖然學(xué)生對(duì)京劇不陌生，但如此近距離地看臉譜、著服裝還是第一次，所以學(xué)生的興趣高漲。這一教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生感興趣的動(dòng)手動(dòng)腦切入，以接近其生活的競(jìng)賽形式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)并取得了較好的教學(xué)效果。
四、初中音樂(lè)教師在教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)技能時(shí)要秉承靈活多變的原則
音樂(lè)教學(xué)隨筆13
演唱歌曲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨(dú)唱的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，這樣并不能真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的.實(shí)際水平。
最近上了一節(jié)課，使我感觸特別深。那天課前，我在班級(jí)的黑板上寫了“演唱會(huì)”三個(gè)字，這時(shí)學(xué)生就興奮了好半天，早早的催促我上課，之后請(qǐng)學(xué)生為演唱會(huì)做好演唱的準(zhǔn)備。后來(lái)的活動(dòng)連平時(shí)不愛唱歌的孩子也躍躍欲試，特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時(shí)，課堂氣氛特別活躍。
我想我們經(jīng)常的舉辦“演唱會(huì)”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱，可以是獨(dú)唱，也可以是小組表演唱等等。把最好的成績(jī)作為最后評(píng)價(jià)的結(jié)果。這樣一來(lái)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓后進(jìn)生也樹立起信心重新認(rèn)識(shí)自我，從而更好的產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)生興趣。
音樂(lè)教學(xué)隨筆14
開學(xué)的那天，我到一年級(jí)教室去接學(xué)生到音樂(lè)教室上課，用了兩分鐘時(shí)間把學(xué)生分成男女兩隊(duì)，當(dāng)我?guī)е@兩隊(duì)學(xué)生剛走到音樂(lè)教室門口，我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，他們就轟的一下全都跑到教室里去了，嘰嘰喳喳講話，有的還興奮地在地上打滾。這時(shí)任憑我怎么叫停下，學(xué)生都不理會(huì)我了，我好著急，怎么辦？現(xiàn)在我無(wú)法叫學(xué)生聽我的，教室一片混亂，就在這時(shí)，我突然想起了以前在幼兒園上課是用琴聲來(lái)提示學(xué)生該怎么做的，對(duì)啊，他們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，想到這兒，我興奮的坐到凳子上，彈了一首以前幼兒班教過(guò)的.歌曲，這時(shí)，他們一個(gè)個(gè)的都坐到我身邊來(lái)了，這時(shí)我那顆懸著的心總算放下來(lái)了，我再起身說(shuō)一二三，他們就安靜了下來(lái)。這時(shí)，我知道了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生頭腦中還是停留在幼兒園那個(gè)階段，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課的常規(guī)還一無(wú)所知的。課后我進(jìn)行了反思：第一節(jié)課重要的不是馬上教學(xué)生學(xué)歌曲，而是要學(xué)生了解課堂常規(guī)，加強(qiáng)課堂常規(guī)的培養(yǎng)，而且要有具體的詳細(xì)的要求，古人云：“知之愈明，則行之愈篤”，提高兒童課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)不僅有利于我們上課能正常進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。
所以第一節(jié)課最重要的不是上好音樂(lè)課，而是上音樂(lè)課的常規(guī)教育。
音樂(lè)教學(xué)隨筆15
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨筆 ——淺談音樂(lè)課的“聽、唱、做、想”及培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在音樂(lè)教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心，是一種通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。小學(xué)音樂(lè)怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)“聽、唱、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。
如果說(shuō)“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂(lè)離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂(lè)藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂(lè)，這就注重了音樂(lè)與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)生的音樂(lè)視野、理解多元文化。這些與音樂(lè)相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂(lè)的感知與體驗(yàn)，收效會(huì)不錯(cuò)。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。
第一，角色轉(zhuǎn)換。改變以往被動(dòng)的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與，帶給學(xué)生以快樂(lè)，使課堂內(nèi)充滿笑聲。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。 第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問(wèn)題。為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索找到正確的答案，來(lái)啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。
第三，音樂(lè)教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽?zhēng)资缀玫淖髌罚窃谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)興趣的火花。讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的.教學(xué)中體會(huì)音樂(lè)的律動(dòng)性，體驗(yàn)歌曲的情感性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，學(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的若干倍，去尋找比音樂(lè)課堂內(nèi)多若干倍的音樂(lè)作品。在過(guò)去，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在中西文化的闡釋或演繹中，而這些東西雖具歷史性，但歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活藝術(shù)相隔的時(shí)間太過(guò)久遠(yuǎn)，無(wú)法跟上時(shí)代的脈搏，無(wú)法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時(shí)能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好。
所以，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路
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