初中地理教學(xué)隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家整理的初中地理教學(xué)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理教學(xué)隨筆1
一、隨筆訓(xùn)練的幾點(diǎn)主要部分
隨筆寫作形式是自由練筆的形式，所以，其選擇的題材具有明顯的靈活性，可以實(shí)現(xiàn)敘事跟抒情，同時也可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的議論等，是一種隨筆、隨心寫作的方法。其十分貼近生活，這樣一來就可以幫助學(xué)生，促使其寫作言之有物，同時還具有非常真實(shí)的情真意切之感。因?yàn)榇嬖谧杂苫卣鞯碾S筆形式，促使學(xué)生在表達(dá)的過程中可以實(shí)現(xiàn)收放自如。開展隨筆訓(xùn)練工作其實(shí)質(zhì)上指的是在實(shí)際工作中，教師對隨筆的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化地利用，教師需要對學(xué)生寫作進(jìn)行有效的，完成學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行啟迪，促使學(xué)生針對主題進(jìn)行深入的思考分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性語言的不斷提煉，在上述的基礎(chǔ)上促使學(xué)生寫作水平得到明顯的提升，并且促使語文專業(yè)素養(yǎng)得到明顯的提升班，促使教學(xué)活動有效化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、初中語文隨筆訓(xùn)練的有效措施
�。ㄒ唬┖侠碛行У刂贫S筆訓(xùn)練目標(biāo)
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練之前，首先需要制定明確有效的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)，在具體實(shí)施過程中，作文教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致的了解，并結(jié)合學(xué)生客觀狀況，給他們制定針對性的訓(xùn)練目標(biāo)。比如，在初中語文作文教學(xué)實(shí)際過程中，教師可以在參考教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立事物觀察習(xí)慣，養(yǎng)成良好的寫作訓(xùn)練習(xí)慣，并持之以恒的堅(jiān)持下去。這種方式，不但有助于學(xué)生三觀觀念的養(yǎng)成，而且還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，能夠讓學(xué)生充分激發(fā)和釋放自身的學(xué)習(xí)潛力，提升自身的作文寫作水平。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生寫作興趣的激發(fā)
中國有句古話“興趣是做好的老師”。只有為學(xué)生營造優(yōu)異的寫作環(huán)境，充分激發(fā)他們的文章寫作興趣，才能讓他們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，逐步提升自身的作文寫作能力。第一，作文寫作教師可以讓學(xué)生自己選擇一個自身較為喜歡的筆記本，用以隨時記錄自身的所思所想，通過學(xué)生對筆記本的喜愛，可以讓他們在一定程度上養(yǎng)隨筆訓(xùn)練的`良好習(xí)慣，激發(fā)他們的作為寫作興趣。第二，在讓學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的過程中，教師必須遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練初期注重素材的積累，教師適當(dāng)布置一定的作業(yè)，比如，在初中語文教學(xué)中，教師進(jìn)行一定的教學(xué)內(nèi)容延伸，讓學(xué)生在閱讀自己文章后發(fā)表相應(yīng)的看法，并進(jìn)行一定的討論，讓學(xué)生共同進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式，不但可以豐富學(xué)生的知識面，拓展他們的知識范圍，而且還有助于學(xué)生鑒賞能力的提升。
�。ㄈ┧夭牡姆e累
素質(zhì)是寫作的基礎(chǔ)，素材缺失，寫作也便無從談起。當(dāng)前，學(xué)生之所以對寫作比較抗拒，是由于他們的寫作技巧和素材積累相對比較缺乏。因此，教師要引導(dǎo)廣大學(xué)生不斷精選素材積累，在教學(xué)實(shí)踐中，充分結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，掌握和了解基本的寫作方法和技巧，為隨筆訓(xùn)練提供必要的素材積累；同時，因?yàn)閱渭兊恼n上閱讀很難滿足他們的寫作要求，教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并對自身認(rèn)為比較經(jīng)典的閱讀部分進(jìn)行記錄，為寫作水平的提升積累充足的素材積累。
（四）提高寫作要求，激發(fā)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力
在教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行寫作方式和語言表達(dá)技巧的教學(xué)，會依靠書本或是資料中的文章段落對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，這就使得學(xué)生在對所學(xué)習(xí)的寫作方式和語言表達(dá)技巧的訓(xùn)練中對示范段落的模仿程度過高，缺少自己的感受和理解，使學(xué)生的作文不成功。因此，在初中作文教學(xué)中，教師在隨筆訓(xùn)練和寫作中要加大對學(xué)生寫作的要求，不僅僅是要求將所學(xué)的寫作方式和語言表達(dá)技巧運(yùn)用到，還要將其在語句中運(yùn)用做到創(chuàng)新，將學(xué)生自身的理解和想法加入其中，激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。如課文《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……一大片一大片滿是的。坐著的……草軟綿綿的�！逼渲羞\(yùn)用的排比和擬人修辭手法形象生動的將初春中小草剛生長出來的形態(tài)表現(xiàn)出來，使讀者能夠感受到春天春意盎然的氛圍。借此課文中的學(xué)做技巧，教師安排秋冬等有關(guān)四季景物的描寫的作文寫作或隨筆練習(xí)中，教師可要求學(xué)生在仿照《春》中上述段落描寫方式基礎(chǔ)上進(jìn)行感動，加入學(xué)生自身對秋天中植物、冬天中雪花等物形態(tài)的理解，做到寫作的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。
（五）形成有效的作文評價機(jī)制
初中地理教學(xué)隨筆2
一、初中語文隨筆訓(xùn)練的特征
初中語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練具有四個方面的特點(diǎn)。一是在寫作形式上，非常靈活和多變。語文隨筆的題材和選材是隨意的，記敘文、議論文、抒情文無一不可，選材可以來自方方面面，在生活中體驗(yàn)而來的，在學(xué)習(xí)中思考而來的，都是可以的。二是在字?jǐn)?shù)上，語文隨筆并沒有一定的要求，體會和感知的多就可以多寫，認(rèn)識和理解的少就可以少寫，可以是長篇大論也可以是小篇幅的甚至幾句話。三是在情感表達(dá)上，對發(fā)自內(nèi)心發(fā)自肺腑的要求比較高，側(cè)重學(xué)生真情實(shí)感的流露和表達(dá)，提倡直抒胸臆反對矯揉造作，甚至無病。四是在語言表達(dá)上，形式也比較豐富和活躍，可以說是“隨意”的，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，可以平鋪直敘也可以百轉(zhuǎn)千回，可以開門見山也可以曲徑幽深，可以自然流水也可以跌宕起伏。
二、初中語文隨筆訓(xùn)練的思路方法
�。ㄒ唬┨嵘龑W(xué)生想象和思考的空間
由于語文隨筆大多是基于教材內(nèi)容中的一個部分、一套思路或者是一個故事引發(fā)的思考，并通過一定的思路凝聚和精華提煉通過語言進(jìn)行表達(dá)的`，所以教師應(yīng)當(dāng)充分地把課堂的氛圍調(diào)節(jié)起來，把學(xué)生們更多的思考激發(fā)出來，讓學(xué)生們真正通過教師的講述或引導(dǎo)能夠產(chǎn)生一定的思路或想法，能夠?qū)崿F(xiàn)有感而發(fā)，有悟可寫。教師可以通過有效的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)想象力的極大煥發(fā)，也可以讓學(xué)生們針對一個與教材內(nèi)容相關(guān)的話題進(jìn)行充分交流探討，在學(xué)生們思維“碰撞”的過程中，產(chǎn)生更多有益的思考和深刻的感悟。比如，在課文《孔乙己》的學(xué)習(xí)過程中，筆者讓學(xué)生們思考孔乙己的行為算偷嗎、算賴嗎？偷盜行為與賴賬行為在性質(zhì)上有什么樣的區(qū)別？造成孔乙己悲慘下場的原因是什么？并讓學(xué)生們圍繞著這三個問題分組開展討論，最后為學(xué)生們制定了《偷盜》和《賴賬》兩個隨筆主題，學(xué)生們可以自己選擇其中一個進(jìn)行寫作，由于寫作之前筆者進(jìn)行了充分的引導(dǎo)也讓學(xué)生們進(jìn)行了行之有效的探討，學(xué)生們的固化的思維被極大地解放，寫出來的隨筆大多都形象生動。
（二）強(qiáng)化隨筆的經(jīng)常性和長效性
語文尤其是作文成績和水平的提高往往不是一朝一夕能夠完成的，而是經(jīng)年累月長期匯集、凝聚的過程。因此，在對學(xué)生語文隨筆的練習(xí)上，要盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓他們有時間去寫，如果時間不夠長可以“長話短說”，但盡可能地像寫日記一樣每天都在寫保持不間斷。古人講：“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”，就是要鼓勵學(xué)生們長期地堅(jiān)持寫語文隨筆。筆者帶過的七年級一個班，剛開始時要求學(xué)生們每天寫語文隨筆，但學(xué)生們執(zhí)行起來往往打折扣，以數(shù)學(xué)或英語作業(yè)還沒做完為由，不愿意寫。后來，筆者與其他科目教學(xué)老師進(jìn)行了充分溝通，在最后一節(jié)課的自習(xí)中留出20分鐘的時間，讓學(xué)生們寫隨筆，可以是任何一個題目的隨筆包括英語或者數(shù)學(xué)，學(xué)生們這才沒有理由推脫了，不管是基于哪一個學(xué)科的隨筆總要經(jīng)過思考提煉和語言表達(dá)兩個過程，而隨筆訓(xùn)練的重點(diǎn)和目的也是在此。這樣每天堅(jiān)持寫，學(xué)生們的作文水平長進(jìn)非常明顯。
（三）強(qiáng)化隨筆的點(diǎn)撥和評價
初中地理教學(xué)隨筆3
初中生畢業(yè)和中考錄取依據(jù)正式——北京市初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法中明確，該考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。新方案從入學(xué)初一新生開始實(shí)施，20xx年畢業(yè)會考和中考首次兩考合一。現(xiàn)在的初二學(xué)生按計劃將于本學(xué)期末參加地理、生物兩門科目學(xué)業(yè)水平考試。
《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，考試設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(信息技術(shù)和勞動技術(shù))12門科目。初中學(xué)業(yè)水平考試成績以原始成績和等級成績呈現(xiàn)，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業(yè)認(rèn)定和自主招生。
20xx年前實(shí)驗(yàn)操作納入考試
12門考試考法各有不同。其中，語文、數(shù)學(xué)2門科目采用筆試方式，其中語文考試時長為150分鐘，數(shù)學(xué)考試時長為120分鐘。外語考試采用筆試、聽力和口語考試的`方式，聽力和口語考試與筆試分離，筆試時長90分鐘，聽力和口語考試時長30分鐘，學(xué)生九年級有兩次聽力和口語考試機(jī)會。
道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目考試，采用筆試與參加實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，每門科目筆試時長均為70分鐘。20xx年前將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績納入高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù)，具體辦法另行規(guī)定。
體育與健康采用現(xiàn)場考試和過程性考核相結(jié)合的方式，具體要求另行公布。藝術(shù)(音樂、美術(shù))依據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)和綜合測評確定成績，綜合實(shí)踐活動(信息技術(shù)和勞動技術(shù))依據(jù)學(xué)生實(shí)際操作能力確定成績。具體要求由各區(qū)教委制定。
中招錄取主看原始成績
初中學(xué)業(yè)水平考試成績以原始成績和等級成績呈現(xiàn)，原始成績主要用于中招錄取，等級成績主要用于畢業(yè)認(rèn)定和自主招生。
其中原始成績部分，語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目分值均為100分，其中外語筆試分值60分，聽力和口語考試分值40分。道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目分值均為80分，其中筆試分值70分，實(shí)踐活動分值10分。體育與健康分值40分，其中現(xiàn)場考試分值30分，過程性考核分值10分。
等級成績則依據(jù)原始成績劃定，由高到低分為A、B、C、D四個等級。其中C等及以上為合格，D等為不合格。每門科目成績達(dá)到滿分的85%(含)以上為A等，滿分的70%(含)至滿分的85%為B等，滿分的60%(含)至滿分的70%為C等，滿分的60%以下為D等。藝術(shù)(音樂、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(信息技術(shù)和勞動技術(shù))考試僅以等級成績呈現(xiàn)。
另外，學(xué)生須在初中三年完成10次開放性科學(xué)實(shí)踐活動，每次計3分，滿分30分。成績除以3后，分別計入物理、化學(xué)、生物3門科目學(xué)業(yè)水平考試成績。同時，學(xué)生七、八、九年級每學(xué)年應(yīng)完成10次綜合社會實(shí)踐活動，共30次，每次計1分，滿分30分。成績除以3后四舍五入取整，分別計入道德與法治、歷史、地理3門科目學(xué)業(yè)水平考試成績。
對于往屆生相關(guān)科目每科成績由筆試成績加畢業(yè)時實(shí)踐活動成績計分。在外省市就讀回京參加中招的本市戶籍學(xué)生(以下簡稱外省回京考生)，相關(guān)科目成績按筆試成績(滿分70分)乘以8/7，四舍五入取整計算。
9門考試全市統(tǒng)考
學(xué)生在完成每門科目課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后參加該科目初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)行隨教、隨考、隨清。其中綜合實(shí)踐活動(信息技術(shù)和勞動技術(shù))學(xué)完即考。地理、生物考試安排在八年級第二學(xué)期末，體育與健康、藝術(shù)(音樂、美術(shù))考試安排在九年級第二學(xué)期，語文、數(shù)學(xué)、外語(筆試)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)考試安排在九年級第二學(xué)期末。
語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9門科目由全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、分區(qū)評卷。
育與健康現(xiàn)場考試由全市統(tǒng)一考試項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)及要求，北京教育考試院負(fù)責(zé)組織管理，各區(qū)具體實(shí)施。過程性考核由全市統(tǒng)一部署，各學(xué)校具體實(shí)施。
藝術(shù)(音樂、美術(shù))、綜合實(shí)踐活動(信息技術(shù)和勞動技術(shù))考試由各區(qū)按照市級要求組織實(shí)施，在規(guī)定時間將各科等級成績報北京教育考試院。
所有科目考試合格方可畢業(yè)
本市初中在校學(xué)生均須按年級參加各科目初中學(xué)業(yè)水平考試。未在八年級參加地理、生物學(xué)業(yè)水平考試的本市初中在校生，須于畢業(yè)當(dāng)年參加地理、生物學(xué)業(yè)水平考試，成績用于畢業(yè)。外省回京考生應(yīng)按年級參加本市中招錄取相關(guān)科目初中學(xué)業(yè)水平考試，地理、生物考試須八年級參加。值得一提的是，往屆生只能參加語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)、體育與健康學(xué)業(yè)水平考試。
按要求，初中學(xué)業(yè)水平考試所有科目合格方可畢業(yè)，凡考試不合格的，區(qū)教委制定補(bǔ)考辦法，補(bǔ)考成績只計合格/不合格。隨班就讀學(xué)生由學(xué)校認(rèn)定畢業(yè)成績，原則上完成9年義務(wù)教育即可準(zhǔn)予畢業(yè)。外省市轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入本市初中就讀的學(xué)生，若已參加過省級或地市級教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織的初中學(xué)業(yè)水平考試，須經(jīng)外省市相關(guān)教育部門認(rèn)定具體等級后，到區(qū)教委指定部門申請本市初中學(xué)業(yè)水平考試相應(yīng)科目合格認(rèn)定。
初中地理教學(xué)隨筆4
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)困境；教學(xué)方法；教學(xué)觀念
一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境分析
通過對相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合筆者工作實(shí)踐來看，現(xiàn)階段許多農(nóng)村初中音樂教學(xué)中存在著以下幾方面困境：
1.音樂教學(xué)過于理論化，學(xué)生缺乏興趣
結(jié)合實(shí)踐來看，在多種因素影響下，目前許多農(nóng)村初中音樂教學(xué)普遍存在著過于理論化的現(xiàn)象，即不少音樂教師在課程教學(xué)中更多的是進(jìn)行音樂理論知識講解，只是偶爾利用播放設(shè)備放一些音樂給學(xué)生聽就算是完成了教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，音樂教學(xué)成為一種形式，學(xué)生無法掌握相關(guān)知識，同時這樣的課堂教學(xué)難以讓學(xué)生提起興趣，如此一來勢必會導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大受影響。
2.音樂教學(xué)重視程度偏低
受長期應(yīng)試教育、中考升學(xué)壓力以及農(nóng)村地區(qū)教育資源較為匱乏等影響，當(dāng)前農(nóng)村初中將現(xiàn)有的不少資源投入語、數(shù)、英這類中考重點(diǎn)課程中，對音樂課程往往重視不足，這不僅表現(xiàn)在音樂教學(xué)硬件設(shè)備較為匱乏，同時課時安排少，且往往容易被其他課程所占用。在這種重視程度偏低的情況下，要想確保農(nóng)村初中音樂教學(xué)得以有效開展就顯得十分困難，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)更無從談起。
3.音樂教師專業(yè)水平有所欠缺
根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中音樂教師專業(yè)水平有所欠缺原因涉及多方面，比如，相比于城鎮(zhèn)地區(qū)優(yōu)勢教育資源以及教師崗位待遇，很少有專業(yè)的音樂教師愿意到農(nóng)村初中去任職，造成當(dāng)前部分農(nóng)村音樂教師屬于“半路出家”或由其他文化課程教師所兼任。他們不僅在專業(yè)的音樂知識上極為匱乏，同時教學(xué)方法與手段大多照搬其他課程，在這種情況下做好音樂教學(xué)工作就是一件難事。
二、解決農(nóng)村初中音樂教學(xué)困境的出路探析
鑒于音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)所具有的重要意義，在結(jié)合農(nóng)村地區(qū)初中實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中音樂教學(xué)困境。
1.采取多元化音樂教學(xué)方法，提升學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師�！边@一道理對于農(nóng)村初中音樂課程來說同樣適用，對此筆者建議廣大農(nóng)村音樂教師應(yīng)采取多元化教學(xué)方法。首先，針對現(xiàn)階段不少農(nóng)村初中音樂教學(xué)過于理論化這一情況，廣大教師在上課前可結(jié)合課程時長、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的理論知識點(diǎn)，并控制好理論教學(xué)時間，從而避免出現(xiàn)“一言堂”式音樂教學(xué)。其次，教師在備課階段需結(jié)合具體的音樂授課內(nèi)容選擇一些輔助教學(xué)方法，比如，制作多媒體課件在教學(xué)過程中進(jìn)行播放，這樣可以借助視頻、圖片或者動畫等聲影有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為保障音樂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視音樂教學(xué)
受到魍秤κ越逃的影響，大部分學(xué)校都比較重視文化教授，而往往忽略了美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程的教學(xué)。隨著新課程體制的.不斷革新，學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。特別是近年來隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國和其他國家的音樂交流也在不斷增多，為了不斷提高我國音樂的競爭力，讓世界更好地了解到我國的音樂特色與形式，必須對音樂教學(xué)予以充分重視。這不僅是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也能滿足我國對音樂人才多元化的需求。所以，我們應(yīng)當(dāng)充分重視音樂教學(xué)，并且應(yīng)當(dāng)對其與其他文化課程教學(xué)一視同仁。
3.加強(qiáng)音樂教師專業(yè)水平建設(shè)
教師作為音樂課程的實(shí)施者，其專業(yè)水平高低在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量如何。因此，要想提升農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)音樂教師專業(yè)水平建設(shè)就顯得十分必要。為此，筆者認(rèn)為可以從以下兩方面著手：首先，進(jìn)一步呼吁國家相關(guān)部門加大對農(nóng)村地區(qū)教育資源的傾斜與支持力度，從而使得更多專業(yè)性音樂教育人才深入農(nóng)村初中去。其次，在農(nóng)村初中當(dāng)前音樂教師專業(yè)水平建設(shè)上，我們應(yīng)制定長效教育培養(yǎng)機(jī)制，聘請高等院校專業(yè)教師或一些優(yōu)秀的音樂教師定期對其進(jìn)行培養(yǎng)，從而為提升農(nóng)村初中音樂教師專業(yè)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
總而言之，鑒于音樂課程在初中教育中的重要性，廣大農(nóng)村初中應(yīng)正視自身音樂教學(xué)的困境，采取一些行之有效的措施，從而保障農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量及有效培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。
初中地理教學(xué)隨筆5
一、隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)的現(xiàn)狀
對于初中語文隨筆訓(xùn)練以及作文教學(xué)，相關(guān)的教育學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了大量的研究，并且取得了一定的成果。在對隨筆訓(xùn)練的研究過程中，主要是對隨筆訓(xùn)練的訓(xùn)練方法以及對作文教學(xué)的作用進(jìn)行分析，得出了較多的理論結(jié)論，但是體現(xiàn)出來的實(shí)踐性和指導(dǎo)性卻存在一定的不足。通過調(diào)查分析可知，學(xué)生對隨筆訓(xùn)練這一教學(xué)模式存在著興趣不高的情況，教師對學(xué)生的隨筆訓(xùn)練指導(dǎo)性意見不足，使隨筆訓(xùn)練沒有起到良好的效果。
二、隨筆訓(xùn)練的方法
1.制定隨筆訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)
教師在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行寫作方法的制定，防止學(xué)生作文寫作內(nèi)容的重復(fù)性，保障寫作內(nèi)容的多樣化。語文教師在教學(xué)過程中，會對學(xué)生年齡和年級等方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生的個性化特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。例如教師讓學(xué)生寫關(guān)于自然方面的文章，首先讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，規(guī)定有關(guān)自然方面的主題，可以通過摘抄優(yōu)美語句或者名言警句的形式，來對周圍的環(huán)境進(jìn)行描寫。通過這樣的訓(xùn)練形式，能夠有效提高學(xué)生的作文寫作水平。
2.注重課堂氛圍的營造
在確立了作文教學(xué)目標(biāo)之后，教師應(yīng)該注重語文寫作課堂氛圍的營造。通常來說，大多數(shù)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練和隨筆寫作能力較差，與呆板的課堂氣氛存在著很大的關(guān)系。針對這一影響作文寫作的情況，教師應(yīng)該進(jìn)行課堂氛圍的營造。鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行寫作，在平時的隨筆寫作中去抒發(fā)自己的感情，對于相關(guān)的寫作工具書，在平時的訓(xùn)練中不需要對學(xué)生做太多的要求，應(yīng)該鼓勵學(xué)生使用自己喜歡的工具書。另外，要教會學(xué)生將寫作內(nèi)容盡量貼近現(xiàn)實(shí)，對于篇幅和內(nèi)容等問題，不需要做太多的要求，應(yīng)該從全方位來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
3.教會學(xué)生積累寫作素材
初中階段的學(xué)生由于自身存在著知識不豐富和社會閱歷少的現(xiàn)象。所以在作文寫作中，難以抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該明確學(xué)生的這一特點(diǎn)，教會學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累，將課堂上的好詩句和優(yōu)美的語句與學(xué)生進(jìn)行及時的分享。同時，在隨筆訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生思維能力和想象力的擴(kuò)展，對學(xué)生的作文寫作素材進(jìn)行構(gòu)建，提高學(xué)生的作文寫作水平。另外，要告訴學(xué)生將優(yōu)美的語句背誦下來，光靠閱讀只能帶來浮光掠影的作用，不能給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生對隨筆訓(xùn)練中的好詞好句進(jìn)行背誦，在寫作時進(jìn)行應(yīng)用，減少寫作時的思考時間，用背誦的形式加深了學(xué)生對閱讀的印象，起到了良好的作文寫作效果。
4.對作文進(jìn)行多樣化評改
作文評獎是作文寫作中的重要步驟，如果該環(huán)節(jié)處理的好，對學(xué)生的作文寫作會產(chǎn)生重要的作用，如果處理不好，該步驟無法取得一定的效果。因此，教師應(yīng)該對作文寫作的評獎步驟下功夫。主要的方法有：首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自己存在的不同情況，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，對學(xué)生的總體訓(xùn)練目標(biāo)和寫作水平進(jìn)行綜合的考量，采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，將不同時期的隨筆訓(xùn)練進(jìn)行縱向考慮，用發(fā)展的.眼光來看待學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生能夠更加的明確自己，提升作文寫作的興趣。其次，應(yīng)該建立多樣化的評獎方式，采取大評獎和小評獎相結(jié)合的方式，對學(xué)生的隨筆訓(xùn)練情況進(jìn)行綜合的講評，并及時反饋，提升學(xué)生寫作的積極性。
三、隨筆訓(xùn)練對作文教學(xué)的作用
1.提高了學(xué)生的作文寫作興趣
隨筆訓(xùn)練是提升學(xué)生作文寫作成績的關(guān)鍵步驟，可以幫助教師找到合適的作文教學(xué)方法，能夠擴(kuò)展學(xué)生的作文寫作思路，豐富寫作的內(nèi)容，提升學(xué)生的作文成績。隨筆寫作的形式，能夠幫助學(xué)生將平時閱讀中瀏覽的優(yōu)美語句積累下來，防止學(xué)生作文寫作內(nèi)容的重復(fù)性，使作文的語句和內(nèi)容更加新穎。同時，隨筆寫作也具有較大的隨意性，學(xué)生可以隨意進(jìn)行寫作，沒有束縛性，對學(xué)生寫作的內(nèi)容沒有特定的要求，可以用簡短的話語來表達(dá)自己的想法�？傊瑢W(xué)生在隨筆訓(xùn)練中可以自由地表達(dá)自己的想法，對寫作沒有過多的要求，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。
2.促進(jìn)學(xué)生在寫作中抒發(fā)真情實(shí)感
隨筆訓(xùn)練所表達(dá)的最主要內(nèi)容就是學(xué)生對日常生活的記錄，可以對平時發(fā)生的瑣事和對事物的感想進(jìn)行充分的表達(dá)，寫作的形式自由化，促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的抒發(fā)。日常的瑣事是作文寫作的最主要素材，能夠提升作文寫作內(nèi)容的真實(shí)感，提升作文內(nèi)容的豐富性，學(xué)生在隨筆訓(xùn)中對寫作素材進(jìn)行不斷的積累，能夠促進(jìn)學(xué)生作文成績的提高。
3.與考試方式和考試內(nèi)容更加貼切
當(dāng)前，我國大多數(shù)地區(qū)都對中考進(jìn)行了改革，而作文又是改革的重要內(nèi)容，由傳統(tǒng)的命題作文向看圖說話和材料作文的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使作文考題更具靈活性，并且考試的內(nèi)容更加能夠貼近生活。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將考試的題目劃分在一定的范圍之內(nèi)。但是隨著新課程改革的不斷實(shí)施，教師的這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，不能培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的擴(kuò)展和寫作內(nèi)容的多樣化，會使學(xué)生的思維局限在一定范圍內(nèi)，無法促進(jìn)學(xué)生作文成績的提高。所以，隨筆訓(xùn)練這種形式，可以幫助學(xué)生將日常生活中發(fā)生的事物進(jìn)行記錄，幫助學(xué)生積累作文素材，與當(dāng)前的考試方向和學(xué)生的培養(yǎng)方向具有一致性，貼近作文考試的命題方向。例如，當(dāng)前中考作文考試題目中，涉及到較多的思鄉(xiāng)類作文，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，可以采用隨筆寫作中的內(nèi)容，將日常記錄的內(nèi)容更好的應(yīng)用到作文寫作中去，提升了學(xué)生作文寫作的積極性，在一定程度上，學(xué)生通過隨筆訓(xùn)練，能夠更加適應(yīng)考試的發(fā)揮。
【初中地理教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
初中地理教學(xué)隨筆12-21
初中地理教育教學(xué)隨筆初中10-22
初中地理教育教學(xué)隨筆09-27
初中地理教學(xué)隨筆范文10-28
初中地理教育教學(xué)隨筆通用06-13
地理教學(xué)隨筆11-09
初中地理現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)隨筆10-22
初中地理老師教育教學(xué)隨筆04-25
初中地理老師教學(xué)教育隨筆04-25
初中地理教師教育教學(xué)隨筆10-22