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關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)方面存在的誤區(qū)
我們都知道，在語(yǔ)文考試中，占分值最大的就是作文，所以很多家長(zhǎng)非常重視作文的學(xué)習(xí)。他們不惜投入大量的精力和財(cái)力，給孩子買作文書，讓孩子去課外班學(xué)習(xí)寫作�？墒羌议L(zhǎng)們卻忽略了考試中同樣重要的一項(xiàng)內(nèi)容--閱讀。今天，我們就來(lái)談?wù)勱P(guān)于閱讀學(xué)習(xí)方面存在的誤區(qū)。
一、閱讀≠看書
根據(jù)新課標(biāo)的要求，從四年級(jí)開始，加大了閱讀的考察力度。家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，考卷中閱讀題所占分值越來(lái)越大，題型的難度也逐年增加，越到高年級(jí)，閱讀反而成了我們最容易丟分的大項(xiàng)。所以從功利的角度來(lái)講，我們從四年級(jí)開始，一定要特別重視閱讀，重視閱讀能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練。
有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，閱讀不就是看書嗎？我們孩子從小就看了很多書，閱讀肯定沒(méi)問(wèn)題。
其實(shí)這種思想是不對(duì)的。我們平時(shí)所說(shuō)的閱讀書籍只是在情感認(rèn)知、人文修養(yǎng)等方面得到了提升；考試中的閱讀主要考察的是閱讀的能力，還有閱讀的技巧。小學(xué)階段要求具備的閱讀能力主要有概括能力、理解能力、表述能力。這些能力是我們?cè)谄綍r(shí)看書時(shí)無(wú)法系統(tǒng)掌握的，也無(wú)法像寫作一樣，通過(guò)大量的閱讀來(lái)自己總結(jié)。所以，要想在考試中拿到高的閱讀分?jǐn)?shù)，光憑看書是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
二、作文好≠閱讀好
我們的大多數(shù)家長(zhǎng)都接受過(guò)這樣的一個(gè)理念：閱讀和寫作是相輔相成的，聯(lián)系非常緊密。我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作時(shí)，需要借鑒優(yōu)秀的文章，以讀促寫。所以反之，只要孩子的作文成績(jī)好了，閱讀成績(jī)肯定也差不了哪去。
這種觀點(diǎn)其實(shí)也是不對(duì)的。因?yàn)閷懽髂芰Φ挠?xùn)練與閱讀能力的訓(xùn)練存在著根本的差異。
我們?cè)谏衔闹姓f(shuō)到了，要想在閱讀考察中拿高分，需要有一定的閱讀能力和閱讀技巧。概括、理解、表述這三項(xiàng)能力中，與寫作最貼近的能力就是表述能力了，只要作文寫得好，表達(dá)能力一定強(qiáng)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是概括與理解兩項(xiàng)能力卻是無(wú)法通過(guò)寫作的訓(xùn)練來(lái)提高的。如果沒(méi)有概括、理解能力，表述能力再?gòu)?qiáng)也無(wú)法是正確的表述。這就等于說(shuō)，作文的好壞與閱讀是沒(méi)有必然聯(lián)系的。
另外，僅僅具備了這三種閱讀能力就想在閱讀中拿高分也是不夠的，在考試中我們還需要掌握一些閱讀技巧，比如說(shuō)審題技巧、答題技巧、踩分技巧等等。這也是在作文訓(xùn)練中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須通過(guò)長(zhǎng)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握。
所以從現(xiàn)在開始，認(rèn)為作文成績(jī)好，閱讀成績(jī)就一定好的家長(zhǎng)一定要改變自己的觀念，重視起閱讀的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。關(guān)于怎樣去系統(tǒng)地提升閱讀能力的方法，請(qǐng)關(guān)注今后的相關(guān)指導(dǎo)。
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