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如何才能提高幼兒的語言表達(dá)能力
語言表達(dá)能力是指在口頭語言（說話、演講、作報(bào)告）及書面語言（回答申論問題、寫文章）的過程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力，二者均以語言為基礎(chǔ)媒介，雖然書面語言可以是對(duì)口頭語言的歸納總結(jié)，但是兩者并無直接關(guān)系，口才不好不一定筆才也不好。下面是小編整理的如何才能提高幼兒的語言表達(dá)能力，希望對(duì)你有所幫助。
如何才能提高幼兒的語言表達(dá)能力
人類離不開語言，語言是人的第一要素，人從呱呱落地時(shí)就產(chǎn)生了語言，然后從咿哩哇啦的牙牙學(xué)語后，就進(jìn)入了孩子學(xué)習(xí)語言的高峰期——幼兒時(shí)期。這一時(shí)期的訓(xùn)練，對(duì)孩子來說是個(gè)關(guān)鍵期。因此，為孩子創(chuàng)造語言是非常重要的。那么如何來提高幼兒的語言表達(dá)能力呢？在這學(xué)期中，我是這樣嘗試的。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造語言，從而來提高語言表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景表演
在我班還有一部分小朋友的語言基礎(chǔ)比較差，他們不會(huì)用一句完整的句子來表達(dá)某一物體或某一事，偶然只會(huì)用一些簡單的詞來表述。如：老師手指動(dòng)物小雞，問：“這是什么？（幼兒只會(huì)回答：小雞）幼兒只是在一問一答的形式中學(xué)習(xí)語言，這種形式雖然可以納用，但是比較單一，時(shí)間長了，幼兒就失去了興趣。因此，為了提高幼兒的積極性，我采用了情景表演的形式，為幼兒創(chuàng)造了語言的機(jī)會(huì)。如：在故事《小鴨和小雞》中，我找來兩個(gè)木偶動(dòng)物，即：小鴨和小雞，然后根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，讓幼兒在觀看表演中去學(xué)習(xí)語言，最后提出一系列的問題：”小鴨和小雞長得怎么樣？你是怎么知道的？它們有什么本領(lǐng)？鼓勵(lì)小朋友自由發(fā)揮想象，相互討論，然后請(qǐng)個(gè)別小朋友來扮演小動(dòng)物進(jìn)行表演，鼓勵(lì)他們模仿故事中小動(dòng)物的對(duì)話，這樣，語言表達(dá)能力提高了，孩子的合作能力也在不斷提高。
2、用啞劇的形式為幼兒創(chuàng)造語言
所謂啞劇，就是用某一動(dòng)作來表示一件事�，F(xiàn)在的孩子喜歡看動(dòng)畫片，雖然他們有時(shí)候聽不懂動(dòng)畫片中人物、動(dòng)物之間的對(duì)話，但是他們對(duì)動(dòng)畫片中的一些主要情節(jié)還是能理解的。因此，在一些活動(dòng)中，我采用了啞劇的形式來引起幼兒的興趣。如：在一次談話《我的心情》中，我用不同的動(dòng)作以及不同的神態(tài)引起幼兒的興趣，請(qǐng)小朋友猜一猜老師剛才的心情是怎樣的？為什么會(huì)這樣？每個(gè)孩子的思維是不一樣的，因此表達(dá)的方式也不一樣，他們?cè)诓煌慕涣髦袨樽约簞?chuàng)造了語言，提高了自己的語言講述能力。
3、創(chuàng)設(shè)語言區(qū)
a、將幼兒學(xué)過的內(nèi)容圖片張貼在教室易于幼兒看到的地方，讓孩子有事無事地走過去看一看，講一講，學(xué)一學(xué)。
b、語言區(qū)角中投放一些圖書、動(dòng)物胸飾，讓幼兒自由選擇自己喜歡的角色，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，模仿人物之間的對(duì)話，進(jìn)行故事表演。這樣，孩子的語言能力提高了，他們的交往能力也在不斷的提高。
c、提供說話的空間，增加自由活動(dòng)時(shí)間
愛說是孩子的天性，孩子們常常聚在一起竊竊私語或大聲地爭論著某件事，總想有屬于自己的時(shí)間，為了滿足幼兒的需求，能讓幼兒有更多的交往時(shí)間和機(jī)會(huì)，結(jié)合主題活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺(tái)——表演區(qū)。例如：開展《農(nóng)貿(mào)市場》、《百貨商店》等一系列的創(chuàng)造性游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒模仿“顧客“和”售貨員“之間的讀異化，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)禮貌用語，掌握一些量詞，幼兒通過自由自在的交流中不但豐富了詞匯，而且還提高了運(yùn)用語言的交往能力。
二、提問要符合幼兒的年齡特點(diǎn)
a、少一點(diǎn)再現(xiàn)性的問題，多一點(diǎn)探索性的問題。
在我們的平時(shí)教學(xué)中常遇到幼兒有不明白的地方，可是教師為了能達(dá)到自己所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，就急于求成的把答案告訴了孩子，從而使這次活動(dòng)圓滿結(jié)束。而事實(shí)上孩子還是沒有理解和掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，還是蒙在鼓里。生活中孩子對(duì)一切事物都充滿著好奇，因此在我們的教學(xué)過程中，教師應(yīng)提出具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題，鼓勵(lì)幼兒積極探索，然后用語言來描述自己的探索結(jié)果。如：在一次語言童話《下雪了》這一活動(dòng)中，當(dāng)時(shí)剛好外面在下雪，于是我就設(shè)計(jì)了這樣的提問：“雪是什么味道的？誰能告訴老師？”鼓勵(lì)幼兒能親身體驗(yàn)一下，到外面去嘗一嘗，然后來告訴老師。孩子們的積極性很高，他們?cè)谧约旱膰L試、探索中學(xué)會(huì)了用語言總結(jié)自己的探索結(jié)果。
b、少一點(diǎn)直截了當(dāng)?shù)奶釂枺嘁稽c(diǎn)啟發(fā)性的問題。
在以往的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)這樣提出：“小朋友，對(duì)不對(duì)呀？是不是呀？”等類似的問題。孩子們不去發(fā)揮想象了，干脆就張大嘴巴回答：“是”！“對(duì)”！等類似的單字，整個(gè)活動(dòng)就成了選擇課。像這樣的形式，導(dǎo)致活動(dòng)氣氛很壓抑，沒有效果。因此，我就改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方法，在活動(dòng)中，尤其是語言活動(dòng)中，采用了啟發(fā)性的提問，鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮想象，從而來提高幼兒的語言表達(dá)能力。如：在看圖講故事《小烏龜找家》這一活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了這樣的提問：“小朋友想想看，小烏龜一路上會(huì)碰到誰呢？它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么話呢？小動(dòng)物又會(huì)對(duì)小烏龜說些什么呢？”等一系列的問題，這樣的提問，展開了幼兒的思維，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒有話可說。
c、提倡“雙向性”的提問
在每個(gè)活動(dòng)中，一般都是老師提問，幼兒回答，這樣的形式比較枯燥，沒有給予幼兒大膽發(fā)揮的空間，就好象是小鳥圍著籠子轉(zhuǎn)飛不出去，因此，我改變了單向性的提問方式，采取了雙向性的提問。如：在活動(dòng)中，可以問問孩子：“你有什么問題要提嗎？還有什么地方不明白的嗎？這樣可以激發(fā)幼兒說話的興趣和積極性，滿足幼兒的需求，使我們的教育有針性。如：在語言活動(dòng)兒歌《十月歌》中，小朋友對(duì)“黃鼠狼”這一動(dòng)物很感興趣，于是就問我“老師，什么是黃鼠狼？它長得怎么樣？它住在哪兒呀？吃什么呀？……等等一系列的問題，孩子們提出的問題具有挑戰(zhàn)性，說實(shí)在的，我也不太清楚，但必需查找資料。于是，我把孩子拋過來的球給拋了回去，“老師也不太清楚，請(qǐng)你們回去問問爸爸、媽媽，然后來講給老師和小朋友聽聽，好嗎？”這樣的問題給小朋友帶來很濃的興趣，第二天，孩子們把自己收集到的資料都帶到了幼兒園，孩子們有話可說了，語言表達(dá)能力提高了。
語言是千變?nèi)f化的，是多姿多彩的，在每個(gè)游戲活動(dòng)中都存在著語言，如何把握住這一語言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒獲得多方面的語言信息，從而來提高幼兒的語言表達(dá)能力，我想，在今后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)有更多的、更好的方法讓我去探索、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。
怎么訓(xùn)練小孩的語言表達(dá)能力
對(duì)于兒童語言訓(xùn)練，需要有特殊的干預(yù)策略，對(duì)于尚未開口說話，但有一定理解力的兒童，可以吸引兒童對(duì)聲音、物品的注意，以及與他人玩輪流性的和想象性的游戲，同時(shí)常用的策略還有以下幾種：
一、聽力轟炸，即反復(fù)以單詞或疊詞作為訓(xùn)練語言的刺激。
二、詞與食物結(jié)合，將兒童感興趣的物品和玩具與單詞相匹配。
三、肢體語言，鼓勵(lì)兒童用姿勢、發(fā)聲作交流。
四、情緒控制，糾正兒童用哭叫、發(fā)怒、扔?xùn)|西等不良的交流方式。
五、情境交流，創(chuàng)造情境使兒童與他人交流，并迅速給予應(yīng)答。
對(duì)于已經(jīng)有語言，但語言內(nèi)容少，形式簡單的兒童的干預(yù)策略是讓兒童在想象性游戲中模仿，如要求兒童模仿老師的語言，逐漸引導(dǎo)兒童主動(dòng)表達(dá)，并能在生活中應(yīng)用，用手式、動(dòng)作強(qiáng)化兒童的語言感受，鼓勵(lì)兒童有意識(shí)交流，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與兒童對(duì)話，在商店購物、接待朋友、禮儀角色扮演的游戲中，讓兒童學(xué)習(xí)生活用語。無論哪個(gè)情況的干預(yù)，注意個(gè)體差異，需要治療中采用適合兒童個(gè)體發(fā)育水平的語言與兒童交流。
怎么鍛煉孩子的說話能力表達(dá)能力
家長可以通過給孩子講解日常生活、有耐心去傾聽孩子說話、跟孩子交流時(shí)盡量使用簡短句、鍛煉孩子的說話能力表達(dá)能力、交流時(shí)要注意語言表達(dá)方式、多贊揚(yáng)孩子等方法來鍛煉孩子的說話能力和表達(dá)能力。
1.給孩子講解日常生活
例如孩子在和牛奶的時(shí)候可以給孩子講解喝牛奶有助于骨骼的生長和發(fā)育，可以幫助自己快快成長等，這些語言的描述可以鍛煉孩子表達(dá)自己更多的想法；
2.要有耐心去傾聽孩子說話
這個(gè)階段孩子語言組織能力相對(duì)較弱，語言表達(dá)不完整，要耐心去傾聽孩子想要表達(dá)的想法，完善孩子的語言表達(dá)，這樣做的目的是鍛煉孩子慢慢學(xué)會(huì)完整表達(dá)思想的能力；
3.跟孩子交流時(shí)盡量使用簡短句
這樣能讓孩子更好的理解大人所表達(dá)的意思，孩子也更容易模仿大人所說的話，如果語句太長，孩子注意力會(huì)分散，影響語言表達(dá)的效果；
4.交流時(shí)要注意語言表達(dá)方式
比如讓孩子吃飯，可以花一點(diǎn)時(shí)間去讓孩子停下手頭的事情，通過這種行為可以讓孩子感受到要尊重大人說的話，假如你隨意喊孩子吃飯，基本上孩子是不會(huì)搭理你的；
5.多贊揚(yáng)孩子
在孩子完成獨(dú)立語言表達(dá)時(shí)，要給孩子以贊美的聲音，比如說寶寶說的真好，這樣孩子在受到鼓勵(lì)以后會(huì)更愿意表達(dá)自己，快速提升孩子的語言表達(dá)能力。
6.邊走路邊唱兒歌
父母帶孩子走在路上時(shí)，有許多增加孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)，可以給孩子猜測如“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”之類的謎語，孩子不一定能猜出來，但對(duì)這種形象生動(dòng)的兒歌會(huì)感興趣，有利于孩子的語言智能。
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