《小溪嬉水》作文講評

　　講評《小溪嬉水》，先看媽媽感言：

　　經(jīng)過大半年的學習，感覺孩子在寫作文方面進步不少。從一開始的完全口水作文，就是我問一句她說一句，到現(xiàn)在基本掌握文章的結(jié)構、頭身腳、六根六塵法，可以自己坐下來寫一篇小文章，我再根據(jù)老師說的親子作文方法和她溝通，引導她一起修改。真的是要謝謝老師。希望老師再多出些這樣簡單實用的書讓我們學習。

　　下面來看原文：

　　小溪嬉水

　　下午，我、媽媽和姐姐在山腳下看到了一條小溪。

　　彎彎曲曲的小溪很清澈，我可以看到小溪里面的鵝卵石。一片片細長的竹葉漂在水面上，就像一條條小魚在水里游泳。嘩啦嘩啦的流水聲就像小朋友的歌聲一樣動聽。

　　我蹲在小溪邊洗手，覺得很涼爽。小溪里的水很淺，有的石塊露出了水面，我小心翼翼地走在石塊上，從這邊走到那邊，但還是不小心滑到水里，把鞋子弄濕了。后來我干脆把鞋子脫掉，赤腳站在小溪里，又冰又涼，就像站在冰箱里。我大叫：冷死了，冷死了！姐姐連忙把我抱出來，放在岸上。我想再試一下，我又下了小溪，又叫姐姐抱我上來。我還想再試一次，這次涼了我也忍住，過一會我的腳就不涼了，我終于可以自由地在小溪里走動了。雖然走在鵝卵石上又滑又刺腳，但我還是不舍得上去。

　　媽媽喊我回去了，我穿上鞋，依依不舍地離開了。

　　我們可以看到，孩子原文的頭身腳、六根六塵運用得非常到位。

　　本文結(jié)構非常好，體現(xiàn)在頭身腳。

　　頭——下午，我、媽媽和姐姐在山腳下看到了一條小溪。

　　一般來說，一篇文章的題目就是文章所要表現(xiàn)的主題。本文的題目是《小溪嬉水》，其中有兩個要點：一個是小溪，一個是嬉水。這兩個方面都要寫出來。

　　這篇文章的開頭是開門見山的，讓我們一開始就見到了一條小溪。如果開頭就是綠水、藍天、白云的，那就跑偏了，小溪就找不著了。我們一而再、再而三地強調(diào)開門見山，開卷有益，開宗明義，都是這個意思。作文的頭不是開頭的頭，是有頭有腦的頭，就是要有思想性，開宗明義，把作文的主題表達出來。

　　腳——經(jīng)過了嬉水，我依依不舍地離開了。小作者在開頭寫的是看到了一條小溪；身子部分寫的是我們在小溪里面嬉水，特別開心；最后的結(jié)尾寫的是因為特別開心，所以離開時依依不舍。因為所以，這就是邏輯。有了這個邏輯，才能講章法。大家一定要理解，作文是形象思維和邏輯思維最好的練習方式。

　　今天在論壇上看到，中考的很多問題出來了。有的孩子偏科：數(shù)理化很好，語文考得不好。語文，不僅僅是教材上那些簡單的東西，而是一門人文學科，天文、地理無所不包。孩子語文差，就是因為我們對語文太輕視了。

　　說功利點的話，孩子要想考高分，要想當狀元，要想考清華、北大，就不能偏科，這是第一要素；各科都要優(yōu)秀是第二要素。如果光是數(shù)理化好，文科不好，一下子三四十分就拉下去了。理科好不容易努力掙上來的分，文科一下子就拉下來了，說明重視的不夠。主要是對語文重視不夠。學工科的知識，一定要用文科的方法來學——多做題，多練，多背，多記。學文科的知識，一定要用理科的方法來學——多推理，多分析，而不是多練。

　　權重都是一樣的，有什么理由輕視語文？根本就沒有。語文其實不難學，很多專家提倡大語文的概念，不是只學幾篇課文、學點語法、掌握點好詞好句，就能夠補上去的。語文要求有許多見識，上知天文，下知地理，談古論今，這些都要求平時的積累。《道德經(jīng)》里講：天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。平時多注意積累，多注意學習，語文就特別簡單。但如果抱著臨時抱佛腳、拔苗助長、或者是急功近利的心態(tài)，就肯定不行。

　　好在群里的大多數(shù)孩子都才上小學、初中，還有時間來教，還可以補救。如果平時點滴的積累不夠，到了高中，怎么教都難了。所以，學習語文不是做幾張卷子就能提高的，主要是靠平時的積累。

　　回到正題，剛才我們分析了本文的頭，接下來再看身子。身子大致分兩個對稱段：一個對稱段寫的是小溪，一個對稱段寫的是嬉水。在這兩個對稱段中，小作者的六根六塵運用得很好。

　　我們來看：

　　彎彎曲曲的小溪很清澈，我可以看到小溪里面的鵝卵石。一片片細長的竹葉漂在水面上，就像一條條小魚在水里游泳。嘩啦嘩啦的流水聲就像小朋友的歌聲一樣動聽。我蹲在小溪邊洗手，覺得很涼爽。

　　這一段寫得非常好，主要表現(xiàn)在兩個方面：

　　第一，我們常說：要想讓文章生動，五句話內(nèi)必用一個比喻。在本段中：一片片細長的竹葉漂在水面上，就像一條條小魚在水里游泳——意法。嘩啦嘩啦的流水聲就像小朋友的歌聲一樣動聽——聲法，聲法里還有意法，又稱為聲意通用。我蹲在小溪邊洗手，覺得很涼爽——觸法。這就讓文章言之有聲，言之有物，言之有意，言之有覺。幾個對稱的句子——看到的是什么？看到的是鵝卵石，看到的是清澈的小溪，看到的是一片片竹葉；想到的是什么？竹葉像小魚在游泳。聽到的是什么？聽到的是嘩啦嘩啦的流水聲。感覺到的是什么？在小溪邊洗手，覺得很涼爽。就像我們看4D電影一樣，聲音、形象、顏色都體現(xiàn)出來了，畫面很清晰。這樣就把一條小溪生動地表現(xiàn)出來了。

　　第二，技法用得很老到。我們再用對稱、寫黑以白的方法來分析，這一段還有靜有動，動靜結(jié)合——靜的是鵝卵石，靜靜地躺在那；動的是竹葉漂在水上，在游泳。我們再看《詠鵝》：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。也都有動和靜的感覺。所以，我們要學會通過分析，體會孩子作文中的優(yōu)點。這里我們就分析到有聲音，有想法，有眼睛看到的，有手感覺到的。你跟孩子也要學會這樣分析，那樣，你就會輔導，孩子也就會寫了。

　　再往下看，我們看到小作者先寫的是小溪，然后是嬉水，這是很扣題的�？垲}是什么概念？就是我們講的結(jié)構分析，也就是邏輯。這個作文的題目是《小溪嬉水》，那就既要寫小溪，也要寫嬉水，我們來看下面的嬉水。

　　看原文：

　　小溪里的水很淺，有的石塊露出了水面，我小心翼翼地走在石塊上，從這邊走到那邊，但還是不小心滑到水里，把鞋子弄濕了。后來我干脆把鞋子脫掉，赤腳站在小溪里，又冰又涼，就像站在冰箱里。我大叫：冷死了，冷死了！姐姐連忙把我抱出來，放在岸上。我想再試一下，我又下了小溪，又叫姐姐抱我上來。我還想再試一次，這次涼了我也忍住，過一會我的腳就不涼了，我終于可以自由地在小溪里走動了。雖然走在鵝卵石上又滑又刺腳，但我還是不舍得上去。

　　我們先說這一段中孩子寫得很好的地方：鞋子弄濕了，站在小溪里，又冰又涼——觸法。就像站在冰箱里——意法。然后我大叫：冷死了，冷死了！——聲法。又滑又刺腳——觸法。

　　用六根六塵來分析，這里用到了色法、觸法、聲法、意法。這樣，小作者就把各種感覺傳遞給了我們，好像我們也在玩水一樣。

　　我們再來看一下孩子寫作的順序（順序就是結(jié)構的分析）：一開始我走在石塊上，然后我又怎么樣，我又想再試一下，我再試一下。這就是我們講的關聯(lián)詞的運用，它們表明的是一種對稱的關系，也是寫作的順序。比如：我首先其次；一邊一邊；有的有的。我們一而再、再而三地講，剛學作文的小朋友，一定要學會這種關聯(lián)詞的運用。

　　所以，大家要去看《提高篇》中的橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。要理解什么叫順序，順序和對稱的關系，順序和章法的關系，順序和思路的關系，怎么簡單地用關聯(lián)詞把順序串起來。我們在寫議論文和工作報告的時候，會用首先、其次、再次、最后，還有第一、第二、第三、第四，或者甲乙丙丁，這些都是表示順序的。

　　孩子寫得好的地方就講到這。我們從結(jié)構的角度來看的話，文中還存在一些問題�？催@句：彎彎曲曲的小溪很清澈，我可以看到小溪里面的鵝卵石。但是后面又寫到了：小溪里的水很淺，有的石塊露出了水面。前面已經(jīng)寫了小溪了，后面就該寫嬉水，這個地方卻多出了一塊。這樣就顯得有點散。

　　我們可以把這一句提到上一段，合并一下：小溪是彎彎曲曲的，小溪的水很清，小溪的水很淺，小溪里有很多鵝卵石，有的露出水面，有的藏在水底。正因為小溪的水很清澈，所以我們才能看到大大小小的鵝卵石。有的有的句式的運用，不僅讀來更有節(jié)奏感，還寫出了鵝卵石的形態(tài)不一。

　　下一段開頭直接寫：我小心翼翼地走在石塊上，這是不矛盾的。寫小溪就是寫小溪，讓主題更加集中一些。前面已經(jīng)寫過小溪，也寫過鵝卵石了，后面再寫這些，就顯得散了，這是結(jié)構上要體會的。

　　下面：嘩啦嘩啦的流水聲就像小朋友的歌聲一樣動聽。這里嘩啦啦的流水聲可以再寫得生動一些——我想知道這嘩啦啦的流水聲是從哪兒產(chǎn)生的，我似乎感覺到，這嘩啦啦的流水聲是從浪花里產(chǎn)生的。還可以這樣想：我不知道是水聲產(chǎn)生了浪花？還是浪花產(chǎn)生了水聲？這就是擺關系，這樣一擺關系就很有味道，也讓人不由得去想，浪花到底是哪兒產(chǎn)生的呢？因為有浪花，才有水聲？還是因為有水聲，才有浪花？這樣就給人一種很耐人尋味的感覺。

　　我蹲在小溪邊洗手，我們也可以再寫得巧妙一些：我蹲下身用手去尋找浪花，可是我沒有找到浪花，找到的是涼爽的感覺。就是首先要提出一個問題，浪花是怎么產(chǎn)生的？是水聲產(chǎn)生了浪花？還是浪花產(chǎn)生了水聲？就因為我的好奇，所以我就去尋找，去觸摸這個聲音，可是我沒有觸摸到聲音，但是我觸摸到了水的涼爽。這樣就把景中有情，情中有景寫出來了。

　　接下來：我小心翼翼地走在石塊上，從這邊走到那邊。這樣還不夠，我們還可以再來一個對稱，寫得更有意思：我小心翼翼地走在石塊上，從這邊走到那邊，從那邊走到這邊。我們把這些動作細化一下，看上去好像是啰嗦，其實這樣寫是很有意境的。

　　再看下面：但還是不小心滑到水里。別但還是了，就改為：一不小心，我掉在水里，把鞋弄濕了，后來我干脆把鞋子脫掉，赤腳站在小溪里，又冰又涼，就像站在冰箱里。我大叫：冷死了，冷死了！既然像站在冰箱里，小朋友不可能是一動不動的，我們就再用一個意法：我在水里面一邊跳著，一邊叫著：冷死了，冷死了！這里一邊一邊的運用，主要是為了體現(xiàn)對稱，給人以同時的感覺。

　　姐姐連忙把我抱起來，放在岸上。這里要注意一個小細節(jié)，小作者在開頭寫的是：我、媽媽和姐姐在山腳下看到了一條小溪。這時媽媽怎么消失了、不見了？姐姐把我抱上來了，媽媽在干嗎？所以，我們得讓媽媽出來。

　　我想再試一下，我又下了小溪，又叫姐姐抱我上來。這個中間環(huán)節(jié)還是欠缺了點，我們可以這樣改：我想再試一下，就又大踏步地走下小溪，然后又忍不住地喊：冷死了，冷死了！姐姐看我又在那大呼小叫的，又把我抱了上來的。這里要注意一個微妙的變化：第一次下水是我叫姐姐把我抱上來的，第二次我再下水時，是姐姐主動把我抱上來的。就這樣，一次，二次，三次，把這個細節(jié)寫出來，說明孩子在下水嬉戲的時候，也是在適應。

　　最后：我還想再試一次，這次涼了我也忍住，過一會我的腳就不涼了，我終于可以自由地在小溪里走動了。雖然走在鵝卵石上又滑又刺腳，但我還是不舍得上去。既然已經(jīng)適應了，我們就沿著這個思路走：我終于可以在小溪里走動了，可以用感受走在鵝卵石上又滑又刺的感覺了，我終于又感受到一片片竹葉滑過我的腳踝，那種很滑的感覺。這樣就能和前面提到的竹葉相呼應了。

　　下面，我們就來講如何把文中的人物重新組合一下：我在干嗎，媽媽在干嗎，姐姐在干嗎；我興致高起來時，怎么玩水，姐姐怎么逃跑，媽媽怎么在旁邊拍照。用上聲法，再重新歸納整理一下，把三者擺在一塊。這樣就有了潑水聲和大家的歡笑聲。這樣把三者歸攏一下，不管怎么玩的，至少要把我、媽媽、姐姐組合在一個畫面上。

　　前段時間我們也講了怎么擺關系，比如：我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉。這樣寫關系沒建立起來，顯得很孤立，我們要重擺一下關系：我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉。媽媽不時喂爸爸一口菜，爸爸不時喂媽媽一口肉，我們一家人其樂融融。

　　再看下面：媽媽喊我回去了，我穿上鞋，依依不舍地離開了。我們講過，結(jié)尾要抬頭收腹。所謂抬頭，就是要看一看文章的頭。頭是不是講了小溪？這里我們都知道你離開的是小溪，但還是要點一下，我們這樣改下結(jié)尾：媽媽喊我回去了，我穿上鞋，我們依依不舍地離開了小溪。這樣是不是更好一些，是不是就呼應到頭了？這叫抬頭。我們這是從形式上來講的，也讓大家感受一下抬頭是什么。

　　下面再來講收腹。本文的腹好像沒收，怎么收呢？我們可以這樣寫：我們依依不舍地離開了小溪，但是小溪嘩啦嘩啦的流水聲還留在我們的身后。我們知道，腳要像站軍姿一樣站得住，就必須抬頭收腹。收腹就是總結(jié)一下腹部（身子），看看有哪些部分可以為腳所用。本文的腹部講了小溪嘩啦嘩啦的流水聲，也有剛才我們玩的記憶。

　　我們用這種方式來表達，讓大家更明白什么是抬頭，什么是收腹，結(jié)尾如何抬頭收腹。很多人說腳不好寫，問題就在于頭沒有開門見山，身子不飽滿。只要身子飽滿了，腳就很好寫——只要把頭看一下，把腹收一下。從文學上來講，叫有開有合，有離有收，收合離放，放出去還能收回來，能夠離散得開，還能收緊得了。這就是收腹的意思。

　　小溪嬉水（根據(jù)老師點評自行修改）

　　下午，我和姐姐在山腳下來到了一條小溪。

　　小溪是彎彎曲曲的，小溪的水很清，小溪的水很淺，我可以看到小溪里面的鵝卵石，大大小小的沉在水里，不知道從哪里來的幾塊大石塊露出了水面。一片片細長的竹葉漂在水面上，就像一條條小魚在水里游泳。嘩啦嘩啦的流水聲就像小朋友的歌聲一樣動聽�？墒�，我不知道，這個動聽的歌聲是從哪里發(fā)出來的？是浪花帶來了歌聲，還是歌聲帶來了浪花？我蹲下身，去尋找浪花，雖然我沒有抓到浪花，但是浪花卻給我送來了涼爽。

　　我小心翼翼地走在石塊上，從這邊走到那邊，從那邊走到這邊。一不小心，滑到水里，鞋子弄濕了。我干脆把鞋子脫掉，赤腳站在小溪里，小溪的水又冰又涼，就像站在冰箱里。我一邊抬腳一邊大叫：冷死了，冷死了！姐姐快來抱我。

　　姐姐連忙把我抱出來，放在岸上。我想再試一下，我又跳下了小溪，又大叫：冷死了!剛說了一半，姐姐又趕忙把我抱上來了。

　　第三次，我忍住了。我的腳就不涼了，我終于可以自由地在小溪里走動了。鵝卵石很滑，開始姐姐牽著我，后來我就自己慢慢地走來走去。鵝卵石刺過我的小腳丫，感覺疼疼的；竹葉漂過我的小腳脖，感覺滑滑的；小溪水流過我的小膝蓋，感覺冰冰的。我的心里真是又涼爽又開心呀！姐姐找了一根樹枝，搭在小溪的兩頭，就像一個小小的橋。我走上去，剛走了幾步，嘣樹枝斷了，我掉到了小溪里，姐姐看到了，哈哈大笑，都笑得直不起腰來。

　　天快黑了，媽媽喊我回去了。我穿上鞋，和姐姐依依不舍地離開了小溪。小溪嘩啦嘩啦的歌聲還依舊響在我們的身后。

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