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如何寫一件事中的人物
事情,有一個(gè)人做的,有兩個(gè)人做的,有幾個(gè)人做的,所以,通過對(duì)一件事情的敘述,可以表現(xiàn)一個(gè)人、兩個(gè)人,也可以表現(xiàn)幾個(gè)人甚至可以表現(xiàn)一群人。例如《小英雄雨來》是表現(xiàn)一個(gè)人的,《小木船》是表現(xiàn)兩個(gè)人的,而《搶險(xiǎn)》卻是表現(xiàn)一群人的。通過一件事寫幾個(gè)人,這個(gè)“幾個(gè)”是泛指,可以是兩個(gè),可以是幾個(gè),還可以是一群。“幾人一事”與“一人一事”相比,是較復(fù)雜的記敘文。
寫“幾人一事”的文章,除可以運(yùn)用“一人一事”的寫法外,還必須牢記以下三點(diǎn):
第一,人物可以有幾個(gè),但主要人物只能是一個(gè)。
通過一件事倩來表現(xiàn)幾個(gè)人物,人物只有一個(gè)不行,人物太多也不行。一篇作文,不過幾百字,文章中人物的數(shù)量以三五個(gè)為宜,人物太多了,勢(shì)必給人以擁擠感,光人名就是一大串,哪還有工夫去敘述事情?確定了人物數(shù)量之后,還需從中確定一個(gè)主要人物,一到兩個(gè)次要人物,其他人物就只能算是與事件有關(guān)的人物了:為什么只能寫一個(gè)主要人物呢?一是出于真實(shí)性方面的考慮,因?yàn)槿魏我患虑榈陌l(fā)生與發(fā)展過程中,總會(huì)有那么一個(gè)核心作用的人,這個(gè)人就是要寫的主要人物。如果我們把事件過程中所有的人都當(dāng)主要人物來寫,就顯示不出那個(gè)主要人物的核心作用了,也就不真實(shí)了。二是出于文章篇幅方面的考慮。要刻畫了人物就得用語言,每人寫200字,五個(gè)人物的文章,字?jǐn)?shù)就一千有余了,篇幅一長,會(huì)給人以拖沓之感。三是文章質(zhì)量方面的內(nèi)在要求。寫記敘文講究突出重點(diǎn),如果平均使用筆墨,都當(dāng)重點(diǎn)寫,也就無所謂重點(diǎn)了,重點(diǎn)不突出,文章的中心就不突出了。例如課文《金色的魚鉤》就是很成功的例子。文章寫了四個(gè)人:“老班長”、“我”和兩個(gè)小同志。在這四個(gè)人中“老班長”是文章的主要人物,“我”是文章中的次要人物,“兩個(gè)小同志”是與整個(gè)事件有關(guān)的人物。因此,作者在敘述中,重點(diǎn)落筆在“老班長”身線索串聯(lián)起來、融為一體的。
請(qǐng)看下面這篇文章是怎樣通過一件事寫幾個(gè)人的。
今天是我的生日,一大早我就沖著媽媽喊:“媽媽,給我買蛋糕,要兩個(gè),一個(gè)蛋糕要寫生日祝賀詞,另一個(gè)嘛……暫時(shí)免了。”
“為什么?”媽媽瞪大眼睛看我。
“到時(shí)候您就知道了。”我故意賣關(guān)子。
下午,媽媽拎著兩盒蛋糕回來了。她把蛋糕一放下便走進(jìn)廚房。我見媽媽正忙著,便拿起那個(gè)沒有我的名字的蛋糕,帶上早已準(zhǔn)備好的蠟燭,興沖沖地往上跑,爸爸見了,忙問:
“干什么去?”
“上樓去�！蔽艺f。
正在炒萊的媽媽急忙關(guān)掉煤氣灶,邊解圍裙邊跟我上樓,嘴里念著:“鬼囡,看你葫蘆里賣的什么藥�！�
樓上住的是位老爺爺,他也姓方。記得去年過生日的時(shí)候,媽媽切了一大塊蛋糕,讓我給爺爺送去。方爺爺笑得合不攏嘴,說:“真乖,你怎么知道今天是我的生日呀?”從那天起,我就一直記著我和方爺爺是同一天生日。去年,方爺爺?shù)睦习椴∈帕?他們唯一的兒子在邊疆當(dāng)兵,一年才回來一次。所以我覺得這時(shí)應(yīng)該記得方爺爺?shù)纳铡?/p>
到了方爺爺家門口,我輕輕地推開門,只見方爺爺站在窗田,好像在等誰,又好像在企盼著什么。我興沖沖地說:“方爺爺,我給您送蛋糕來了,祝您生日快樂�！狈綘敔斻读艘幌�,馬上張開掉了門牙的嘴,孩子似的笑了。
爸爸見了,高興地說:“好孩子,怎么不早說呢?”我晃著腦袋說:“保密唄。”媽媽可有意見了:“你這一保密,方爺爺?shù)牡案馍鲜裁醋ＹR語也沒有了�！�
“這樣吧,請(qǐng)方爺爺和我們一起過生日吧!”還是爸爸聰明。
方爺爺激動(dòng)得連話也說不連貫了:“謝謝……謝謝……太感謝了……”
“不用謝了,方爺爺,二百年前咱們還是一家呢!”
“這孩子,嘴好巧。”
“哈哈哈……”
今天的生日晚餐很不平常,兩個(gè)壽星,兩個(gè)蛋糕,四張?jiān)跔T光下笑得像花兒一樣的臉。
我們?nèi)疑潭?明年我的生日還是這樣過。
這篇文章是一篇全國作文競賽獲獎(jiǎng)的文章,有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)。
�、偈虑樾�,情意真。文章寫的是平平常常的事,平平常常的人。可是,文章卻把善良的一家人呈現(xiàn)在讀者面前了。父母的美好心靈熏陶了下一代,才會(huì)出現(xiàn)“兩個(gè)壽星,兩個(gè)蛋糕,四張?jiān)跔T光下笑得像花兒一樣的臉`“我們?nèi)疑潭?明年我的生日還是這樣過”的結(jié)局。一個(gè)蛋糕體現(xiàn)了人與人真摯的情感和小作者美好的心靈。
�、谌宋镪P(guān)系處理得好。文章一共寫了四個(gè)人:“我”、“爸爸`“媽媽`“方爺爺”。四個(gè)人中,“我”是主要人物,爸爸媽媽是次要人物,方爺爺是與事情有關(guān)的人物。因此,全文重點(diǎn)寫“我”送蛋糕的經(jīng)過,詳細(xì)地寫了“我”的心理活動(dòng)、語言、動(dòng)作,突出了“我”善良美好的思想。這種美德的形成是父母熏陶的結(jié)果。文章寫過爸爸媽媽的筆墨雖然很少,但我們同樣可以看到兩顆閃耀著中華民族傳統(tǒng)美德之光的心靈。
③線索非常鮮明。文章寫過生日,順手拈來“蛋糕”這一常見的物品,全文即以買蛋糕、送蛋糕、吃蛋糕為線索展開記敘,把人物都串聯(lián)在這一線索中,使文章的條理顯得格外清晰。
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