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中國(guó)家長(zhǎng)什么時(shí)候才能把手放開呢
李開復(fù)全國(guó)招賢納士的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生找工作還需要征求家長(zhǎng)的意見。不能讓孩子獨(dú)立，這是中國(guó)家庭教育中存在的問題之一。那么中國(guó)家長(zhǎng)什么時(shí)候才能把手放開呢？
李開復(fù)：我很驚訝大學(xué)生找工作得問家長(zhǎng)
辭去谷歌全球副總裁、大中華區(qū)總裁的李開復(fù)博士，創(chuàng)立了旨在培育創(chuàng)新人才和新一代高科技企業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)新工場(chǎng)。幾個(gè)月來，李開復(fù)奔赴全國(guó)各地，四處招賢納才。在三四十名得到面試通知的大學(xué)生中，一些人的求職理由讓他感到非常驚訝。
“我父母覺得我跟著李開復(fù)干就對(duì)了!”
“我父母覺得我應(yīng)該去家跨國(guó)公司工作。”
“我父母希望我待在上海。”
“來應(yīng)聘到底是你的決定還是你父母的決定?”聽完這些大學(xué)生的回答，李開復(fù)感覺很無奈，便跟他們說：“我來發(fā)一封E-mail跟你的父母溝通一下吧。”“對(duì)不起，我的父母不會(huì)用E-mail�！�
不會(huì)用E-mail的父母，居然告訴孩子應(yīng)該去哪一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司工作，這不是很奇怪的事嗎?11月14日，在第二屆新東方家庭教育高峰論壇上， 李開復(fù)跟大家分享了他最近的一些經(jīng)歷，并鄭重地告訴在座的家長(zhǎng)，在嚴(yán)管和壓力下長(zhǎng)大的孩子，雖然聽話，但最后可能會(huì)失去管理自己的能力，甚至沒法獨(dú)立。
他建議，在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子要多信任、多放權(quán)，少嚴(yán)管、少施壓。在當(dāng)今時(shí)代，家長(zhǎng)可能不懂下一代，不清楚孩子自己希望成為一個(gè)什么樣的 人。此外，如果家長(zhǎng)幫孩子做了太多的決定，會(huì)讓孩子形成一種心理：反正有父母幫我作決定，這不是我的責(zé)任。當(dāng)他有一天面對(duì)獨(dú)立，他的路反而會(huì)走得非常艱 難。
“我常常在大學(xué)演講時(shí)聽到學(xué)生舉手問，你總告訴我們要追隨我心，可我不知道我心是什么。你總告訴我們要學(xué)自己有興趣的東西，但是我不知道自己的 興趣是什么�！崩铋_復(fù)認(rèn)為，過于嚴(yán)格的管教，已經(jīng)使得一些從小生長(zhǎng)在被動(dòng)環(huán)境里的孩子，被培養(yǎng)成機(jī)器，他們聽不到自己的聲音，找不到自己的興趣，不知道自 己將成為什么樣的人。
李開復(fù)也承認(rèn)，在實(shí)施家庭教育的過程中，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，都會(huì)有管得太多的時(shí)候，但關(guān)鍵是要讓孩子知道，最終的決定權(quán)掌握在他們自己手中。
做陪伴孩子仰望星空的父母
11月14日清晨，北京氣溫接近0℃。一大早，國(guó)家圖書館嘉言堂門前排起了長(zhǎng)隊(duì)。這些從四面八方趕來的家長(zhǎng)是專程前來參加第二屆新東方家庭教育高峰論壇的。
有人說，在中國(guó)，很容易認(rèn)出誰已經(jīng)為人父母，尤其是上學(xué)孩子的父母就更好辨認(rèn)了。因?yàn)樗麄兛偸浅蠲疾徽�，他們有太多的困惑和壓力了�?/p>
“雖然不同的家庭、不同的孩子面臨的問題不同，但大家都想知道‘怎么樣才能幫助孩子獲得真正的成功’�！毙聳|方家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任謝琴 說，什么是人的成功?是不是把孩子培養(yǎng)成高智商、高學(xué)歷的人就是成功的教育?論壇的舉辦，正是為了幫助家長(zhǎng)解開這些困惑，探討家庭教育如何進(jìn)一步發(fā)展。
父母的角色沒法社會(huì)化
“在一切高度社會(huì)化的今天，父母的角色是沒法社會(huì)化的，家務(wù)活可以請(qǐng)人來幫忙做，但我們沒有辦法請(qǐng)人來做孩子的爸爸媽媽，同樣，家庭教育也無法社會(huì)化�！闭搲�，北京師范大教育學(xué)院教授錢志亮的話，讓不少家長(zhǎng)陷入沉思。
一年前，錢教授到山西做完一場(chǎng)關(guān)于家庭教育的講座后，有聽眾找到他，希望他能幫忙管教自己的孩子，并開出了驚人的酬勞：“我給你50萬，然后在 北京給你買一套200平方米的房子，你幫我?guī)Ш⒆樱銉鹤釉谀膬荷蠈W(xué)就讓他也在哪兒上學(xué)，等我兒子高中畢業(yè)后，那套房子就歸你了!”
原來，這個(gè)家長(zhǎng)是一名“煤老板”。在他的觀念里，只要舍得花錢就能為孩子“買”來好的教育。“煤老板”這樣的人畢竟是少數(shù)，但在我國(guó)，“只生不 養(yǎng)”的現(xiàn)象卻不鮮見。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加大，不少年輕人把大量時(shí)間和精力投入到工作中，而孩子則被交給家中的老人撫養(yǎng)，甚至有些孩子每天都是和保姆度過 的。于是，孩子的心理問題、生理問題大量出現(xiàn)，親子的矛盾也越來越凸顯。
“我就是一名教育的失敗者!”新東方教育科技集團(tuán)高級(jí)副總裁陳向東面對(duì)臺(tái)下聽眾，開誠(chéng)布公地說。有一天晚上，他11點(diǎn)左右回到家，剛進(jìn)門就聽見 大女兒寧寧的哭聲�！霸趺催@么晚了還不睡?”“我難過，我想媽媽了!”“媽媽不在家，爸爸在呀!”“爸爸你在家有什么用呢?你知道我的作業(yè)是什么嗎?我的 語文課本是哪本嗎?你知道我在上什么培訓(xùn)班嗎?”聽完女兒的傾訴，陳向東當(dāng)時(shí)就傻了。
“孩子和父母之間有著一種不可分割的血緣關(guān)系，從生命孕育之初就確定了這種關(guān)系，而且父母對(duì)孩子來說是唯一的�！卞X志亮說，在家庭教育中也會(huì)遵循這樣的原則：一份耕耘、一份收獲。父母在早期不盡職盡責(zé)就會(huì)在將來的某個(gè)時(shí)候加倍去彌補(bǔ)。123
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