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《信任》的課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，你們有過親手采摘水果的經(jīng)歷嗎？經(jīng)歷過的舉手。還記得當(dāng)時(shí)的情形或你的感受嗎？
生描述當(dāng)時(shí)情形和自己的感受。
師：聽了剛才幾位同學(xué)的描述我想此時(shí)大家肯定都躍躍欲試，這節(jié)課我們就隨作者一起，來經(jīng)歷一次奇妙的采摘之旅。準(zhǔn)備好了嗎？
師：我們出發(fā)了（出示課件）在路上我們看到一塊告示牌，牌子上寫著------
生：桃子－自采－三里路
師：看到這樣一個(gè)告示牌，你都有什么感覺？
生：真的是自己采嗎？
生：三里路是什么意思？
生：這個(gè)牌子很奇怪。
師：下面就讓我們趕快繼續(xù)前行去一探究竟。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你心中的疑惑能不能解決。
生讀。
師：三里之處真的有桃林嗎？那么這個(gè)桃林最大的特點(diǎn)是什么呢？
生：小狗帶路
生：沒有人
生：自己摘桃子，自己付款。
師：無人看管自己摘桃子，自己付款，也就是說這個(gè)桃林最大的特點(diǎn)是充滿了？
生：信任
師：下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)桃林去感受一下桃園主人對(duì)我們的信任之情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2－6自然段，劃出表現(xiàn)桃園主人信任客人的句子。
生自讀課文，劃出句子。
師：我們來交流一下你都從哪些地方感受到了作者的信任。
生：讀紙條內(nèi)容。
師：這位同學(xué)從紙條上感受到了桃林主人的信任。你們覺得紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？
生：放在箱子里
生：盡管
師：我覺得紙條上還有一個(gè)詞也能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任，先聽我說兩句話，你比較一下有什么不同。“然后把錢放在箱子里。”“一定不要忘記把錢放在箱子里�！毕啾戎履泱w會(huì)到了什么？
生：“一定不要”表示主人擔(dān)心別人不放錢。然后表示主人很放心。
師：對(duì)，一個(gè)“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情。誰能替桃林主人讀一下這張紙條表達(dá)出這份信任之情。
師：你還從哪些地方感受到主人的這份信任？
生：讀花貓一句
師：花貓是不會(huì)數(shù)錢的，主人在錢箱旁放了一只花貓表明什么？
生：主人相信客人會(huì)自覺付錢。
師：如果說自由摘桃子自由購物對(duì)我們來說并不算新奇，那么購?fù)晡锔犊顣r(shí)無人看管，這應(yīng)該是很罕見的，因?yàn)檫@樣做具有一定的冒險(xiǎn)性，一旦有人拿了東西不付錢甚至把錢箱里的錢取走怎么辦？但是桃園主人卻不這樣想，他是怎么想的呢？
生：我相信每個(gè)人都是守信的，一定會(huì)把錢放在箱子里。
師：體會(huì)得非常好，走進(jìn)了桃園主人的內(nèi)心。 你還從哪些句子體會(huì)到主人信任客人？
生：讀小狗領(lǐng)路一句，主人不是親自領(lǐng)我們?nèi)フ易樱亲屝」穾�，能看出主人相信我們不�?huì)破壞桃園。
師：你體會(huì)得真好，從小狗帶路體會(huì)到主人對(duì)我們的信任。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，狗在文中不止一次出現(xiàn)，對(duì)狗的描寫還有哪些呢？
生讀句子
師：通過剛才這幾位同學(xué)讀的描寫狗的句子，你覺得狗在桃園中除了引路，還有什么作用？
生：歡迎客人。
師：可是大家再想想看，平時(shí)一提到果園中的狗，我們馬上會(huì)想到它的作用是？
生：看守果園，防止人破壞果園、偷果子。
師：相比之下，你感受到了什么？
生：主人很熱情，相信客人。
師：是的，以狗待客充分表達(dá)了主人對(duì)我們的信任。
師：同學(xué)們，回顧整篇文章，桃園主人有沒有出現(xiàn)過？
生：沒有。
師：可是我們卻強(qiáng)烈地感受到了他對(duì)我們的這份信任之情，那么我們是通過什么感受到的？
生：紙條、貓狗
師：像這種沒有從正面直接去描寫人物，而是通過描寫與他相關(guān)的事物從而來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法叫側(cè)面描寫。這是一種非常重要的寫作技巧，以后在寫作的時(shí)候我們也可以試著運(yùn)用一下。
師：桃園主人這么信任我們，你的心情怎樣？
生：高興、愉快。
師：下面就讓我們?nèi)M(jìn)桃林，去體驗(yàn)一下被信任的喜悅吧。趕快瀏覽一下課文，看看哪個(gè)自然段最能體現(xiàn)作者的喜悅之情？
生：第五段。
師：誰能通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅？
生讀
師：誰來評(píng)價(jià)一下他的朗讀，讀出了那股高興勁沒有？
生：沒讀出。
師：我想問一下，你剛才在讀這段話的時(shí)候都想通過哪些詞來表現(xiàn)作者的喜悅？
生：沁人心脾、饞涎欲滴、立即
師：這幾個(gè)詞找得非常好。你們還有補(bǔ)充的嗎？
生：鉆、跑去
師：我想剛才你是因?yàn)榈谝粋�(gè)站起來沒準(zhǔn)備好，所以讀得不理想，我相信如果再有一次機(jī)會(huì)你一定會(huì)讀得更好，是不是？再來一遍。
師：老師特別高興，不僅因?yàn)槟阕x得有進(jìn)步，還因?yàn)槟阕尷蠋煾惺艿搅诵湃文愕南矏偂＿�有一次機(jī)會(huì)，誰能通過你的朗讀讓我們共享作者的喜悅？
生讀。
師：下面每個(gè)人都鉆進(jìn)果林，都去美美地享受一下被信任的喜悅吧。
生讀。
師：同學(xué)們，桃林主人的信任給作者帶來了無限的喜悅，這是一次多么奇妙的購物之旅啊，以致于
生：齊讀最后一段
師：從這段話中你體會(huì)到了作者怎樣的感情？
生：留戀
師：從哪些詞語體會(huì)到作者的留戀之情？
生：慢慢、不禁回頭、久久注視
師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？
生讀。
師：誰還想讀一下這段話？注意紅色的詞最能表達(dá)作者的留戀之情，讀的時(shí)候要適當(dāng)放慢語速加重語氣。
生讀。
師：同學(xué)們注意最后一句話，作者說在那我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。被信任的喜悅我們前面已經(jīng)感受到了，那么作者是如何感受到信任的喜悅呢？
生：第二自然段，作者一直順著指示牌走，最后找到了桃園。
師：你讀書真仔細(xì)，我明白了，正因?yàn)樽髡呦嘈盘覉@主人寫在牌子上的告示所以一直按牌子指示的方向走，所以才到達(dá)了桃林，才有了后來奇妙的購物之旅。 看來課題信任不僅僅指桃林主人信任作
者信任客人，還指誰信任誰？
生：作者信任桃林主人。
師：離開本課的內(nèi)容，你還想在信任的左右兩邊填上什么？
生：老師信任我
生：人信任人
生：媽媽信任我
生：朋友信任我
師：由此看來，信任應(yīng)該是一種人與人之間相互的信任，你信任我，我信任你，這樣我們才能和諧相處，才能體會(huì)到信任與被信任的喜悅。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在回想一下你自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因?yàn)樾湃蝿e人或者被別人信任而享受到一種特別的喜悅或幸福呢？如果沒有這種經(jīng)歷也可以講一個(gè)關(guān)于信任的小故事。
生講自己的經(jīng)歷或關(guān)于信任的故事。
師：聽了剛才幾位同學(xué)的親身經(jīng)歷以及關(guān)于信任的小故事，現(xiàn)在你對(duì)信任二字有沒有更深刻的認(rèn)識(shí)？能不能用一句話來表達(dá)你的感受。請(qǐng)把這句話寫在課題的上面。
師：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，我想大家和我和作者一樣都深深地喜歡上了這片桃林，其實(shí)只要我們每個(gè)人都付出真誠與信任并且珍惜別人對(duì)我們的信任，相信我們生活的每個(gè)角落都可以變成這片桃林，一片樸實(shí)而真誠的地方。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，老師首先做出努力，我宣布下節(jié)課的單元小測(cè)驗(yàn)我們將采用無人監(jiān)考的形式進(jìn)行，喜歡嗎？你們有信心在下節(jié)課上讓老師也感受到信任你們的喜悅嗎？就讓我們共同期待在下節(jié)課上共享信任與被信任的喜悅吧。
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