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幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 1
背景：
最近，我們正在開(kāi)展"動(dòng)物大世界"的主題活動(dòng)，我們通過(guò)高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，和孩子們一起探索著各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。在探索的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)動(dòng)物的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們教師，我們?cè)诤秃⒆拥幕?dòng)中一同汲取經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)份。今天，我要講述的就是和孩子一起探索"長(zhǎng)頸鹿"的故事。
實(shí)錄一：
今天的集體活動(dòng)主要是畫(huà)長(zhǎng)頸鹿，由于前不久剛剛畫(huà)過(guò)斑馬，于是，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我就請(qǐng)孩子們一起比較斑馬和長(zhǎng)頸鹿的不同之處，孩子們的興致很高，講出了許多不同之處：長(zhǎng)頸鹿的脖子比斑馬長(zhǎng)；長(zhǎng)頸鹿有觸角；長(zhǎng)頸鹿的花紋是一塊一塊的，斑馬的花紋是一條一條的；花紋的顏色也不一樣……
在孩子們盡情地討論后，我出示了我的范例——長(zhǎng)頸鹿的一家，正當(dāng)孩子們大叫："好漂亮！"時(shí)，金天又一邊舉手一邊說(shuō)："我又發(fā)現(xiàn)不一樣了，斑馬有棕毛，長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有的！"
"哦，你又發(fā)現(xiàn)了……"
還沒(méi)等我講完，奔奔又叫起來(lái)："長(zhǎng)頸鹿有棕毛的！"
"沒(méi)有的！"孩子們都叫了起來(lái)。
"到底有沒(méi)有？你們仔細(xì)看過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？"
"沒(méi)有的！""有的'！"這時(shí)，孩子們出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。
一時(shí)間，我自己也不能確定長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛，但活動(dòng)又沒(méi)有結(jié)束，所以，我就告訴孩子："現(xiàn)在，我們不能確定長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛，那我們先別畫(huà)棕毛，等活動(dòng)結(jié)束了，我們?cè)僖黄鹑フ艺屹Y料，如果有，我們?cè)偬砩先ィ脝幔?
孩子們也同意我的提議，于是，活動(dòng)就繼續(xù)進(jìn)行下去，孩子們暫時(shí)畫(huà)的就是沒(méi)有棕毛的長(zhǎng)頸鹿。
分析：
在教學(xué)過(guò)程中，教師的教與幼兒的學(xué)是一對(duì)矛盾的綜合體。兩者間存在著相互制約、自動(dòng)調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。教師教的越多越滿，幼兒的學(xué)必然越被動(dòng)，在這種狀態(tài)下，幼兒的學(xué)習(xí)空間從何而來(lái)？反之，如果教師退一步，被動(dòng)一點(diǎn)，幼兒則進(jìn)一步，主動(dòng)一些。在"動(dòng)物園里的動(dòng)物"中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的特征有過(guò)初步的討論，所以在今天的活動(dòng)一開(kāi)始，我沒(méi)有直接將長(zhǎng)頸鹿的特征重復(fù)給幼兒聽(tīng)，而是借助幼兒對(duì)斑馬和長(zhǎng)頸鹿的已有經(jīng)驗(yàn)，先請(qǐng)孩子進(jìn)行比較、討論，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在比較和發(fā)現(xiàn)中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的基本特征有了進(jìn)一步的鞏固。所以，我認(rèn)為前面的環(huán)節(jié)，我和孩子的互動(dòng)是成功的。
在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才可能在實(shí)際中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒的發(fā)展需要。雖然，在出示范例時(shí)，我的意圖是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)態(tài)以及畫(huà)面上事物之間的重疊，但是，金天小朋友卻從我的畫(huà)上看出了"長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有棕毛"并引起了孩子的爭(zhēng)論。當(dāng)時(shí)，我自己也覺(jué)得一愣，因?yàn)樽约涸诋?huà)范例時(shí)，根本沒(méi)有考慮長(zhǎng)頸鹿有沒(méi)有棕毛，而是憑自己的印象畫(huà)了出來(lái)，所以，我本身對(duì)長(zhǎng)頸鹿就缺乏足夠的了解。但是，我沒(méi)有急于把孩子拉回到我的預(yù)設(shè)中，因?yàn)槲矣X(jué)得孩子的爭(zhēng)論是非常有價(jià)值的，所以在沒(méi)有正確答案的情況下，我也沒(méi)有權(quán)威地要求孩子服從老師的范例，而是鼓勵(lì)孩子回去收集資料，留給孩子繼續(xù)探索的空間。
實(shí)錄二：
第二天早上，棋棋和小剛各自從家里帶來(lái)了長(zhǎng)頸鹿的玩具，看到我，兩人都急著去拿自己的玩具來(lái)給我看。
棋棋一邊拿，一邊就已經(jīng)說(shuō)著："長(zhǎng)頸鹿是有棕毛的，不過(guò)是短的！"
可是，當(dāng)小剛的玩具拿來(lái)時(shí)，他卻說(shuō)："沒(méi)有棕毛的！"
棋棋馬上急了："肯定你的做錯(cuò)了！"
"沒(méi)有"
兩人開(kāi)始爭(zhēng)論，旁邊的小朋友也圍了很多，跟著一起爭(zhēng)論著！這時(shí)，奔奔也急匆匆地找到自己的動(dòng)物書(shū)來(lái)了，"老師，你看，書(shū)上的長(zhǎng)頸鹿是有棕毛的，這里還寫(xiě)的長(zhǎng)頸鹿的脖子上有棕毛……"
現(xiàn)在是2比1，不過(guò)，小剛顯然還不服氣，從他的眼神中可以看出，他在等待我的答案。
"你們都比老師記性好，回家查了資料，老師倒忘記了，應(yīng)該給老師批評(píng)！哎呀，你們玩具也有了，書(shū)也有了，我該到哪里查資料呢？"
"上網(wǎng)！"有位孩子叫了起來(lái)。
"好，那我們一起到科普網(wǎng)上查查資料！"
于是，孩子們都爭(zhēng)先恐后地圍到電腦旁邊，看我查資料，最后，孩子們從長(zhǎng)頸鹿照片和文字介紹中找到了答案。
分析：
孩子收集資料以及爭(zhēng)論的過(guò)程說(shuō)明他們對(duì)昨天出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是幼兒自己需要的活動(dòng)，所探索的問(wèn)題是他們真正想知道的東西，所以他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題答案的途徑都是各不相同的。當(dāng)幼兒通過(guò)自己收集資料，問(wèn)題還是無(wú)法得到解決，但他們又急需一個(gè)答案時(shí)，我又考驗(yàn)孩子還有什么辦法可以收集資料，在這個(gè)小小的互動(dòng)中，又拓展了孩子收集資料的途徑。
反思：
在上面的案例中，我漸漸領(lǐng)悟到，教師要關(guān)注孩子們感興趣的問(wèn)題，挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒共同合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)追隨幼兒，從他們的反應(yīng)中敏感地捕捉其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，《綱要》中也提出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。師幼只有在共同參與探索，共同提出設(shè)想，共同尋找材料，共同尋求答案的互動(dòng)中，才能迸發(fā)出智慧火花，促進(jìn)情感的交流。在這互動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒是一種滋潤(rùn)式的哺育而不再是傾瀉式的灌入。
由此可見(jiàn)，幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)能否達(dá)成，僅僅依靠教師的權(quán)威是難以實(shí)現(xiàn)的，和諧默契的師幼關(guān)系在其中起著橋梁作用。在與孩子們一起活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為幼兒的創(chuàng)造潛能而感動(dòng)，它在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。當(dāng)然，在師幼互動(dòng)中，不僅幼兒得到了積極的影響和發(fā)展，教師也同樣可以從師幼互動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，這正是每一個(gè)教育者所期望的。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 2
一、活動(dòng)背景
在一次動(dòng)物主題的討論中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。其中一個(gè)孩子提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題：“長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了大家的熱烈討論，于是決定開(kāi)展一次探索活動(dòng)來(lái)尋找答案。
二、活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿的觀察興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和好奇心。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑獲取關(guān)于長(zhǎng)頸鹿毛發(fā)顏色的信息。
鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中積極交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)頸鹿的圖片、視頻等資料。
繪畫(huà)工具、紙張。
相關(guān)的科普?qǐng)D書(shū)。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師展示長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的外貌特征，并提問(wèn)：“小朋友們，你們覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿漂亮嗎？那長(zhǎng)頸鹿身上的毛是什么顏色的呢？”
�。ǘ┯懻摥h(huán)節(jié)
孩子們紛紛發(fā)表自己的.看法，有的說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的毛是黃色的，有的說(shuō)是棕色的，還有的說(shuō)長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有棕毛。教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并將幼兒的觀點(diǎn)記錄在黑板上。
�。ㄈ┨剿鳝h(huán)節(jié)
教師播放長(zhǎng)頸鹿的視頻，讓幼兒仔細(xì)觀察長(zhǎng)頸鹿的毛發(fā)顏色。
幼兒分組閱讀相關(guān)的科普?qǐng)D書(shū)，尋找關(guān)于長(zhǎng)頸鹿毛發(fā)顏色的答案。
�。ㄋ模┓窒憝h(huán)節(jié)
幼兒回到座位上，分享自己通過(guò)觀察和閱讀所獲得的信息。
小明說(shuō)：“我看到視頻里的長(zhǎng)頸鹿身上有棕色的毛，但是不多�！�
小紅說(shuō)：“我在書(shū)里看到長(zhǎng)頸鹿大部分的毛是淺黃色的，也有一點(diǎn)點(diǎn)棕色�！�
教師對(duì)幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，告訴幼兒長(zhǎng)頸鹿的毛發(fā)通常以淺黃色為主，但在某些部位可能會(huì)有棕色的雜毛。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)作環(huán)節(jié)
教師為幼兒提供繪畫(huà)工具和紙張，讓幼兒畫(huà)出自己心目中長(zhǎng)頸鹿的樣子，并根據(jù)自己的理解為長(zhǎng)頸鹿涂上顏色。
�。┱故九c總結(jié)環(huán)節(jié)
幼兒完成繪畫(huà)后，將作品展示在黑板上。教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)幼兒在活動(dòng)中的積極參與和認(rèn)真探索。
五、活動(dòng)延伸
在圖書(shū)區(qū)投放更多關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的書(shū)籍，供幼兒自主閱讀。
在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作長(zhǎng)頸鹿的手工作品。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 3
一、活動(dòng)背景
在一次動(dòng)物主題的討論中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的外貌產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了大家的熱烈討論：長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛？為了滿足孩子們的好奇心，教師決定開(kāi)展本次探索活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的外貌特征，培養(yǎng)其觀察力。
鼓勵(lì)幼兒通過(guò)討論、查閱資料等方式尋找答案，提高解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和對(duì)自然科學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)頸鹿的圖片、視頻等資料。
相關(guān)的兒童科普書(shū)籍。
繪畫(huà)工具。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師展示長(zhǎng)頸鹿的圖片，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，看這是誰(shuí)呀？”
幼兒：“長(zhǎng)頸鹿！”
�。ǘ┯懻摥h(huán)節(jié)
教師提出問(wèn)題：“長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛呢？”引發(fā)幼兒討論。
幼兒 A：“我覺(jué)得有，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的.顏色看起來(lái)有點(diǎn)棕色�！�
幼兒 B：“沒(méi)有，我看到的長(zhǎng)頸鹿都是黃色的。”
�。ㄈ┨剿鳝h(huán)節(jié)
教師播放長(zhǎng)頸鹿的視頻，讓幼兒仔細(xì)觀察。
教師：“小朋友們，認(rèn)真看視頻，看看能不能找到答案�！�
幼兒們聚精會(huì)神地觀看視頻。
教師提供相關(guān)的科普書(shū)籍，引導(dǎo)幼兒自主查閱。
幼兒們紛紛翻閱書(shū)籍，尋找關(guān)于長(zhǎng)頸鹿毛發(fā)顏色的信息。
�。ㄋ模┓窒憝h(huán)節(jié)
幼兒們分享自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒 C：“我在書(shū)里看到了，長(zhǎng)頸鹿有棕色的毛，但是不多�！�
幼兒 D：“我也看到了，長(zhǎng)頸鹿身上有一點(diǎn)點(diǎn)棕色的毛�！�
�。ㄎ澹├L畫(huà)環(huán)節(jié)
教師：“那現(xiàn)在小朋友們就把你們心中長(zhǎng)頸鹿的樣子畫(huà)出來(lái)吧，記得要畫(huà)出它的毛哦�！�
幼兒們開(kāi)始用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)頸鹿的理解。
�。┛偨Y(jié)環(huán)節(jié)
教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和探索的重要性。
教師：“今天我們一起探索了長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛，小朋友們通過(guò)自己的努力找到了答案，以后我們遇到問(wèn)題也要這樣多觀察、多思考。”
五、活動(dòng)延伸
在圖書(shū)角投放更多關(guān)于動(dòng)物的科普書(shū)籍，供幼兒自主閱讀。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起查閱更多關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿外觀特征的好奇心和探索欲望。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)頸鹿的圖片、視頻資料。
繪畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
老師（展示長(zhǎng)頸鹿的圖片）：“小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看看它是誰(shuí)呀？”
小朋友們（齊聲回答）：“長(zhǎng)頸鹿！”
老師：“那你們仔細(xì)觀察一下長(zhǎng)頸鹿，它有什么特別的地方呢？”
二、觀察與討論
小朋友 A：“長(zhǎng)頸鹿的脖子好長(zhǎng)好長(zhǎng)！”
小朋友 B：“它身上有花紋�！�
老師：“那長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛呢？我們一起來(lái)看一看。”（播放長(zhǎng)頸鹿的視頻）
小朋友們聚精會(huì)神地觀看視頻。
老師：“視頻看完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿有沒(méi)有棕毛？”
小朋友 C：“我好像沒(méi)看到棕毛。”
小朋友 D：“我也沒(méi)看到�！�
老師：“那我們?cè)僮屑?xì)看看圖片，找找看�！�
小朋友們?cè)俅斡^察圖片。
小朋友 E：“老師，我覺(jué)得好像有點(diǎn)棕色的毛，但是不太明顯�！�
老師：“那為什么有的小朋友覺(jué)得沒(méi)有，有的小朋友覺(jué)得有但不明顯呢？”
小朋友 F：“可能是因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的毛顏色比較淺�！�
三、繪畫(huà)環(huán)節(jié)
老師：“那現(xiàn)在我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)頸鹿，看看大家畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有沒(méi)有棕毛�！�
小朋友們紛紛拿起畫(huà)筆，開(kāi)始認(rèn)真地畫(huà)起來(lái)。
四、作品展示與分享
小朋友們陸續(xù)完成了自己的.作品。
老師：“讓我們來(lái)看看大家畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿�！�
小朋友們一個(gè)個(gè)展示自己的作品，并講述自己畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有沒(méi)有棕毛以及為什么。
老師：“今天我們一起探索了長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛，每個(gè)小朋友都有自己的發(fā)現(xiàn)和想法，都很棒！”
活動(dòng)總結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿的外觀特征有了更深入的觀察和了解，同時(shí)也提高了他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)了他們對(duì)動(dòng)物的探索興趣。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿的興趣，培養(yǎng)觀察和探索的欲望。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、討論，尋找關(guān)于長(zhǎng)頸鹿棕毛的答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)頸鹿的圖片、視頻資料。
放大鏡若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師展示長(zhǎng)頸鹿的圖片，引起幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種有趣的動(dòng)物，看看這是誰(shuí)呀？”
幼兒：“長(zhǎng)頸鹿！”
二、觀察與討論
教師引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的圖片，提出問(wèn)題。
教師：“小朋友們，仔細(xì)看看長(zhǎng)頸鹿，你們覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿有沒(méi)有棕毛呢？”
幼兒 A：“有！”
幼兒 B：“沒(méi)有！”
幼兒們開(kāi)始自由討論，紛紛表達(dá)自己的想法。
幼兒 C：“我覺(jué)得有，因?yàn)樗砩项伾灰粯�。�?/p>
幼兒 D：“我沒(méi)看到有棕色的毛呀�！�
三、深入觀察
教師給每個(gè)小組發(fā)放放大鏡，讓幼兒更仔細(xì)地觀察圖片。
教師：“現(xiàn)在，我們用放大鏡再好好看一看，說(shuō)不定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)哦�！�
幼兒們興奮地拿起放大鏡，認(rèn)真觀察起來(lái)。
觀察過(guò)程中，幼兒們不斷交流。
幼兒 E：“我好像看到一點(diǎn)點(diǎn)棕色�！�
幼兒 F：“我還是沒(méi)看到�！�
四、觀看視頻
教師播放長(zhǎng)頸鹿的視頻，讓幼兒從動(dòng)態(tài)畫(huà)面中尋找答案。
視頻中，長(zhǎng)頸鹿在草原上活動(dòng)。
觀看結(jié)束后，教師再次提問(wèn)。
教師：“小朋友們，現(xiàn)在你們知道長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛了嗎？”
五、總結(jié)與分享
幼兒們紛紛舉手分享自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒 G：“我看到了，在脖子那里有一點(diǎn)點(diǎn)棕色�！�
幼兒 H：“它身上有的'地方顏色深一點(diǎn)，好像是棕毛�！�
教師總結(jié)：“小朋友們都觀察得很仔細(xì)，長(zhǎng)頸鹿身上是有一些不太明顯的棕毛的。通過(guò)我們的努力，終于找到了答案！”
活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起查閱更多關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 6
一、活動(dòng)導(dǎo)入
教師（展示長(zhǎng)頸鹿的圖片）：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看看它是誰(shuí)呀？
幼兒：長(zhǎng)頸鹿！
教師：對(duì)啦，是長(zhǎng)頸鹿。那你們仔細(xì)觀察一下，長(zhǎng)頸鹿身上的毛是什么顏色的呢？
二、討論環(huán)節(jié)
幼兒 1：是黃色的！
幼兒 2：不對(duì)，是棕色的.。
幼兒 3：我覺(jué)得有黑色的毛。
教師：小朋友們都有自己的想法，那長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛呢？讓我們一起來(lái)探索一下。
三、觀察與比較
教師拿出不同顏色的長(zhǎng)頸鹿玩具和圖片，讓幼兒近距離觀察。
教師：小朋友們，你們看看這些長(zhǎng)頸鹿，它們的毛顏色一樣嗎？
幼兒們紛紛圍過(guò)來(lái)，仔細(xì)觀察。
幼兒 4：這個(gè)長(zhǎng)頸鹿的毛有點(diǎn)棕色。
幼兒 5：這個(gè)好像深一點(diǎn)。
四、知識(shí)講解
教師：其實(shí)呀，長(zhǎng)頸鹿的毛顏色不是完全一樣的。大多數(shù)長(zhǎng)頸鹿的毛以淺黃色為主，但在某些部位，比如脖子和腿部，可能會(huì)有一些較深的棕色或褐色的毛。
教師（指著圖片）：你們看，這里是不是顏色深一點(diǎn)？
幼兒們點(diǎn)頭表示認(rèn)同。
五、游戲環(huán)節(jié)
教師：那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師說(shuō)一種顏色，你們就用手指指出長(zhǎng)頸鹿身上可能是這種顏色的地方。
教師：棕色！
幼兒們紛紛指向長(zhǎng)頸鹿的脖子和腿部。
六、活動(dòng)總結(jié)
教師：今天我們一起探討了長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛，小朋友們都觀察得很仔細(xì)，也學(xué)到了新知識(shí)。以后我們看到長(zhǎng)頸鹿，就可以告訴爸爸媽媽它們毛的顏色啦。
七、活動(dòng)延伸
教師：小朋友們回家后，可以和爸爸媽媽一起看看關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的紀(jì)錄片，了解更多長(zhǎng)頸鹿的有趣知識(shí)。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 7
一、活動(dòng)背景
在一次動(dòng)物主題的討論中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中一個(gè)孩子提出了“長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛”的疑問(wèn)，引發(fā)了大家的熱烈討論�；诤⒆觽兊暮闷嫘�，我們開(kāi)展了本次探索活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征，包括毛發(fā)顏色。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)和探索欲望。
三、活動(dòng)時(shí)間
四、活動(dòng)地點(diǎn)
幼兒園教室及動(dòng)物園
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
長(zhǎng)頸鹿的圖片、視頻資料。
繪畫(huà)工具。
六、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
老師：“小朋友們，前幾天我們討論動(dòng)物的時(shí)候，有個(gè)小朋友提出了一個(gè)很有趣的問(wèn)題——長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛。今天我們就一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題�！�
�。ǘ┯^察與討論
老師展示長(zhǎng)頸鹿的圖片和視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察長(zhǎng)頸鹿的外貌。
老師：“小朋友們，仔細(xì)看看長(zhǎng)頸鹿的身上，它的毛是什么顏色的呀？”
幼兒 1：“我覺(jué)得是黃色的�！�
幼兒 2：“不對(duì)，是棕色的。”
幼兒們紛紛發(fā)表自己的看法，展開(kāi)了激烈的討論。
�。ㄈ⿲�(shí)地觀察（如果條件允許）
老師帶領(lǐng)幼兒前往動(dòng)物園，近距離觀察長(zhǎng)頸鹿。
老師：“現(xiàn)在我們可以親眼看看長(zhǎng)頸鹿，小朋友們要認(rèn)真看哦，看看它到底有沒(méi)有棕毛�！�
幼兒們興奮地觀察著長(zhǎng)頸鹿，時(shí)不時(shí)和小伙伴交流。
（四）總結(jié)與分享
回到教室后，老師組織幼兒分享自己的'觀察結(jié)果。
幼兒 3：“我看到長(zhǎng)頸鹿身上有一點(diǎn)點(diǎn)棕色的毛�！�
幼兒 4：“我也看到了，但是大部分還是黃色的�！�
老師：“小朋友們觀察得都很仔細(xì)，長(zhǎng)頸鹿身上的毛主要是淺黃色的，但在某些部位可能會(huì)有一些棕色的毛發(fā)。”
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)意表達(dá)
老師：“那現(xiàn)在我們來(lái)把我們看到的長(zhǎng)頸鹿畫(huà)下來(lái)吧�！�
幼兒們拿起畫(huà)筆，畫(huà)出自己心中的長(zhǎng)頸鹿。
七、活動(dòng)延伸
在圖書(shū)區(qū)投放有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的書(shū)籍，供幼兒自主閱讀。
鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)分享今天的發(fā)現(xiàn)。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 8
一、活動(dòng)背景
在一次動(dòng)物主題的討論中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣，其中一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了大家的熱烈爭(zhēng)論：長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛？為了滿足孩子們的好奇心，我們開(kāi)展了此次探究活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、討論等方式，探索長(zhǎng)頸鹿是否有棕毛的問(wèn)題。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、活動(dòng)時(shí)間
四、活動(dòng)地點(diǎn)
幼兒園教室及動(dòng)物園
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師展示長(zhǎng)頸鹿的圖片，引發(fā)幼兒的興趣。
教師：“小朋友們，今天我們來(lái)聊聊長(zhǎng)頸鹿。大家看這張圖片，你們覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿漂亮嗎？”
幼兒們紛紛點(diǎn)頭，七嘴八舌地說(shuō)：“漂亮！”“它的脖子好長(zhǎng)��！”
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題
教師：“那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛呢？”
這個(gè)問(wèn)題一提出，幼兒們立刻分成了兩派，有的說(shuō)有，有的說(shuō)沒(méi)有。
�。ㄈ┯懻摥h(huán)節(jié)
教師將幼兒分成小組，讓他們進(jìn)行討論。
小組 1：
小明：“我覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿有棕毛，因?yàn)槲以跁?shū)上看到過(guò)有點(diǎn)棕色的長(zhǎng)頸鹿�！�
小花：“可是我看到的長(zhǎng)頸鹿都是黃色的呀�！�
小組 2：
小軍：“我覺(jué)得沒(méi)有棕毛，我去動(dòng)物園的.時(shí)候沒(méi)看到。”
小美：“也許是我們沒(méi)仔細(xì)看呢。”
�。ㄋ模┯^察環(huán)節(jié)
教師帶領(lǐng)幼兒們來(lái)到動(dòng)物園，觀察長(zhǎng)頸鹿。
幼兒們都瞪大眼睛，仔細(xì)地看著長(zhǎng)頸鹿。
小偉：“老師，我好像看到有一點(diǎn)點(diǎn)棕色�！�
教師：“那我們?cè)倏拷c(diǎn)看看�！�
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)環(huán)節(jié)
回到教室后，教師組織幼兒分享觀察結(jié)果。
小敏：“我看到長(zhǎng)頸鹿身上有一些暗暗的棕色�！�
教師：“其實(shí)呀，長(zhǎng)頸鹿大多數(shù)的毛是黃色的，但在某些部位可能會(huì)有一些棕色的雜毛，只是不太明顯。所以我們要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)哦�！�
六、活動(dòng)延伸
教師鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起查閱更多關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的了解。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的興趣。
通過(guò)討論和探索，培養(yǎng)幼兒的思考能力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)頸鹿圖片、相關(guān)視頻、繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：（展示長(zhǎng)頸鹿的圖片）小朋友們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看看這是誰(shuí)呀？
幼兒：長(zhǎng)頸鹿！
二、觀察與討論
教師：那小朋友們仔細(xì)看看，長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子呢？
幼兒 1：它的脖子好長(zhǎng)好長(zhǎng)！
幼兒 2：它有四條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。
教師：那長(zhǎng)頸鹿身上的.毛是什么顏色的呢？
幼兒 3：黃色的！
幼兒 4：還有黑色的斑點(diǎn)。
教師提出問(wèn)題：那長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛呢？
幼兒們開(kāi)始交頭接耳，紛紛發(fā)表自己的看法。
幼兒 5：我覺(jué)得沒(méi)有，我沒(méi)看到過(guò)棕色的毛。
幼兒 6：可能有吧，也許在一些地方有。
三、觀看視頻
教師播放有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的視頻，讓幼兒更仔細(xì)地觀察長(zhǎng)頸鹿的外觀。
視頻播放結(jié)束后，教師再次提問(wèn)：小朋友們，現(xiàn)在你們覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿有沒(méi)有棕毛呢？
幼兒 7：我看到好像有一點(diǎn)點(diǎn)棕色的毛。
幼兒 8：不太確定，好像不太明顯。
四、閱讀繪本
教師拿出相關(guān)的繪本，和幼兒一起閱讀，尋找關(guān)于長(zhǎng)頸鹿毛顏色的描述。
在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察繪本中的畫(huà)面。
五、總結(jié)
教師：小朋友們，通過(guò)我們今天的觀察、討論還有看視頻、讀繪本，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿大部分的毛是黃色的，帶有黑色的斑點(diǎn)，但在一些特定的部位可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)棕色的毛，不過(guò)不是很明顯。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家后和家長(zhǎng)一起查閱更多關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料，下次來(lái)園分享。
幼兒園《長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛》活動(dòng)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿外觀特征的探索興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)頸鹿的圖片、視頻資料。
繪本《長(zhǎng)頸鹿的秘密》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
老師：（展示長(zhǎng)頸鹿的圖片）小朋友們，今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看看它是誰(shuí)呀？
幼兒們：長(zhǎng)頸鹿！
老師：對(duì)啦，是長(zhǎng)頸鹿。那你們知道長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子嗎？
二、觀察與討論
老師：（放大長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察）我們一起來(lái)仔細(xì)看看長(zhǎng)頸鹿，它的身上有什么顏色呀？
幼兒 1：黃色！
幼兒 2：還有黑色的.斑點(diǎn)！
老師：那小朋友們有沒(méi)有想過(guò)，長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛呢？
幼兒們開(kāi)始交頭接耳，紛紛發(fā)表自己的想法。
幼兒 3：我覺(jué)得有棕毛。
幼兒 4：沒(méi)有，我沒(méi)看到過(guò)。
老師：那我們一起來(lái)找找答案吧。
三、觀看視頻
老師播放長(zhǎng)頸鹿的視頻，讓幼兒更直觀地觀察長(zhǎng)頸鹿的外觀。
視頻播放過(guò)程中，幼兒們聚精會(huì)神地看著。
四、閱讀繪本
老師拿出繪本《長(zhǎng)頸鹿的秘密》，和幼兒一起閱讀，尋找關(guān)于長(zhǎng)頸鹿毛的描述。
老師：（指著繪本中的畫(huà)面）小朋友們，我們看看這里面是怎么說(shuō)的呀？
幼兒們跟著老師的指引，認(rèn)真看著繪本。
五、總結(jié)與分享
老師：現(xiàn)在我們知道長(zhǎng)頸鹿到底有沒(méi)有棕毛了嗎？
幼兒們紛紛舉手回答。
幼兒 5：沒(méi)有棕毛！
老師：對(duì)啦，小朋友們觀察得真仔細(xì)。那通過(guò)今天的活動(dòng)，我們還了解了長(zhǎng)頸鹿的哪些特點(diǎn)呀？
幼兒們紛紛發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
六、活動(dòng)延伸
老師：回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起再找找關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，明天來(lái)和小伙伴們分享哦。
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