《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄

《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄1

　　師：同學(xué)們，在上課之前，老師有個(gè)小小的要求，一會(huì)兒老師寫(xiě)什么，你就寫(xiě)什么，老師畫(huà)什么你就畫(huà)什么，好不好？（好�。�

　　師：這節(jié)課咱們接著來(lái)學(xué)習(xí)第13課：特殊的葬禮

　　板書(shū)： 13、特殊的葬禮

　　師：哎！同學(xué)們，老師有個(gè)小問(wèn)題要考考大家，為什么要在“葬禮前加特殊呢？

　　生：因?yàn)樵岫Y一般都是為人舉行的，而這次葬禮是為一條瀑布舉行的！

　　生：巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人們都來(lái)為瀑布舉行葬禮！所以說(shuō)這是一次特殊的葬禮！

　　師：回答的太好了！偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要！”大家對(duì)課文內(nèi)容雖然有了一定得了解，但只要你認(rèn)真讀書(shū)，肯定還會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題！下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀全文，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題在下面畫(huà)“————”，加“？”并想想這個(gè)問(wèn)題該怎樣提，然后再往下看。

　　生自由讀思考 師巡視

　　師：大家真會(huì)思考！在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，愿意提出來(lái)嗎？讓我們共同解決！

　　生：我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布有多大？

　　生：我想知道塞特凱達(dá)斯瀑布到底有多美？

　　生：我想知道人們?yōu)槭裁匆�給瀑布舉行葬禮？

　　生：我想知道全世界到底還有多少像塞特凱達(dá)斯這樣快要消失的瀑布？

　　生：我想知道現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)威脅最嚴(yán)重的是什么？大氣、水污染、土地沙漠？

　　………………

　�。▽W(xué)生一共提出了十二個(gè)問(wèn)題）

　　師：大家能提出這么多問(wèn)題,老師真高興！剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題當(dāng)中有一個(gè)最關(guān)鍵的：為什么要為瀑布舉行葬禮？（重復(fù)兩遍）自由讀讀全文，看誰(shuí)能找出答案！

　　生：因?yàn)樵瓉?lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布多么的雄偉壯觀，后來(lái)由于人們的亂砍亂伐，使他變成了一位生命垂危的老人，奄奄一息！

　　師：課文哪一節(jié)給我們寫(xiě)出了瀑布的雄偉壯觀？

　　生：第三節(jié)

　　師：大家自由默讀第三節(jié)，能用一個(gè)最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括瀑布的樣子嗎？

　　生：我覺(jué)得塞特凱達(dá)斯瀑布真是雄偉壯觀！ 師板書(shū)：昔日雄偉壯觀

　　師：讓我們自由讀第三節(jié)，邊讀邊在頭腦中想象瀑布雄偉壯觀的景象！

　　生自由讀第三節(jié)

　　師：同學(xué)們，抬起頭來(lái)吧，讓我們一起走進(jìn)瀑布，最真切的感受瀑布的美吧！

　　多媒體展示瀑布?jí)延^時(shí)的景象

　　師（飽含激情）：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么？可以通過(guò)有聲的朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱們學(xué)過(guò)的詩(shī)句或文章。

　　生思考后紛紛舉手

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你真是太美了！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布 ，你是我見(jiàn)過(guò)的最雄偉壯觀的瀑布！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我想用李白的一句詩(shī)來(lái)形容你：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是巴西王國(guó)的一顆明珠！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是巴西王國(guó)的驕傲，也是全世界人民的驕傲！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，真是“百聞不如一見(jiàn) ，一見(jiàn)傾心愛(ài)戀”！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是上帝的寵兒，人類(lèi)為擁有你而自豪！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你是人間的天堂，我想對(duì)你說(shuō)“i love you！”

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我多想變成你旁邊的一株小草，永遠(yuǎn)的依偎在你的身旁！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布 ，如果我的家住在你那兒該多好��！

　　…………

　　師：大家說(shuō)的太好了！我想此時(shí)已經(jīng)不需要老師再講什么了，放開(kāi)聲音朗讀課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來(lái)吧！

　　自由讀 指名讀 生評(píng)讀 再自由讀 指名讀

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　師：（聲音低沉）多么美的瀑布啊，可是幾年以后，它變成了什么樣子呢？

　　課件展示瀑布枯竭時(shí)的樣子

　　師：站在現(xiàn)在的瀑布前，同學(xué)們！你的心情又怎樣？你想說(shuō)寫(xiě)什么？

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你再不像以前那樣神采飛揚(yáng)了，此時(shí)的你像一個(gè)生命垂危的老人，奄奄一息！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，是誰(shuí)把你變成了今天這個(gè)樣子？他們真是劊子手！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你真可憐，你可知道，全世界人民都在為你心痛！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你已經(jīng)不是巴西王國(guó)的一顆明珠，你是一顆黯淡無(wú)光的石頭！

　　生：不！塞特凱達(dá)斯瀑布，你已經(jīng)是一個(gè)光禿禿的石頭！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你在傷心嗎？我好象聽(tīng)到了你無(wú)奈的嘆息！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，你雖然不象以前那樣雄偉壯觀了，但你依然留在我的心中！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布，我想，白云都會(huì)為你哭泣！

　　生：塞特凱達(dá)斯瀑布 ，人類(lèi)為失去你而感到心痛！你回來(lái)吧！我們依然愛(ài)你！

　　…………

　　板書(shū)：今朝奄奄一息

　　師：同學(xué)們，自由讀第五節(jié)，把你此刻的心情讀出來(lái)吧！

　　自由讀 指名說(shuō)

　　師：舉行這次葬禮還有他更深的意義，請(qǐng)大家讀讀6、7節(jié)，想想面對(duì)枯竭的瀑布人們是怎么做的？

　　生：人們?yōu)樗�舉行了一次特殊的葬禮，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮儀式，說(shuō)明人們已經(jīng)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性！

　　板書(shū)：保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)

　　師：讓我們一起聲情并茂的朗讀6、7節(jié)吧，相信在朗讀中你的心靈會(huì)再次受到震撼！

　　師：同學(xué)們，自由讀讀第8節(jié)，文章最后一句總統(tǒng)的話不夠明顯，沒(méi)有激情，不能給人以震撼，能試著換一下嗎？使你說(shuō)的這句話能夠讓人警醒，振聾發(fā)聵！

　　生：水是生命之源，保護(hù)水資源，就是珍愛(ài)我們的`生命！

　　生：地球是我們的家園，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園吧！

　　生：如果再破壞環(huán)境的話，人類(lèi)的最后一滴水，將是我們的眼淚！

　　生：生命的資源馬上就要枯竭了，人類(lèi)啊，醒醒吧！

　　生：還地球媽媽一個(gè)蔚藍(lán)的天空，還地球媽媽一片生機(jī)盎然的綠色！

　　生：地球不就是我們的媽媽嗎？對(duì)自己的母親，我們應(yīng)該從心底里愛(ài)護(hù)她！

　　生：“千里之行，始于足下”，讓我們從現(xiàn)在做起，珍惜每一滴水吧！

　　生：人類(lèi)啊，這次我們失去的是一條瀑布，下一次我們失去的可能就是自己的生命！

　　生：如果人類(lèi)再不珍惜海洋資源，那么海洋唯一能給予人類(lèi)的就是咆哮！

　　生：我們只有一個(gè)地球，但地球不只是人類(lèi)的，它是人類(lèi)和所有生物的共同家園！

　�。ㄍ瑢W(xué)們一共說(shuō)了二十多條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，不光說(shuō)到了水，還談到了空氣、珍惜動(dòng)物等其他的地球資源）

　　師：請(qǐng)大家把你想到的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)在課前準(zhǔn)備好的紙上，并配上生動(dòng)的圖畫(huà)，下課后我們把它貼在校園里或大街上，好嗎？

　�。�每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆寫(xiě)、畫(huà)，興致高昂）

　　師：在自由讀文的時(shí)候，大家提出了許多問(wèn)題，下面老師給大家推薦一些書(shū)，課后同學(xué)們可以查閱有關(guān)資料，創(chuàng)造性的解決這些問(wèn)題，下節(jié)課咱們交流一下。

《特殊的葬禮》教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義

　　一、初讀

　�。◣熃忸}后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽(tīng)并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書(shū)出集體討論）

　　師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

　�。ㄉ�自由讀，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）

　　師：讀了兩遍課文，你有什么話要說(shuō)？

　　生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

　　生：瀑布太可憐了。

　　生：我知道因?yàn)樗�土流失，所以美麗的大瀑布消失了�?/p>

　　師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……

　　生：因?yàn)椤�…所以…�?/p>

　　師：對(duì)，誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文中的其它內(nèi)容。

　　生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡�，所以人們�(cè)僖惨?jiàn)不到它的雄姿了。

　　生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。

　　生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹�所以人們都去那里旅游�?/p>

　　生：因?yàn)榇笃俨荚��?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺(jué)加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。

　　生：因?yàn)槠俨几煽萘�，所以引起了�?zhuān)家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。

　　……

　　（學(xué)生發(fā)言越來(lái)越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤�…所以……”句式發(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）

　　二、精讀

　　（播放大瀑布錄像。）

　　師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

　　生：太酷了！

　　生：仿佛自己就站在瀑布面前。

　　生：比天堂的玉池還美。

　　師：我們來(lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀）

　　生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……

　　師：你從中讀懂了什么？

　　生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）

　　生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

　　生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。

　　師：你能把它的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？（生讀）

　　師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒(méi)有超過(guò)他的了吧�。ㄉ�不同意，爭(zhēng)著讀）

　　師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)。（生齊讀）

　　師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？

　　生：我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。

　　生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。（掌聲響起）

　　生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的`巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）

　　……

　　師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿�了，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）

　　師：看完了，你想說(shuō)些什么？

　　生：我真?zhèn)�心，我長(zhǎng)大后一定會(huì)在你身旁種很多樹(shù)，讓你永遠(yuǎn)年輕。

　　師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）

　　師：如果瀑布會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么？

　　生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难�吸光�?/p>

　　生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們?cè)敢饪吹轿以谌荷街�中無(wú)奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？

　　師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）

　　師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？

　　生：作者把它當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，一個(gè)生命垂危的人。

　　師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧�。ㄉ�自由讀后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)。）

　　三、拓展

　　師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？

　　生：讓悲劇成為歷史。

　　生：彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。

　　師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說(shuō)。

　　生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。

　　生：親愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)��?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力。是誰(shuí)這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）

　　師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書(shū)中所學(xué)的詞語(yǔ)，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來(lái)的驕傲一起說(shuō)一說(shuō)就更好了。

　　生（精神飽滿(mǎn)地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無(wú)奈地低下了頭，它沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，它撫過(guò)的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）

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