求知作文

　　求知欲是每個(gè)人與生俱來的天性，一個(gè)人從出生起就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)走路、學(xué)吃飯、學(xué)說話……求知欲讓人不斷去追求自身的完善、去探測(cè)自然的奧秘，它是一個(gè)人不斷向上的動(dòng)力源泉。

　　但我們看中國當(dāng)下的教育，說嚴(yán)重點(diǎn)，它抑制甚至摧毀求知欲。現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上，每天都會(huì)被灌輸一堆不知所云的知識(shí)，然后就不停地做題。要知道每個(gè)人都有安逸享樂的本性，那么中國的學(xué)生為何還能老老實(shí)實(shí)地做這些不知所云的題目呢？因?yàn)榭荚嚒⒁驗(yàn)榉謹(jǐn)?shù)，因?yàn)樗鼈儗㈥P(guān)系到今后的人生。所以中國的教育亦被稱作“應(yīng)試教育”，而我愛將其稱作“硬式教育”。這樣的教育方式是生硬的，被強(qiáng)行灌入一些冰冷機(jī)械的知識(shí)，當(dāng)然無法激起學(xué)生的求知欲望。沒有求知欲望的學(xué)習(xí)是很可怕的：老師上課時(shí)講重要的知識(shí)點(diǎn)，下面所有人都埋頭做好筆記，卻沒有人會(huì)好奇地問為什么是這樣而不是那樣，因?yàn)樗麄冎�道考試不考這些。沒有學(xué)習(xí)的熱情，考試分?jǐn)?shù)再漂亮，也只是冰冷的數(shù)字，學(xué)生的內(nèi)心也是枯寂的。

　　遙想孔子當(dāng)年收徒授書，全然不是如今的教育模式，他因材施教，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)開展教育。這就是個(gè)性化教育，我們可以看到它是自由的、變通的，不像應(yīng)試教育那樣僵硬和死板。它會(huì)讓學(xué)習(xí)者學(xué)到自己想學(xué)的，因而能最大化地激發(fā)學(xué)生求知欲，讓一個(gè)人能在自己感興趣的方面更進(jìn)一步�？鬃拥牡茏又须m有驚才艷艷者，但更多的是普通人，他們也愿意隨孔子學(xué)習(xí)，這就是孔子的成功之處：取人之所長，培養(yǎng)出好學(xué)品質(zhì)。

　　如果將個(gè)性化教育應(yīng)用于課堂教學(xué)中，那么課堂會(huì)變得活躍自由。不過，這對(duì)老師提出了更高的要求，他既要能慧眼識(shí)人，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長；又要能不厭其煩，向不同的學(xué)生教授不同層面的知識(shí)。這其實(shí)是很難實(shí)現(xiàn)的，如果真要這么做，那么老師就要博學(xué)，課堂也要小班化，甚至考試的體制也要改變。這一切，目前確實(shí)難以做到。

　　此路不通，只好另辟蹊徑。在一個(gè)地方，可以較輕易地做到個(gè)性化教育，那就是家庭。父母是最了解我們的人，他們也有足夠的耐心。唯一的問題是，他們可能沒有受過良好的教育。我相信，再過一兩代后，中國的家庭教育會(huì)遠(yuǎn)比現(xiàn)在的好。到那時(shí)，學(xué)生就能在學(xué)校學(xué)到基礎(chǔ)的知識(shí)，在家庭中能學(xué)到更豐富和個(gè)性化的知識(shí)，兩者相輔相成，既保證了人生未來，又讓人充滿求知欲，保留了人味，豈不是一舉兩得？

　　還有一種個(gè)性化教育，那就是自我教育。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，四處求教無門的困難得以解決了，只要你識(shí)字，你就能在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到自己要學(xué)的。我覺得這才是真正的學(xué)習(xí)，是為了自己求知而學(xué)習(xí)，當(dāng)然，它也不是人人能做到的，它需要你有極強(qiáng)的求知欲，能耐得住苦讀的寂寞。

　　總體而言，個(gè)性化教育作為一種能激發(fā)求知欲的教育方式，是很好的，但要實(shí)現(xiàn)它還很困難。默默祝愿中國未來的教育，少一些功利，多一些個(gè)性；少一些考試，多一些人道。還記得寶萊塢的電影《三傻大鬧寶萊塢》中主人公質(zhì)問臺(tái)下的學(xué)生：“你們看到這個(gè)詞時(shí)有沒有一點(diǎn)激動(dòng)？為了能學(xué)到自己不知道的知識(shí)而歡欣鼓舞？沒有，你們只是在競爭，在瘋狂地比賽！”印度的教育和中國的教育有一點(diǎn)相似，只求考試考到好分?jǐn)?shù)，而非求知。這確實(shí)到了非改不可的低不了！

　　期望將來有一天，中國能實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的個(gè)性化教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能揣著好奇之心，在求知之路上不斷邁進(jìn)，茁壯成長！

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