忘恩負(fù)義的老鐘作文

　　下午第二節(jié)課，是老鐘的課。上午的“思想教育課”使同學(xué)們還“沉浸”在余驚中，整個(gè)中午一聲不吭，教室里悶得像快下雨的天空。

　　“丁零零—”上課鈴不近人情地響了，老鐘春光滿面地“飄”進(jìn)教室，少有的喜悅流露在他那略顯“滄桑”的臉上。只見(jiàn)他一陣風(fēng)似的上了講臺(tái)，先用一種極慈祥的眼光看著同學(xué)們，同學(xué)們的心里開(kāi)始發(fā)毛，然后出冷汗，這可是他們小學(xué)生涯中出現(xiàn)的第一次“老鐘獻(xiàn)殷勤”事件。緊接著，老鐘一個(gè)動(dòng)作把同學(xué)們心臟病都快嚇出來(lái)了。老鐘竟然，竟然……向大家深深地鞠了個(gè)躬，這可把同學(xué)們嚇得不輕，都快傻了。

　　“同學(xué)們，感謝你們對(duì)我的支持和信任，我不會(huì)辜負(fù)你們的，我會(huì)好好干的！”老鐘一本正經(jīng)地說(shuō)。看來(lái)上次選舉學(xué)科組長(zhǎng)有結(jié)果了。

　　剛緩過(guò)神來(lái)的陳帥想：這句話好像他應(yīng)該對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)吧！怎么轉(zhuǎn)移對(duì)象了？

　　“為了表達(dá)我的感謝之情，為了表達(dá)我對(duì)六（3）班的責(zé)任心，我準(zhǔn)備—”老鐘為了吊同學(xué)們的胃口，特意用了“延音”效果。

　　“不聽(tīng)為妙，準(zhǔn)沒(méi)好事！”馮秋翔做捂耳朵狀，一臉不以為然，當(dāng)即被葉惠兒掃了一眼。

　　“我準(zhǔn)備重新安排學(xué)習(xí)計(jì)劃！”老鐘一語(yǔ)道破。

　　“��？”大伙兒心里清楚得很，這句話是“話短分量重”，看來(lái)咱們又得受“折磨”了。這時(shí)還能笑得出來(lái)的只有一個(gè)人，那就是馮秋翔，他這會(huì)兒正得意地瞄葉惠兒呢！

　　“我來(lái)具體講解一下計(jì)劃方案�！崩乡娗迩迳ぷ�，音量也隨之提高了8個(gè)分貝。

　　“以后的家庭作業(yè)都交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)我會(huì)選的。另外，小組長(zhǎng)分作業(yè)小組長(zhǎng)和背書(shū)小組長(zhǎng)，作業(yè)小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組的作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)完成或漏做了題目，向葉惠兒匯報(bào)，然后葉惠兒放學(xué)后督促他們完成。作業(yè)凡是打‘A’的，可以在‘作業(yè)欄’里加3分，打‘B’的加2分，打‘C’的沒(méi)分加，而且還要重做一遍，打‘D’的不但要重做一遍，而且還要背誦課文一篇！”

　　“啥？”同學(xué)們又一次齊呼。

　　老鐘絲毫不理會(huì)同學(xué)們的“號(hào)叫”，依然唾沫四濺：“背書(shū)小組長(zhǎng)主要管小組的背書(shū)情況，如果在規(guī)定的時(shí)間里，你們沒(méi)有把規(guī)定的課文背好，那么，背書(shū)小組長(zhǎng)放學(xué)后就負(fù)責(zé)監(jiān)督他們一個(gè)個(gè)地背完才能回家。如果家長(zhǎng)來(lái)接，等到晚上5點(diǎn)鐘后再看看情況，若有人渾水摸魚(yú)，趁放學(xué)人多溜走，呵呵，那就休怪我無(wú)情無(wú)義，讓他把所背的那篇文章抄10遍！”

　　“另外，還要注意幾點(diǎn)，比如被小組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)或假背書(shū)等現(xiàn)象，小組長(zhǎng)要馬上向我匯報(bào)，被發(fā)現(xiàn)的同學(xué)‘罪加一等’，抄10首古詩(shī)并背誦長(zhǎng)達(dá)300字的佳段。就這樣，下課！”老鐘一揮手，瀟灑地走出教室，留下目瞪口呆的同學(xué)們。

　　“切，這個(gè)老鐘！早知道我就不選他了，這么忘恩負(fù)義！”董森焱憤憤不平地說(shuō)，當(dāng)即引起全班一陣高喊：“同意！”現(xiàn)在同學(xué)們唯一期盼的就是“小組長(zhǎng)競(jìng)選”了（畢竟小組長(zhǎng)有優(yōu)厚待遇）。

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