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關(guān)于蘇教版四年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4例文
【要求】圍繞值得我們關(guān)注的事情相互談?wù)効捶ㄔ賹?xiě)下來(lái)
【提示】我們必須先弄清楚什么是“值得關(guān)注的事情”。它應(yīng)該是指對(duì)人們正常生活有著一定影響的事情，可以是產(chǎn)生積極的影響，也可以是造成某些危害。在動(dòng)筆之前，我們要確定一個(gè)大家都熟悉的話(huà)題從不同的角度進(jìn)行討論，再有選擇地記錄下具有代表性的觀(guān)點(diǎn)，最后提煉出一個(gè)鮮明積極的主題。
一堆文具引發(fā)的討論
江蘇省如皋師范附屬小學(xué)四年級(jí) 賁語(yǔ)瑄
老師的講臺(tái)上放著一堆文具：長(zhǎng)長(zhǎng)短短的鋼筆、大大小小的橡皮，還有直尺、膠帶、筆袋……真是五花八門(mén)，應(yīng)有盡有。老師清了清嗓子說(shuō)：“這些東西都是撿來(lái)的，是從抽屜里、地面上甚至垃圾箱里撿來(lái)的！也就是說(shuō)它們都被自己的小主人丟了。請(qǐng)大家對(duì)此談?wù)効捶��！?/p>
“快嘴”李清第一個(gè)舉手發(fā)言：“唉，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)用品質(zhì)量太差了，我剛買(mǎi)的一支水筆，才用了幾天就寫(xiě)不出字，所以只好扔了�！�
“也不一定全是壞了才丟的，你看那些直尺總還可以畫(huà)線(xiàn)吧，怎么也無(wú)家可歸啦？”林思思站起來(lái)，指著講臺(tái)說(shuō)。
馬遙推了推眼鏡，慢條斯理地說(shuō)：“唉，我看不少同學(xué)有丟三落四的毛病。我每周日下午去上劍橋英語(yǔ)班，就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)上午班同學(xué)落下的東西，只好交給老師。不好意思，我自己也有幾次將橡皮丟了，到家要用時(shí)只好重新買(mǎi)�！�
“小胖子”楊陽(yáng)迫不及待地接過(guò)話(huà)茬說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，讓家長(zhǎng)買(mǎi)就買(mǎi)唄，反正不值幾個(gè)錢(qián)�！�
班長(zhǎng)張微微站起來(lái)發(fā)表反對(duì)意見(jiàn)了：“我可不同意你的說(shuō)法！難道不值錢(qián)就可以浪費(fèi)啦？爸爸媽媽的每一分錢(qián)都不是天上掉下來(lái)的，都是他們苦苦勞動(dòng)掙來(lái)的，我們沒(méi)有資格這樣做呀�！�
“而且，每一樣文具里都包含著父母對(duì)我們的愛(ài)，我們應(yīng)該珍惜。”齊越順著張薇薇的話(huà)補(bǔ)充道，“我曾經(jīng)看見(jiàn)一位同學(xué)將橡皮切成小塊當(dāng)武器，我也曾經(jīng)看見(jiàn)一位同學(xué)將一支還能用的自動(dòng)鉛筆扔了，因?yàn)樗挚粗辛艘环N新款式，他說(shuō)只要是文具，他媽準(zhǔn)會(huì)給他買(mǎi)……”
“要是爸媽知道他們的孩子這樣對(duì)待自己的文具一定會(huì)很傷心的。喜歡亂丟亂扔文具的同學(xué)呀，你可記得那塊橡皮曾經(jīng)為你消滅了多少錯(cuò)別字？你可記得那支鋼筆為你寫(xiě)下了多少工整的字？你可記得那根直尺為你畫(huà)出了多少筆直的線(xiàn)，你怎么就忍心將它們拋棄，讓它們成為棄兒呢？”“小詩(shī)人”高娜晃動(dòng)著腦門(mén)，像演講似的說(shuō)。
…………
老師意味深長(zhǎng)地總結(jié)道：“同學(xué)們，善待自己的文具，珍惜父母的愛(ài)吧�！�
【簡(jiǎn)評(píng)】在學(xué)校里，不愛(ài)惜文具的現(xiàn)象比較普遍，甚至形成了一種風(fēng)氣，影響了同學(xué)們的價(jià)值觀(guān)，因此值得關(guān)注。小作者由老師展示講臺(tái)上的一堆物品切入，引出大家對(duì)此發(fā)表看法，并通過(guò)部分同學(xué)有代表性的發(fā)言，分析了造成這種現(xiàn)象的原因，最后以老師之口發(fā)出了“善待文具”的呼吁，可謂結(jié)構(gòu)完整，主題積極，觀(guān)點(diǎn)鮮明，頗能引人思考。
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