班主任要有這樣的特點

　　1、事業(yè)型。

　　班主任工作辛苦不言而喻，尤其遇到現(xiàn)在這種社會矛盾期的學生，社會消極面多，家庭教育不力，教育者權(quán)益受到挑戰(zhàn)，教師工作難度前所未有。但是當我們無法選擇其它職業(yè)、只能當教師的時候，當教師還是要當班主任。當班主任能和學生走得更近，更容易受到學生的尊重，更能夠體現(xiàn)工作的價值，更容易找到工作的幸福。有志于一輩子做班主任，懂得學生，喜歡學生，樂于和學生打交道，這樣的班主任才做得有滋有味。很多教師最后成為教育名家都源于豐富的班主任工作經(jīng)歷。

　　2、科研型。

　　班主任的工作充滿藝術(shù)性，能夠讓幾十個學生真正形成一個團隊，產(chǎn)生活力，依靠傳統(tǒng)的經(jīng)驗已不奏效。很多時候，我們感慨，今天的學生沒有以往的聽話，這是事實。但是，我們是否還在用著十年前的一些觀念和方法來看待學生、處理問題呢？現(xiàn)在的學生思想豐富、民主意識強、接受信息渠道多、生活能力差、受挫能力差、感情淡薄、利己主義嚴重，這就要求班主任在工作中融入更多的思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。做科研，就是要研究學生，把問題當課題，工作中多學習，多反思，多找一些鮮活的教育案例，多采取一些有時代特點的教育手段。

　　3、創(chuàng)造型。

　　傳統(tǒng)的班主任角色往往滿足于完成上級領(lǐng)導布置的任務(wù)，領(lǐng)導布置什么就完成什么，充當上傳下達的通訊員，工作往往被動，班級管理停留在事務(wù)上。班級管理真正的目標是育人，所以班主任的思想、作風、學識、情懷就是重要的教育資源。班主任不能夠把自己當做一個傳達信息、落實任務(wù)的中介者，要根據(jù)自身優(yōu)勢和學生特點富有創(chuàng)造性地開展班級教育活動，打造風格鮮明的班集體。班主任要努力成為對學生一生發(fā)展產(chǎn)生重要影響的人。

　　4、高效型。

　　班主任工作要低碳，要追求工作的高效益。一天到晚跟著學生并非好方法，一天到晚嘮叨不停也未必有效。班主任的最高境界就是要無聲勝有聲，身影一晃，眼睛一掃，學生就能會其意。我很欣賞張伶俐老師，只是一個普通班，學生的精神狀態(tài)卻是非常好，以晨讀為例，張老師到班不是特別早，但是學生進入教室自覺晨讀，這就行了。這樣的班級班主任無需天天早到了，只需偶爾抽查。但是有的班主任即使在班級，即使在訓話，學生依然注意力不集中。那就要反思，是班主任個人工作風格的問題，還是工作方法的問題。

　　5、開放型。

　　開放既指我們的思想，不要把自己看成高高在上的圣者，要容許學生的個性化，允許新鮮的思想、事物進入班級，同時在班級管理中能采取與時代緊密相扣的教育形式，比如說在班級活動中建立班級博客、組織班級沙龍等。開放還指我們要充分利用好科任教師資源，讓科任教師在班級管理中產(chǎn)生積極作用；利用好家長教育資源，家長的作用不僅僅是到校處理學生問題，有時候家長在班級管理中能產(chǎn)生很多積極作用。還要利用和尋找多種途徑對學生進行教育和引導。有的班主任對學生組織的集體活動還產(chǎn)生抵觸情緒，認為耽誤學習、意義不大，只能說這樣的班主任視野太狹窄。

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