《升國旗》教學(xué)隨感作文

　　“看圖寫話”就是先觀察一幅或幾幅圖畫，寫出幾句話，它是小學(xué)作文的一種初步訓(xùn)練。 《升國旗》雖然圖意清晰，大部分同學(xué)基本上都能看懂，看明了。但是要按順序細細地描寫下來，講究句與句之間的連貫，確實有一定的難度，對于班里的學(xué)困生更是如此。于是，我在教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生看圖，整體感知畫面。看清是“誰”在干什么。其次，是觀察背景。看清圖畫上還畫了什么，它和那個“誰”有什么聯(lián)系，能讓你又知道了什么。再者，是要看清細節(jié)。如那個“誰”的表情，動作等。接下來，我進一步引導(dǎo)學(xué)生在看清圖畫的基礎(chǔ)上進行思考，分析，按一定的順序（如時間順序、空間順序、方位順序等），把畫面的內(nèi)容串起來，讓他們聯(lián)系平時升國旗時，聽到什么，看到什么，把不完整的東西想完整，從而明確圖意，為說話作好補充。這一環(huán)節(jié)是一個完善畫面內(nèi)容，豐富對畫面認識的過程。任何圖畫都有一定的內(nèi)容，包含了一定的意思，但不管是一幅圖，還是幾幅圖，它總是不能將全部的內(nèi)容展示出來。它總是留有讓人想象的余地。 學(xué)生充分思考后，我便請學(xué)生們上來說話，一幅圖一幅圖地說完整，說清楚。我是采用分層教學(xué)法，先請接受能力強的，有語感的同學(xué)來講升國旗的經(jīng)過，再請班級中的中等生講，最后請接受能力較差的同學(xué)講，我發(fā)現(xiàn)非常難得的是這些學(xué)困生基本都能將事情的經(jīng)過說清楚了。

　　當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)講這一環(huán)節(jié)之后，我再指導(dǎo)他們寫話就輕松多了。首先我給學(xué)生提了一定的要求：事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果可以各為一個自然段，這樣，作文的層次肯定會清晰許多；要注意每一幅小畫面之間的銜接，過渡要自然，要恰到好處。第二點要求比較難，為了幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)降低難度，樹立他們寫作的信心，于是，我在“升國旗”的經(jīng)過這部分給學(xué)生提供了：“首先……接著……然后……”過渡語。

　　為了更好地把握住這篇作文的重點，我讓學(xué)生結(jié)合自己親身實際升國旗時聽到了什么，看到了什么，干了什么，充分發(fā)揮想象空間，孩子們的思緒一下活躍起來。七嘴八舌的開始議論起來：曾淑婷說：“升國旗第一項：全體肅立�！绷_嘉怡說;第二項：升國旗，奏國歌，敬禮�！薄按蠹以倏纯磮D上的這三個小朋友，在什么時間、什么地點升國旗呢？”我接著進行引導(dǎo)。孩子們紛紛舉手說：“早上，在操場上�！薄艾F(xiàn)在就請大家把看到的以及想象到的升國旗內(nèi)容，再結(jié)合實際升國旗的體驗，把升國旗過程寫下來，好嗎？”孩子們興趣盎然的大聲回答說：“好，沒問題�！贝蟛糠趾⒆釉谑�五分鐘左右就把升國旗的過程寫清楚了，就是三四個速度慢的，也是在下課之前完成的。

　　這堂寫話課之后，我真正領(lǐng)悟到： 低年級看圖寫話可以歸納為四個步驟，即看圖，思考，說話，寫話。四個步驟相輔相成，緊密相連，缺一不可。在指導(dǎo)看圖寫話時要緊扣這四個步驟，有序進行。 此外，教學(xué)中教師還應(yīng)注意兩個十分重要的因素：一是激發(fā)、喚醒學(xué)生寫話的積極性；二是寫話過程中養(yǎng)成學(xué)生語言表達的基礎(chǔ)習(xí)慣，如：開頭空兩格，標點符號獨立占格的書寫習(xí)慣等。 由于低年級學(xué)生的年齡特征及識字量的限制，寫話訓(xùn)練時不能要求過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。

　　“看圖寫話”是低年級學(xué)習(xí)寫話的一種重要方式，只要我們語文老師持之以恒、不斷激起學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，有方法、有步驟地進行寫話，學(xué)生的寫作水平一定會逐漸到到提升。語文成績也一定能水漲船高。

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