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談粗心作文
從教這些年來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們無(wú)一例外都有粗心的毛病，只是程度不同而已�，F(xiàn)在社會(huì)的現(xiàn)狀是以考試做為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，“粗心”的確造成許多孩子吃虧的現(xiàn)實(shí)。
粗心是天生的嗎？有沒(méi)有改善的途徑？我對(duì)孩子們的“粗心”進(jìn)行了一番梳理。
一、“粗心”其實(shí)是知識(shí)掌握得不牢固，似是而非。
很多孩子在試卷作業(yè)發(fā)下來(lái)后，會(huì)后悔不迭地說(shuō)：“哎呀，這個(gè)字我會(huì)寫(xiě)��！又粗心寫(xiě)錯(cuò)了！”
是粗心嗎？不，這是因?yàn)楹⒆訉?duì)這個(gè)字的掌握真的還不牢固。你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)人在寫(xiě)自己的名字出錯(cuò)嗎？你見(jiàn)過(guò)三年級(jí)的孩子在計(jì)算1+1=2時(shí)出錯(cuò)嗎？我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在背熟一首古詩(shī)后表演背誦，根本不需要想，脫口而出，幾乎是一種下意識(shí)的行為。為什么？因?yàn)槭�！因�(yàn)檫@些知識(shí)我們真的掌握牢固了，所以根本不會(huì)出錯(cuò)。
改善途徑：準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，像日記本一樣，寫(xiě)上日期，再把出錯(cuò)的題、字寫(xiě)下來(lái)（注意：只寫(xiě)正確的答案，不寫(xiě)錯(cuò)誤的。），隔一段時(shí)間拿出來(lái)看一看。這樣做的好處是多次復(fù)習(xí)，正確的答案就深深印在了腦海中，想忘也難。
二、“粗心”實(shí)際是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，心緒浮躁。
現(xiàn)象一：漏題。
這種現(xiàn)象在低年級(jí)出現(xiàn)較多，高年級(jí)有所減少，但不能完全杜絕。
之所以出現(xiàn)漏題這種情況，是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)做題時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣——一道道按順序做。
改善途徑：
平時(shí)做作業(yè)時(shí)，提醒孩子先看一下一共有幾道大題，然后在做每一大題前也先看一下本題有幾道小題，做到心中有數(shù)后再答題。
考試時(shí)，為了不耽誤時(shí)間，對(duì)于暫時(shí)不會(huì)的題可用鉛筆先做個(gè)標(biāo)記，等別的題做完了再回頭做這些題。做完后擦去標(biāo)記。（注：成功在于關(guān)注細(xì)節(jié)，不要覺(jué)得自己的腦子有多好用，記憶力多出色。好記憶不如爛筆頭，這才是王道哦）
現(xiàn)象二：審錯(cuò)題。
這種現(xiàn)象低、高年級(jí)都有，是學(xué)生們“粗心”的常見(jiàn)現(xiàn)象。比如兩個(gè)問(wèn)題只回答一個(gè)，關(guān)鍵詞看錯(cuò)等。
改善途徑：
1、一年級(jí)時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)、養(yǎng)成左手指題口中讀題，右手拿筆寫(xiě)答案的習(xí)慣很重要。孩子在指、讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)了手眼口腦四者合一，為審清題意打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、讓孩子養(yǎng)成最少讀兩遍題的習(xí)慣。第一遍了解題目?jī)?nèi)容、大意。第二遍找出題目的關(guān)鍵詞，弄清要求。
比如：爺爺為什么要這樣做？請(qǐng)你聯(lián)系生活談一談。
這道題其實(shí)是一問(wèn)——爺爺這樣做的原因。但是它有一個(gè)答題的附加條件：談這個(gè)原因時(shí)，要聯(lián)系生活。如果孩子把審題的重點(diǎn)放在前面，只注意原因的表述，顯然是錯(cuò)誤的。
細(xì)心對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種能力。這種能力的養(yǎng)成既需要老師、家長(zhǎng)們的時(shí)時(shí)提醒，更需要一定的方法和訓(xùn)練。親愛(ài)的朋友，你有什么高招，不妨拿出來(lái)交流、共享。
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