找個(gè)支點(diǎn),撬起興趣作文

　　找個(gè)支點(diǎn)，撬起興趣  進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，在講題的過程中，少不了學(xué)生的昏昏欲睡，課堂氣氛不活躍，因?yàn)榭傆幸徊糠滞瑢W(xué)，認(rèn)為自己覺得差不多，復(fù)習(xí)用處不大，靜等盼望已久的寒假來臨。即所謂的一瓶子不滿，半瓶子晃蕩。遇到這樣的情況，老師的火發(fā)不得，越發(fā)火課堂上越是寂靜，老師能做的只能是熄火找方法，力求讓學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。  今天下午在復(fù)習(xí)字詞上用的一種方法感覺不錯(cuò)，現(xiàn)分享如下：  讓學(xué)生翻到課本后面 生字表，逐課復(fù)習(xí)生字——

　　第一步：找個(gè)學(xué)生在黑板上寫第一課的生字，大家一起讀出來，為了讓學(xué)生寫準(zhǔn)確，再讓大家給所寫的字組一個(gè)詞�！把�請(qǐng)”的“邀”、“俯視”的“俯”……我請(qǐng)了龍龍同學(xué)按學(xué)生讀的依次在黑板上寫下了以下八個(gè)字：邀、俯、瀑、峭、軀、津、蘊(yùn)、俠。

　　第二步：請(qǐng)同學(xué)們看著這幾個(gè)生字，在心里給它任意組個(gè)詞，然后發(fā)揮想象把所組的詞連起來成一段意思連貫的話。要求字?jǐn)?shù)不限多少，但意思必須連貫。

　　第三步：請(qǐng)大交流自己的小故事。一開始，學(xué)生還是有點(diǎn)不主動(dòng)，可能是第一次這樣做，他們顯得不知所措，無法作答。  看到同學(xué)們不知所以然的神情，我就先說了一段：  一個(gè)外星人邀請(qǐng)我到空中俯視瀑布，我與他站到陡峭山峰上，看到瀑布飛流直下、一瀉千里，忽然我看見又一個(gè)外星人的身軀浸泡在水流中，我驚問：“這是干什么呀？”“他是我們族里的大俠，知道這下面蘊(yùn)藏有寶藏，正在尋寶呢�！蓖庑侨苏f。  我剛說完，一個(gè)學(xué)生說：“老師，你少說了一個(gè)字�！彼�說完，其他學(xué)生也附和說：“就是少一個(gè)字。”  “哪 個(gè)字��？”我問。  “津，天津的津。”同學(xué)們異口同聲地說。  “那我剛才說成什么了？”我疑惑地說，“我沒少說字啊�！�  “你說的浸泡，不是這個(gè)津�！睂W(xué)生理直氣壯地說。  “哦，就是�！蔽一腥淮笪颍�“看來大家聽的還真是認(rèn)真啊。值得表揚(yáng)�！蔽蚁虼蠹疑斐隽舜竽粗浮�  “那現(xiàn)在我加上不就行了嘛�！蔽依^續(xù)說，“把這個(gè)字加在最后，那個(gè)外星人津津有味地對(duì)我說�！�  聽到這里，學(xué)生們露出了笑容，我能看出這笑容里有滿意，也有興趣。  看來，我的拋磚引玉作用起好了，下面就是學(xué)生的表演了，果然，學(xué)生們紛紛舉起了手，述說著自己編的小故事，引來陣陣掌聲。  接著我們又用同樣的方法復(fù)習(xí)了第二課的生字。  一節(jié)課結(jié)束了，相信同學(xué)們對(duì)生字的掌握又到了一個(gè)新程度，收獲也更多了一點(diǎn)。從同學(xué)們的表現(xiàn)都能看出來。  復(fù)習(xí)，要多換方法，才能吸引學(xué)生，也才能讓學(xué)生有興趣復(fù)習(xí)。如果不是換了個(gè)方式，別說剛才課堂中我少說一個(gè)字，就是少說十個(gè)字也沒人發(fā)現(xiàn)。為興趣找個(gè)支點(diǎn)，讓學(xué)生們的思維活躍起來，復(fù)習(xí)一定會(huì)事半功倍。

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