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我們班里的楚漢兩軍作文
楚漢兩軍，是歷史上的兩支勢不兩立的軍隊(duì)。在兩千多年后的今天，他們怎么可能出現(xiàn)呢？況且，還是在一個(gè)小小的班級里！……
這可得讓我來告訴你啦！我們班里的楚漢兩軍，是語文薛漢忠組織的。以前，們上課不肯發(fā)言，習(xí)慣于老師講，學(xué)生記的教法。薛老師為了培養(yǎng)同學(xué)們的能力，就把我們?nèi)嗤瑢W(xué)分成兩個(gè)大組，分別稱為“劉邦的軍隊(duì)”和“項(xiàng)羽的軍隊(duì)”（即“楚漢兩軍”），讓進(jìn)行提問題的比賽。
我們的楚漢兩軍，與歷史上的楚漢兩軍既有相同的地方，也有不同的地方。相同的是：歷史上的楚漢兩軍與現(xiàn)代的楚漢兩軍進(jìn)行的戰(zhàn)爭同樣的激烈的。不同的是：歷史上的楚漢兩軍作戰(zhàn)的目的是為了封建帝王爭城略地，而我們的作戰(zhàn)目的則是為了提高自己的語文水平。
我們兩軍的交鋒開始了。在課上，語文老師要求我們仔細(xì)閱讀《我的叔叔于勒》，然后提出問題讓對方回答。根據(jù)回答的情況，來判定我們的勝負(fù)。
為了能夠出奇制勝，戰(zhàn)勝對方。大家都在積極地開動腦筋。瞧，這個(gè)眼睛調(diào)皮地一眨，那個(gè)眉睫詭秘的一顫。想到什么的，眉飛色舞；毫無的，一籌莫展。有的在苦思冥想，有的在悄悄地交談，當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)既不苦思，也不冥想，而把兩道窺視的目光投向?qū)Ψ健孟袷且粋�(gè)情報(bào)員。
好，思維敏捷的張相君站了起來！她動作利索，神態(tài)沉著，簡直就像是一個(gè)“張將軍”。作為同時(shí)劉邦隊(duì)伍里的戰(zhàn)友，我不禁在心底里為她喝起彩來。只見她邁開大步，迅速地走到放在講臺右側(cè)的作為我方陣地的小黑板前，拿起一支粉筆寫了起來�！班�，唰，唰”這聲音，在我們當(dāng)戰(zhàn)友聽來，猶如是優(yōu)美動聽的音符，只是覺得心情格外舒暢。
這一來，“項(xiàng)羽”的隊(duì)伍里可緊張啦！只見他們有的在焦急地交換著目光，有的在摸著腦袋搔著頭，也又的在東張西望，看自己的兵營里誰是奮勇應(yīng)戰(zhàn)的急先鋒……
終于，對放兵營里的劉婷也“殺”上陣來。這一來，楚軍嚴(yán)峻的神情就有點(diǎn)松弛了。他們中的個(gè)別人甚至用不信任的目光斜著我們，臉上溜著一絲難以察覺的冷笑。這可是個(gè)挑釁的信號！我們劉邦兵營里的將士可忍不住了。性子既真爽又急躁的陳末娟“霍”地站了起來，邁開大步亦走到了小黑板旁邊。嘿！那神態(tài)倒有點(diǎn)象掛帥出征的穆桂英呢！
隨著，他們兵營里也上去了幾員大將。我偷偷地歪了他們一眼。只見他們把小黑板“裹”得緊緊的，唯恐我們要偷看似地！哼，正人君子不做虧心事，我們才不做那偷雞摸狗的事呢！
在“國家裁判”薛老師的指揮下，我們雙方的小黑板同時(shí)掛了出來。他們提出的問題是；你認(rèn)為作品中的“我”是作者本人嗎？課文里為什么要祥寫“吃牡蠣”？我們很快就殲滅了他們的問題。而我們提出的問題呢，卻還瞪大了眼睛望著他們呢！
“嘀嗒，嘀嗒……”，不肯停留，在分分秒秒地溜走。很快就到了揭曉的時(shí)刻——我們旗開得勝！漢軍的將士個(gè)個(gè)眉開眼笑，有的還情不自禁地笑出聲來，那笑聲中洋溢著自豪。我們在心底里歡呼！劉邦的子孫偉大、光榮！
然而，往往是失敗的伴侶。由于連接兩次大敗楚軍，我們不由得產(chǎn)生了輕敵情緒。與我們相反，項(xiàng)羽兵營里的將士卻汲取了以前失敗的教訓(xùn)，同心協(xié)力，出了一個(gè)又一個(gè)“狡猾”的問題要我們回答。因?yàn)槲覀兾醋鞒浞值臏?zhǔn)備，因此輕而易舉地就被他們擊敗了。眼看著楚軍里的“急先鋒”邵彪、“小博士”馬冰在向我們擠鼻子弄眼的，簡直把我們的肺都要?dú)庹耍?/p>
經(jīng)過一段時(shí)間的作戰(zhàn)，我們雙方各有勝負(fù)，誰也沒有輝煌的成績，誰也不是常敗將軍�？墒牵谶@同時(shí)，我班同學(xué)的智力得到了開發(fā)，同學(xué)們提問題，答問題的能力有所增強(qiáng)。
期望我們班級的楚漢兩軍在戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略上都取得新的進(jìn)步！
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