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泛黃的老照片作文
拉開抽屜，里面的老相冊(cè)依舊塵封在那里。翻開扉頁(yè)，入眼的是一個(gè)小女孩矜持地朝自己笑著，手牽著一個(gè)年輕的阿姨，一大一小，笑得如陽(yáng)光般燦爛。這是四年級(jí)暑假時(shí)拍的照片。
看著眼前泛黃的相冊(cè)，我淚眼模糊。想起四年級(jí)那時(shí)的我：齊耳的短發(fā)，鼻子上似乎永遠(yuǎn)粘著一副眼鏡，沉默而孤僻。我學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌吓胖杏�，上課時(shí)靜靜坐在后排，從不舉手發(fā)言；下課時(shí)只是坐在椅子上喝口水做作業(yè)，因此朋友也是寥寥無幾。
直到那天遇見我的啟蒙老師――安老師，生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
那是四年級(jí)的暑假。陽(yáng)光穿過玻璃窗外的常春藤，落在我仰著的臉上�！岸＿恕遍T鈴響了起來，我快步走到客廳開門。與往常不同的是，媽媽的身邊還站著一位阿姨。我好奇地打量了一番，阿姨大概三十歲左右的樣子，黑色的長(zhǎng)卷發(fā)松松地披在肩上，她的眼睛含笑看著我，像會(huì)說話的精靈，給人一種很舒適的感覺。
媽媽招手示意我過去：“恬恬，這是媽媽的朋友，要叫安老師。下學(xué)期安老師就是你的科學(xué)老師了，要跟老師多交流啊！”
“安老師好！”“這就是恬恬啊！真是可愛，皮膚白白嫩嫩的�！蔽冶豢涞糜行┎缓靡馑�，微微點(diǎn)頭致意，似乎也害羞，就跑到門外去澆那幾盆綠鈴。綠鈴是幾個(gè)月前養(yǎng)的，雖然很細(xì)心地呵護(hù)它，但始終沒有蔓延在玻璃窗前的常春藤長(zhǎng)得好。
此后，安老師經(jīng)常到我家做客。一個(gè)星期六的下午，正拿著澆水盆細(xì)細(xì)澆灌的時(shí)候，一雙手突然伸了過來，我微微驚訝地回過頭，映入眼簾的是安老師的面孔，她溫和地摸摸我的頭﹕“即使是這樣澆水也不會(huì)長(zhǎng)得比常春藤好哦！”她笑容里似乎可以包含萬物，“夏天是常春藤的盛開期，綠鈴子秋天就會(huì)開出小花了，綠鈴子不耐寒，但也怕陽(yáng)光暴曬，而且水不能加太多。”
她的手指向臺(tái)階上的青苔，示意我看去：“你看那臺(tái)階上的青苔，即使?fàn)幦×颂嗟年?yáng)光眷顧，也不會(huì)像向日葵那樣容光煥發(fā)。這些都是因?yàn)楦髯陨L(zhǎng)花期的緣故�！卑怖蠋燁D了頓，意味深長(zhǎng)地看著我，“但是向日葵要具有一顆蓬勃向上的心，如果具備這樣的條件，它一定會(huì)長(zhǎng)得比誰都好�！�
“恬恬同學(xué)也是蓬勃向上的對(duì)嗎？就像向日葵的花期到了一樣�！蔽艺乜粗怖蠋�，用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里似乎有著什么念頭在悄然萌芽。
漸漸的，我開始好奇大自然的一切，就像向日葵種子一樣，想沖破土壤的覆蓋，沐浴在溫暖的陽(yáng)光水露下。大自然是如此美麗，世界也并非我想象中的與我如此不合。不僅僅在于植物方面，動(dòng)物也吸引了我的目光，我開始和自然作伴，心境似乎也跟著變化了。
安老師的這番話像灰姑娘的水晶鞋一般神奇，它喚起了我的自信心。以至于我可以開朗地向其他同學(xué)討論學(xué)習(xí)、說說各自的心里話，勇敢地在課堂上舉起手，迎著同學(xué)們驚訝和微笑的面孔毅然走上講臺(tái)，像向日葵一樣，在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)地發(fā)揮自我。
后來，安老師因?yàn)榘峒业木壒什辉僭趯W(xué)校教授科學(xué)。她臨走的時(shí)候，留下了一句我至今仍記憶猶新的一句話：“正因?yàn)槟闶窍蛉湛煸俑哂衷趺礃�，踮起腳尖就更接近陽(yáng)光�！�
五年級(jí)的那個(gè)夏天，風(fēng)定格成一種向上的姿勢(shì)，輕拂心中的向日葵。
陽(yáng)光落在臺(tái)階的青苔上，當(dāng)我再一次輕輕推開陳舊的鐵門，一縷夏風(fēng)拂面而來。安老師，不論今后遇到多少風(fēng)雨，也依然不忘您的教誨，或許我該認(rèn)真地補(bǔ)上當(dāng)年來不及說的話：“安老師，我的好老師，我愛您，感謝您給予我這株向日葵向上的陽(yáng)光�！�
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