紙條滿天飛作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的紙條滿天飛作文，希望能夠幫助到大家。

　　“叮鈴鈴——”上課鈴在同學(xué)們的喧鬧中打響了，科學(xué)老師踏著歡快的鈴聲走進(jìn)班門，拍了拍講臺(tái)，示意我們一節(jié)“愉快”的科學(xué)課開始了。

　　“拿出昨天的卷子，我們現(xiàn)在開始講題�！崩蠋煱逯�臉，嚴(yán)肅地說。每到上課，班上幾個(gè)人就會(huì)開始“大顯身手”，通常一節(jié)課下來，他們幾個(gè)人的座位上一片狼藉，到處是寫滿字畫滿畫的小紙條。你看，他們又開始行動(dòng)了。

　　他們就是班里上課時(shí)最“活潑”的三個(gè)人:宋曉明、城子燚和魏顯凌�？茖W(xué)課內(nèi)容實(shí)在太為枯燥，于是我用余光悄悄瞟向了他們?nèi)�人的位置。他們仨坐的位置剛好形成一個(gè)三角，是傳紙條的最佳“隊(duì)形”，而我坐在他們旁邊，恰好可以看到他們的一舉一動(dòng)。

　　只見城子燚忍痛割愛撕下一張A4紙，在紙上寫寫畫畫了一會(huì)兒，便把紙揉成紙團(tuán)，趁老師在擺弄顯示器，猛地把紙團(tuán)扔給宋曉明。紙團(tuán)降落在了宋曉明的手邊，他把紙團(tuán)打開看了看，抓起筆在紙團(tuán)上一頓操作，又把紙團(tuán)扔回了城子燚那里。紙團(tuán)來來回回在天上翱翔了一會(huì)兒，突然飛向了我，我接住紙條，打開一看，之間上面寫著幾個(gè)醒目的大字:柴君，借草稿紙一用。

　　老師在教室里徘徊著，我小心翼翼地撕下一張紙，扔向城子燚。紙?jiān)诳罩酗h了一會(huì)兒，眼看就要順利降落了，卻見在他身旁的宋曉明壞笑了一下，用手把那張紙“啪”地往上一托，紙剛好落到了專心致志講題的老師面前。“宋曉明，你來回答這個(gè)問題�！彼螘悦飨袷菦]有設(shè)想到這個(gè)結(jié)局，站起來支支吾吾了好一陣，都沒能說出那道題的答案。

　　這時(shí)，“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的魏顯凌終于動(dòng)手了，他鄭重其事地拿起筆，面色凝重，在自己的紙上畫了幾筆，借著自己位置的優(yōu)勢(shì)，高舉紙片，向宋曉明傳遞信息。宋曉明趁老師眼睛盯著試卷，向前一看，見上面畫著一個(gè)大大的氣泡，心領(lǐng)神會(huì)，大聲說:“網(wǎng)上聊天！”全班哄堂大笑。老師手一抖，把卷子都扔到了地上，質(zhì)問道:“我問的是關(guān)于云的問題，你這不明擺著沒聽課嗎？”

　　宋曉明被老師批了一頓，撿起地上的紙，憤怒地在紙上劃著，好像要把紙劃爛似的。接著，他把紙揉成團(tuán)投向了魏顯凌，投得十分用力，我都能感受到他寄托在紙團(tuán)里的怨恨氣息。魏顯凌看了一陣，在紙團(tuán)上匆匆寫上幾筆，繼續(xù)裝好學(xué)生聽課。宋曉明見自己被敷衍了，開始瘋狂地向四周借草稿紙，撕成碎條，分別畫上幾筆再扔給魏顯凌。魏顯凌也不甘示弱，向他發(fā)起了猛烈的回?fù)簟?/p>

　　這一幕恰巧被老師看見了，老師從他們身后悄悄繞到中間，按住他們倆的肩頭，笑靨如花，問:“你們倆晚點(diǎn)很嗨��？”他們兩人咽了一口口水，同時(shí)開口:“不是的老師，是他……”“別狡辯了，臺(tái)詞都一樣，肯定是事前商量好了！”老師打斷了他們。宋曉明似乎“視死如歸”了，說:“沒錯(cuò)老師，我和他確實(shí)傳紙條了�！蔽猴@凌也破罐子破摔說道:“對(duì)啊老師，我們倆就是傳紙條了，但是傳得一點(diǎn)都不嗨！”老師呵呵一笑，說:“行啊，一點(diǎn)求生欲都沒有了是吧？下課來我辦公室一趟！”

　　城子燚用顫音偷偷地笑著，突然，宋曉明說:“老師，其實(shí)傳紙條的不止我們！”城子燚聽他這么一說，怕他把自己供出來，馬上舉了白旗。宋曉明卻視而不見道:“城子燚也和我傳紙條了。”老師把腦袋轉(zhuǎn)向一臉老實(shí)相的城子燚，恍然大悟似的說了一句:“誰都和你傳紙條，看來罪魁禍?zhǔn)资悄悴艑?duì)��！”宋曉明欲哭無淚地看著作勝利狀的城子燚，又想到自己期末考試40分的日程表現(xiàn)分，心里肯定在滴血。

　　“叮叮叮�！�—下課了，老師，您辛苦了。”隨著歡快的下課鈴，宋曉明怒視著城子燚，乖乖地跟著老師走了。至于魏顯凌、城子燚和宋曉明后來打起來，就是另一個(gè)故事了。