上課，起立作文

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的上課，起立作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　“上課！起立！”我們?nèi)鐜煾叫×��?）班，傳來一聲堅定而犀利的喊聲，我們“年輕而富有才華”的楊老師——楊蘇童，為我們帶來了一次別開生面的語文課。

　　楊蘇童清了清嗓子，鄭重其事得在黑板上寫下了“養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣”這八個大字，這八個字大小不一，缺胳膊少腿，別扭極了！講臺下一片騷動，個個捂著嘴“哧哧”偷笑著，楊蘇童苦笑了一聲，嘴角抽搐了幾下。

　　“有哪一組想說說讀報有什么好處！”楊蘇童板著臉，臉皮繃得緊緊的，臉上浮現(xiàn)出少有的嚴(yán)肅，冰涼的似乎要凍住的目光掃視了一番我們，嘴角流露出的笑意掩藏不住。雖說，楊老師的教學(xué)經(jīng)驗不夠，但威力還是不容小覷的，班上沒有人交頭接耳，也沒有人插科打諢，所有的臉上都莫名其妙地蒙上了敬畏的神情。

　　氣氛比較活躍，同學(xué)們個個高舉右手，對初出茅廬的楊老師畢恭畢敬，“第十組！”楊蘇童的目光落在了第十組，嘴角微微一樣，目光充滿了信任�！白x報可以開闊視野，陶冶性情……”整個流程進(jìn)行的有條不絮，楊蘇童儼然一個小管家，一切井井有條，雖說平時大大咧咧的，上課還蠻上心的，不過有些同學(xué)們比較懶散，身子扭成了一條彎彎曲曲的蚯蚓，軟綿綿，沒力氣，活像棉花縫制的布人兒。

　　“那還有誰能說一說的？”楊蘇童滿臉微笑，充滿期待地望著我們�？赏瑢W(xué)們似乎故意和她對著干，全班寂靜的似乎快要沉睡下去，沒有一人愿意舉手，楊蘇童呆呆地站在那里，無奈地擠擠眼，尷尬地?fù)蠐项^，傻傻地盯著我們，肉嘟嘟的臉微微泛紅，手足無措，向我發(fā)送了一枚“sos”求救信號，可憐兮兮地注視著我們，那雙清澈的眼里流露出一絲渴望，是呀！她多么希望成功完成這堂課的教學(xué)，但是我無能為力，攤攤手，輕微地?fù)u晃著腦袋，一絲內(nèi)疚涌上心頭。

　　時間似乎凝固了，大家都挑逗般看著這戲劇性的場面，沉默不語，教室里靜得只聽見呼吸聲，楊蘇童則像個滑稽的小丑，咧嘴齜牙，硬掙出一個小笑臉，語無倫次：“那么……那么第六組……你們有什么想說的嗎？”她微努著嘴巴眨巴著眼睛。

　　第六組對這個突如其來的“邀請”嚇了一跳！郜沁文臉漲得通紅，像朵喝醉酒的芍藥花，措手不及，盯著楊蘇童的目光，就像深夜里一只偷吃東西的老鼠，被主人家拍著床邊警告了一下。我憋著笑，頗有挑戰(zhàn)性地望著她：小楊，這就得看你的了！有些同學(xué)煩躁不安，坐都坐的不安穩(wěn)，像一棵根淺的的玉米受著大風(fēng)的吹壓，東搖西晃，楊蘇童傻乎乎地呆站了許久，臉上紅一陣白一陣，有點(diǎn)下不來臺，半天從牙縫里擠出了幾個字：“下面……我們就下課吧！”說罷，幾乎逃跑一樣地回到了座位上，松了口氣。

　　“上課！起立！”四個短暫而堅定的字久久回蕩在我的心田，楊蘇童那一雙清澈的、柔和的、帶著絲絲無助的目光，深印在我的腦海，揮之不去……