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白紙與黑點作文
在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的白紙與黑點作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
白紙與黑點作文1
“有位老師走進教室，用毛筆在一張白紙上點了一個黑點。
他問班上的同學們：“這是什么？”
大家都異口同聲地說：“一個黑點。”
老師故作驚訝地說：“只有一個黑點嗎？這么大的空白部分大家都沒有看見嗎？”
讀了這則故事，我們都知道我們發(fā)現(xiàn)的往往是一個人顯在的缺點，但我們卻忽視了別人存在著的這么多優(yōu)點，然而并不是別人身上沒有閃光的地方，而是你不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點之處。
孔子曾說：“三人行，必有我?guī)熝桑瑒t其善者而從之，其不善者而改之�！本褪歉嬖V我們在別人身上總會有你沒有并要去學習的長處。一個人不能只去發(fā)現(xiàn)別人的缺點，而忘了他人優(yōu)點的存在。
記得，有一次上實踐課，老師是新來的，對我們不是很熟悉，有時甚至能把一個人認成另一個人。
一次，老師給我們做實驗的時候，才發(fā)覺，缺少了一種實驗器材，由于對實驗很重要，老師便讓我們?nèi)ツ谩ＴS多同學都自告奮勇，爭先恐后的舉手，老師掃視了一下下面的同學猶豫了一下，說。
“坐在最后那個，穿黑衣服的同學麻煩去幫我拿一下器材，好嗎？”
大家轉頭一看，竟然是班上最邋遢的一個同學＿王昀。
王昀似乎也感到意想不到，一臉癡呆地看著老師。老師點了點頭，堅定地說：“對，就是你。”王昀這才反應過來，飛一般地跑了出去。沒過一會兒，器材就取好了。
王昀仍一副目瞪口呆的樣子，老師似乎看出了什么，意味深長地說：“王昀同學值得表揚�！彪m然只是短短的'一句話，卻影響了王昀以后的生活。
那天以后，王昀整個人簡直就是脫胎換骨似的完全像變了一個人，變得愛衛(wèi)生，講文明，勤奮上進了，誰也沒有再指點他身上的缺點了，因為他身上的優(yōu)點覆蓋了他的缺點。
一個人的優(yōu)點就像一張雪白的紙，而當中的一個個黑點就是這個人身上的缺點，當個我們說這是一個黑點的時候，卻忘了這還是一張紙--——一張仍可以寫字繪畫的紙。
白紙與黑點作文2
“叮鈴鈴。"上課鈴聲響了,同學們早早做好準備,端端正正坐好,等待著蔡老師的到來.
漸漸的,我們聽到了蔡老師輕快而有力的腳步聲。離期中考試不遠了，蔡老師重點給我們講解下了習作，我們從中領悟到了很多。
接著，蔡老師抬頭望了望墻上的鐘，說“該講的也講了，我們接下來放松下吧”。說完，從講臺上拿出了一張皺皺的白紙，仔細一看，那紙上還有一顆葡萄大小的黑點。蔡老師的葫蘆里賣的什么藥呢？我始終疑惑不解。
蔡老師問道：“你們看見了什么呢？”
話音剛落，無數(shù)雙小手齊刷刷地舉了起來。蔡老師走下去挨個地請一個又一個同學回答。有人說“看見一個小黑點”；有人說“看見白紙上的小黑點”；還有人說“看見白紙。”------總之答案千奇百怪。
可蔡老師沒有一點滿意的樣子。她說：“我做過許多次這樣的實驗，可我們班是比較失敗的。”接著她又指著紙上的小黑點說：“這個黑點只占白紙的百分之一，為什么你們都只看到了黑點？由此你們又會領悟到了什么？”
蔡老師又四處環(huán)顧了下，看有沒有同學舉手。忽然，有只小手高高舉起，那是趙來的手。蔡老師立刻請了他。趙來站起來，自信地說“這就像寫作文一樣。要與眾不同，才能吸引別人的注意�！辈汤蠋熛袷窃趽u頭，又像是點頭。
一連請了好幾個同學，說得都還是離不開作文話題。蔡老師嘆了口氣，說：“不是說要放松一會兒嗎？怎么又想到作文上？你們怎么就沒見到白紙本身的白嗎？”
我們似乎都恍然大悟了。是的，我們是否都注意到了白紙有多么白，為什么我們的注意力總是到那個黑點上？假如那個黑點是某個人的'缺點，只是占優(yōu)點的百分之一，可我們?yōu)槭裁此浪蓝⒅@個小小的缺點？我希望有一雙把優(yōu)點放大的眼睛，來欣賞別人的優(yōu)點。
白紙與黑點，這其中的關系很深很深——