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難忘的一堂課作文（范例3篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的難忘的一堂課作文，希望能夠幫助到大家。
難忘的一堂課作文1
那堂課，體育課？數(shù)學(xué)課？爭論課？我也不知道算是什么課，但的確是史上從未有過的一堂課了。
記得那段時間，臨近期末試了。d老師明顯覺得課堂時間不夠用，總是對課程表上的一門門副科虎視眈眈，恨不得將它給吃下去。就不說美術(shù)課、音樂課了，連一星期一節(jié)的體育課，都被連連吞噬。終于，在激起民怨的時候，她給了我們一個承諾，下午補上體育課。舉班上下都?xì)g歌笑語，如同國慶，奔走相告，喜氣洋洋。
可偏偏天公不作美，下午上學(xué)時，已下起了綿綿細(xì)雨。全班同學(xué)心里都布滿了陰霾。雖然事實擺在眼前，但我們?nèi)员в幸痪�希望。打了預(yù)備鈴，大家進(jìn)入教室，讀書的聲音比以往增加了好幾倍，若說是震耳欲聾，倒一點也不夸張。這是我們的班規(guī)，每次預(yù)備的時候全班讀課文。老師遲遲未到，我便與課代表去辦公室一探究竟，只見老師喝口水，輕描淡寫地說：“上數(shù)學(xué)課。”此老師兼職體育課的。我雖然早有心理準(zhǔn)備，知道是這個結(jié)果，但心情還是很失落。當(dāng)我按照老師的命令搬著厚厚的練習(xí)冊來到教室，又聽到同學(xué)們高分貝的讀書聲，我故意放慢了腳步，害怕看到同學(xué)們心情跌到谷底的表情和那一雙雙渴盼自由的眼神。我一進(jìn)入教室，果然，同學(xué)看到尤為刺眼的練習(xí)冊，讀書聲戛然停止停止，光芒四射的眼睛立刻變得暗淡無光，女生們沉默地將頭低了下去，仿佛把怨氣都吞到了肚子里。一霎那的平靜后，幾個讀書聲音最大的男生就開始反抗了，他們扯著嗓子大聲地叫喚著“體育！體育！”很快，這種聲音不停地擴(kuò)散著，由三四個男生變成了大多數(shù)的男生，聲浪仿佛要掀翻了屋頂，徹徹底底淹沒了讀書聲。班里一片混亂，此時我站在講臺前，無動于衷，不知道是跟隨內(nèi)心，還是跟隨老師，我茫茫然了。其他正在上體育課的班級，也都紛紛到我班窗口，想看看到底發(fā)生了什么。身為班長的我，沒有去制止，是無能為力，更是不想違背自己的心。
很快，老師來了，可同學(xué)們真的像失控了的汽車，“體育！體育！”聲音絲毫沒有減弱。老師怒氣沖沖地將書重重地摔在講臺上，怒吼“太不像話了！我從來沒有見過像你們這樣的班！”底下立即鴉雀無聲。轉(zhuǎn)眼間，老師將幾個起哄最兇的人揪出來，讓他們在講臺上罰站。出乎意料，老師接著說：“一個班的班長最重要，如果班長都不以身作則，那就更別提一個班的班風(fēng)班紀(jì)了。四個班長，你們說說自己的`見解吧。”我們四個不知所措了，因為事發(fā)的時候我們一個也沒有出來管紀(jì)律，有的甚至加入了起哄大軍。我第一個發(fā)言了：“不上體育課是天氣的問題，也是情有可原，而且以后還是有機(jī)會上的，況且這樣和老師頂撞也是不好的。另一方面，臨近期末考試，抓緊一點也是有益無害的�！本o接著，四個副班長都發(fā)言完畢了，老師大概氣也消得差不多了，便擺擺手，讓我們做復(fù)習(xí)題去了。
就這樣，一場“體育課風(fēng)波”終于平息了。事后想想。其實，這件事情，如何能評判誰對誰錯呢？老師的良苦用心我能明白，她希望我們班能在期末中考試中獲得優(yōu)異的成績，這樣，自己高興，家長高興，老師也高興。而我們呢？也只是希望，老師能兌現(xiàn)她的承諾罷了，學(xué)習(xí)做題久了，的確也應(yīng)該放松一下，否則沒有效率，豈不是白忙活了？
這堂課，體育課？數(shù)學(xué)課？都不是，但卻是一堂讓我難忘的課。其實老師是愛著我們的，我們也是聽老師話的，和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵還是“ 理解萬歲”！
難忘的一堂課作文2
又快到教師節(jié)了。我又再一次想起我的老師——劉老師。
劉老師，您知道嗎？每當(dāng)我想起您的時候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當(dāng)著您面對您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！
您只知道我是您的一個學(xué)生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學(xué)道路。
記得那是我求學(xué)道路上非常泥濘的一段路程。那時候，高校還沒有擴(kuò)招的說法，高考對于每一個學(xué)子來講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農(nóng)村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。我就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。其中的苦楚可想而知。我背負(fù)著沉重的囑托與希望，又一次踏進(jìn)復(fù)讀班的教室。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復(fù)習(xí)著，可是要命的是，我的數(shù)學(xué)嚴(yán)重“瘸腿”平時對于那些習(xí)題我聽得明明白白，做也做得出來。可是，一上考場，特別是大的考試，我腦子里就一片空白，我對數(shù)學(xué)考試特別恐懼。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學(xué)題而輾轉(zhuǎn)反側(cè)的夢。那次，我們又進(jìn)行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的.結(jié)果。可是，又是數(shù)學(xué)將排斥在考學(xué)有希望的學(xué)生之外，我非常地絕望。
那天是數(shù)學(xué)自習(xí)，我一點學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心思也沒有，只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨。這時，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。那次考試，應(yīng)該說全班考得都不錯，平均分也在90分以上，而我才60來分，連“平均口糧”都沒吃上。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學(xué)課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對不起老師的辛勤勞動，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵信任。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的包袱。后面的題目我聽得非常認(rèn)真，其中有個題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點，他立即放慢語速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點了點頭，老師才放心地與我會心一笑，也許只有我們兩個才能知道其中的秘密。那一節(jié)課仿佛就是為我一個人講的，就是老師那鼓勵期待的目光支持我，使我重新燃起了對數(shù)學(xué)的熱情，最終在當(dāng)年的高考中，我的數(shù)學(xué)終于沒有給我拉太多的分?jǐn)?shù)，我才如愿以償考入了大學(xué)。
如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教學(xué)第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵的目光，那目光對于一個近乎絕望的學(xué)生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光啊！當(dāng)然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個學(xué)生滿意家長放心優(yōu)秀教師。
我對劉老師心懷感激，一直想對老師表達(dá)一下自己的感激之情，但我卻又是個不善交際的人，話一直就沒有說出口。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機(jī)會向老師說明讓我終生難忘的事情。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL，而今已經(jīng)是教體局的局長了，卑微的我經(jīng)常在想：他肯定日理萬機(jī)，我似乎更難再跟他說起自己那段難忘的歲月了。
教師節(jié)又到了，劉老師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會永遠(yuǎn)記住您那鼓勵的目光，那目光是滿含著愛的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會像您一樣去感染教育我的學(xué)生的。老師，祝您節(jié)日快樂，身體健康。
難忘的一堂課作文3
終于輪到我了。我如饑似渴地走上講臺,好奇地向講臺桌下看了看:里邊有一個足球,足球閣下有一壁鏡子,那邊有什么照片啊?我站了起來,正準(zhǔn)備走歸去時,耳邊傳來教師的聲響:“你看仔細(xì)了嗎?”我看看教師,搖了搖頭,又蹲下看了看講臺桌:里邊還是只要那幾樣?xùn)|西。我仔細(xì)看了看,驚異地發(fā)明:那鏡子里的,臉上充滿好奇的人,不正是我嗎?原來未來的迷信家便是我呀!我高興地站了起來,教師也微笑地對我說:“看明白了嗎?可不要說出去呀!”我點頷首,走下講臺�？粗筮呁幒闷娴难凵�,我也像前幾個同硯一樣,對他們笑了笑,走回了座位……
在我們還都摸不著頭腦的時候,第一個同硯走上講臺。他向講臺桌下看了看,然后便笑瞇瞇地走回了座位。他為什么那么高興呢?接著,第二個、第三個同硯都走了回來,也都是笑瞇瞇地看著后邊的人。隨著工夫的流逝,我越來越感觸迷惑:未來迷信家到底是誰呢?
運動竣事了。張教師做了總結(jié):“這次課,各人應(yīng)該都看到未來的迷信家了。那位‘迷信家’的眼神中,充滿了對知識的渴望和對未來統(tǒng)統(tǒng)事物的悲觀精神。希望各人也都能成為迷信家!”
終于輪到我了。我如饑似渴地走上講臺,好奇地向講臺桌下看了看:里邊有一個足球,足球閣下有一壁鏡子,那邊有什么照片啊?我站了起來,正準(zhǔn)備走歸去時,耳邊傳來教師的聲響:“你看仔細(xì)了嗎?”我看看教師,搖了搖頭,又蹲下看了看講臺桌:里邊還是只要那幾樣?xùn)|西。我仔細(xì)看了看,驚異地發(fā)明:那鏡子里的,臉上充滿好奇的人,不正是我嗎?原來未來的迷信家便是我呀!我高興地站了起來,教師也微笑地對我說:“看明白了嗎?可不要說出去呀!”我點頷首,走下講臺�？粗筮呁幒闷娴�.眼神,我也像前幾個同硯一樣,對他們笑了笑,走回了座位……
自從我跨入小學(xué)的大門以來,我上過許很多多的課,有生動活潑的語文課,有妙趣橫生的數(shù)學(xué)課,還有奧妙無量的天然課。此中三年級的一堂天然課讓我記憶猶新,至今仍然歷歷在目。
那是三年前的一個星期二上午,臨近放學(xué),洪教師給我們部署一個特殊的家庭作業(yè),那便是每人回家準(zhǔn)備兩個蛋殼。聽到教師部署這項作業(yè),我們都愣了,有的猜,大概教師準(zhǔn)備讓我們用做手工制造;有的猜,大概教師準(zhǔn)備讓我們畫彩蛋;我猜洪教師肯定讓我們做實驗用的。難忘的一堂課
看著我們煩悶的樣子,洪教師露出了“詭秘”的一笑,宛如在說:“下節(jié)課迷底天然會發(fā)表”。
上課了,各人急盼著洪教師從速把謎底給揭開,洪教師猜透我們的心思,慢條斯理地說: “同硯們請把準(zhǔn)備的蛋殼放在桌上,我們準(zhǔn)備用這蛋殼做個實驗。”聽到要做實驗,我好不得意,我料中了洪教師的意圖。
“同硯們,您們看這蛋殼,是拱形的那面目面貌易破還是凹陷的那面呢?”
同硯們異口同聲地回答:“凹陷的那一壁目面貌易破呢”
“為什么?”各人茫然不知此中的道理。
我把蛋殼放在地上,拱形面朝上,舉起手中的筆放在蛋殼上約五厘米的高度,悄悄一放,筆擊中了蛋殼。唉!蛋殼卻平安無恙。我想:大概我沒使上勁吧!還是再試一次。這次我索性用筆尖間接對準(zhǔn)蛋殼的拱面用力一戮。奇怪蛋殼還是齊備完好。我環(huán)視四周,同硯們和我一樣也露出不解的神情。
洪教師接著說:“請同硯們把準(zhǔn)備的蛋殼拿出來,我們一起做個實驗吧�！�