適當(dāng)?shù)膽土P是必要的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的適當(dāng)?shù)膽土P是必要的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

適當(dāng)?shù)膽土P是必要的作文1

　　自古以來(lái)，無(wú)數(shù)的文人墨客幾乎都是在千篇一律地傷春悲秋，如歐陽(yáng)修的《秋聲賦》和《浣溪沙》，王績(jī)的《野望》。而我和這些歷代的文人墨客恰恰相反，正如劉禹錫所說(shuō)：“自古逢秋悲寂廖，我言秋日勝春朝。”

　　我喜歡秋天。有人說(shuō)，秋天是寂寞的，適合人們反思。不，秋天分明是熱情似火的呀！你看那楓葉，它們?cè)谇锾煲巡幌翊合哪菢幽劬G，但它們卻“紅于二月花”，比盛春時(shí)盛開(kāi)的一叢一叢鮮花還要熱情，剎那間就抹去了那種肅殺之感。

　　那么那些沒(méi)有楓樹(shù)的地方就成了肅殺之地嗎？不！

　　當(dāng)金黃的葉子從樹(shù)上紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下后，你再抬頭看看那高邈的藍(lán)天以及剛被落葉鍍了金的大地，不也富含詩(shī)情畫(huà)意嗎？北宋大詞人范仲淹筆下的“碧云天、黃葉地”所描寫(xiě)的不正是這種美景嗎？

　　我還喜歡鄉(xiāng)下的秋天。

　　當(dāng)一陣秋風(fēng)伴隨著一場(chǎng)漓淋的秋雨降臨大地后，果園里的果子熟了，菜地里的蔬菜熟了，麥田里的麥子熟了，就連路邊的菊花如趕集一般，要抓住秋老虎的尾巴盡情開(kāi)放。是啊，這菊花便是一年中最后開(kāi)的花了，不是花中偏愛(ài)菊，只是，此花開(kāi)盡更無(wú)花。

　　秋雨后，走在鄉(xiāng)間的小路上，空氣里夾雜著清新泥土味和農(nóng)作物的'香甜，沁人心脾；踩在層層疊疊的落葉上，聽(tīng)著腳下傳來(lái)落葉碎裂的“咔嚓”聲，感受著枯葉破碎傳給腳底輕微的震動(dòng)，深吸一口清涼又帶幾分泥土氣味的空氣，好不 愜意！

　　如此般的秋天，分明是一年中最美的時(shí)節(jié)！

適當(dāng)?shù)膽土P是必要的作文2

　　現(xiàn)在，談到對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷，對(duì)一些不做作業(yè)的學(xué)生真是頭疼。

　　特別是幼兒園老師對(duì)學(xué)生“玩”的事發(fā)生后，老師、領(lǐng)導(dǎo)更是談到“懲罰學(xué)生”色變。原來(lái)，對(duì)一些不做作業(yè)的學(xué)生，老師會(huì)利用一些課余時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè)。現(xiàn)在，哪里還敢讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè)？

　　對(duì)于當(dāng)今的教育走向，我們真是無(wú)可奈何。高考這一指揮棒，讓從教者無(wú)所適從。

　　難道學(xué)生作業(yè)不做讓他補(bǔ)好，是錯(cuò)了嗎？但是，學(xué)生在校的時(shí)間有限，你又不能不讓他上課。所以，有時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生利用所謂的副科到辦公室補(bǔ)課。這不，小題大作。網(wǎng)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)。認(rèn)為老師沒(méi)有一點(diǎn)人情味。

　　這就要求老師的懲罰要有一個(gè)度。這個(gè)度要掌握好，可不那么容易。

　　對(duì)學(xué)生的教育，不僅要愛(ài)，還要嚴(yán)。我記得教過(guò)的一篇課文《“精彩”極了和“糟糕”透了》。文章講述的是一個(gè)名為巴迪的小孩寫(xiě)了一首詩(shī)，當(dāng)他拿著詩(shī)篇給母親看的時(shí)候，母親興奮地嚷著說(shuō)巴迪寫(xiě)的精彩極了，興奮的巴迪將詩(shī)篇又放在在父親的餐位上，以便父親等下能看到。到了晚上，父親回到家，拿起巴迪的詩(shī)篇“審視”了一番，然后說(shuō)巴迪的詩(shī)篇糟糕透了。巴迪傷心極了，沖進(jìn)自己的房間大哭了起來(lái)。

　　后來(lái)的時(shí)光里，這兩種評(píng)價(jià)一直伴隨著巴迪，隨著他的長(zhǎng)大，他逐漸認(rèn)識(shí)到這兩種評(píng)價(jià)對(duì)自己同等重要，也正是由于這兩種評(píng)價(jià)的激勵(lì)使他寫(xiě)出了許多更為優(yōu)秀的.小說(shuō)，他自己也明白了，不管是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是以愛(ài)作為出發(fā)點(diǎn)的，都是在鼓舞他。

　　這篇《“精彩極了”和“糟糕透了”》讓我們明白了無(wú)論是嚴(yán)厲的愛(ài)還是慈祥的愛(ài)都是為了我們更好地生活、成長(zhǎng)。

　　作為教者，我們也應(yīng)該像《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的父母那樣，讓這兩種愛(ài)陪伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。我總覺(jué)得，對(duì)于一些學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正的學(xué)生，適當(dāng)?shù)膽土P也是應(yīng)該的。