淺談美作文

　　在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的淺談美作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

淺談美作文1

　　一段婉轉優(yōu)雅的古琴之聲從電視中緩緩流出，屏幕上多少桃花紛紛落盡，只為襯托她的出現(xiàn)。身著一襲粉色的的繡花羅裙，云鬢花顏，宛若天仙，她那美麗的臉龐和精致的妝容，不知打動了多少電視機前的男男女女，他們沉醉于這個美輪美奐的畫面，癡迷上這位長相姣好的演員。有些人從此一發(fā)不可收拾，開始了漫長的“追星”生涯。更有甚者，瘋狂地為他們仰慕的明星而哭，而笑，忘記了自己的生活。

　　愛美之心，人皆有之。我們的眼球總會為我們在大千世界中找到最美的一景，從而獲得一種感官上的愉悅和滿足。追求美是人類的天性。看到一個美麗或是帥氣的明星，每個人都可能對他產生好感。正所謂“一顧傾人城，再顧傾人國”。然而，現(xiàn)今社會，我們是否被引向了錯誤的導向，這種感官的喜悅是否被不切實際地放大了？我們過度看重這種“美”的價值，被“網紅”、“顏值”這些詞語蒙蔽了雙眼，沉浸在一個“看臉的時代”？

　　而美的真正含義是什么呢？

　　就我而言，美絕非一個光鮮的外表所能企及的，它更多，更豐富，更廣泛地存在于人的內心，它不是簡單的視覺沖擊，而是具有魅力，甚于魔力。它能穿透人的靈魂，震撼人的心靈，是使人受益不盡的靈魂養(yǎng)料。美給人一個清醒的頭腦，健康的'身心，一片廣闊無垠的天地，任你的思想自由馳騁，去尋找一個更加優(yōu)秀的自我。它曼妙，朦朧，具有生機和活力。

　　有時，美是一種詩意，一種含蓄婉約，卻能蕩滌人心的境界。一曲錦瑟，李義山品一生孤苦，月明滄海，日暖藍田，鮫人泣珠，瓊玉生煙。一蓑煙雨，蘇子寵辱不驚，享一份從容，芒鞋竹杖，春風料峭，驀然回首，笑任平生。一種相思，李清照牽兩處閑愁，輕解羅裳，獨上蘭舟，香殘紅藕，月滿西樓……

　　有時，美是一種無法言說的人性光輝。這便是無形的，只存在于人心中的內在美。你盡可從談吐，從行為上深刻地感受。每一個豐富敞亮，寧靜高雅的內心都散發(fā)出一陣獨特的芳香，猶如一陣柔和的春風拂面而來，讓你感到親切和放松。這是任何人都無法抗拒的一種力量，悠久而彌足，美麗而純粹�？褚暗镍B兒，也會在他的眼睛里找到自己的天空。

　　朱光潛在《談美》一書中寫到“美感經驗是直覺的而不是反省的”，并用“希臘女神的雕像和血色鮮麗的英國姑娘”比喻，談到了美感與快感的區(qū)別。他認為人要有出世的精神才能做入世的事業(yè)，在“無所為而為”中得到人格的提升。

　　在我看來，這世間最美的，莫過于愛。大音希聲，大象無形，愛在不知不覺中凈化了我們的心靈，愛使我們的生活盈滿美好，充滿意義。每次靈魂深處的觸動，像一絲春風吹皺平靜的湖面，如蘆葦叢中一枝蘆葦些微的顫動，又如一朵花蕾在不經意間綻放，芳菲了世界。珍惜身邊一點一滴的愛，它將匯成一顆璀璨的珍珠，滋潤人的身心，生生不息，歷久彌新。

　　曹文軒曾寫過：“美的力量絕不可能亞于思想的力量。一種再深刻的思想都有可能變?yōu)楣沧R。只有一種東西是永不衰老的，那就是美。”

　　拓寬視野，追求美之所在，去發(fā)現(xiàn)一個更加純粹的自我，更高的精神境界，更高尚的人生情操。心如花園，一抹朝霞噴薄而出，幻化成蝴蝶翼上的顏色。關注美，品味美，不使歲月蹉跎，不忘質樸初心。暮去朝來，繁華落盡，青春雖逝，不悔一生。美成為經典，亦為永恒。

淺談美作文2

　　小學作文教育中，最難的是讓學生的思維拓展。讓學生有所想才會有所寫，這時候，美育練習可以幫助學生做好作文。

　　學生小龍讀一年級，那天拿一篇老師布置的作文來問我。作文題目是記一次春游，題目下要求填寫以下幾個問題：1、公園里你看到了什么？2、你喜歡公園里的什么？3、公園里有那些顏色？4、你為什么喜歡公園？5、你在公園里做了什么？最后要求配上一張公園里的圖片。

　　我是這樣教他的，第一個問題我叫他用羅列的方式，先寫出公園里的東西，他列出了樹、花、人、鳥、游樂園；接著我讓他用寫出的東西組詞，他組成了大樹、小花、好多人、小鳥、寬寬的游樂園；我又誘導他把這些事物連成句子，最后，第一個問題他這樣寫：我去公園玩，看到了大樹，白色的小花，小鳥在飛，好多人在公園里玩，我在寬寬的游樂園里很開心。他寫完后，我告訴他，公園還有好多東西，比如小草、休閑椅子、漫畫書、小吃攤等等，一一造句后，并說出自己的想法。

　　在之后的問題，我還是用同樣的方法引導，小龍回答得很好。我又接著說，你看見大樹，你會做什么？看見小花，你又會做什么？他說，他想在樹下睡吊床，老師說不能折花，不然想拿一朵回家。我說你不折可以摸摸的'，他說好惡心，我問為什么，他說只有女生才摸花。我說在草地上你喜歡做什么，他說睡覺。我說不想跑來跑去嗎？他說，想。我接著說，你愿意把自己比喻成什么呢？他還不知道比喻，我說你愿意自己跑起來像小牛還是像小馬，他哈哈地笑，說他不要像小牛小馬。小龍的思維放寬了，他很高興地完成了作文練習。

　　我從上述的作文練習的事例得到啟發(fā)，認為作文的關鍵是美育練習。美育練習刺激學生的思維，讓他的想像尋找到空間。先觀察感知，再寫出感受，比如上述例子中的將事物連串成句我認為就是一段美育的過程。作文要有所思，離不開思維的豐富過程，缺了思維的生長，就落筆干澀，甚至找不到寫的東西。而要有所想，美育是很好的練習。

　　美育練習能培養(yǎng)學生良好的感悟能力。學生有所想之后，他是怎么想的、想到了什么，變成決定作文水平的重點。美育練習能讓學生得到很好的想像和發(fā)揮，誘導學生把自己的思維美化。在上面的例子里，小孩能想到說不能折花，不愿像小牛小馬，這已經很不錯。在練習里小孩不但感到了美育練習的趣味性，更在于獲得了生活的知識，作文的經驗。

　　時下常說的坡度練習其實也是美育練習的一種。難度慢慢增加，其實就是思維和想像的不斷擴展和豐富，這過程就是美育的練習過程。再單一的事物因為美育的幫助，也能從其中理出相關的思維，就有了句子，再發(fā)展，就成了文章。一個小學生必定先能多想，然后才多寫，再來處理字句的問題。這一作文成長的過程中，美育是他最好的良師益友。孩子是天真的，能夠很快地接受美育。