《北京》教后反思

《北京》教后反思1

　　本課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點(diǎn)以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市，給人留下的深刻印象。課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

　　本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二年級學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng)，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一段時(shí)我先讓學(xué)生通讀，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示。請學(xué)生找出這段話中表示方位的詞語，通過這些詞語讓學(xué)生初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學(xué)生制作的圖片請學(xué)生在黑板上動(dòng)手放放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物。

　　在介紹完“北面天安門城樓”的.建筑后，我進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深入，讓學(xué)生結(jié)合廣場南面、西面、東面及中央的建筑物畫一畫，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹，在同桌交流的基礎(chǔ)上，指名到黑板上用圖片代表建筑，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下。（把這些和北面的建筑放在一起，這樣就構(gòu)成了整個(gè)第二自然段的景物）

　　這樣讓學(xué)生通過看看、畫畫、說說、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的手、腦、眼、口，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，加深了印象，突破了難點(diǎn)。

　　最后，我指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。

《北京》教后反思2

　　知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法

　　1. 借助拼音認(rèn)讀“央、瓦、莊、嚴(yán)、闊、矗、碑、周、毯、似、拼、案、壇、跡、廈”15個(gè)生字。特別是要能讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音和第三聲的生字。

　　2.通過課文上下文和老師的講解、課件的展示理解四字詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”。

　　3.熟讀課文，理解文意，熱愛祖國的首都。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)

　　師板書課題，出示生字卡片，指名讀。

　　二、 聽、讀學(xué)文

　　1.聽錄音機(jī)范讀，要求學(xué)生留心聽，記好自己不會(huì)或者難讀準(zhǔn)的'字的讀音。

　　2.出示詞語卡片，指名讀，師范讀，齊讀，并在此過程中講解四字詞語的意思。

　　3.讓學(xué)生在文中找出四字詞語。

　　4.四小組輪流分段朗讀課文。師評價(jià)、講解，并提醒學(xué)生做好筆記。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.師板書生字拼音，“我寫你拼”。

　　2.指名拼，并說出該字的筆順，“你說我寫”。其他學(xué)生當(dāng)評委。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)筆順、結(jié)構(gòu)。

　　3.“我指你讀”。

　　4.生描紅、練寫，完成書P48。師巡視，檢查學(xué)生書寫情況并酌情輔導(dǎo)。

　　課后反思

　　經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，咱班的課堂常規(guī)有了進(jìn)步。同學(xué)們都漸漸能當(dāng)好小評委了，而且在教學(xué)活動(dòng)形式轉(zhuǎn)換和環(huán)節(jié)過渡時(shí)與老師配合得很好，節(jié)省了課堂管理的時(shí)間。

　　此外，同學(xué)們寫字越來越認(rèn)真了，背誦課文的能力也有了提高。

　　但是老師花在字詞上的時(shí)間較多，學(xué)生對文章的整體理解、把握得不夠好。