寫“�！� 作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的寫“�！� 作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寫“�！� 作文1

　　我最喜歡過年寫福和春聯(lián)了，但只會寫楷書，展覽會上看見書法家們“大筆一揮”，就完成一幅幅作品，心里很是羨慕，今天，我終于可以大顯身手了。

　　這天晚上，我興高采烈地準備去書法老師家學習行書的“�！弊�，盡管寒潮襲擊，西北風刮得很猛，但絲毫沒有影響我的心情。我把家里寫好的行書“�！苯o老師看，可沒想到的是，在家人眼中“堪稱佳作”的“�！�，到老師手里卻漏洞百出�！斑@里沒有到位，這里太粗了!這個線條粗細變化沒有!”老師一句接一句地說。

　　“我先給你示范一下書寫的順序!”我趕緊盯著老師的紅紙。老師把蘸滿墨水的毛筆頭放在紅紙上，“刷!”然后45度旋轉，點的左下角微微出來一點，引出下一個動作，真是大師級的啊!接著，老師要寫橫撇了。咦，老師怎么寫成橫豎了?難道漏了筆畫?哦，原來老師又回上去寫了一撇，把左上角的一橫連了起來，我恍然大悟。這時老師又把橫折鉤寫好了�！八�!”毛筆在紅紙上畫了一條漂亮的弧線，這個田字都不按常理的，沒有了規(guī)矩。老師說：“寫大字行書膽子要大，不要拘束，要連貫一氣呵成�！�

　　現(xiàn)在該輪到我寫了，風呼嘯著拍打門窗，但我仍興致勃勃�？僧斘议_始寫時，本來在老師手中掌控自如的.毛筆，到我手里便不聽話了，一會兒歪了，一會兒轉不過來了。老師就讓我在平時用的紙上練習，先把一些筆畫單獨“拎”出來。經(jīng)過一遍又一遍的練習，我終于可以寫好了!

　　這時，老師遞給我一張紅紙，說道：“可以了，可以了，你現(xiàn)在在紅紙上試試看!”我聽了很高興，趕緊像老師一樣，先蘸了點墨水，“開工”了：先一點，嗯。不錯。好，現(xiàn)在……毛筆就像一把刷子，在紅紙上來回“刷”著，不過幾秒，一幅作品就展現(xiàn)在眼前。我很興奮，寫了一張又一張，風刮得越來越大，我的心情卻越來越好。

　　今天的書法課結束了。老師說我寫得不錯，有機會寫“�！睍r會帶上我這個徒弟，我的心里高興得比吃了蜜還甜。

寫“福” 作文2

　　說明文用來解釋或說明理論，方法，過程或某種抽象的情況。這里所說的說明文主要是"托福"中根據(jù)具體圖表所寫的文章。文章只傳達圖表中的信息，不涉及觀點問題，不需要以理服人。

　　按圖表寫作文，首先要讀懂圖表，理解其包含的信息。為此目的，應注意三點：第一是讀懂標題，明白圖表的目的；第二是研究圖表主題，理解各項內(nèi)容及其之間的聯(lián)系；第三是注意圖表的說明或圖例，以免誤解。總之，對圖表的研究要仔細,理解和判斷要準確，不能草率做出決定，以免在文章內(nèi)容方面丟分。

　　讀懂圖表之后，立即思考文章應表達的內(nèi)容。這里,我們應該明白兩個制約因素：其一是作文寫作時間只有二十多分鐘，不可能長篇大論；其二是圖表內(nèi)容繁多，不可能一一說明，也不能寫成枯燥無味的流水賬�？紤]取舍時,應注意總的趨勢，概貌，相互關系，典型的例子或數(shù)據(jù)，抓住這些之后，其他的內(nèi)容實際上也包含在其中，不必再提及。

　　文章的寫法沒有固定的模式，但因題材的限制，變化太大也不可能。第一段必須說明圖表的性質(zhì)與目的，沒有這一點，文章的主題難以突出。自然段的劃分以清楚明了為原則，例如第一段談圖表的目的，其余自然段應當以所談要點劃分，最后一段可談自己的理解和看法(也可不談)。寫作時的'關鍵是每個要點談完后,應給出例證，把該說地說完,然后再進入下一要點，不能不顧文章條理,把想到的內(nèi)容隨便亂放。

　　再語言方式上，要注意句式的變化，盡量避免反復使用某一句型。再并列情況較多時，設法采用連結詞或關系詞將領歲的內(nèi)容串在一起，為文章的主題服務。全文的思路可以用主題句，自然段,邏輯詞等手法表明，使讀者感到作者的思路清晰，感到全文是個有機的整體。遇到眾多雷同的詞匯短語時，能變化的盡量變化，無力變化時可用句式變化彌補。